部编版七年级语文《再塑生命的人》优质教案

《再塑生命的人教学设计

知识与能力目标：

1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质

2、学会理清文章思路，概括主要事件、中心句的能力。

3、品读文中重要语句，加深阅读体验

情感目标：4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术

5、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度

学习重点：理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素

学习难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟

教学准备：

1、学生预习课文,自己扫除文字障碍.

2、查阅有关资料,了解课文作者以及她的老师的有关情况,课外能阅读《假如给我三天光明》，以开拓视野，增加课外积累。

教学程序

一、进门测，检查预习情况

感慨gǎnkǎi：心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已)

搓捻(cuō niǎn):用手指搓。

抚弄fǔ nòng：1.拨弄，弹奏。2.抚摩摆弄。

惭愧cánkuì：(1)因有缺点或错误而感到不安;羞愧。(2) 幸运,侥幸

激荡jīdàng：受到冲击而动荡

企盼(qǐ pàn):殷切地希望。

繁衍(fán yǎn):逐渐增多或增广。

迁徙(qiān xǐ):迁移。

觅食(mì shí)：寻找食物，泛指谋生。

油然而生:形容思想感情自然而然地产生。

花团锦簇(jǐn cù):形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

美不胜收:美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。

混为一谈hùnwéiyītán：将本质不同的事物相混淆,说成是同一事物。恍然大悟huǎngrán-dàwù：突然醒悟过来了。

不求甚解bùqiú-shènjiě：原指读书只求理解精,不着眼于一字一句的解释,无贬义。如：好读书,不求甚解。—晋·陶渊明《五柳先生传》。现多指学习不认真,不求深入理解;也指了解情况不深入。

疲倦不堪píjuàn bù kān：疲倦：疲惫，极度疲乏；不堪：不能忍受。形容非常疲乏。

小心翼翼xiǎoxīn-yìyì：本是虔诚,庄严的意思,现在用来形容举动十分谨慎,丝毫不敢疏忽

冥思遐想(míngxiá)：绞尽脑汁，漫无边际地想像。

二、音画导入，烘托气氛

（先放映绿意盎然的画面，配以优美的乐曲。）

同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，花儿的婀娜多姿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。（再转换一张黑色幻灯片，稍停顿）然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。

二、作者简介（教师引入，激起兴趣）

她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋一身的残疾人！她，

精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！

美国著名作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！

与她那伟大成就紧密相连的是这个名字——安妮·莎莉文

三、学习过程

（一）速读课文，整体感知

1、明确学习目标，默读课文，概括文章主要内容，理清文章思路，找出中心句。

文章主要内容：

本文叙述了莎莉文老师教“我”识字，认识各种事物的过程。赞扬了莎莉文老师深沉博大的爱心及高超的教育艺术，同时也表现了作者自强不息的精神，真诚地表达了海伦对莎莉文老师的赞美和感激之情。

文章思路：

第一部分（第1—4段）：莎莉文老师到来之前“我”的心情。

第二部分（第5—13段）：莎莉文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。

中心句：

2、四人小组讨论：莎莉文老师来后，发生了哪几件事情? 海伦她的感受又是怎样？

①拥抱“我”。②给“我”洋娃娃,教“我”拼写“doll”。③教“我”拼写简单单词。④教“我”认识和理解“水”的含义。⑤教“我”比较复杂的单词。

3、莎莉文老师来到前“我”心情又是怎样的？请找出原文中“我”心情的语句。为什么“我”的心情会发生这么大变化？莎莉文老师是怎么教育“我”的？

举例说明。

莎莉文老师了解儿童心理,讲究教育方式方法,教学循序渐进,善于抓住教

育时机,充满爱心、耐心。

如莎莉文老师作为陌生人第一次见到海伦就搂抱她,有意识地给她布娃娃

玩具,并教她拼写“doll”。在海伦无法区别“杯”和“水”的时候,就让海伦一只手接触水流,在海伦的另一只手上拼写“water”,使海伦领悟到“水”这个字指的是流过手心的清凉而奇妙的东西,从此海伦开始大量地认识事物。

4、文中的海伦•凯勒和莎莉文老师给你留下了怎样的印象？

莎莉文老师是一个热爱学生、讲究教育方法、循循善诱、善良温柔、充满智慧和耐心的出色的老师。

海伦是一个聪明好学、求知欲强、悟性极高、知错就改、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。

5、莎莉文老师到来前海伦的原貌是怎样的？莎莉文老师到来后海伦的世界变化又是怎样？用一个比喻句写出这种变化。

例：

6、小结，点题

莎莉文开启了海伦智慧和情感的大门，使她走出了心灵的阴影，认识到了人间的温情及生命的存在。她变得快乐、幸福，对未来充满希望。这个过程就是——

再塑生命，莎莉文老师就是再塑生命的人

（二）再读课文，品味语言

“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过?在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”

运用比喻，十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。

在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”

比喻的手法。写出没有接受教育前我的处境：迷惘，焦虑，绝望，不安的心绪以及对光明的渴盼。反衬出老师的教育对我的重要。

文中有不少描写“我”学有收获后动作行为或心理活动的语句，体会“我”学习的艰辛和收获的快乐。

动作描写的句子，如“我自豪极了，······拼写给她看。”这句话写出了海伦会拼写“doll”这个词时内心的自豪、激动之情。

心理描写的句子，如“我独自躺在床上，······世界上还有比我更幸福的孩子吗？”这句心理活动描写表现了海伦井房经历后求知的欲望油然而生，对生活充满了信心。

水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。这句话紧承上文中莎莉文老师教“我”水这一个词，让“我”认识到了“水”和“杯”并不是一回事，同时也唤醒了认识世界万物的愿望，形象地说出了自己参透物理后愉悦的心情。所以作者说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”，由此“我”的生命旅程充满了崭新的希望。

这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。

小结：写作手法