实验心理学-第五章[107页]
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单因素两水平被试内设计的模式
被试 S1 S2 S3 S4 S5 S6 a1 a1 因素A a2 a2
a1
a2 a2 a2
a2
a1 a1 a1
单
因
素
被
1 单因素两水平被试内设计 2 单因素多水平被试内设计 3 单因素被试内设计的应用
试
内
设
计
2 单因素多水平被试内设计
• 自变量水平有三个及以上 • 唯一的一组被试接受自变量的所有处理水平
• 需要节省实验的时间时
• 例如：如ERP实验
2 被试内设计的选择
• 何时不能使用被试内设计
• 实际实验研究不具备可操作性时
• 例如：知觉实验
• 实验处理的作用不可逆转时
• 例如：以动物为被试研究RNA对学习的影响
02
单因素被试内设计
单
因
素
被
1 单因素两水平被试内设计 2 单因素多水平被试内设计 3 单因素被试内设计的应用
• 单因素两水平被试内设计的应用
• 例如：三语者语义通达中的跨语言重复启动效应-实验一
• 研究目的：三语者在视觉呈现的三语词汇语义通达任务中是否会借助于一
语对等词
• 研究对象：印尼语-英语-汉语三语者
• 自变量：学习状况，包括学习过和未学习过 • 因变量：测验阶段对印尼语单词判断的反应时和正确率
3 单因素被试内设计的应用
3 单因素被试内设计的应用
• 单因素多水平被试内设计的应用
• 例如：词切分对日-汉双语者汉语阅读影响的眼动研究-实验一
• 研究目的：对于汉语来说，加入空格是否会促进读者的阅读
• 自变量的处理水平有两个或两个以上
• 每个被试接受所有的实验处理水平的结合
被 试
内
设
1 什么是被试内设计 2 被试内设计的选择
计
概
述
2 被试内设计的选择
• 何时使用被试内设计
• 需要更经济地利用被试时
• 例如：一项实验中有4个处理水平，每一个处理水平需要20名被试，如
果研究者使用的是被试内设计，那么他只需20名被试
2 单因素多水平被试内设计
单因素多水平被试内设计的模式
被试 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 a4 a1 a3 a2 a4 a1 a2 a3 a1 a2 a4 a3 a3 a4 a1 a2 因素A a2 a3 a1 a4 a2 a3 a4 a1 a3 a4 a2 a1 a1 a2 a3 a4
试接受所有的实验处理水平或处理水平的结合
• 被试内设计又称重复测量设计 • 主要目的是克服被试间设计中存在的被试不同质问题
1 什么是被试内设计
• 被试内设计的种类
• 依据自变量数量的多少
• 单因素被试内设计 • 多因素被试内设计
1 什么是被试内设计
• 被试内设计的种类
• 依据自变量数量的多少
• 单因素被试内设计 • 多因素被试内设计
• 单因素两水平被试内设计的应用
• 结果：视觉呈现的三语语义通达任务的平均反应时与正确率
3 单因素被试内设计的应用
• 单因素两水平被试内设计的应用
• 结论：三语者在学习阶段阅读理解三语词从而通达语义的时候，
相应的一语对等词得到了明显的、大量的激活
3 单因素被试内设计的应用
• 单因素两水平被试内设计的应用
“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材
实验心理学
白学军编著
感 谢
编写《实验心理学》一书的PPT的人员：
张琪涵 陈怡馨 杨 白 宇 璐 原 胜 贺 斐
第五章 被试内实验设计
01 被试内设计概述
目录
CONTENTS
02 单因素被试内设计 03 多因素被试内设计 04 被试内设计的控制
05 混合设计
• 例如：三语者语义通达中的跨语言重复启动效应-实验二
• 研究目的：三语者在听觉呈现的三语词汇语义通达任务中是否会借助于一
语对等词
• 研究对象：印尼语-英语-汉语三语者
• 自变量：学习状况，包括学习过和未学习过 • 因变量：测验阶段对印尼语单词判断的反应时和正确率
3 单因素被试内设计的应用
• 单因素两水平被试内设计的应用
5 多因素被试内设计的 程序及需要注意的问题
01
被试内设计概述
被 试
内
设
1 什么是被试内设计 2 被试内设计的选择
计
概
述
被 试
内
设
1 什么是被试内设计 2 被试内设计的选择
计
概
述
1 什么是被试内设计
• 被试内设计的含义
• 试内设计（within-subject design）指在实验过程中，每个被
教学目标
4 明确混合设计的含义和类型
3 正确掌握被试内设计的控制
2 系统掌握单因素、多因素被试内设计的程序
1 掌握被试内设计的定义和类型，明白如何选择被试内设计
源自文库
学习重点
4 多因素被试内设计 的本质 6 顺序效应、传递效应及其控制
2 使用被试内的要求
1 被试内设计的定义和 3 单因素被试内设计的类型 类型 和具体使用过程
试
内
设
计
单
因
素
被
1 单因素两水平被试内设计 2 单因素多水平被试内设计 3 单因素被试内设计的应用
试
内
设
计
1 单因素两水平被试内设计
• 最简单的被试内设计 • 自变量仅有一个且只有两个水平
• 所有被试都接受这个变量的两个水平
• 实验过程中，一般被试接受一种顺序的处理，另一半接受相 反顺序的处理
1 单因素两水平被试内设计
• 结果：听觉呈现的三语语义通达任务的平均反应时与正确率
3 单因素被试内设计的应用
• 单因素两水平被试内设计的应用
• 结论：三语者在完成听觉呈现的三语语义任务过程中，相应的
一语对等词得到了明显的、大量的激活。一语对等词在三语者
理解三语词时发挥中介调节的作用
3 单因素被试内设计的应用
• 单因素两水平被试内设计的应用 • 单因素多水平被试内设计的应用
单
因
素
被
1 单因素两水平被试内设计 2 单因素多水平被试内设计 3 单因素被试内设计的应用
试
内
设
计
3 单因素被试内设计的应用
• 单因素两水平被试内设计的应用 • 单因素多水平被试内设计的应用
3 单因素被试内设计的应用
• 单因素两水平被试内设计的应用 • 单因素多水平被试内设计的应用
3 单因素被试内设计的应用
1 什么是被试内设计
• 单因素被试内设计
• 只有一个自变量
• 自变量的处理水平有两个或两个以上
• 每个被试接受所有的实验处理水平
1 什么是被试内设计
• 被试内设计的种类
• 依据自变量数量的多少
• 单因素被试内设计 • 多因素被试内设计
1 什么是被试内设计
• 多因素被试内设计
• 有两个或两个以上的自变量
被试 S1 S2 S3 S4 S5 S6 a1 a1 因素A a2 a2
a1
a2 a2 a2
a2
a1 a1 a1
单
因
素
被
1 单因素两水平被试内设计 2 单因素多水平被试内设计 3 单因素被试内设计的应用
试
内
设
计
2 单因素多水平被试内设计
• 自变量水平有三个及以上 • 唯一的一组被试接受自变量的所有处理水平
• 需要节省实验的时间时
• 例如：如ERP实验
2 被试内设计的选择
• 何时不能使用被试内设计
• 实际实验研究不具备可操作性时
• 例如：知觉实验
• 实验处理的作用不可逆转时
• 例如：以动物为被试研究RNA对学习的影响
02
单因素被试内设计
单
因
素
被
1 单因素两水平被试内设计 2 单因素多水平被试内设计 3 单因素被试内设计的应用
• 单因素两水平被试内设计的应用
• 例如：三语者语义通达中的跨语言重复启动效应-实验一
• 研究目的：三语者在视觉呈现的三语词汇语义通达任务中是否会借助于一
语对等词
• 研究对象：印尼语-英语-汉语三语者
• 自变量：学习状况，包括学习过和未学习过 • 因变量：测验阶段对印尼语单词判断的反应时和正确率
3 单因素被试内设计的应用
3 单因素被试内设计的应用
• 单因素多水平被试内设计的应用
• 例如：词切分对日-汉双语者汉语阅读影响的眼动研究-实验一
• 研究目的：对于汉语来说，加入空格是否会促进读者的阅读
• 自变量的处理水平有两个或两个以上
• 每个被试接受所有的实验处理水平的结合
被 试
内
设
1 什么是被试内设计 2 被试内设计的选择
计
概
述
2 被试内设计的选择
• 何时使用被试内设计
• 需要更经济地利用被试时
• 例如：一项实验中有4个处理水平，每一个处理水平需要20名被试，如
果研究者使用的是被试内设计，那么他只需20名被试
2 单因素多水平被试内设计
单因素多水平被试内设计的模式
被试 S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 a4 a1 a3 a2 a4 a1 a2 a3 a1 a2 a4 a3 a3 a4 a1 a2 因素A a2 a3 a1 a4 a2 a3 a4 a1 a3 a4 a2 a1 a1 a2 a3 a4
试接受所有的实验处理水平或处理水平的结合
• 被试内设计又称重复测量设计 • 主要目的是克服被试间设计中存在的被试不同质问题
1 什么是被试内设计
• 被试内设计的种类
• 依据自变量数量的多少
• 单因素被试内设计 • 多因素被试内设计
1 什么是被试内设计
• 被试内设计的种类
• 依据自变量数量的多少
• 单因素被试内设计 • 多因素被试内设计
• 单因素两水平被试内设计的应用
• 结果：视觉呈现的三语语义通达任务的平均反应时与正确率
3 单因素被试内设计的应用
• 单因素两水平被试内设计的应用
• 结论：三语者在学习阶段阅读理解三语词从而通达语义的时候，
相应的一语对等词得到了明显的、大量的激活
3 单因素被试内设计的应用
• 单因素两水平被试内设计的应用
“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材
实验心理学
白学军编著
感 谢
编写《实验心理学》一书的PPT的人员：
张琪涵 陈怡馨 杨 白 宇 璐 原 胜 贺 斐
第五章 被试内实验设计
01 被试内设计概述
目录
CONTENTS
02 单因素被试内设计 03 多因素被试内设计 04 被试内设计的控制
05 混合设计
• 例如：三语者语义通达中的跨语言重复启动效应-实验二
• 研究目的：三语者在听觉呈现的三语词汇语义通达任务中是否会借助于一
语对等词
• 研究对象：印尼语-英语-汉语三语者
• 自变量：学习状况，包括学习过和未学习过 • 因变量：测验阶段对印尼语单词判断的反应时和正确率
3 单因素被试内设计的应用
• 单因素两水平被试内设计的应用
5 多因素被试内设计的 程序及需要注意的问题
01
被试内设计概述
被 试
内
设
1 什么是被试内设计 2 被试内设计的选择
计
概
述
被 试
内
设
1 什么是被试内设计 2 被试内设计的选择
计
概
述
1 什么是被试内设计
• 被试内设计的含义
• 试内设计（within-subject design）指在实验过程中，每个被
教学目标
4 明确混合设计的含义和类型
3 正确掌握被试内设计的控制
2 系统掌握单因素、多因素被试内设计的程序
1 掌握被试内设计的定义和类型，明白如何选择被试内设计
源自文库
学习重点
4 多因素被试内设计 的本质 6 顺序效应、传递效应及其控制
2 使用被试内的要求
1 被试内设计的定义和 3 单因素被试内设计的类型 类型 和具体使用过程
试
内
设
计
单
因
素
被
1 单因素两水平被试内设计 2 单因素多水平被试内设计 3 单因素被试内设计的应用
试
内
设
计
1 单因素两水平被试内设计
• 最简单的被试内设计 • 自变量仅有一个且只有两个水平
• 所有被试都接受这个变量的两个水平
• 实验过程中，一般被试接受一种顺序的处理，另一半接受相 反顺序的处理
1 单因素两水平被试内设计
• 结果：听觉呈现的三语语义通达任务的平均反应时与正确率
3 单因素被试内设计的应用
• 单因素两水平被试内设计的应用
• 结论：三语者在完成听觉呈现的三语语义任务过程中，相应的
一语对等词得到了明显的、大量的激活。一语对等词在三语者
理解三语词时发挥中介调节的作用
3 单因素被试内设计的应用
• 单因素两水平被试内设计的应用 • 单因素多水平被试内设计的应用
单
因
素
被
1 单因素两水平被试内设计 2 单因素多水平被试内设计 3 单因素被试内设计的应用
试
内
设
计
3 单因素被试内设计的应用
• 单因素两水平被试内设计的应用 • 单因素多水平被试内设计的应用
3 单因素被试内设计的应用
• 单因素两水平被试内设计的应用 • 单因素多水平被试内设计的应用
3 单因素被试内设计的应用
1 什么是被试内设计
• 单因素被试内设计
• 只有一个自变量
• 自变量的处理水平有两个或两个以上
• 每个被试接受所有的实验处理水平
1 什么是被试内设计
• 被试内设计的种类
• 依据自变量数量的多少
• 单因素被试内设计 • 多因素被试内设计
1 什么是被试内设计
• 多因素被试内设计
• 有两个或两个以上的自变量