苏科版九年级物理 16.1 磁体与磁场
苏科版九下物理16.1磁体与磁场教案
教案：苏科版九下物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的定义和性质：磁体是指能够吸引铁、镍、钴等磁性材料的物体，如铁钉、磁铁等。
磁体具有两个极，即N极和S极，它们分别代表磁体的正负极。
2. 磁场的基本概念：磁场是指磁体周围存在的一种特殊物质，它对磁体和磁性材料产生磁力作用。
磁场可以用磁感线来描述，磁感线越密集表示磁场越强。
3. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
4. 磁场的方向：磁场中某点的磁场方向与放在该点的磁针静止时的N极指向一致。
二、教学目标1. 了解磁体的定义和性质，能够识别磁体的N极和S极。
2. 掌握磁场的基本概念，理解磁感线的含义和作用。
3. 掌握磁极间的相互作用规律，能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
4. 能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
三、教学难点与重点重点：磁体的定义和性质，磁场的基本概念，磁极间的相互作用规律。
难点：磁感线的含义和作用，磁场方向的规定。
四、教具与学具准备教具：磁铁、铁钉、小磁针、磁感线模型。
学具：学生手册、笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一根磁铁，观察并描述磁铁的两端有什么不同，能够吸引什么物质。
2. 讲解磁体的定义和性质：通过教具和PPT演示，讲解磁体的定义和性质，让学生能够识别磁体的N极和S极。
3. 讲解磁场的基本概念：通过教具和PPT演示，讲解磁场的基本概念，让学生理解磁感线的含义和作用。
4. 讲解磁极间的相互作用：通过教具和PPT演示，讲解磁极间的相互作用规律，让学生能够解释磁铁吸引和排斥磁性材料的现象。
5. 讲解磁场方向的规定：通过教具和PPT演示，讲解磁场方向的规定，让学生能够用磁场方向的规定来判断磁场中某点的磁场方向。
6. 随堂练习：让学生用磁铁和铁钉进行实践操作，观察并记录磁铁和铁钉的相互作用情况。
六、板书设计板书设计如下：16.1 磁体与磁场磁体：定义、性质、N极、S极磁场：概念、磁感线、作用磁极间的相互作用：同名磁极排斥、异名磁极吸引磁场方向：规定七、作业设计1. 题目：判断下列说法的正确性，并说明理由。
苏科版-物理-九年级下册-课件-16.1磁体与磁场
磁体与磁场
给我通电我 就有磁，就 可以悬浮起 来
发电机
磁悬浮列车
兄弟,我来 给你发电!
我可以吸引铁、钴、镍等物质，人们就称我为磁体
我叫“条形磁体”
我叫“碲形磁体”
我叫“小磁针”
学校的教师和学生把我们画成这样
看看我吸引大头针的多 少？你有什么想法？
吸引铁、钴、镍是我的属性，人们把我的这一性质叫做“磁性” 吸引的大头针越多，说明我的“磁性”越强 看来我身上各处的，其中静止时指 南的叫南极（S极）指北的叫北极（N极） 同名磁极相斥、异名磁极相吸（看动画）
我司南（指南针）就是依据这 个来工的
例题1：如图，当铁块逐步 向右移动时，弹簧测力计 的读数将_先__变__小__、__后__变__大____变化
例题2：如果将铁块换成磁 体，如图，当磁体逐步向 右移动时，弹簧测力计的
吸引则A有磁性
1、磁化
磁化
： 使原来没有磁性的物体获得磁性的过程叫做磁化
2、磁化的方法
： 用一个磁体在磁性物体上沿一个方向摩擦，就可使这个物体
变成磁体。
钢棒或其它磁性物质
怎样判断物体是否具有磁性？
①看物体是否能够吸引 铁、钴、镍
等物质。
②看物体是否具有磁性。即将它用细线悬挂且能在水平面内自由转动 ，静止时看是否总指向 南北 。
读数将越___来__越__大__地__变化, 如果将磁体左右调头,弹簧测力计的读数又将_越__来__越__小___地___变化.
例题3:两根外型相同的铁棒、一根有磁性，一根没有磁性，不利用任 何其他仪器，你将怎样区分它们？
16.1磁体与磁场苏科版物理九年级下册
感悟新知
解：如图16-1-8 所示.
知2－讲
感悟新知
知2－讲
解析：由图可知，小磁针静止时左端为S 极，右端 为N 极，由于同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸 引，可知左侧磁极为N 极，右侧磁极为S 极；磁场的 方向是从N 极指向S 极，由此可判断磁感线的方向.
感悟新知
知识点 3 地磁场
知3－讲
1. 定义 地球周围空间存在的磁场称为地磁场.
感悟新知
知3－讲
解题秘方：指南针指南的一端为S 极，实际指向地磁场 的N 极，即地理位置的南极附近.
感悟新知
知3－讲
解析：静止时它的长柄指向南方，根据地理的南极 附近正是地磁的N 极，以及异名磁极相互吸引的规 律，可知长柄是磁体的S 极；根据天然磁石的磁感 线分布情况，在磁体外部，磁感线都是从磁体N 极 出发，回到S 极，故可判断C 处是S 极，则应将磁石 的C 处打磨成勺柄.
感悟新知
技巧指导:
知3－讲
将磁现象的一般规律运用到地磁场这个特殊实例之
中，具体有两种思路：
①由磁场方向分析指向：先判断出磁针所放位置的地磁
场方向，再由磁场方向确定小磁针的指向. ②根据磁极间的相互作用规律判断指南针的指向：由于
异名磁极相互吸引，所以指南针的南极指向地磁的北
极，而地磁北极在地理南极附近，因此，指南针南极
知1－讲
感悟新知
3. 磁化
知1－讲
(1)磁性材料：铁、钴、镍和含有铁、钴、镍的合金或这几
种金属的氧化物统称为磁性材料.
(2)磁化： 原来没有磁性的物体在磁体或电流的作用下获
得磁性的现象.
只能是磁性材料
(3)软磁体和硬磁体：铁棒被磁化后，磁性容易消失，这样
苏科版九年级物理教案：16.1磁体与磁场
苏科版九年级物理教案：16.1 磁体与磁场作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深知教学活动的设计意图对于整个教学过程的重要性。
本节课的设计方式采用情境导入、实践操作、互动交流的方式，旨在让孩子们在轻松愉快的氛围中掌握磁体与磁场的基本概念。
活动的目的是培养孩子们的观察能力、动手能力、思考能力以及团队协作能力。
在制定教学目标时，我明确了三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
具体来说，孩子们需要了解磁体的基本性质，认识磁场的概念，能够运用磁体进行简单的操作。
同时，通过观察、实践、交流的过程，培养孩子们的观察力、动手能力、思考能力。
孩子们在活动中能够体验到科学的乐趣，培养对科学的兴趣和好奇心。
在教学难点与重点方面，我将其定位在磁体的性质、磁场的概念以及磁极间的相互作用。
孩子们需要理解磁体的吸引和排斥现象，掌握磁场的分布规律，了解磁极间的相互作用。
为了有效地进行教学，我准备了多种教具与学具，包括磁铁、铁钉、小铁块、蹄形磁铁、指南针等。
这些教具与学具的使用，可以让孩子们更直观地观察和理解磁体与磁场的基本概念。
在孩子们进行实验的过程中，我会指导他们观察磁铁的吸引和排斥现象，引导他们思考磁铁的性质。
实验结束后，我会邀请孩子们分享他们的观察和发现，让他们用自己的语言表达对磁铁的理解。
在孩子们理解了磁场的概念后，我会让他们自己尝试用蹄形磁铁和铁丝来描绘磁场。
他们会发现，将铁丝放在蹄形磁铁的周围，铁丝会呈现出蹄形磁铁的磁场分布。
在活动过程中，我会引导孩子们观察和思考磁极间的相互作用。
我会拿出一对磁铁，让它们的同名磁极相对，观察它们的相互作用。
然后，我会让它们的反名磁极相对，观察它们的相互作用。
通过这个实验，孩子们可以理解磁极间的吸引和排斥现象。
在活动结束后，我会进行课后反思和拓展延伸。
我会让孩子们思考磁体在生活中的应用，比如磁性玩具、磁性挂钩等。
然后，我会引导他们思考磁体在科技领域中的应用，比如磁悬浮列车、磁性存储器等。
苏科版物理九年级下册教学案：16.1磁体与磁场
一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级下册，第16章第1节“磁体与磁场”。
本节课的主要内容有：1. 磁体的性质：磁体的两极，磁极间的相互作用。
2. 磁场的概念：磁场及其特点。
3. 磁感线的概念：磁感线的分布，磁感线与磁场的联系。
二、教学目标1. 理解磁体的性质，能够描述磁极间的相互作用。
2. 掌握磁场的概念，了解磁场的特点。
3. 理解磁感线的概念，能够描述磁感线的分布，理解磁感线与磁场的联系。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质，磁场的概念，磁感线的概念。
难点：磁感线与磁场的联系。
四、教具与学具准备教具：磁体，铁屑，黑板，粉笔。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察并描述现象。
2. 理论讲解：（1）磁体的性质：讲解磁体的两极，磁极间的相互作用。
（2）磁场的概念：讲解磁场及其特点。
（3）磁感线的概念：讲解磁感线的分布，磁感线与磁场的联系。
3. 例题讲解：出示例题，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：出示练习题，让学生现场练习，解答。
5. 板书设计：磁体的性质，磁场的概念，磁感线的概念。
六、作业设计1. 描述磁体的两极，磁极间的相互作用。
2. 描述磁场的特点。
3. 描述磁感线的分布，磁感线与磁场的联系。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果，学生对磁体、磁场、磁感线概念的理解程度，以及对磁感线与磁场联系的理解程度。
2. 拓展延伸：磁场在现实生活中的应用，如磁悬浮列车、磁卡等。
重点和难点解析在上述教学案中，我们需要重点关注“磁感线与磁场的联系”这一部分内容，因为它既是教学的重点，也是难点。
磁感线是描述磁场分布和磁场强度的一种图示方法，它可以帮助我们直观地理解磁场的性质和特点。
然而，磁感线作为一个抽象的概念，学生可能难以理解和掌握。
因此，在这一部分的教学中，我们需要采取一些特殊的教学策略，以帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
我们可以通过实验来让学生直观地感受磁场的存在和分布。
苏科版九年级下册物理教案16.1磁体与磁场
教案：苏科版九年级下册物理 16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的概念：磁体是指能够吸引铁磁性物质的物体，如铁、钴、镍等。
2. 磁极：磁体上磁性最强的部分称为磁极，分为南极和北极。
3. 磁性方向：磁体的南极指向地理北极，磁体的北极指向地理南极。
4. 磁场：磁场是指磁体周围存在的磁力作用区域。
5. 磁感线：为了描述磁场，我们引入磁感线，磁感线是从磁体的北极出发，指向磁体的南极。
6. 磁场的性质：磁场对放入其中的磁体产生磁力作用。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念、磁极的划分以及磁性的方向。
2. 使学生掌握磁场的概念以及磁感线的分布特点。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：磁体的概念、磁极的划分、磁性的方向、磁场的性质。
难点：磁感线的分布特点、磁场的可视化。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、黑板、粉笔。
学具：磁体、铁屑、实验报告册。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生拿出一块磁铁，观察并描述磁铁的两极以及磁铁吸引铁屑的现象。
2. 知识讲解：（1）磁体的概念：指出磁体的定义，强调磁体具有吸引铁磁性物质的性质。
（2）磁极的划分：介绍磁体的南极和北极，说明南极指向地理北极，北极指向地理南极。
（3）磁性的方向：讲解磁体上磁性的方向，即从南极到北极。
（4）磁场的概念：阐述磁体周围存在的磁力作用区域称为磁场。
（5）磁感线的分布：介绍磁感线的定义和分布特点，即从磁体的北极出发，指向磁体的南极。
3. 例题讲解：（1）例题1：一块磁铁的两极分别是什么？解答：一块磁铁的两极分别是南极和北极。
（2）例题2：磁体的南极指向哪个方向？解答：磁体的南极指向地理北极。
4. 随堂练习：（1）填空题：磁体具有_____性质，能够吸引_____物质。
答案：磁性，铁磁性。
（2）选择题：磁体的_____指向地理北极。
A. 南极B. 北极C. 地理北极D. 地理南极答案：B5. 课堂小结：六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：具有磁性，能够吸引铁磁性物质。
苏科版九年级物理下册 16.1磁体与磁场课件
一、磁体与磁场
举例：磁性材料在生活中的应用
一、认识磁体
利用课桌上的条形磁铁,设计实 验验证以下知识点：
1.磁性
2.磁极
3.磁极间的相互作用 4.磁化
5.磁场
N
SＳ
ＮＳ
Ｎ
1.磁性（吸引曲别针）：磁铁吸引铁钴镍的性质。
2.磁极：磁体上磁性最强的地方。
3.磁极间的相互作用：
同名磁极相互排斥 (磁悬浮原理）
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
④磁感线分布在磁体四周空间中，Байду номын сангаас非只 在一个平面内。
巩固练习
SN
N
S
在左图中，标出磁铁的磁感线方向和 N,S极．
在右图中，标出磁体和磁针的极性。
S
N
请标明磁铁的磁感线方向和N、S极
三、地磁场与地磁偏角
沈括
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月11日星期一2022/4/112022/4/112022/4/11 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/112022/4/112022/4/114/11/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/112022/4/11April 11, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
物理学中把这样的曲线叫做磁感线.
常见磁体的磁感线分布
条各形种磁磁体体的的磁磁感感线线
蹄形磁体的磁感线
蹄形磁体的磁感线
苏科版九年级物理下册课件：16.1 磁体与磁场 (共10张PPT)
问题:怎样描述磁场的方向和强弱呢?
(4)磁感线:可表示出磁体周围的磁场方向和 磁场强弱。
(a)在磁体的外部,磁感线是从磁体的N极出来回 到磁体的S极;磁场中磁感线的走向表示磁场方向;
(b)磁感线是不存在的,它是为了描述磁场 而引出的假想曲线; 这种研究问题的方法: 叫模型法。
问题:磁体间的相互作用是通过什么产生 的呢?
2.对磁场的认识: 活动:用小磁针来探究磁体周围的磁场
★磁场是看不见、摸不着的,我们可根据它对放 入其中的小磁针产生磁力的现象来认识它。
这种研究问题的方法: 叫转换法。
(1)磁体周围存在着磁场,磁体间的相互作用 是通过磁场产生的。 S S N N N N (2)磁场 , 是有方向 S S S 的。 磁场中某点的 磁 N N 场方向跟静止在该点 S S 的小磁针的N 极指向 N N N S 一致。 S S S N N (3)磁场不但有方向, 而且也有强弱之分。
第十六章 电磁转换
第一节 磁体与磁场 马坡镇中心中学
1.对磁体的认识: 同学们对磁体有哪些感性认识? (1)磁体有吸铁性和 指向性 。
S N
S
N
(2)条形磁体的两端磁性最强, 中央磁性最弱。
(3)每个磁体都有两个磁极:S极和N极。
(4) 磁极间的相互作用规律: 同名磁极相斥,异名磁极相吸。 问题:怎样才能获得具有磁 性的物体? (5)磁化:使原来没有表现出 磁性的物体获得磁性的过程。
C、钢条一定没有磁性。
D、钢条可能有磁性，也可能没有磁性
课堂小结： 磁性： 1、磁体： 磁极：
磁极间相互作用： 磁体的周围存在Байду номын сангаас场 2、磁场：
苏科版物理九年级下册16.1磁体与磁场教案
教案：苏科版物理九年级下册16.1磁体与磁场一、教学内容1. 磁体的概念：磁铁、磁性、磁极等。
2. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
3. 磁场的概念：磁场、磁感线、磁力线等。
4. 磁场的性质：磁场对放入其中的磁铁产生磁力作用。
5. 磁场的表示方法：磁感线和磁力线。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，掌握磁极间的相互作用规律。
2. 使学生理解磁场的概念和性质，能够用磁感线和磁力线表示磁场。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁场概念的理解和磁感线的绘制。
2. 教学重点：磁极间的相互作用规律、磁场对磁体的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：磁铁、铁屑、笔记本、画图工具。
五、教学过程1. 实践情景引入：利用多媒体展示磁铁吸引铁屑的实验，让学生观察并思考：为什么磁铁能吸引铁屑？这说明了什么现象？2. 知识讲解：（1）磁体的概念：介绍磁铁、磁性、磁极等基本概念。
（2）磁极间的相互作用：讲解同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引的规律。
（3）磁场的概念：介绍磁场、磁感线、磁力线等基本概念。
（4）磁场的性质：讲解磁场对放入其中的磁铁产生磁力作用。
（5）磁场的表示方法：讲解磁感线和磁力线的表示方法。
3. 例题讲解：举例说明磁极间的相互作用规律，并引导学生运用磁场知识解决实际问题。
4. 随堂练习：让学生运用磁场知识解决一些简单的实际问题，巩固所学知识。
5. 磁感线的绘制：引导学生动手绘制磁感线，加深对磁场性质的理解。
六、板书设计16.1 磁体与磁场磁体：磁铁、磁性、磁极磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁场：磁场、磁感线、磁力线磁场的性质：磁场对放入其中的磁铁产生磁力作用磁场的表示方法：磁感线和磁力线七、作业设计1. 绘制一个磁铁的磁感线图。
2. 举例说明磁场对磁体的作用。
3. 思考题：为什么同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引？八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实验、讲解、练习等多种教学手段，使学生了解了磁体的概念，掌握了磁极间的相互作用规律，理解了磁场的概念和性质。
2025年苏科版九年级下册物理第16章第一节磁体与磁场
的磁场方向．
感悟新知
知2－练
例2 [ 衢州期末] 下列关于磁场的描述，不正确的是( ) A. 磁体之间的相互作用是通过磁场产生的 B. 磁场看不见摸不着，但可以借助小磁针感知它的 存在 C. 磁场对放入其中的物体一定会产生力的作用 D. 能自由转动的小磁针静止时N 极指向为该点的磁 场方向
感悟新知
知识点 3 磁感线
知3－讲
1. 用铁屑探究磁体周围的磁场 实验体验：将玻璃板平放在磁体上，并在玻璃板上
均匀地撒上一些铁屑，轻轻地敲击玻璃板，铁屑分布如
图5 所示．
感悟新知
知3－讲
分析思考 玻璃板上的铁屑在磁体周围的磁场中，相当 于什么？铁屑在磁场中能否说明磁体周围磁场的分布特点？ 分析结果
极分布；
感悟新知
知1－练
图B 中左端是N 极，右端是N 极，中间是S 极，不符 合一个磁铁具有两个磁极的要求，不能探究磁铁的 磁极分布；图C 的上端是S极，下端是N 极，符合一 个磁铁具有两个磁极的要求，可以探究磁铁的磁极 分布；图D 的左前端是S 极，右后端是N 极，符合一 个磁铁具有两个磁极的要求，可以探究磁铁的磁极 分布. 答案：B
感悟新知
知2－练
解析：磁体间的吸引或排斥作用都是通过磁场来完 成的；磁场是看不见的，但对放入其中的磁体有力 的作用，故可通过小磁针感知它的存在；磁场对放 入其中的磁性物质会产生力的作用；能自由转动的 小磁针，静止时N 极所指方向为该点的磁场方向． 答案：C
感悟新知
知2－练
2.[北京海淀区校考] 如图4 所示，在探究条形磁体外部磁 场的分布和方向实验中，为了知道在条形磁体附近M 点 的磁场方向，请你写出具体做法和判断方法. 解：在M点处放一个小磁针，静 止时，小磁针北极所指方向就是 M点的磁场方向．
苏科版九年级物理第16章第1节磁体与磁场(共38张PPT)
活动16.2：探究磁体周围的F 磁场
F
F
F
问6：在条形磁体一端有一个小磁针，静 止时如图所示，我轻轻的拨动小磁针后， 会发生什么现象？说明了什么？
小磁针旋转说明 它受到磁场对它有力的作用
磁场的基本性质就是对放入其中的磁体具有磁力
的作用 小磁针总是停在同一方向说明 磁场有方向的
问7：磁场的方向是什么呢？
磁体没有碰到铁钉但能吸引铁钉，说明磁体对 铁钉有力的作用。
问3：为什么磁体没有碰到铁钉也会有力的作 用呢？ 学生猜想
说明磁体周围一定存在着某种物质，是我们看 不见、摸不着的一种物质。我们把这种物质叫 做磁场
问4：磁体周围的磁场分布是怎么样的呢？它 有什么规律呢？它有没有方向呢？
问5：磁场是看不见的、摸不着的，我们怎 么去研究它呢？
了解几种磁场的磁感线：
为什么指南针能指示南北呢？
地球周围存在磁场，叫做地磁场。
地球是个巨大的磁体
阅读课本后回答以下问题： 1．地磁场的形状与什么相似？条形磁体 2．地磁场的方向与地理的南北极位置有什么关 系？
地磁场的磁极在地理南北极附近，并不重合。 地磁南极在地理北极附近，地磁北极在地理南 极附近 3．我国最早提出地磁场存在的科学家是谁？
（2）用钢棒靠近磁体磁化ຫໍສະໝຸດ 方法接摩 触擦 或 靠 近
N
S
4、磁体的分类 （1）形状：条形磁体、马蹄形磁体、小磁针
（2）来源：天然磁体（铁矿石）、人造磁体
（3）保持磁性的时间：软磁体（铁） 硬磁体（钢）
阅读课本：当我还是一个四五岁的小孩时, 父亲给我一个罗盘，我觉得十分好奇，这只 指南针不和任何物体接触，竟能始终地指向 南北。我现在还记得：当时我萌发了一个深 刻而持久的印象，这事情的背后一定隐藏着 某种原理-------爱因斯坦
苏科版九年级下册 物理 课件 16.1磁体与磁场7精品课件
方向。
活动：用铁屑探究磁体周围的磁场
将玻璃 平放在 磁体上， 再将铁 屑均匀
用铁屑探究磁体周围的磁场
联想
从铁屑在磁场中的排列情况看出, 其分布好似许多条曲线.如果按小磁针 N极所指的方向,在该பைடு நூலகம்标上箭头,就可 以形象地描述磁场了.
（5）磁感线在空中的分布是立体的
课后思考：
古代人们在航海时用到指南针为旅途指明 方向，但是他们不知道，小小的一枚磁针 为什么一端总是指南，所以把指南针供为 神物，还让专人看守。学了这堂课，你知
道原因吗？
谢谢
每个人都会有自己的特长。一个人做某些事会比其他事做的更好。但许多人从未找到最适合自己的事情，其根本原因往往是他们没有进行足够的思考 而安，那总是会有一天你会后悔莫及的。心，只有一颗，不要装的太多。人，只有一生，不要追逐的太累。心灵的愉悦，来自精神的富有；简单的快 家，很平淡，只要每天都能看见亲人的笑脸，就是幸福的展现。爱，很简单，只要每天都会彼此挂念，就是踏实的温暖。幸福并不缥缈，在于心的感 两心知的默契。人与人之间，尊重是相互的，心与心相交，尊重是必须的，尊重，是一个人教养，体现在做人做事，尊重，是一个人的人品尊重，让 必无所成。心无所依，必无所获。自己的路只有自己去走，自己的心还须自己去度。能抓住希望的只有自己，能放弃自己的也只有自己。能怨恨嫉妒 的还是自己。心中有岸，才会有渡口，心有所持，才能行之安然。每个人都会有自己的想法、做法、活法。理念不同，做法不同，活法就不同，我们 响别人，甚至攻击别人。他好，不会嫉妒，不会报复；他不好，不去打击，不去鄙视。人人都有自尊，人人都有苦衷，生活中没有谁，不希望自己活 会理解、尊重与帮助。每一个优秀的人，都有一段苦逼的时光。或许是因为一份学业，一份工作，一段爱情，离开了爸爸妈妈，去了一座别的城市。 你的父母正在为你打拼，这就是你必须坚强的理由。不管发生什么，记住不是只有你一个人在努力不要轻易放弃。一个人在外面，很不容易，没啥， 闪光的人，都在不为人知的地方默默努力。穿越孤独，战胜恐惧，完善自己。可以流泪，可以休憩，可以抱怨，但绝不放弃。酸甜苦辣，阴晴圆缺， 内心的宁静，是最有力量的修行。佛说，人的痛苦，源于追求了错误的东西。常常，我们苦苦的追逐，又执着的放不下。殊不知，有些不甘放下的， 有些苦苦追逐的，往往不是生命需要的。我们要做的是让心静下来，心静下来才知道自己到底想要的是什么，让心静下来，静观自在。人，要么像辣 白菜一样有层次。要么像莲藕一样有心眼。可我做不到！我就像一根甘蔗，直，不会拐弯抹角，一就是一，二就是二。虽然这样的性格吃不开，容易 这样的自己，不虚伪，不算计别人，喜欢做真实的自己，我相信傻人有傻福。人的善良一定要有底线，大度要讲原则，道德讲底线。你不发脾气，别 不争取，别人就会占尽你的便宜。宁愿你有点心机，也不要活得太单纯。不要别人跟你说几句好听的，你就不管不顾地对人家好，到头来辜负了自己 己的，你的每一天，每一份快乐，都得靠自己去感受，去捕捉。改变别人是事倍功半，改变自己是事半功倍。相信自己，美好的生活从改变自己开始 伴侣，是战胜困难的利剑，是达向理想彼岸的舟楫。有了它，就迈出了成功的第一步；有了它，就走上了义无反顾的追求路。诚信是人最美丽的外套 人有见识，就不轻易发怒。宽恕人的过失，便是自己的荣耀。青春赚的钱，难赚回青春；生命赚的钱，难买回生命；幸福换来的钱，难换回幸福；爱 情；时间挣来的钱，难挣回时间。即使用一生得到全世界的钱，全世界的钱也买不回你的一生，请记住金钱不是万能的。该休息的时候要休息，该放 生活才是最给力的。人这一辈子，不可能事事如人意，遇到困难和烦心的事情；要学会自己化解，要时时拥有快乐的心境和乐观的心态。前行路上， 学说三句话，第一句话：“算了吧”；第二句话：“不要紧”；第三句话：“一切都会过去的”。没有过不去的事情，只有过不去的心情；心若晴朗 人拥有的，不必羡慕；只要努力，时间都会给你。总想赢者必输，不怕输者必赢。令狐冲说：“有些事情本身我们无法控制，只好控制自己。”考前 千日，用兵一时更快、更高、更强。领先就是金牌成功的母亲是失败，成功的父亲是汗水面对目标，信心百倍，人生能有几次搏？面对成绩，心胸豁 如果敌人让你生气，那说明你还没有胜他的把握，如果朋友让你生气，那说明你仍然在意他的友情高考试卷是一把刻度不均匀的尺子：对于你自己来 高。既然目标是地平线留给世界的就只能是背影 。没有平日的失败，就没有最终的成功。重要的是分析失败原因并吸取教训。能冲刷一切的除了眼泪 来推移感情，时间越长，冲突越淡，仿佛不断稀释的茶。不怕考不上，就怕不敢考。积一时之跬步，臻千里之遥程在冷峻的雪山上很多朝圣者倒在半 似，须有一颗恒心。时间太瘦，指缝太宽调节好兴奋期，学习一浪高一浪名列前茅是银，日新月异是金怨言是上天得至人类最大的供物，也是人类祷 每分钟都学习，但求学习中每分钟都有收获人非要经历一番不同平时的劫难才能脱胎换骨，成为真正能解决问题的人。务须咬牙厉志，蓄其气而长其 生活比电影狠多了，从来不给弱者安排大逆转的情节。即使赚得了全世界，却失去了自己，又有什么意义呢？不要把时间、财力和劳动，浪费在空洞 用心乐观的心态去拓展自我和身外的世界。人的一生，有许多事情，是需要放在心里慢慢回味的，过去的就莫要追悔，一切向前看吧 任何打击都不足 即使你改变不了这个世界，你却依然可以改变自己，选择条正确的路永远走下去。不肯下一点功夫，永远不会明白自己从何而来，又将立足于何处。 手握的太紧，东西会碎，手会疼。 世上本没有路，走的人多了，也便成了路。通过云端的道路，只亲吻攀登者的足迹。不是每个人都适合与你白头偕 长的，有的人是拿来生活的，有的人是拿来一辈子怀念的。闪光的未必都是金子，而沉默的也不一定就是石头。世界上那些最轻易的事情中，拖延时 努力，只是为了让远方变得更近一些。你多学一样本事，就少说一句求人的话。我们是如何一步步落后于别人的，自己心里特别清楚，无非是从生活 人在千里，家在心里；家在千里，人在心里。只有创造，才是真正的享受，只有拚搏，才是充实的生活。 世上真正厉害的 不是你总能拿到一副好牌 一副差牌，也能赢得胜利！别抱怨生活的无聊生活嘛，就是无聊中自己找些乐子。我可以被打败但我不允许自己爬不起来。很多聪明人之所以没有成 而是那种为成功而拼搏的干劲 成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。退是一种胸怀，让是一种修养，退、让则是一种 过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。现实会告诉你 不努力就会被生活踩死，无需找什么借口 理由。靠山山会倒，靠水水会流，靠自己永远不 精诚所至，金石为开。 人生坎坎坷坷，跌跌撞撞那是在所难免。但是，不论跌了多少次，你都要坚 时候，无论你面临着生命的何等困惑，抑或经受着多少挫折，无论道路如何的艰难，无论希望变得如何渺茫，请你不要绝望，再试一次，成功一定属 就好像一间房子没有窗户。 我从来不把安逸和快乐看作是生活目的的本身。手指有长有短，知识有高有低。学无前后，达者为师。任何不能打倒你的 如果你想得到，你就会得到，你所需要付出的只是行动。世界上最难的事情是坚持，世上最容易的事情也是坚持，不管怎么样只要坚持就能胜利。因 得更强大。珍惜今天的美好就是为了让明天的回忆更美好。幸福不是每天都有，错过了就要等很久。贵在�
苏科版九年级物理教案：16.1磁体与磁场
教案：苏科版九年级物理——16.1磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容选自苏科版九年级物理教材，具体为第16章第1节：磁体与磁场。
本节内容主要包括磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质等。
二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念，掌握磁性的有无及其影响因素。
2. 让学生认识磁极，了解磁极间的相互作用。
3. 让学生理解磁场的概念，能用磁感线描述磁场的性质。
三、教学难点与重点重点：磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质。
难点：磁场及其描述方法。
四、教具与学具准备教具：磁体、铁屑、小铁钉、PPT等。
学具：笔记本、笔、铁屑、小铁钉等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并触摸磁铁，引导学生发现磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，从而引出磁体的概念。
2. 知识讲解：讲解磁体的定义，阐述磁性的有无及其影响因素，如温度、湿度等。
3. 演示实验：用磁铁吸引铁屑，让学生直观地看到磁体的吸引力。
引导学生观察并记录实验现象。
4. 随堂练习：让学生用磁铁去吸引小铁钉，观察并记录磁铁吸引小铁钉的情况，从而让学生理解磁极间的相互作用。
5. 知识拓展：介绍磁场的概念，让学生了解磁场是一种无形的物质，可以用磁感线描述其性质。
6. 板书设计：板书磁体的概念、磁性的有无及其影响因素、磁极和磁场的性质。
7. 作业设计：（1）请用简洁的语言描述磁体的概念。
（2）列举影响磁性的因素，并简要说明。
（3）画出磁极间的相互作用示意图，并标明各极的名称。
（4）请用磁感线描述一个磁场的性质。
六、板书设计磁体与磁场1. 磁体：具有磁性的物体2. 磁性：吸引铁、钴、镍等物质的性质3. 磁性的影响因素：温度、湿度等4. 磁极：磁体的两个极，南极和北极5. 磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引6. 磁场：磁体周围存在的无形物质7. 磁感线：描述磁场性质的线条七、作业设计（1）磁体是具有（）的物体。
A. 磁性B. 引力C. 斥力D. 摩擦力答案：A（2）磁性的有无及其影响因素包括（）。
苏科版物理九年级下册-16.1磁体与磁场-教案
教案：苏科版物理九年级下册16.1 磁体与磁场一、教学内容本节课的教学内容来自于苏科版物理九年级下册，第16章第1节《磁体与磁场》。
本节课的主要内容有：1. 磁体的概念及其性质2. 磁场的概念及其特性3. 磁极间的相互作用4. 磁化与去磁二、教学目标1. 让学生了解磁体的概念及其性质，理解磁场的概念及其特性。
2. 培养学生利用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：磁体的性质、磁场的特性、磁极间的相互作用。
难点：磁场概念的理解，磁感线的绘制。
四、教具与学具准备教具：磁铁、小铁钉、铁屑、PPT等。
学具：笔记本、笔、测量工具等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察并描述生活中常见的磁现象，如磁铁吸引铁钉、录音机磁头等。
2. 知识讲解：介绍磁体的概念及其性质，磁场的概念及其特性，磁极间的相互作用。
3. 演示实验：用磁铁吸引铁屑，让学生观察并描述磁铁周围的铁屑分布情况，引导学生理解磁场的存在。
4. 例题讲解：讲解磁感线的绘制方法，让学生理解磁场的分布。
5. 随堂练习：让学生根据磁感线的分布情况，判断磁极间的相互作用。
6. 知识拓展：介绍磁化与去磁的概念，让学生了解磁体的磁性可以被增强或减弱。
7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，强调磁体、磁场和磁极间相互作用的重要性。
六、板书设计板书内容：16.1 磁体与磁场磁体：具有磁性的物体磁场：磁体周围存在的磁力作用区域磁极：磁体上磁性最强的部分磁极间的相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引磁感线：描述磁场分布的线条磁化与去磁：磁体磁性的增强和减弱七、作业设计1. 描述磁铁的磁性最强部分是哪个？如何判断？答案：磁铁的磁性最强部分是磁极，可以通过用磁铁吸引铁钉的方法来判断。
2. 画出磁铁周围的磁感线，并标出磁极间的相互作用。
答案：见板书设计。
3. 解释磁化与去磁的概念，并举例说明。
答案：磁化是指物体在磁场中磁性增强的过程，去磁是指物体在磁场中磁性减弱的过程。
1 磁体与磁场(课件)九年级物理(苏科版)
一、磁体与磁场
第十六章 电磁转换
思考： 生活中有没有与磁相关的现象？那些物体带磁？
第十六章 电磁转换
学
1.认识磁体、磁场、磁性等概念。
习 目
2.了解磁场和磁场性质。
标
3.认识地磁场。
学
习
1.了解磁场和磁场性质。
重 难
2.认识地磁场。
点
第十六章 电磁转换
第1部分 磁体、磁 场、磁性
第5部分 当堂训练
第十六章 电磁转换
学以明“知”
1.一根条形磁棒，摔成两节后，其中任何一节磁体磁极的个数是（
）C
A．只有半根有磁性
B．只有一个
C．仍是两个
D．变成四个
【解析】 一根条形磁铁摔成两节后，每一段磁铁的磁极个数都是两个，即都具有各自的 N极和S极。 故选：C。
第十五章 电功和电热
学以明“知”
地磁场
第十六章 电磁转换
阅读课本 读一读
检验方法：小磁针 地磁N极：地理南极附近 地磁S极：地理北极附近
沈括---《梦溪笔谈》
第十六章 电磁转换
第4部分 课堂总结
第十六章 电磁转换
1.磁体、磁性、磁场的概念和特点
磁
磁
场
探究磁场特点的两个实验；磁感线
磁
场
地磁场
第十六章 电磁转换
第十六章 电磁转换
现象：磁体吸引回形针 这类物体叫做磁体。
磁性：磁体能够吸引 铁、钴、镍等物质的 条形磁体 蹄形磁体 性质。
第十六章 电磁转换
磁性：磁体能够吸引铁、钴、镍等物质 的性质。
如何区分磁性强弱？ 相同情况下，不同位置吸引大头针的数 量不同。
第十六章 电磁转换
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三、地磁场
▪ 1、定义：地球周围空间存在的磁场。
▪ 2、地磁北极在地理南极附近； 地磁南极在地理北极附近。
▪ 3、沈括首先发现地理两极与地磁两极并不重合。
巩固练习
1、根据小磁针（黑色部分为N极）静止时所指 的方向，画出磁感应线的方向，并标明磁铁的N 、S极
2、甲、乙为两根外形相同的钢棒，其中一根 有磁性.当乙从甲的左端 水平向右移到右端， 若两根钢棒间吸引力的大小不变，则__乙__棒有 磁性；。
观察与实验
活动7： 将不同磁体的周围放满铁屑，轻轻敲击，会发 现小磁针的分布好似很多条曲线，你能用笔把 曲线模拟画下来吗？
条形磁体周围的磁 场分布情况
异名磁极 同名磁极
蹄形磁体周围的磁 场分布
结论：
①磁感线是为了方便描述磁场的强弱、方向而 __假__想___(“真实存在”还是“假想”)的一些曲线 ，这样的研究方法叫_理__想__模__型__法___。 ②在磁体外部，磁感线都是从磁体的_N__极出发 ，回到___S极，是闭合的曲线。 ③磁场的分布情况是：磁场越__强__的地方，磁 感线越_密__；磁场越_弱__的地方，磁感线越_疏__。
磁悬浮列车
观察与实验
活动5： 利用手边的器材你还可以有哪些发现？
被磁体吸引的大头针___能___(能/不能)吸引 其他大头针,这时它们__能___(能/不能)表现出
磁性.
磁化
原来没有磁性的物体获得磁性的过程.
探究与实验
桌面上放一小磁 针,用条形磁体绕小 磁针转一圈,你观察 到了什么?产生这种 现象的原因是什么?
观察与实验
活动2： 把一些大头针均匀地铺洒在纸上，把条形磁体 放在大头针上，然后轻轻将条形磁体提起，观 察到什么现象？
结论：
磁体各部分的磁性强弱是_不__同___的，一般两端 的磁性最_强___，我们把这两个部位叫做_磁__极__。
观察与实验
活动3： 将条形磁体用线系住中间悬挂起来，使它能自 由转动，多次拨动磁体，观察它每次静止方位 怎样？
彼此不接触的两个磁体， 通过什么发生作用？
(磁场) (细绳)
二、探究磁体周围的磁场
观察与实验
阅读课本P33活动16.2，再进行操作 活动6：将小磁针先后放在条形磁体周围不同的地方， 观察小磁针在各处静止时N极的指向，并在实验图纸上 标出。 结论： 1、磁体周围存在__磁__场___； 2、磁场的基本性质：磁场对放入其中的磁体有__力___ 的作用； 3、磁场具有__方__向___，磁场中各点的磁场__方__向___一般 __不__同___(“不同”或“相同”)； 4、磁场方向的规定：小磁针在磁场中某一点静止时 北__（__N_）_极所指的方向就是该点的磁场方向。
磁性的应用
一张软盘正在被插入计算机的软驱中，在软盘 中存有数据.软盘的原理是利用了磁的性质.
硬盘的解剖图片.电脑硬盘中的存储数据的蝶片有磁性 物质，硬盘就是利用磁性物质的原理来进行存储的.硬 盘作为一种磁表面存储器，是在非磁性的合金材料表 面涂上一层很薄的磁性材料，通过磁层的磁化来存储 信息。硬盘主要由磁盘和磁头及控制电路组成，信息 存储在磁盘上，磁头负责读出或写入.
④磁感线上任意一点切线方向表示该点磁场方向。
⑤磁感线永不相交。磁感线分布在磁体四周空 间中，并非只在一个平面内。
为什么指南针能够指示方向吗
?
认识地磁场
地磁场与地磁偏角
沈括，中国宋代科学家， 在其著作《梦溪笔谈》 中最早提及磁偏角。 “方家以磁石磨针锋， 则能指南，然常微偏东， 不全南也”。
地磁场 空间 示意图
你知道中国古代 的四大发明是什 么吗?
火药 印刷术 造纸 指南针
司南
第16章 电磁转换
一 磁体与磁场
一、认识磁体
观察与实验
活动1： 用磁体分别去接近①铁片；②铜片；③铝片； ④塑料尺；⑤橡皮等物质，发现磁体能吸引哪 些物质？_____________________。
结论：
磁体能吸引_铁___钴___镍___等物质的性质叫_磁__性___。
图为希
Barracuda ATA IV硬盘的解剖 图，该硬盘具 有较高的性能. 图中的圆形蝶 片就是计算机 中数据的存储 所在.
课堂反馈：
1、用钢条的A端靠近磁针的N极时，发现 N极被排斥，则（B ） A、钢条一定有磁性，且A端为S极 B、钢条一定有磁性，且A端为N极 C、钢条一定没有磁性。 D、钢条可能有磁性，也可能没有磁性
请标明磁铁的磁感线方向和N、S极。
若两钢棒间吸引力先由大变小，然后由小变 大，则__甲__棒有磁性;
若分别感到有明显的吸引和排斥，则＿甲＿乙＿ ＿棒是磁体。
典型例题
水平放置的一根条形磁铁一端吸着一枚较重的铁钉， 若用另一根同样的条形磁铁的S 极与原来的磁铁的
N极靠拢时，如图所示，可能出现的现象是( B )
A.将铁钉吸得更牢 B.铁钉落下 C.铁钉尖端将被吸向右端磁铁 D.铁钉尖端将被吸向左端磁铁
结论：
指北方的磁极叫_北__(_N__)极__，指南方的磁极叫 _南__(_S_)_极__。
司南
指南针 指南鱼
观察与实验
活动4： 用条形磁铁的一端去靠近大磁针的一端，把N极 的两端互相靠近你观察到什么现象？ 如果都换成S极呢？ 如果是N极和S极相互靠近呢
结论： 磁极间的相互作用规律是：
_同__名___磁__极__相___互__排__斥_______________________。 异名磁极相互吸引
1.当用一磁铁去靠近处于静止的小磁针， 小磁针会发生如图所示转动，则磁 铁的A 端是___N__极.
一根钢棒的一端靠近小磁针，小磁针被
吸引而转动则钢棒 ( C )
A.一定有磁性 B.一定无磁性 C.不能确定是否有磁性
巩固练习
在左图中请标出磁铁的磁感线方向和 N,S极。
在右图中ห้องสมุดไป่ตู้请标出磁体和磁针的极性。
磁卡
图为各种形状的合金磁铁，合金磁铁是由铝、镍、 钴组成. 合金磁铁适合用于整速轮发电机、喇叭、 麦克风、电话、电压计、测量仪器...等.
橡胶磁铁是氧化磁铁和橡胶的混合而成的原 料. 胶磁富柔软性，可依使用之需要程度制成， 随时可剪裁至适合尺度.
氧化磁铁主要是由Fe2O3(氧化铁) BaCo3(碳 酸钡)或SrCo3(碳酸锶)金属粉末成形。