图文转换之流程图类转换课堂

人所面对的社会的三个时间领域
经验 存在 发展 领域 领域 领域
经验 存在 发展 领域 领域 领域
经验 领域
存在 领域
发展 领域
老年人
成年人
青年人
根据上图所表示的内容，将下面文段补充完整（不超过 60字）
每一个在社会上生活的人，都面对着社会的三个时间领域，
即经验领域——存在领域——发展领域。
。
答案：人在由青年到老年的过程中，发展领域越来越小，经验
语言表达之--图文转换
1
知识回顾
图文转换做题方法步骤：
一、审题干（不漏一字）
图 1、注意图中出现的所有文字
二 、 观
画 （ 漫 画
2、注意挖掘隐含的深意 3、注意细节（特别是变化情况） 4、注意画面主体（从此角度陈述）
察 ） 5、注意联想和想象（据图而想）
分
析
1、注意表格的标题注释等重要信息
图 表
10
[巩固练习] 1、清代画家郑板桥在描述自己的画竹经验时曾说 过：“江馆清秋，晨起看竹，烟光、日影、露气，皆浮动于疏 枝密叶之间。胸中勃勃遂有画意。其实胸中之竹，并不是眼中 之竹也。因而磨墨展纸，落笔倏变相，手中之竹又不是胸中之 竹也。”下面是郑板桥竹画创作过程的简图，请用简洁的文字 表述这一创作过程。
5
二、流程图的特点和解题思路
1、科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式 (如 下图)。请你用简洁的语言表述这一模式。（ 6分）
观验（察事经实－归）－纳科→学定－检证律－验实科→学理－演论－绎解和→释预计
6
1.科学家培根等人曾提出一种科学知识增长的模式 (如下 图)。请你用简洁的语言表述这一模式。 (6分)
?看看这些答案能拿多少分? (满缺分少6分陈)述对象，用语不准确 2分
? 1、先观察事物，经验多了，归纳出科学定律，经过不断的检验， 形成科学理论，再经过绎，就会对它有自己的解释和预见。
? 3、首先观察经验事实，再通过观察结果归纳出科学定律，然后 经过检验和证实，得到ห้องสมุดไป่ตู้学理论，最后通过演绎，解释和预见事 物。 缺少陈述对象 4分
? 2、科学知识增长通过观察事物或已知的经验事实，归纳出科学 定律，并且证实科学理论，最后再进行演绎，进行对客观事物的 解释和预见。 对原句理解不准确，用语失误 4分8
观验察事（实经）－归－纳→科学定律－检证－验实→科学理论－演－绎→解和释预计 [参考答案1]科学知识增长的模式是这样的：从观察个别事实、总结 经验出发，通过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验 和证实，上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新 的问题。
审美选择 改造加工 形诸画卷
现实之竹 眼中之竹 胸中之竹 画中之竹
答案：
11
审美选择 改造加工 形诸画卷
现实之竹 眼中之竹 胸中之竹 画中之竹
(1). 看到美丽的、优美的晨间竹图，然后选择美丽的竹改 造加工成为胸中理解的竹，最后画成画中之竹。
没审准题，被题目迷惑了/用词不当
?2.先将现实之竹，通过审美选择，出眼中之竹，然后再改 造加工，成为胸中之竹，最后形诸画卷成画中之竹。
?[参考答案]
?缺了陈述对象,用词不当,表意不清晰
? 竹画创作的过程是这样的：现实生活中的竹子 ，经过画家的审
美选择，成为画家眼中的竹子，再经过改造加工，成为画家胸
中的竹子，最后经画家之手便成为画卷中的竹子。
12
三、环式图表阅读概括：
这类题目一般是用圆环表示出事物与事物之间的相互关 系，然后要求读者讲明这种关系。如：
4
流程图
流程图即是按照事件的先后顺序或步骤按部就班 的行进，展现一个事件的流程。
包括三部分内容：方圆框 、 箭头、 箭头上的文 字。
方框里的词语 属于关键概念 ，是流程中的关键环 节(不能遗漏 )；箭头展示着事件发展的 趋势或动作行 为的走向；箭头上的文字 ，属于概念间（环节间） 发 生关系的方式 ，起过渡和连贯作用。
领域越来越大。
13
例2、下面是某中学暑期瑶族村考察的初步构思框架， 请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确， 语言连贯，不超过 75个字。（ 6分）
本次瑶族村三日行 考察要求参加人员 事先查阅资料，了 解瑶族概况，备好所需 行装；考察期间的主要活动有 参 观、访谈 以及与村民联谊，每人需 写日记记录考察情况。
从这个答案中你发现了什么 ?(做这类题最关键的地方是 ?) 用一些词把几个环节连缀起来（注意关系）
[参考答案2] 人类科学知识增长是以从观察个别经验事实出发，通 过归纳，概括为科学定律，然后用事实对它进行检验和证实，上升 为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题 的方式 来实现的。
9
观验事察（实经）－归－纳→科学定律－检证－验实→科学理－论演－绎→解和释预计
[小结 ] ：流程图做题注意：
1、看清楚题目要求，明确陈述对象是什么 2、把握概念间的关系：
方框里的词语属于关键概念， 是句子的“主干” 带箭头的横线展示着事件发展的趋势或动作行为的走向 横线上的词语，属于概念间发生关系的方式，起过渡和连贯作用。
3、分析几个概念 在整个事件或行为过程中的 地位及作 用，分析其间的 关系，看是否属于因果、条件、递进、 并列、转折等。 根据此来选定过渡词语或关联词语实施 连缀。
2、分析数据，观察变化情况，寻找规律，同 类归在一起
3、据题目要求对信息留主舍次 （注意调查
4、据题目要求进行总结推断
者的目的）
三、表述（注意字数、句式、内容的要求） 四、检查（错别字）
2
3
表文转换
? 【教学目的】： ? 1．回顾图文转换漫画类、表格类做题方法； ? 2．了解图文转换各种题型的特点； ? 3．掌握图文转换中流程图、方位图的做题方法。 ? 【教学重点】： ? 掌握图文转换中流程图、方位图的做题方法。 ? 【教学难点】： 答题更规范。 ? 【教学方法】：练习法、讨论法、点拨法。
观验事察（实经）－归－纳→科学定律－检证－验实→科学理－论演－绎→解和释预计
讨论:这种题型的特点？几个概念的关系？
包括三部分内容：框框、箭头、箭头上的文字
展现一个事件的流程
流程图
答题时注意把整个过程表述清楚，注意前后的连贯性。
7
用一些误例启发归纳正确的做题方法：
观 验事察（实经）－归－纳→科学定律－检 证－验 实→科学理论－演－绎→解 和预释计