新课程标准下如何提高小学语文教学实效性
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略新课标是指当前小学语文教育的教学标准，也是小学语文教育的指导方针。
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高需要从以下几个方面进行考虑：一、注重情境教学，提高学生学习语文的主动性情境教学是指将学习语文的目标在实际情境中进行展示和实现，让学生在学习语文的过程中能够获取更多的经验和知识。
教师可以通过多种方式构建情境教学模式，例如通过讲故事、游戏等方式进行教学，让学生在语言中获得自信。
情境教学能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习参与度，进而提高学生的语文能力。
二、建立快乐课堂，创新教学方式建立快乐课堂是提高新课标下小学语文教育教学有效性的重要策略之一。
教师可以通过创建愉悦的学习氛围，采用趣味性、启发性的教学方式，促进学生的参与和投入。
同时，教师在教学中可以运用多媒体技术、课外阅读等方式，创新教学内容和方式，让学生对学习产生兴趣，提高学生的学习效果。
三、注重学习评估，帮助学生实现自我评估评估是教学活动中重要的环节之一，也是提高小学语文教育教学有效性的关键点之一。
评估不仅可以检测学生的学习效果，更重要的是帮助学生实现自我评价。
教师可以通过多种方式进行评估，例如口头评价、书面评价、小组评价等方式，让学生了解自己的学习水平和成果，以及改进学习的方向和方式，进一步提高语文学习效果。
四、加强家校协同，提高学生学习动力家校协同是提高小学语文教育教学有效性的重要策略之一。
教师可以通过家校沟通平台，向家长提供有关学生学习情况的及时反馈，帮助家长了解学生的学习情况，提醒家长及时关注学生的学习动态，并促进家长对孩子学习的支持和鼓励。
同时，教师也需要在课堂上加强与学生家长的沟通和联系，提高家长们的参与度和支持度，为学生的语文学习提供更好的帮助和指引。
综上所述，注重情境教学，建立快乐课堂，加强学习评估，加强家校协同等策略可以有效地提高新课标下小学语文教育教学的有效性和质量，促进学生的语文学习和发展。
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策随着新课标的实施，小学语文课堂教学将面临更高的教学要求和更加复杂的教学环境，为了提高小学语文课堂教学的有效性，需要采取以下对策：一、注重学生主体地位，激发学生学习积极性学生是语文教学的中心，注重学生主体地位可以激发学生学习积极性，增强教学吸引力。
在教学过程中，要尊重学生的个性，注重发掘学生的特长，培养学生的语文兴趣，让学生在教学过程中获得满足感和成就感。
同时，要通过多种途径激发学生的学习兴趣，如通过让学生参与课堂活动、游戏、角色扮演等方式提高学生参与度和探究能力。
二、以任务驱动为主导，推动学习方式的转变在新课标中，任务型教学成为了教学的主流，以任务驱动为主导，推动学习方式的转变，将学习的重点从知识与技能向思维与能力的培养转移，提高教学的实效性。
常见的任务型教学有情境任务、探究任务、项目任务等。
教师在任务型教学中可以采用讨论、观察、写作、演示等方式，引导学生参与到任务中来，通过探究与实践，培养学生的创新精神和解决问题的能力。
三、注重语言输入和输出能力的开发，关注价值观教育语言输入和输出是小学语文教学的核心，注重语言输入和输出能力的开发，关注价值观教育有利于提高学生的语文素养和语感。
在语言输入方面，教师可以采用情景教学、图表解读、文本阅读等方式，通过多种形式、多种方式拓宽学生的视野和知识面。
在语言输出方面，教师可以引导学生进行情境模拟、角色扮演等活动，让学生在实践中应用语言，提高口头表达和书面表达能力。
同时，注重价值观教育可以让学生在语文学习中领悟美、善、真、爱的重要性，培养学生的道德素养和人文素养。
四、科学运用多媒体技术，提高教学效果多媒体技术在语文教学中有重要作用，可以不断创新教学手段、改进教学方式，进一步提高教学效果。
多媒体课件在课堂上起到了信息化展示、比较分析、模拟模仿、情景模拟、动态演示等作用，可以取得更好的教学效果。
同时，多媒体技术的应用还可以使学生更加直观地理解和体验知识，进一步激发学生学习兴趣。
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策随着时代的不断进步，教育也在不断发展，新课标的实施是教育改革的重要一环。
针对小学语文课堂教学的有效性，我们需要从教学内容、教学方法、教学资源等多个方面进行考虑和提升。
在新课标的指导下，我们可以通过以下对策来提升小学语文课堂教学的有效性。
一、针对新课标内容的调整新课标对教学内容做出了一定的调整，要求学生在语文学习中注重培养语感，提高语文素养。
针对这一点，教师可以通过以下措施来提升教学效果：1.注重学生语感的培养在学习语文的过程中，教师可以鼓励学生多读好书，多进行诗词歌赋的朗诵，培养学生的语感。
可以组织朗诵比赛、朗读活动，并在课堂上进行一定的点评和指导。
2.注重语文素养的提升语文素养是新课标要求学生具备的重要素养之一。
这就要求教师在教学中注重培养学生的语言表达能力、文字分析能力等。
可以通过开展一些小组讨论、写作活动等来提升学生的语文素养。
3.注重多元文本的引入新课标提出了多元文本的教学要求，教师可以酌情选用一些与学生生活相关的多元文本，如课外书籍、图文并茂的读物等，来激发学生的学习兴趣，提升学习效果。
二、采用多元化的教学方法在新课标的背景下，教学方法的变革也是提升教学效果的重要手段。
教师可以尝试以下方法来提升小学语文课堂的教学有效性：1.利用信息技术手段在教学中，教师可以结合信息技术手段，比如利用多媒体课件、互联网资源等，来丰富教学内容，增加学生的学习体验，提升学习效果。
2.引入合作学习合作学习是一种有效的教学方法，通过小组合作的方式来展开学习活动，可以提升学生的学习兴趣，激发学生的思维，提高学习效果。
三、充分利用教学资源1.利用校外资源教师可以充分利用校外的资源，比如图书馆、博物馆、美术馆等，通过组织学生进行校外实践活动，来开拓学生的视野，丰富学生的知识，提升学习效果。
2.利用网络资源教师可以充分利用网络资源，比如各种教学网站、教育软件等，来丰富教学内容，提供更多的学习资源，帮助学生更好地进行学习。
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略随着新课标的实施，小学语文教育也迎来了新的挑战和机遇。
为了提高小学语文教育的有效性，需要采取一系列策略，以更好地引导学生有效地掌握语文知识和技能，提高语文素养。
下面，笔者将从以下三个方面来探讨小学语文教育教学有效性的提高策略：一、注重培养学生语文兴趣学生学习语文的兴趣是学习成功的第一步，只有学生有了兴趣，积极主动地学习才能获得更好的成绩。
因此，在教学中，教师需注重培养学生对语文的兴趣。
具体来说，可以通过以下几种方式进行：1.通过设置情境，引导学生主动思考。
教师在教学中可以采用生动活泼的语言，通过设置情境、情节，引导学生主动思考，从而激发其学习兴趣。
例如，教师可以讲述一些寓言故事，引导学生自主思考其中的道理，以此激发学生的学习兴趣。
2.通过创设良好的教学氛围，增强学生信心。
在教学实践中，教师应该通过创设良好的教学氛围，营造良好的学习氛围，帮助学生完善自己的语文学习，增强学生信心，激发其学习兴趣。
例如，教师可以通过游戏、团队协作等形式，挖掘学生的学习潜力，调动学生积极性。
二、注重探究式学习方式在新课标下，语文教育注重培养学生的综合能力，以及对语言艺术的理解和鉴赏能力。
因此，采用探究式学习方式可以更好地让学生掌握语文技能。
具体策略如下：1.采用启发式教学法启发式教学法是指通过引导学生自行发现新知识和思想的方法。
在新课标下的语文教育，启发式教学法可以通过各种方式实现，比如教师提供问题和素材，让学生自主探究、发现和总结新知识。
2.开展多元化的活动教师可以通过多种教学方式进行探究式学习，例如小组讨论、课前预习、角色扮演等方式，帮助学生掌握语文技能，激发学生的学习兴趣，并提高语文素养。
三、注重文化体验的渗透文化体验是提高语文素养的重要途径，让学生从中国传统文化中汲取养分，弘扬中华文化，从而提高语文素养。
具体策略如下：1.介绍一些传统文化史教师可以通过讲述传统文化史，帮助学生更好地理解中国文化和语言的渊源，从而更好地掌握语言技能，并提高语文素养。
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策随着《新课标》的实施，教育界对于小学语文课堂教学的要求也越来越高，提升小学语文课堂教学的有效性成为当前教育工作者共同关注的话题。
那么，我们应该如何在新课标的背景下提升小学语文课堂教学的有效性呢？本文将从教学设计、教学方法和教学手段三个方面探讨提升小学语文课堂教学有效性的对策。
一、优化教学设计1. 确定教学目标和要求在新课标的背景下，教师要对教学目标和要求有更加清晰的认识，明确教学目标的层次和要求的难度，确保教学设计符合新课标的要求。
2. 设计多元化的教学活动教师应该尽量设计多元化的教学活动，包括游戏、讨论、实验、体验等形式，使学生在各种不同的活动中获得语文知识和技能的提升。
3. 注重阅读与写作新课标强调学生的阅读和写作能力的培养，因此在教学设计中应该注重培养学生的阅读能力和写作技能。
二、灵活运用教学方法1. 多媒体辅助教学在新课标的背景下，我们应该充分利用多媒体技术，通过图片、视频等多媒体资源来丰富课堂内容，提高学生的兴趣和学习效果。
2. 交互式教学教师应该采用交互式教学方法，鼓励学生参与课堂讨论、提问和展示，培养学生的思辨和表达能力。
3. 合作学习新课标倡导合作学习，教师应该引导学生在小组内展开合作学习，培养学生的合作意识和团队精神。
三、提升教学手段1. 评价方式多样化新课标要求评价方式多样化，教师应该根据学生的不同特点和兴趣，采用多种不同的评价方式，如考试、作业、课堂表现等。
2. 注重个性化辅导教师应该根据学生的不同情况，进行个性化的辅导，关注每个学生的学习情况和成长发展，同时注重学生的心理健康。
3. 合理利用教育资源教师应该合理利用教育资源，包括教学设备、教学资料、课外读物、网络资源等，提升教学效果。
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略随着新课标的实施，小学语文教育也面临着新的挑战和机遇。
而要提高小学语文教育的教学有效性，需要采取一系列有效的策略。
本文将结合新课标的要求，从课程设计、教学方法、学生评价以及教师专业发展等方面，探讨提高小学语文教育教学有效性的策略。
一、课程设计新课标明确了小学语文课程的总目标和各个学段的具体目标，教师在进行课程设计时要根据这些目标有针对性地设计教学内容和活动。
在设计教学内容时，教师应该注重将语文知识与实际生活和学生的兴趣相结合，注重培养学生的语文素养和实践能力。
要注重跨学科的整合，让学生在学习语文的过程中能够融会贯通，形成全面的认知结构。
在设计教学活动时，教师要注重任务型教学，引导学生通过实际活动来学习语文知识，提高学生的学习主动性和探究精神。
还要结合学生的实际情况，采用多样化的教学手段，满足不同学生的学习需求。
二、教学方法针对新课标的要求，教师在教学方法上也需要进行一定的调整和改进。
首先要注重问题导向的教学，以问题为引导，让学生主动思考和探究，培养学生的批判性思维能力和创新精神。
其次要注重合作学习，让学生之间相互合作、相互协作，培养学生的团队精神和沟通能力。
教师还要注重个性化教学，关注每个学生的学习特点和需求，因材施教，激发每个学生的学习潜力。
教师还要注重教学手段的多样化，通过多媒体、实践活动、游戏等各种形式的教学手段激发学生的学习兴趣，提高教学的吸引力和趣味性。
三、学生评价新课标提出了更加注重“能力”的评价理念，因此在学生评价方面也需要进行改革。
教师要注重评价的多样性，不仅要注重对学生语文知识掌握情况的评价，更要注重对学生语文素养和实践能力的评价。
在评价方法上也要注重形成性评价，通过日常观察、作业考查、小组讨论等形式对学生进行全面的、多角度的评价，及时发现学生的问题并指导他们进行改进。
还要注重学生的自我评价，让学生参与到评价过程中，自觉地对自己的学习情况进行评价，培养学生的自我认识和自我管理能力。
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策随着新课标的实施，小学语文课堂教学也面临着新的挑战和机遇。
在这样的背景下，教师需要不断探索和创新教学方法，提升教学效果，让学生在语文学习中能够更好地掌握知识，培养语言能力。
为此，我们需要采取一系列的对策来提升小学语文课堂教学的有效性。
一、加强学生语文基础知识的训练语文基础知识的掌握对学生的语文学习至关重要。
教师在教学过程中，应该注重对学生语文基础知识的训练，包括语文的拼音、词汇、句子结构、修辞手法等方面。
通过系统的训练和练习，让学生在语文基础知识上达到扎实的水平，打下坚实的基础，为以后的学习奠定良好的基础。
二、注重培养学生的语言表达能力语文教学的目标之一就是要培养学生的语言表达能力。
在新课标下，教师应该注重培养学生的口头表达和书面表达能力，让学生能够用准确、流畅的语言表达自己的想法，表达情感，传递信息。
通过各种形式的语言表达训练，让学生更加自信地运用语言，提高语文学习的有效性。
三、采用多种教学方法在小学语文教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、示范法、合作学习法等，让学生在不同的教学方法下得到充分的发展和锻炼。
通过多种教学方法的运用，可以激发学生的学习兴趣，激发他们的学习潜力，提高教学的有效性。
四、注重情感教育语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是要注重情感教育。
教师在教学中应该注重培养学生的情感体验和情感表达能力，让学生在语文学习中感受美、表达美、传播美。
通过情感教育，可以激发学生对语文学习的兴趣，提升学生的语文学习的有效性。
五、注重培养学生的阅读能力阅读是语文学习的重要组成部分，也是提高语文学习有效性的关键环节。
教师应该注重培养学生的阅读能力，鼓励学生广泛阅读，通过阅读不同类型的作品，丰富学生的知识，提高学生的语文素养，提高语文学习的有效性。
六、开展多种形式的语文活动在小学语文教学中，教师可以开展多种形式的语文活动，如课外阅读活动、课外写作活动、语文节日活动等，让学生在不同的语文活动中得到锻炼和提高，从而提高语文学习的有效性。
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策在新课标的背景下，提升小学语文课堂教学有效性成为教育工作者不可忽视的任务。
为了实现这一目标，以下是一些对策：一、培养教师的专业素养1. 提高教师的语文学科知识水平：教师需要在新课标背景下不断更新自己的语文知识，掌握新的课程理念和教学方法。
2. 培养教师的教学技能：教师需要关注教育前沿的最新教学研究成果，学习和掌握一些有效的教学策略和方法，提高教学效果。
二、创建良好的教学环境1. 班级管理：教师可以采取一些班级管理的手段，如建立良好的秩序，培养学生的良好行为习惯，营造积极向上的学习氛围。
2. 创设多样化的学习资源：教师可以为学生提供丰富多样的学习资源，如使用多媒体设备，选择适合学生的教材、教具和教学软件。
三、调整教学方法1. 合作学习：鼓励学生之间的合作学习，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
2. 情景教学：根据学生的实际情况设计教学场景，让学生更好地理解和掌握语文知识。
3. 批判性思维：培养学生的批判性思维能力，鼓励他们对文本进行深入的思考和分析。
四、注重学生的个性化发展1. 根据学生的兴趣和能力灵活安排教学内容和方式，让学生更加主动地参与到学习中。
2. 多元化评价：不仅注重学生的知识水平，还注重学生的能力发展和综合素质的培养。
五、家校合作1. 积极鼓励家长参与学生学习的过程，增强学生的学习动力。
2. 家长与教师进行有效的沟通，了解学生的学习情况，共同探讨学生发展的问题。
提升小学语文课堂教学的有效性需要全社会的共同努力，教师需要提高自身的专业素养，为学生提供一个良好的学习环境；根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，注重学生的个性化发展；并且，积极与家长进行沟通和合作，共同促进学生的全面发展。
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略随着时代的发展，我国教育体制也在不断地进行改革和创新，其中新课标下的小学语文教育也得到了更加深入的改革。
新课标下的小学语文教育更加注重培养学生的语言能力、阅读能力和表达能力，更加注重培养学生的文化认同感和情感意识。
而要想提高新课标下的小学语文教育教学有效性，需要我们制定一系列的策略来进行保障。
本文将从教师角度、学生角度、家长角度和社会角度四个方面进行具体阐述，以期提高新课标下的小学语文教育教学有效性。
一、教师角度1. 丰富教学方法新课标下的小学语文教学需要教师采用多元化的教学方法，同时注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
教师可以采用讲解式、讨论式、互动式等多种教学方式，使学生在不同的教学环境中都能够得到有效的学习。
2. 多媒体辅助教学教师可以充分利用现代化的多媒体设备进行教学，比如投影仪、电脑、音响等，将生动有趣的图片、视频、音频呈现给学生，以此激发学生的学习兴趣，提高学生对课文的理解和记忆。
3. 积极鼓励学生表达在新课标下的小学语文教育中，教师应该积极鼓励学生进行表达，包括口头表达和书面表达。
教师可以设计一些有趣的话题讨论，引导学生自由表达观点，同时给予适当的指导和帮助，让学生在教学中不断提高自己的表达能力。
4. 注重对学生的引导教师在教学中需要注重对学生的引导，引导学生独立思考、分析问题，并提出自己的见解。
教师可以通过提问、引导讨论等方式，激发学生的思维，提高学生的语文素养。
二、学生角度1. 主动参与课堂新课标下的小学语文教育强调学生的主体地位，学生需要积极主动地参与到课堂教学中。
学生可以通过思考问题、分享观点、就课文内容进行讨论等方式来积极参与到教学中，从而提高学习的效果。
2. 注重课外阅读新课标下的小学语文教育对学生的阅读能力要求较高，学生应该培养良好的阅读习惯，多读一些课外书籍，例如故事书、文学作品等，丰富自己的阅历，提高阅读能力。
3. 积极思考问题学生在学习过程中应该积极思考问题，学会提问和探究。
新课标背景下提高小学语文课堂教学效率的策略
新课标背景下提高小学语文课堂教学效率的策略随着时代的变迁和教育理念的更新，我国的小学语文教学也在不断地发展和改进。
随着新课标的实施，小学语文课堂教学效率提升的重要性也愈发凸显。
为了提高小学语文课堂教学效率，我们需要制定一系列的策略和方法。
本文将从教师、学生和课程三个方面来探讨如何在新课标背景下提高小学语文课堂教学效率的策略。
一、提高教师教学水平，提升教学效率1. 不断提升教师的专业素养。
在新课标下，作为小学语文教师，需要不断提高自身的专业素养，不仅需要掌握语文学科的知识，还需要了解教育学、心理学、教学技能等相关知识。
只有具备丰富的教学经验和专业的知识才能更好地指导学生学习，从而提高课堂教学效率。
2. 积极开展教学研讨。
教师可以通过教学研讨会、课题研究等方式，不断与同行分享教学心得和经验，共同探讨教学中的问题和困惑，以达到相互促进、共同提高的目的。
3. 制定详细的教学计划。
在课程规划上，教师可以根据新课标的要求，结合学生的实际情况，制定出详细的教学计划，明确每个阶段的教学目标和教学内容，以便更好地引导学生学习。
4. 利用多媒体教学手段。
结合当下的科技发展，教师可以在课堂上通过多媒体教学手段，如投影仪、电子白板等，展示生动形象的教学内容，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效率。
二、激发学生学习兴趣，提高学习主动性1. 创设轻松愉快的学习氛围。
教师可以在课堂上营造一种轻松、愉快的学习氛围，引导学生积极参与课堂互动，鼓励学生提出问题和意见，并及时给予正面的反馈，激发学生的学习兴趣和学习积极性。
2. 给予学生更多的自主学习机会。
在新课标下，小学语文教学更加注重学生的主体地位和自主学习能力的培养。
教师可以通过布置一些开放性的问题，组织学生进行小组讨论和活动，从而能够激发学生的学习兴趣和发挥学生的创造力。
3. 利用多样的教学方法和手段。
除了讲授式的教学方式外，教师还可以通过故事、游戏、实验等多种形式的活动来引导学生学习。
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策随着新课程标准的实施，小学语文课堂教学的目标从单纯的语言知识传授逐渐转变为培养学生的语言运用能力和综合素养。
为了提升小学语文课堂教学的有效性，我认为可以从以下几个方面采取对策。
设置变化多样的课堂教学形式。
小学语文课堂可以采用多媒体教学、小组讨论、角色扮演、游戏互动等形式，激发学生的兴趣和参与度，提高学习效果。
在教授诗词鉴赏时，可以通过播放音乐或配上美丽的图片，让学生感受其中的美好情感；在学习阅读理解时，可以设计小组合作，让学生互相讨论解题思路，提高思维能力和合作意识。
鼓励学生参与课堂互动。
传统的语文课堂常常是教师单向传授知识，缺少学生的主动参与。
而在新课程标准的背景下，要培养学生的语言运用能力和综合素养，就需要让学生在课堂上发言、提问、讨论等。
教师可以设置开放性问题，引导学生发表自己的见解和观点，打破传统的“教师说，学生听”的教学模式，促进学生主动思考和表达。
注重培养学生的学习策略和思维能力。
语文学习不仅仅是掌握知识点，更要培养学生的学习方法和思维习惯。
在课堂上，教师可以引导学生合理安排学习时间，制定学习计划；教授一些学习技巧，如记忆方法、问题解决思路等；启发学生的创造思维，培养学生的逻辑思维和批判思维能力，提高语文学习的深度和广度。
充分利用信息技术手段辅助教学。
新课程标准要求学生运用信息技术进行学习和交流，教师可以利用计算机、多媒体等设备，为学生提供丰富的学习资源和交流平台。
教师可以利用网络资源，让学生进行线上阅读、写作、讨论等互动活动；使用录音设备和视频设备，提供真实语言环境，让学生练习听说能力。
充分发挥家庭教育的作用。
家庭是孩子的第一课堂，家长对学生的语文学习起着重要的引导作用。
教师可以通过家校合作的方式，与家长共同努力，共同关注学生的学习情况，互通信息，共同促进学生的语文学习。
教师可以定期与家长进行面谈，向家长传递学生的学习情况和需要改进的地方，与家长共同研究讨论一些学习方法和策略，让家长更好地引导和辅助学生的学习。
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策提升小学语文课堂教学有效性是当前教育工作者面临的一项重要任务。
新课标背景下，如何结合教学改革要求和教学实际，探索更有效的教学方法和策略，是教师们需要思考和探索的课题。
下面是关于提升小学语文课堂教学有效性的几个对策。
培养学生的语文兴趣是提高教学有效性的基础。
可以通过多样化的教学手段和活动，激发学生对语文学习的积极性和兴趣。
可以利用课外阅读、语文活动课等形式，引导学生主动参与课堂教学，养成良好的语文习惯和阅读习惯。
注重培养学生的语文综合能力是提高教学有效性的关键。
要培养学生的听、说、读、写、译等多种语文技能。
可以在课堂上设置不同类型的练习和活动，例如口语交际活动、阅读理解训练等，帮助学生全面提升语文能力。
注重培养学生的思维能力和创新能力，鼓励学生运用语文知识解决问题，培养学生的创新思维和实践能力。
灵活运用多媒体技术是提高教学有效性的有效手段。
新课标要求教师利用多媒体教学手段，丰富教学内容和形式，提升教学效果。
可以利用幻灯片、音频、视频等多媒体工具，生动形象地呈现教学内容，激发学生的兴趣和好奇心，提高学生对教学内容的理解和掌握。
设计合理的教学组织是提高教学有效性的重要措施。
可以采用分层次、个别化教学等方式，根据学生的不同情况灵活组织教学活动。
针对不同层次的学生设置不同难度的练习和任务，帮助学生更好地掌握和应用语文知识。
注重培养学生的合作意识和团队精神，鼓励学生在小组中展示和分享自己的学习成果，促进学生的互动交流和合作学习。
及时反馈和评价是提高教学有效性的必要环节。
教师应及时反馈学生的学习情况，及时给予肯定和指导，帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
教师还应根据学生的学习情况，采取不同形式的评价方式，如个别测试、作业评价等，全面了解学生的学习成果和能力，及时调整教学策略和方法，提高教学有效性。
提升小学语文课堂教学有效性的对策包括培养学生的语文兴趣、注重培养学生的语文综合能力、灵活运用多媒体技术、设计合理的教学组织和及时反馈和评价。
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略随着新课程标准的实施，小学语文教育教学也面临新的挑战和机遇。
为了提高小学语文教育教学的有效性，我们需要采取一系列的策略。
以下是一些有效的策略：需要注重教学内容与学生实际生活的联系。
在新课标下，语文教育要注重培养学生的语言表达能力、阅读理解能力和思维能力。
为了达到这个目标，我们需要选择与学生的实际生活相关的教学内容，让学生能够通过阅读、写作等形式与内容产生联系，从而更好地理解和应用知识。
要注重培养学生的自主学习能力。
在新课标下，学生的学习重点不再局限于课堂上的教学，而是更加注重学生的自主学习。
我们需要在教学中注重培养学生的学习兴趣和学习能力，激发学生主动学习的欲望和能力。
这可以通过让学生参与讨论、开展小组合作等形式来实现。
要注重培养学生的批判思维能力。
新课标要求学生具备批判性思维和创新思维能力。
我们需要在教学中注重培养学生的思考能力和创造能力。
可以通过提出问题、引导讨论等方式来激发学生的思考和创造能力，培养他们的批判性思维能力。
还要注重培养学生的综合运用能力。
新课标要求学生能够综合运用所学知识解决实际问题。
我们需要在教学中注重培养学生的综合运用能力。
可以通过启发学生解决问题的思路、设计具有实践意义的任务来培养学生的综合运用能力。
要注重教学方法和评价方式的改革。
在新课标下，针对学生的实际情况和学习需求，我们需要改变传统的教学方法和评价方式。
要采用多样化的教学方法，如启发式教学、合作学习等，让学生更加主动地参与学习。
要注重评价方式的改变，不再只关注学生的知识掌握程度，而是注重学生的思维能力和综合素养。
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高需要我们在教学内容、学习能力培养、思维能力培养、综合运用能力培养以及教学方法和评价方式的改革等方面下功夫。
只有通过这些策略的有效运用，才能提高小学语文教育教学的有效性，更好地适应现代社会的发展需求。
如何提高新课程下小学语文的教学效果
如何提高新课程下小学语文的教学效果随着时代的发展和社会的进步，教育也必须不断地适应和改变。
新课程改革是教育系统的一次重要改革，通过对教材、课程和教学方法的重新设计，旨在提高学生的综合素质和学习效果。
在新课程下，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
本文将讨论如何在新课程下提高小学语文教学效果。
一、打造富有启发性的教学环境学习环境对学生的学习影响深远。
为了提高小学语文教学效果，我们需要打造富有启发性的教学环境。
首先，教室的布置要符合学科特点，营造出温馨、美丽的学习氛围。
其次，教学材料和工具要丰富多样，包括优质的书籍、多媒体设备等，以便激发学生的学习兴趣和积极性。
同时，教师要注重课堂氛围的营造，积极引导学生互动交流，鼓励他们表达自己的想法和见解。
二、采用多元化的教学方法在新课程下，教学方法的改变是提高小学语文教学效果的关键。
传统的直接教学方式逐渐不能满足学生的需求。
因此，我们应该采用多元化的教学方法。
例如，可以采用探究式教学法，让学生通过自主探索的方式来学习知识，培养他们的思维能力和创新意识。
同时，问题导向的教学法也是一种有效的教学方法，通过给学生提出问题，引导他们进行思考和讨论，培养他们的分析和解决问题的能力。
三、注重培养学生的综合能力新课程要求教师注重培养学生的综合能力，而不仅仅是知识的传授。
在小学语文教学中，我们应该注重培养学生的阅读理解能力、写作能力、口头表达能力和批判思维能力。
通过设立多样性的学习任务，鼓励学生主动学习和积极参与，培养他们的自主学习能力和团队合作能力。
同时，教师还应该关注学生的个性发展，鼓励他们发现和发展自己的特长和兴趣。
四、结合现实生活和文化背景教学语文教学应该与学生的现实生活和文化背景相结合，使学生能够将所学的知识应用于实际生活中。
教师可以通过讲述现实生活中的故事、引导学生参与社会实践活动等方式，激发学生对语文学习的兴趣和热情。
同时，教师还应该注重培养学生的传统文化意识，让他们了解和尊重自己的文化传统，并通过语文学习来传承和弘扬中华优秀传统文化。
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略随着新课标的推广和实施，小学语文教育的教学模式和理念从传统的讲授式向多元化、创新型教学转变，更加注重学生的个性化、全面发展，体现了以学生为中心的教育理念和实质。
然而，教学中存在一些问题，如课程难度过大或过小、教学方法滞后等，导致学生学习兴趣不高，效果不理想。
为了提高小学语文教学的有效性，应制定相应的策略。
一、建构本地语境课程，提高语文教学实效性要实现有效教学，应将本地语境纳入教育资源之中，为学生创造更贴近生活的学习环境。
通过本地化的语文教育设计，使学生对语文知识的掌握和应用更具实际性、更深刻。
老师要针对学生所在的地区，挖掘其独特的教育资源，让学生通过实践感受本地的文化、习俗和地方特色。
例如，学校可以举办语文实践性活动，让学生感受生活中的语文并获得语文素养。
二、注重语文价值观教育，提升学生综合素质思想道德、文化素质是小学语文教育的重要内容，人类文化的精粹集中在中华传统文化中。
在语文教学中，老师要注重培养学生的道德情操，增强学生的文化意识，形成正确的世界观、人生观和价值观。
例如，通过文言文、古诗词等文本的学习和分析，培养学生的审美意识和文化素养。
三、提升教学方法多样性，激发学生学习兴趣教师应用多种教学方法，满足不同学生的需求，从而激发学生热情，提高学习效果。
比如，采用PBL(问题为中心的学习)教学方式，让学生在解决问题的过程中积累知识；采用因材施教的方法，根据学生的兴趣和特长设置活动或者项目，提高学习的自主性。
四、加强语言技能练习，增强语文能力语言技能练习是提高语文能力的基础。
可以进行朗读训练、练习写作、语感培育等多种练习，提高学生的语言表达能力和阅读理解能力，让学生在阅读中提高作文的能力。
综上所述，要提高小学语文教育的有效性，应重视本地化语文教育，培养学生的语言技能，加强语文价值观教育，采用多种教学方法等四个方面共同努力。
这些策略虽然不同，但它们都有相同的目的，那就是为了让我们能够创造更好的教育环境，帮助学生更好地学习、成长、发展，最终实现小学语文教育的有效发展。
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策随着新课标的实施，小学语文课程不仅注重知识的传授，更注重学生的综合能力培养和素养提升。
因此，在新课标的背景下，小学语文教师需要思考如何提高课堂教学有效性，培养学生的语文技能和综合素养。
以下是一些可行的对策：一、加强课前准备与课堂规划小学语文教师在教学前，应细心准备，认真备课，充分理解教材内容和教学要求。
为了保证课堂有序，教师还应根据学生的学习需求、知识掌握情况等因素，精心策划教学内容和课堂活动，力求掌握教学进度与学生学习进度的平衡。
二、采用多种教学手段和技术手段多种教学手段和技术手段的使用，可以帮助教师更有效地促进学生参与课堂，提高学生学习兴趣。
比如说，“故事化”教学法、游戏化教学法、互动式教学法、合作学习等，这些方法让学生更好地掌握语文知识，提升语文能力的同时还能拓展学生的思维。
三、精心设计评价与反馈机制评价反馈机制是小学语文教学有效的重要保障。
教师应该采用多种形式的评价方法，如测验、考试、作品评比、实际表现评估等，帮助学生全面地了解自己的学习情况和成绩。
此外，教师也应该根据学生的学习情况及时给出反馈和建议，帮助学生更好地提高语文学习效果。
四、注重学生个性化差异学生的个性化差异在语文教学中尤其重要，为了满足学生的不同学习需求，教师要针对不同学生的需求进行多样化教学设计。
比如说，对于快速学习的学生，教师可以在课堂中组织拓展活动，对于需要巩固的学生，教师可以设计针对性的辅导方案，针对不同学生提供不同的学习体验。
五、注重生活化与实用性小学教育中，语文教育尤其需要注意其生活化与实用性。
教师可以将学习内容和实际生活和社会实践相结合，注重“能力”和“知识”的培养，让学生把所学的语文知识直接转化为实践中解决生活问题所必需的技巧。
在新课标的背景下，小学语文教育需要更多的关注学生综合素质的提高。
教师应该采用不同的教学手段和技术手段，切合学生的个性化差异，注重生活化与实用性的培养，同时有计划、有组织地对教学进行评价和反馈，帮助学生更好地掌握语文知识，提升语文能力，实现综合素质的提升。
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策随着新课标的实施，小学语文教学也面临着新的挑战和机遇。
提升小学语文课堂教学的有效性，已成为全体语文教师共同的任务。
本文将从教学目标、教学内容、教学方法和评价方式等方面提出一些对策，以期帮助语文教师更好地适应新课标的要求，提升小学语文课堂教学的有效性。
一、明确教学目标在新课标下，教学目标需更加明确，不能仅仅停留在知识层面上，更要注重学生的语言能力和思维能力的培养。
针对这一情况，语文教师可以通过多种方式提升小学语文课堂教学的有效性。
教师要明确每堂课的教学目标，确保学生能够通过学习获得知识，提高语言表达能力，培养独立思考能力。
教师要注重培养学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。
教师要根据学生的实际情况合理调整教学目标，确保每个学生都能够在学习中得到充分的满足。
二、优化教学内容三、灵活运用教学方法在新课标下，教学方法也需要进行相应的调整。
小学语文课堂教学的有效性可以通过灵活运用教学方法来提升。
教师要结合学生的实际情况，选择适合学生的教学方法，让学生在学习中得到更好的体验。
除了传统的讲授法和练习法外，教师还可以通过多媒体教学、小组合作学习、课外拓展等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效果。
教师还可以通过精心设计的教学环节，引导学生主动参与学习，培养学生的学习主动性和创造性。
四、科学评价学生学习情况新课标鼓励教师通过多种方式对学生进行评价，不仅关注学生的知识水平，还要关注学生的语言表达能力和思维能力。
小学语文课堂教学的有效性可以通过科学评价学生学习情况来提升。
教师要灵活运用各种评价方式，包括日常表现评价、笔试评价、课堂表现评价、小组合作评价等，全面了解学生的学习情况。
教师还要定期进行学情分析，及时发现学生存在的问题，并针对性地进行教学调整，确保每个学生都能够得到有效的学习指导。
提升小学语文课堂教学的有效性，需要语文教师不断学习和创新。
教师要明确教学目标，优化教学内容，灵活运用教学方法，科学评价学生学习情况，确保每堂课都能够达到预期的效果。
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略随着时代的发展和教育理念的不断更新，新课标已经成为小学语文教育的重要指导文件。
新课标下的小学语文教育，旨在通过优化教学内容、提升教学方法、强化教学评价等方面的改革，提高教学有效性，为学生的全面发展和素质提升打下坚实基础。
为此，教师们需要制定有效的策略，来应对新课标下的语文教学，使之更加有效。
本文将对新课标下的小学语文教育的教学有效性提高策略做详细阐述。
一、优化教学内容1. 设置合理的课程目标新课标在语文教育方面提出了更高的要求，教师需要根据学生的实际情况与能力水平，合理设置课程目标。
这需要教师对学生的认知发展、情感态度和语言能力进行全面了解，并结合新课标要求，制定出符合学生实际水平的教学目标。
2. 选取符合学生实际的教材语文教材是语文教学的主要依据，教师需要根据学生的实际情况选取合适的教材。
根据学生的认知发展水平、心理特点和实际学习需求，选择符合新课标要求的教材，确保教学内容贴合学生的实际情况，达到教学的有效性。
3. 强化生活化教学新课标鼓励生活化教学，教师在教学过程中应该充分利用学生的生活经验和感知来进行教学。
通过采用真实的语境和实际的例子，使学生能够更好地理解和吸收知识，提高教学的生动性和感染力。
二、提升教学方法1. 营造轻松愉快的学习氛围语文教学应该是一种轻松、愉快的学习体验，教师应该通过多种途径创设轻松的学习氛围，使学生能够在放松的状态下更好地接受知识，提高学习的主动性与积极性。
2. 多元化的教学活动新课标倡导多元化的教学活动，教师需要在课堂教学中灵活运用各种教学方法，如游戏教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
学生的理解能力、创造力等也会得到更好的培养。
3. 运用现代技术手段随着科技的发展，教师可以运用现代化的技术手段，如多媒体、互联网资源等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、强化教学评价1. 科学、合理的评价标准2. 注重过程评价过程评价是新课标要求的一个重要组成部分，教师需要注重学生的学习过程，从学习策略、思维方式、合作能力等方面进行评价，为学生的综合发展提供更加全面的指导。
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策
新课标背景下关于提升小学语文课堂教学有效性的对策随着新课标的实施，小学语文教学也在不断地转变和改进。
在这些改变过程中，如何提升小学语文课堂教学有效性，已成为老师们共同面临的问题。
一、活化小学语文教材，注重学情教学小学语文教学的教材应当符合学生的身心发展特点。
教材活化可以通过引进有意义的课文、活动、视听资料等形式，促使学生在学习过程中更加认真、积极地参与。
同时，在进行教材的设计和选取过程中，老师应充分考虑学生自身的学情，注重学情教学，以便学生更具有主动性、积极性及创造性，有助于提升学生的学习效果。
二、提高教师教学水平，实施分类教学教师是课堂教学的重要主体，要想提高小学语文课堂教学有效性，就必须注重教师的大量自我教育。
同时，分类教学也是目前小学语文教学中的一个重要策略。
分类教学的方法可以避免学生的学习与教材内容的脱节，提高学生学习的针对性和知识运用的能力。
具体来说，可以实施思维火花课堂以及翻转课堂等活动，大大提高学生的语文素养。
三、使用多元化学习模式，提高学生学习兴趣多元化学习模式可以通过引入多种学习经验，有助于激发学生的学习兴趣，激励学生更加积极地参与到学习过程中。
举个例子，在小学语文学习中引入卡牌游戏等方式可以大大提高学生的学习兴趣，使学习不再枯燥乏味。
四、注重课堂互动，加强师生互动关系在教学过程中，老师不仅是知识的传递者，更是学习过程的引导者。
通过其自身的经验和教学方法，可以建立起与学生积极融洽的交互关系，增强教育效果。
同时，我们还可以利用现代科技手段，引入一些游戏化的教学方式，不断推动教学方式的多样化和开放性。
总之，随着小学语文教学的快速转变和变化，我们必须不断地努力，加强自身的能力积累，注重教孩子如何学习的能力，注重学生的个性化发展能力，加强课堂交互性和孩子们心理情感的沟通，以提高小学语文课堂教学的实效性，走向更加人性化和发展性。
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略随着时代的发展和教育体制的改革，新课标已经成为了小学语文教育的重要指导性文件。
新课标以其科学合理的教学理念和方法，为小学语文教育的提高和发展提供了重要的指导和支持。
在新课标下，小学语文教育还存在一些问题和挑战，如何提高教学的有效性，激发学生学习兴趣，使他们善于表达和交流，成为我们需要认真思考和解决的问题。
本文将围绕新课标下的小学语文教育，探讨教学有效性的提高策略。
一、加强学生语言能力的培养语文教育的目标是培养学生的语言能力，因此在新课标下，加强学生语言能力的培养是教学有效性提高的关键。
教师应该注重学生的语言输入，为他们提供丰富多彩的语言材料。
可以通过课文、诗歌、故事等形式，让学生接触到丰富的语言素材，激发他们的兴趣，提高语言的理解和运用能力。
教师应该注重学生的语言输出，通过各种形式的口头表达和书面表达，培养学生的语言运用能力。
可以通过朗读、背诵、表演等形式，提高学生的语言表达能力，让他们善于用语言进行交流和表达，从而提高语文教育的有效性。
阅读是语文教育的重要内容，也是新课标下小学语文教育的重点之一。
在新课标下，注重培养学生的阅读能力，提高他们的阅读水平和阅读兴趣，是教学有效性提高的重要策略。
教师可以通过设置精彩的故事、情节，引导学生主动阅读，培养他们的阅读兴趣。
教师可以注重学生阅读技巧的培养，通过指导学生掌握阅读的方法和技巧，提高他们阅读的效率和准确度。
可以采用导读、解读、阅读策略的方式，帮助学生培养良好的阅读习惯和技巧，从而提高阅读的效果。
新课标下的小学语文教育教学有效性的提高策略主要包括加强学生语言能力的培养、注重培养学生的阅读能力、注重培养学生的写作能力、注重培养学生的表达能力。
通过这些策略的实施，可以有效提高小学语文教育的教学效果，激发学生的学习兴趣，促进他们的全面发展。
希望教育工作者们能够在新课标下，不断探索创新，提高教学的有效性，为小学语文教育的提高和发展做出更大的贡献。
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新课程标准下如何提高小学语文教学实效性
发表时间：2018-04-26T15:45:07.767Z 来源：《中小学教育》2018年4月作者：邹玉芳
[导读] 在新时期背景下，小学语文教学的实效性关系着学生学习效率和学习质量的有效提高，应该引起教师的充分重视，在此期间教师可能会面对各种问题和挑战。
邹玉芳湖南省衡阳市祁东县砖塘镇包圣殿小学 421600
【摘要】在新时期背景下，小学语文教学的实效性关系着学生学习效率和学习质量的有效提高，应该引起教师的充分重视，在此期间教师可能会面对各种问题和挑战，我们只有了解学生的实际情况并结合最新教育教学标准才能对症下药，让每一位学生都能有所收获，能够在最有限的时间内获得更多的知识和技能。
提高小学语文教育教学的实效性，在不知不觉中增强学生的自信心和成就感。
【关键词】小学语文；教学效率；效性；新课程标准
中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2018）04-167-01
前言：在新时期背景下，小学语文教学的实效性意味着学生能够在短暂的课堂学习中收获更多的能力，学生能够学会分析问题、解决问题。
语文教学的实效性关键在于增强学生的参与感，让学生以高效的方式完成教师布置的任务，才能达到事半功倍的效果，在这个过程中教师要关注学生能力的培养而不是采取题海战术。
一、小学语文教学的主要问题
1、学生年纪小，理解能力有限。
对于小学生来说，学生的生活阅历不丰富，很难对作者表达的内容感同身受，更好的了解书中内容的情感变化和中心思想。
同时，长久不变的教学形式不能激发学生的学习兴趣，学生在课堂上注意力不集中，状态不佳，最后形成恶心循环，越加不喜欢语文的学习，这样的现状不利于学生的健康发展，必须要引起广大语文教学的充分重视。
2、教师不注重学生能力的培养，学生思维固化。
在小学语文教学过程中，我们发现很多教师不注重学生语文能力的培养，不能及时的引领学生发散思维，灵活的分析问题并解决问题，同时，教师过分在意学生习题量的数量和作业的数量，对于学生的学习状态以及对语文知识的感受力关注较少，学生对问题的把握不透彻，而题海战术后，语文学习失去了应有的乐趣，缺乏学习能力的学生步履维艰，很难有效构建高效的语文课堂。
二、新课程下构建良好小学语文教学课堂建议
1、提高学生学习积极性，引导学生学以致用。
新课程要求要着眼于语文课程，培养学生语文运用能力，让学生学以致用。
对此，教师应该以学生的角度去思考问题，知道学生想要什么，从而通过改变课堂的教学模式，让学生喜欢语文课堂，把语文学习当成时自己生活的一部分，灵活的将语文知识运用到生活中去，这样才是高效的语文教学课堂。
在小学语文教学阶段，教师应该不断创新的教学方法，给学生在学习中增添更多的乐趣。
例如古诗的学习一直都是小学语文教学的难点，小学生不能深入理解古诗词表达的情景和思想，对此教师要科学的加强古诗与生活的联系，比如学习《悯农》后，在餐厅的墙壁上贴上诗句，”谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”理解古诗的同时，倡导学生节约粮食，养成良好的习惯。
又如，春天里带领学生走进大自然，围坐在空地，一边欣赏春季美景，一边组织学生放飞思维，说一说自己知道的描写春天的古诗，由此加深学生的印象，从美景中理解诗句，从诗句中感受春天的美好。
如此一来，让语文的学习能够学以致用，既提高学习的积极性，又以直观的方式提高语文教学的实效性。
2、带领学生走入生活中，感受语文的魅力
语文作为一门生活教学，包含了生活中的人和事，会给学生带来深远的影响，使学生更加热爱自己的生活，让语文学习与生活达到融会贯通。
在语文教学中，教师应该多将课文与生活相结合，从而提高小学语文教学的实效性。
例如：在学习课文《蒲公英的梦》时，教师可以先进行课文的讲解，让学生了解到什么是蒲公英，从而对文章有大致的认识，然后，老师可以根据当前的条件，带领学生到室外对蒲公英进行观察，让学生亲自将蒲公英放飞到梦想的天空中，这样学生对于课文的理解也会更加深刻，也会更加热爱学习，热爱生活，热爱自然，提高语文教学课堂的教学效率。
3、引导学生科学的学习方法，提高语文教学效率
在小学语文教学过程中，良好的学习效率和学习习惯可以帮助学生减轻学习的压力。
因此，教师应该传授给学生科学的学习计划，保证学生在每节课上都有所收获，提升学生在语文学习上的自信心，这样学生在生活中才会体会语文学习的快乐。
教师可以在每节课上对所学内容进行总结概况，同时对学过的知识进行简单回顾，加深学生的印象，及时的查漏补缺，与学生进行有效的沟通交流，对学生进行科学的教学评价，提高学生的学习积极性，促进小学语文教学的良性发展。
这样学生的学习成绩就会稳步提高，语文教学效率也会大大提高。
结束语：在小学阶段，学生的学习习惯培养和教学效率的提高是非常重要的，小学生属于教育阶段的特殊群体，在当前的小学语文教学过程中，存在着一系列的问题影响着教学效率的提高。
作为一名语文教师应该从多方面入手，提高语文教学的实效性，使学生能够在课堂上有所收获，并学以致用，提高语文学习的思想认识和观念。
参考文献：
[1]朱艳玲.多媒体视角下的小学语文高效课堂教学建立浅析[J].中华少年,2015(26).
[2]唐保红.小学语文高效课堂的建立模式研究[J].赤子(上中旬),2015(08).
[3]颜丙文.小学语文自主学习能力培养的策略研究[J].当代教育实践与教学研究（电子刊）, 2017(3).。