建筑工程技术专业“现代学徒制”实施细则(试行)
云南省职业院校现代学徒制试点工作实施方案试行
云南省职业院校现代学徒制试点工作实施方案试行一、背景和目标云南省作为我国西南地区发展最为活跃的省份之一，其经济发展速度迅猛，职业人才需求量也日益增长。
为了满足各行各业对高素质技能人才的需求，云南省决定开展现代学徒制的试点工作。
试点的目标是通过现代学徒制的方式，培养一批适应产业发展需求的技能人才，提高全省技术工人队伍的整体素质，促进云南省经济社会的可持续发展。
二、试点内容和实施步骤1.试点内容(1)根据云南省各行各业的需求，确定试点职业院校和试点专业。
(2)制定招生计划和学徒培训方案，确保学徒培养工作的规范性和有效性。
(3)明确学徒期限和负责人，监督学徒培训工作的进展和成效。
(4)开设专门的实训基地，提供现代化的实训设施和设备，为学徒培训提供良好的环境。
(5)制定学徒工资和培训补贴标准，确保学徒在学习期间得到合理的经济保障。
2.实施步骤(1)确定试点职业院校和试点专业。
根据云南省的产业结构和发展需求，确定2-3所职业院校和2-3个专业作为试点单位。
(2)制定招生计划和学徒培训方案。
根据试点职业院校的情况和各行业的需求，制定招生计划，确定学徒培训的内容和要求。
(3)确定学徒期限和负责人。
根据培训内容和要求，确定学徒培训的期限，并指定专门的负责人负责学徒培训的管理和监督工作。
(4)开设实训基地。
通过与企业合作或自建实训基地，提供现代化的实训设施和设备，为学徒提供良好的培训环境。
(5)制定学徒工资和培训补贴标准。
根据云南省的经济情况和学徒培训的实际需求，制定学徒工资和培训补贴的标准，确保学徒在学习期间得到合理的经济保障。
(6)推进试点工作。
根据试点工作的进展情况，及时总结经验，解决存在的问题，不断推进试点工作的深入开展。
三、保障措施1.政策保障。
云南省政府将出台相应的政策和措施，支持试点工作的开展。
2.资金保障。
云南省将通过财政投入和与企业的合作资金，为试点工作提供资金保障。
3.师资保障。
云南省将招聘一批优秀的教师和行业专家，为学徒培训提供优质的师资力量。
以现代学徒制思路,推进建筑工程专业学生培养
112就业创业文/杨波 肖凯成以现代学徒制思路，推进建筑工程专业学生培养目前，高职人才培养模式改革和创新是高职发展的一个热点，国内高职教育最根本的目的是要培养出受社会欢迎的各类高质量人才，其实质性衡量办学质量的标准就是高职学校学生的就业率、专业对口率以及毕业生调换工作单位的频率等；为了彻底解决这些问题，就需要高职类学校的培养模式中要分为两大部分（校内教师教育、校外企业教育），三大阶段（基本素质知识教育、专业基础知识教育、专业拓展知识教育），由此得出校企合作办学是高职院校教育必走的途径之一。
下面以建工类专业探索为例提出了以项目化的课堂式普通教学与流动工作室形式结合的精英学生培养模式。
当前的建筑建设工程市场化日益成熟，工程建设企业更多关注的是企业经济，因此对人才需求上更多的体现在投入少产出快，对高职院校学生的要求尽快上岗，在最短的时间内为企业创造利润，这就要求学校必须将企业的运作环境引入高职学校的人才培养方案。
为了更好地培训学生，建立工学结合学习情境，使得学生更快速的融入行业，通过精英培养模式的校企合作机制，建立流动工作室。
在该过程中需要将理论课程体系与企业项目有效融合，在训练学生的同时，能够突出优秀学生，从而诞生出精英学生，同时也能大幅度提高教师的项目化教学能力，一举两得。
第一阶段：精英学生初选准入建设●校内流动工作站专家聘用制度校内流动工作站内的专家必须有工程类相关学历以及工作经验：专科以上学历，有7年专业现场工程经验；本科以上学历，有5年专业现场工程经验；研究生以上学历，有3年专业现场工程经验。
●青年指导教师准入制度进入校内流动工作站内的青年指导教师必须具有三年一个循环期的教学经历，能准确把握专业建设方向。
而且必须同时具备项目化开发能力，并有项目化教学经验。
●精英学生初选制度进入校内流动工作站内的学生必须完成前3—4学期的相关理论与实践课程，并且课程成绩必须全部合格，大部分要达到良好以上，同时具有1个月以上的专业现场工作经历，并有对应的工作评价证明材料。
现代学徒制试点项目申报书(1)
③公开发表论文3-5篇
④研究专著（30万字）1本
⑤校企合作教材4本
⑥省级以上教育教学成果奖1-2项
（2）预期效果
①学生、学校、企业的自觉约定——构建校企合作平台，现代学徒制推动了校企深度合作。学徒是企业员工或准员工，企业对其培养自然会尽心尽力。学徒过程中，学生可以较快提高对企业的认知，包括产品、工艺特点、企业文化、经营理念等。学徒实习内容就是企业当下岗位生产任务，学生在学校学习相关专业理论知识和技能之后做学徒，更能融会贯通。
②稳定的合作企业与hrxxxx限公司、ntxxx公司、xxxx公司、ntxxxx有限公司等企业建立了长期稳定的校企深度合作关系，建立“企业学院”开展“订单式”培养高素质技能型人才，实现互利共赢。
③优秀的师资队伍从人员结构上看，既有经验丰富的学科带头人，又有年富力强的中青年骨干教师，还有来自行业企业的一线专家，团队建设成果丰硕。
（2）ntxxxx公司，公司拥有一批电子计算机、弱电智能化专业人才，技术力量雄厚，专业承接电视监控、防盗报警、公共广播、楼宇对讲、电子巡更、停车场管理、综合布线等智能化弱电工程，公司的服务覆盖了安防工程的方案设计、器材设备、安装施工、系统调试、操作培训、定期保养、终身维护等全过程服务。
（3）江苏xxxx公司，成立于2006年4月，注册资金伍佰零壹万元。公司主要从事安防和建筑智能化等工程业务。xxxx把提供富有创意的专业化设计和精品工程与客户的投资回报效益结合起来，取得了AAA级“重合同守信用”企业、ISO9000：2008质量体系认证、nt市信息产业五星级诚信单位等多项荣誉证书。公司的业务领域涉及政府、水业、司法、港口、电信、教育、医院、社区等各行各业，采用先进的技术和安全稳定的产品协助客户完善建筑智能化系统、计算机网络系统及相关基础设施的建设。业务范围包括系统设计，监控系统、红外报警系统、可视对讲系统、出入口控制、巡更系统、综合布线、广播系统、门禁系统、一卡通系统等等。公司共有员工300余人，其中，95%以上的员工具备大专以上的学历，50%以上的员工拥有中高级职称，拥有3名系统集成的项目经理，软件开发技术人员和中、高级程序员多名。
现代学徒制实施方案（试行）
现代学徒制实施方案（试行）XX现代学徒制实施方案（试行）为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神，有效整合学校和企业的教育资源，进一步深化培训中心校企双制、工学合一的人才培养模式改革，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）和《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）有关要求，结合培训中心实际，制定本实施方案。
一、指导思想深入贯彻落实全国职业教育工作会议精神，坚持服务发展、就业导向，在校企深度合作的基础上，以培养学生的职业精神和职业能力为核心，以建立校企联合招生招工为突破口，以建立稳定的企校“双师”联合传授知识与技能为关键，逐步建立现代学徒制的高技能人才培养机制，不断提高培训中心办学水平和铁路桥梁建设高技能人才培养质量。
二、现代学徒制的定义现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，以“招工即招生、入企即入校、企校双师联合培养”为主要内容的校企联合人才培养机制，是产教融合的基本制度载体和有效实现形式。
在现代学徒制人才培养机制中，学徒具有双重身份，他们既是学校的学生，也是企业的员工。
三、重点任务（一）建立校企联合招生招工机制学校在合作企业中选择具有教育培训能力的企业，依据学校实际情况和合作企业需求制定校企联合招生招工方案，确定招生的专业和规模。
在招生中，学徒依据企业用人标准由校企双方共同面试择优录取。
为了明确学徒制培养中学校、企业、学徒三方各自的职责，学校与企业签订联合培养框架协议，学徒与学校、企业签订三方协议。
（二）完善校企联合育人培养机制学校和企业依据联合培养框架协议按程序自主设置专业，共同制定学徒培养方案、开发课程和教材、设计实施教学、组织考核评价、做好学生实训与就业工作等，形成校企利益共同体。
学校承担系统的专业知识学习和基本的技能训练；企业通过师傅带徒的形式，依据培养方案进行岗位技能训练。
其中，学校完成的教学内容由学校组织考试，企业完成的培训内容由校企双方共同制定考核标准，并由企业师傅进行考核。
多元平台下现代学徒制的校企协同育人机制探索与实践--以泰州职业技术学院为例
第21卷第1期2021年2月泰州职业技术学院学报Journal of Taizhou Polytechnic College V ol.21No.1 Feb.2021多元平台下现代学徒制的校企协同育人机制探索与实践——以泰州职业技术学院为例宋正和，曹燕，王卉（泰州职业技术学院，江苏泰州225300）摘要：现代学徒制是当前我国职业教育改革中的热点，校企协同育人是现代学徒制的核心，我院积极探索和实践多元平台下现代学徒制校企协同培养人才的有效途径，按照现代学徒制人才培养的规格，发挥校企双方在人才培养过程中的优势，探索从双主体人才培养方案的制定、共建课程体系和实践基地、共建共享特色教学资源、双导师制班级管理、校企联合打造双导师教学团队、共同制定学生考核与评价体系六个方面，构建基于现代学徒制的校企协同育人机制，为我国技术技能人才的创新发展提供理论参考和实践依据。
关键词：现代学徒制；校企合作；协同育人；实践中图分类号：G642.0文献标志码：B文章编号：1671-0142（2021）01-0005-05现代学徒制是一种“基于工作而学习”的技术技能人才培养模式，在传统学徒制的基础上，它融合了现代职业教育理念，其运行规律体现了职业教育的思想，其本质是校企合作、工学结合的不断深化，是新时期职业教育人才培养模式的递增，在西方工业发达国家已成为职业教育新的战略选择，在我国一些地区和学校对现代学徒制也进行了不少尝试和探索[1-4]。
本课题组在广泛调研和比较分析的基础上，以泰州职业技术学院立项建设的院级现代学徒制七个试点专业为例进行研究和实践探索，依托于学院成立的“园校企”合作办学理事会和泰州市职业教育联合会等校企合作平台，针对现代学徒制的特点，不断探索校企深度合作体制机制，根据各分院自身专业特点和办学条件，创建各具特色的人才培养模式，形成了“多段培养、工学交替、协同育人”的现代学徒制人才培养模式，在课程开发建设、教学团队建设、实训基地建设、实践教学组织管理等方面与行业企业开展全方位的深度合作，取得了一系列改革创新实践成果。
云南省职业院校现代学徒制试点工作实施方案试行
云南省职业院校现代学徒制试点工作实施方案试行一、背景与目标近年来，云南省职业教育发展取得了较大的成绩，但与发达地区相比仍存在一定的差距。
为了进一步提高职业教育质量和学生就业能力，充分发挥职业院校在人才培养中的作用，云南省决定推行现代学徒制试点工作。
试点工作旨在通过开展现代学徒制的深入学习和实践，培养学生的实践能力和创新能力，帮助学生更好地适应市场需求，增强就业竞争力，推动云南省职业教育的转型发展。
二、试点范围与内容1.试点范围：云南省各级职业院校。
2.试点内容：（1）学校与企业合作：职业院校与企业进行深入合作，共同制定校企联合培养计划，明确学生的培养目标和学习计划。
（2）学习与实践并重：学生在校期间，将学习课堂知识的同时，参与实践项目，锻炼实践能力。
学校将组织学生进行实习、实训等实践活动，充分培养学生的实践能力。
（3）导师制度：学校和企业将配备专业导师，对学生进行指导和培养。
导师将帮助学生解答问题、指导学习，并传授实践经验和技能。
（4）学生评价体系：建立学生评价体系，综合考核学生的学习成绩和实践能力。
对于表现优秀的学生，将给予奖励和荣誉。
三、试点工作的组织与管理1.组织机构：云南省教育厅成立现代学徒制试点工作领导小组，负责试点工作的统筹规划和协调管理。
2.学校组织：职业院校建立现代学徒制试点工作领导小组，由校长担任组长，相关职能部门和导师代表组成。
领导小组负责制定试点工作计划和组织实施。
3.导师管理：职业院校和企业共同选派导师，导师需具备丰富的实践经验和教育教学能力，并参加相关培训。
导师将在学生参与实践活动期间，对学生进行指导和评价。
四、试点工作的支持与保障1.资金支持：云南省教育厅将给予试点院校一定的经费支持，用于开展实践项目和培养学生的实践能力。
2.师资培训：云南省教育厅将组织现代学徒制导师培训班，提高导师的教育教学水平和实践能力。
3.课程设计：职业院校将根据试点工作的需要，调整课程设置，将实践课程纳入学生的学习计划，培养学生的实践能力。
现代学徒制试点工作实施方案
现代学徒制试点工作实施方案一、背景分析随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化，人才短缺和技能人才培养成为制约经济发展的瓶颈。
为了解决这一问题，我国开始探索现代学徒制试点工作，以培养更多的技能人才，促进产业升级和经济发展。
二、试点范围现代学徒制试点工作将在制造业、建筑业、信息技术等领域进行尝试，以满足不同行业对技能人才的需求。
试点范围将逐步扩大，覆盖更多领域和行业。
三、试点内容1. 学徒选拔：由企业根据实际需求和学员意愿进行选拔，确保学徒和企业的利益一致。
2. 学徒培训：学徒将接受系统的技能培训和职业素养培养，结合理论学习和实际操作，培养学徒的实际操作能力和解决问题的能力。
3. 师傅指导：企业将安排有丰富经验的师傅对学徒进行指导和辅导，帮助学徒快速成长和提高技能水平。
4. 学徒实践：学徒将在企业实际工作岗位上进行实践，学以致用，不断提高自己的技能水平。
5. 学徒考核：学徒将根据一定的考核标准进行评定，合格者将获得相应的职业资格证书。
四、试点目标1. 培养更多的技能人才，满足不同行业的用工需求。
2. 提高企业的技术水平和竞争力，推动产业升级和转型发展。
3. 增加就业机会，促进经济社会的稳定和发展。
五、试点保障1. 政府支持：政府将加大对现代学徒制试点工作的支持力度，提供相关政策和资金支持。
2. 企业参与：鼓励企业积极参与现代学徒制试点工作，为学徒提供良好的学习和实践环境。
3. 学校合作：学校将与企业合作，共同培养学徒，提高学徒的实际操作能力和职业素养。
4. 社会监督：建立健全的监督机制，确保试点工作的公平公正和有效实施。
六、试点成效通过现代学徒制试点工作，将逐步形成一批技能人才队伍，为我国经济发展和产业升级提供强有力的支持。
同时，也将为年轻人提供更多的就业机会，促进社会的和谐稳定。
七、总结现代学徒制试点工作是我国培养技能人才的重要举措，将对我国经济社会的发展产生深远的影响。
我们有理由相信，在政府、企业和社会各方的共同努力下，现代学徒制试点工作一定会取得成功，为我国的未来发展注入新的活力。
中国特色现代学徒制试点工作实施方案
中国特色现代学徒制试点工作实施方案现代学徒制是传统学徒培训与现代职业教育相结合，学校与企业联合招生招工，教师与师傅联合传授知识技能，工学交替、实岗育人，校企联合培养行业企业需要的高素质技能型人才的一种职业教育制度。
为贯彻落实全国职业教育工作会议精神，根据《教育部办公厅关于做好2017年度现代学徒制试点工作的通知》（教职成厅函[2017]17号）文件要求，结合区域经济特点及学校实际情况，特制定江西冶金职业技术学院现代学徒制试点工作实施方案。
一、申报单位基本情况1．学院情况江西冶金职业技术学院位于江西省新余市仙女湖区，是经江西省人民政府批准、国家教育部备案的集文、理、工、商等学科为一体的综合性全日制公办高等专科院校。
江西冶金职业技术学院始建于1978年，先后两次被评为“全国职业教育先进单位”，是江西省教育系统“规范管理年”和“质量提升年”活动先进单位，荣获“首届中国（江西）十大职业教育培训品牌”，“江西省第一批高级技能人才培养示范基地”、“江西省最佳就业认同奖”、“全省职业教育工作先进单位”、江西省“全省绿化模范单位”、省、市综合治理先进单位、平安单位等多项荣誉称号。
江西冶金职业技术学院以加快融入现代职业教育建设为契机，密切关注区域经济发展动态和企业人才需求状况，着力加强校内外实习实训基地建设。
学院先后投资1亿多元建立了冶金技术仿真实训室、数控加工实训中心、机电一体化实训中心、PLC技术实训中心等100余个实习实训室；同时立足江西冶金行业，依托新钢集团公司等大型企业，建立了60多个校外大生产实习基地。
其中，仅新钢集团公司实训基地就有炼钢厂、炼铁厂等18家，实现了“零距离”培训。
学院十分重视与世界500强及中国200强等实力雄厚的企业精诚合作。
目前，学院与中国宝武钢铁集团、北京首钢公司、江苏沙钢、上海米其林轮胎、韩国浦项不锈钢公司、宁波金田铜业、江西铜业、中国人寿保险公司、广深高速、广州本田公司、深圳华美集团等200多家大型优质企业建立了就业伙伴关系。
建筑工程技术专业现代学徒制实施细则试行
建筑工程技术专业“现代学徒制”实施细则（试行）建筑工程技术专业“现代学徒制”实施工作，以《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》为抓手，以《建筑工程技术专业“现代学徒制”（试行）方案》为指导，结合工程造价专业群建设实际情况，按照建筑工程技术专业“现代学徒制”工作落实程序制订本实施细则。
一、成立专业学徒制工作小组建立由系主任、书记、教学主任组成的现代学徒制督导小组，监督现代学徒制工作实施；由专业带头人、骨干教师、行业企业技术人员组成的工作小组，落实现代学徒制具体工作；由行业企业专家组成的专家顾问咨询小组，对现代学徒制实施给予指导。
二、校企协同育人，完善管理和运行机制校企共同设计人才培养方案，组织召开实践专家研讨会，遵循学生的认知规律及职业成长规律，共同制订实训课程标准、实训岗位标准、企业师傅标准、现代学徒制质量监控标准及相应实施方案。
真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系。
三、项目学徒1.“实训项目”学徒制建筑工程技术专业2014级共开设实训项目5项（见表1），针对实训项目实施现代学徒制试点改革。
在2015级人才培养方案中体现现代学徒制教学模式，通过“工”与“学”交替，实施分段育人，第1-4学期学习校内理实一体课程和校内实训，第5学期设置综合实训项目课程开展校外实训，以实训项目为任务落实现代学徒制具体岗位工作任务，明确学徒工作任务，保证学徒成效。
表1 2014级建筑工程技术专业实训项目实训项目开设学期学时工程测量、放样实训第2学期2周工程计量与计价大作业第5学期1周建筑施工组织大作业第5学期1周综合实训第5学期9周施工图识读与会审模拟第5学期1周2.教学组织在实训项目开展前，专业选派承担与实训项目相关课程教学任务的专任教师担任总指导教师，编制实训计划、实训指导书，明确实训目标、实训任务、实训考核评价方式。
现代学徒制试点工作实施方案
现代学徒制试点工作实施方案为了深入贯彻落实教育部《关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》的精神，提高职业教育人才培养质量和水平，XX学校与XXX合作成立了XX专业现代学徒制班。
这一实施方案旨在培养更多适应性强的高素质技能型人才。
指导思想方面，该方案以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，坚持走内涵式发展道路。
在人才培养方案及课程标准的统领下，以XX用人需求与岗位资格标准为导向，以学生（学徒）技能培养为核心，以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入教授为支撑，深化XX专业教育模式改革，全力为企业培养输送高素质人才。
工作目标方面，该方案利用三年的时间，与XXX深入合作，探索创建XX专业“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的现代学徒制人才培养模式。
逐步建立学生质量标准化体系和质量监督评价体系，全面提高学生专业就业对口率，切实提高学生岗位技能。
基本原则方面，学校与XXX共同研制人才培养方案，确定相应的教学内容和合作形式，改革教学质量评价标准和学生考核办法，将学生工作业绩和师傅评价纳入学生学业评价标准。
在人才培养目标的指导下，由企业与学校、教师与师傅的共同参与，按照“XXXX用人需求与岗位资格标准”来设置课程，建成适合学徒制的专业课程体系，其中核心课程、项目课程是完全按照企业需求，由企业技术骨干和学校专业教师共同开发，并由企业专家和专业教师分别承担相应教学任务。
组织实施方面，该方案的第一阶段是前期准备，包括制定出台《XXX学校和XX有限责任公司合作成立XX专业现代学徒制班实施方案》，组建XX专业现代学徒制工作领导小组，以及制定相关规则和协议。
随后，将以上方案和协议、制度提交学校、企业审核通过，并组织进行XX专业现代学徒制XXXX班开班仪式。
在第二学年的第四学期，学生将继续在学校研究核心课程的理论知识，并进行“项目实训”。
此外，学校还安排了一个月的时间，由专业老师带领学生前往XXXX进行“轮岗实训”。
教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见
教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.08.25•【文号】教职成[2014]9号•【施行日期】2014.08.25•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见（教职成[2014]9号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），各计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教育局，有关单位：为贯彻党的十八届三中全会和全国职业教育工作会议精神，深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）要求，现就开展现代学徒制试点工作提出如下意见。
一、充分认识试点工作的重要意义现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。
建立现代学徒制是职业教育主动服务当前经济社会发展要求，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，打通和拓宽技术技能人才培养和成长通道，推进现代职业教育体系建设的战略选择；是深化产教融合、校企合作，推进工学结合、知行合一的有效途径；是全面实施素质教育，把提高职业技能和培养职业精神高度融合，培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措。
各地要高度重视现代学徒制试点工作，加大支持力度，大胆探索实践，着力构建现代学徒制培养体系，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。
二、明确试点工作的总要求1. 指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，坚持服务发展、就业导向，以推进产教融合、适应需求、提高质量为目标，以创新招生制度、管理制度和人才培养模式为突破口，以形成校企分工合作、协同育人、共同发展的长效机制为着力点，以注重整体谋划、增强政策协调、鼓励基层首创为手段，通过试点、总结、完善、推广，形成具有中国特色的现代学徒制度。
教育部办公厅关于全面推进现代学徒制工作的通知
教育部办公厅关于全面推进现代学徒制工作的通知文章属性•【制定机关】教育部办公厅•【公布日期】2019.05.14•【文号】教职成厅函〔2019〕12号•【施行日期】2019.05.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】职业教育与成人教育正文教育部办公厅关于全面推进现代学徒制工作的通知教职成厅函〔2019〕12号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为深入贯彻全国教育大会精神，落实《国家职业教育改革实施方案》，按照《教育部2019年工作要点》部署，现就“总结现代学徒制试点经验，全面推广现代学徒制”有关工作通知如下。
一、目标要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深化产教融合、校企合作，健全德技并修、工学结合的育人机制和多方参与的质量评价机制，深入推进教师、教材、教法改革，总结现代学徒制试点成功经验和典型案例，在国家重大战略和区域支柱产业等相关专业，全面推广政府引导、行业参与、社会支持、企业和职业学校双主体育人的中国特色现代学徒制。
二、工作重点各地要明确全面推广现代学徒制的目标任务和工作举措，引导行业、企业和学校积极开展学徒培养，落实好以下重点任务。
（一）招生招工一体化。
校企共同制订和实施招生招工方案，规范招生录取和企业用工程序，推进招生招工同步、先招工后招生、先招生后招工，明确学徒的企业员工和职业学校学生双重身份，保障学徒的合法权益。
（二）标准体系建设。
按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，校企共同研制高水平的现代学徒制专业教学标准、课程标准、实训条件建设标准等相关标准，做好落地实施工作。
在开展现代学徒制的专业率先实施“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点。
（三）双导师团队建设。
推广学校教师和企业师傅共同承担教育教学任务的双导师制度，校企分别设立兼职教师岗位和学徒指导岗位，完善双导师选拔、培养、考核、激励等办法，加大学校与企业之间人员互聘共用、双向挂职锻炼、横向联合技术研发和专业建设的力度，打造专兼结合的双导师团队。
青岛市现代学徒制试点项目管理办法(试行)
青岛市现代学徒制试点项目管理办法（试行)第一章总则第一条为深化本市职业教育办学体制机制改革，提高职业教育教学质量,促进本市现代学徒制试点项目（以下简称试点项目）科学、规范、高效管理，根据《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)、《青岛市职业教育条例》等政策法规，制定本办法。
第二条本市现代学徒制试点工作以面向市场、服务发展、促进就业为宗旨,以培育具有专业技能与工匠精神的高素质人才为根本任务，建立政府引导、行业指导、企业和学校双主体协同育人的现代学徒制度，形成校企从招生、培养到就业一体化育人的长效机制，深化教育链和产业链融合，推进现代职业教育体系建设，主动服务经济转型和产业升级.第三条本办法主要适用于本市辖区内实施现代学徒制试点的职业院校和行业企业。
第二章组织领导第四条市教育局、市经济和信息化委员会、市财政局等部门联合成立现代学徒制试点工作领导小组(以下简称市领导小组）,聘请企业、行业等各界专家组建专家指导委员会。
第五条市领导小组负责试点工作的组织、规划、项目遴选、管理、评估与验收，制定相关政策和管理规定，定期举行会议，审议试点项目建设的有关重大问题。
第六条市领导小组下设办公室，办公室设在市教育局职业教育处。
市领导小组办公室负责试点项目日常工作的开展，拟定各类工作草案或建议，组织专题研讨和培训，管理试点项目信息管理平台,对试点项目进行日常跟踪管理,督促、推动各试点项目全面实施。
办公室实行试点项目事务专员制度,负责试点工作专项任务的督导检查.事务专员实行月检和年检报告制度.第七条专家指导委员会负责现代学徒制理论与实践研究，负责试点项目实施过程中遇到的重大问题的释疑解惑，并提出解决方案或建议，定期举行专题会议，必要时列席领导小组会议。
第八条各区市应当成立教体局、经济和信息化委员会、财政局等部门参加的现代学徒制试点工作领导小组(以下简称区市领导小组)，定期会商和解决所属单位有关试点工作的重大问题；设立区市领导小组办公室，落实责任制，对所属单位的试点项目进行业务指导和日常管理。
中国特色现代学徒制试点工作实施方案
中国特色现代学徒制试点工作实施方案一、背景介绍随着中国经济的快速发展和产业结构的调整，高技能人才短缺已经成为制约我国经济发展的重要因素。
为了解决这一问题，提高我国劳动者的技能水平和职业素质，推动人力资源市场的优化和发展，我国决定试点推行中国特色现代学徒制。
二、试点目标1.培养一批高素质、大规模的技能型劳动力，满足我国经济发展的需求；2.打破高等教育与职业教育分隔的壁垒，促进教育与产业融合；3.创新培养模式和机制，提高职业教育的质量和效果；4.促进青年就业创业，提高劳动者的就业竞争力和职业发展空间。
三、试点内容1.学徒的选拔和培养1.1选拔条件：年龄在16-45岁之间，身体健康，有志于从事技术工作；1.2学徒期限：一般为2-3年；1.3学徒招生：根据企业需求和学徒岗位设置进行招生，选取合适的学员；1.4学徒补贴：给予学徒一定的生活费和培训补贴。
2.学徒制度的建立和完善2.1学徒制度建设：制定学徒培养方案、学徒合同模板等规章制度；2.2岗位轮岗：学徒期间，要求学员在不同岗位间轮岗，全面了解相关技能；2.3师傅制度：为每个学徒配备一名资深技师作为导师，进行技能传承和指导；2.4学徒考核：学徒期满后，由学徒委员会对学员的技能水平进行考核，并颁发相应的证书。
3.职业教育与企业合作3.1企业参与：鼓励企业积极参与职业教育，与相关培训机构建立合作关系；3.2企业导师：吸引企业技能精湛的员工参与学徒计划，担任学徒导师；3.3实践培训：加强学徒的实践能力培养，提供充足的实践机会和实践岗位。
4.政策扶持措施4.1资金支持：设立专项资金，对学徒制试点项目进行资助，支持学徒的培训和生活费用；4.2税收优惠：对参与学徒制试点项目的企业给予税收优惠政策；4.3奖励制度：设立学徒绩效奖励制度，对表现优秀的学徒和企业给予相关奖励。
四、试点范围和时间1.试点范围：在产业结构调整重要领域和重点企业开展试点，如制造业、信息技术、新能源等；2.试点时间：试点工作计划持续5年，在试点期间逐步完善相关政策和制度。
现代学徒制实施方案
现代学徒制实施方案引言现代学徒制是一种基于职业教育的培训模式，旨在通过在工作环境中的实际操作和理论学习相结合，为学生提供更加贴近实际需求的职业技能培训。
本文将详细介绍现代学徒制的实施方案，包括目标设定、培训内容、实施流程等。
通过有效地实施现代学徒制，我们可以促进职业教育的发展，推动产业升级，实现人才培养的目标。
目标设定现代学徒制的目标是培养学生具备一定职业技能，能够胜任特定行业的工作岗位。
为实现这一目标，我们需要从以下几个方面进行考虑和设定：1.培养职业素养：学生应具备良好的职业道德、团队合作能力和沟通技巧，能够适应职业发展的需求。
2.掌握专业知识和技能：学生应通过学习相关理论知识和实践操作，掌握特定行业的知识和技能。
3.提高解决问题的能力：学生应具备独立思考和解决问题的能力，能够灵活运用所学知识解决实际工作中的问题。
培训内容现代学徒制的培训内容应根据特定行业的需求和学生的实际情况进行定制化。
一般包括以下几个方面：1.理论知识学习：学生需要学习相关行业的基础理论知识，了解行业的发展趋势、政策法规等。
2.实践技能培养：学生通过实际操作来锻炼和提升技能，例如使用特定工具和设备、操作特定软件等。
3.实习实训：学生需要在特定企业或机构中进行实习实训，通过参与实际工作来熟悉工作流程和培养工作能力。
4.职业规划指导：学生需要接受职业规划指导，了解特定行业的职业发展路径和职业发展要求。
实施流程现代学徒制的实施流程需要清晰明确，以确保培训过程的顺利进行。
以下是一个简单的实施流程示例：1.招生和选拔学生：学校或培训机构通过招生和选拔的方式选择适合学习现代学徒制的学生，包括考察学生的学业成绩、兴趣爱好等。
2.制定个性化培训计划：根据学生的特点和行业需求，制定个性化的培训计划，包括学习内容、培训时间安排等。
3.理论教学和实践训练：学生通过参与理论教学和实践训练来获得相关知识和技能。
4.实习实训：学生在特定企业或机构中进行实习实训，通过实际工作来提升技能和工作能力。
实践“现代学徒制”创新人才培养模式----建筑工程施工专业典型案例
庆阳市技工学校建筑工程施工专业典型案例实践“现代学徒制”创新人才培养模式（一）实施背景一位建筑颇有建树的企业老总在我校校企合作论坛上说：“把学生给我，我来带半年，保准个个能顶岗！”职业学校一直以来备受困扰而没能很好解决的问题之一，就是毕业生不能很好适应企业生产岗位的实际需要，尽管我们也有实习实训，也有顶岗实习。
为什么企业安排半年的实践，学生就能很好的适应企业的岗位要求？他们是怎样安排的？安排了哪些知识和实践内容？这一切正是我们职业学校一直没能很好解决的问题。
在国家中职改革发展示范校建设中，我校把建筑工程施工列为重点建设专业，借此机会，我们真就跟这个企业达成了协议，按照“现代学徒制”的模式，在之前“企业冠名班”基础上，进行了一轮“学徒实习”的试点，一个专业三个企业的试点收到了相当满意的效果，学生普遍已经熟练掌握了两个以上岗位技能，80%在学徒实习企业就业。
随着示范校建设工作的不断深入，我们正在更多专业推行现代学徒制培养模式，推进职业教育改革创新深入发展。
（二）主要目标建立和完善具有区域特色的“现代学徒制”人才培养模式，将学校本位教育与工作本位培训紧密结合，使企业回归职业教育主体之一的地位；使学生于真实的职业环境中，在师傅指导下习得岗位操作能力；学生和企业相互认同，学生成为企业准员工，学校和企业组成育人共同体。
在试点获得经验基础上，借鉴现代学徒制合作企业的培训内容、培训安排，修改完善相关专业实施性教学指导方案，制定庆阳市技工学校实施方案，并将学徒实习推广到全校更多的专业，把现代学徒制培养模式纳入学校教学管理系统之中。
（三）工作过程1.现代学徒制试点2012-2013学年，我们安排建筑工程施工专业一个班在3家企业进行“现代学徒制”试点。
三家企业分别是，庆阳恒泰建筑工程有限公司、甘肃华鼎建筑工程有限责任公司和庆阳市中元建筑安装有限公司。
他们都是与我校有深度合作的优质企业，在规模、设备、技术人员等方面均有优势。
现代学徒制实施方案
现代学徒制实施方案现代学徒制实施方案一、制度背景学徒制是一种传统的职业教育和培训模式，旨在通过长期的现场实践和技能传承，将学员培养成为合格的职业从业者。
随着社会经济的快速发展和产业结构的变革，传统的学徒制已经无法满足现代社会对人才的需求。
因此，我们需要推出一项现代化的学徒制实施方案，以适应新时代的要求。
二、目标和原则1. 目标：通过现代学徒制的实施，培养适应社会发展需求的高素质技能人才，推动产业升级和创新发展。
2. 原则：a. 市场导向：根据市场需求和产业发展趋势，确定培训内容和方向。
b. 企业主导：由企业掌握培训资源和领导培训过程，确保实际应用导向。
c. 学习与实践相结合：将理论知识与实际操作相结合，注重实践能力的培养。
d. 个性化培养：根据学员的兴趣和特长，量身定制培养计划。
e. 教育与培训一体化：将学徒制与学校教育相结合，形成完整的培养体系。
三、实施步骤1. 培训需求调研：对各行业的人才需求进行深入调研，了解企业对学徒的要求和培训方向。
2. 培训计划制定：根据调研结果和市场需求，制定学徒的培训计划和课程设置，确定培训周期和阶段性目标。
3. 学徒选拔：开展招生选拔活动，通过面试、考核等方式选拔合适的学员进入学徒制培训。
4. 企业与学校合作：与企业建立合作关系，利用企业资源进行培训，将学校教育与企业实践相结合。
5. 学习与实践相结合：学员在企业进行实际操作和实践，通过与导师的互动和指导，不断提高实际操作能力和专业素质。
6. 考核和评估：通过多种方式对学员进行考核和评估，包括项目成果展示、技能比赛、评价报告等，评估学员的培养效果。
7. 毕业和就业：学徒制培训结束后，根据学员的能力和岗位需求，确定毕业生的去向和就业机会。
四、保障措施1. 政策支持：制定相关政策，对学徒制培训给予政府补贴和扶持，鼓励企业和学校参与学徒制的推广和实施。
2. 资金投入：增加对学徒制培训项目的资金投入，确保培训质量和效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
建筑工程技术专业“现代学徒制”实施细则（试行）
建筑工程技术专业“现代学徒制”实施工作，以《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》为抓手，以《建筑工程技术专业“现代学徒制”（试行）方案》为指导，结合工程造价专业群建设实际情况，按照建筑工程技术专业“现代学徒制”工作落实程序制订本实施细则。
一、成立专业学徒制工作小组
建立由系主任、书记、教学主任组成的现代学徒制督导小组，监督现代学徒制工作实施；由专业带头人、骨干教师、行业企业技术人员组成的工作小组，落实现代学徒制具体工作；由行业企业专家组成的专家顾问咨询小组，对现代学徒制实施给予指导。
二、校企协同育人，完善管理和运行机制
校企共同设计人才培养方案，组织召开实践专家研讨会，遵循学生的认知规律及职业成长规律，共同制订实训课程标准、实训岗位标准、企业师傅标准、现代学徒制质量监控标准及相应实施方案。
真正形成融合学生人文素养、专业知识、职业技能、职业态度和职业素养的培养体系，其中包含通过校内实训、校外实训和顶岗实习递进式的系统的专业实践教学体系。
三、项目学徒
1.“实训项目”学徒制
建筑工程技术专业2014级共开设实训项目5项（见表1），针对实训项目实施现代学徒制试点改革。
在2015级人才培养方案中体现现代学徒制教学模式，通过“工”与“学”交替，实施分段育人，第1-4学期学习校内理实一体课程和校内实训，第5学期设置综合实训项目课程开展校外实训，以实训项目为任务落实现代学徒制具体岗位工作任务，明确学徒工作任务，保证学徒成效。
表1 2014级建筑工程技术专业实训项目
2.教学组织
在实训项目开展前，专业选派承担与实训项目相关课程教学任务的专任教师担任总指导教师，编制实训计划、实训指导书，明确实训目标、实训任务、实训考核评价方式。
四、指导教师
（一）校内指导教师
将本项工作与工程造价专业群教师下厂实践工作相联系，实训教师由实训指导教师和助理实训指导教师组成，为方便学生管理，每组实训教师原则上由一名男性教师和一名女性教师组成，教师与学生比例为1:5。
1.实训指导教师
选派具有建筑施工相关企业经验的专任教师担任实训指导教师，实施实训指导教师责任制，通过专业联系企业和实训指导教师自行联系企业方式落实现代学徒制合作企业，学生实践企业应适合实训项目、实力强并热衷于职业教育，实训指导教师负责落实企业师傅人选和学生实训任务的完成。
2.助理实训指导教师
工程造价专业群青年教师可结合实训项目特点、教师专长提出申请，专业选派申请教师担任助理实训指导教师，与实训指导教师、学生共同下企业实践。
助理实训指导教师负责管理学生的行为规范和出勤，解决学生企业学徒期间出现的心理问题，收集整理学生学徒影像和文字资料。
3.“现代学徒制”指导教师待遇
（1）下厂实践工作
实训周数计入实训指导教师和助理实训指导教师企业实践工作经历，在实训项目开始前两周参加实训指导的教师填写《专业教师进行下厂实践申请表》、与企业签订《专业教师下厂实践协议书》，由专业统一上报学校和管理工程系，实训指导教师和助理实训指导教师在实训结束后填写《专业教师下厂实践考核表》，并写出不少于2000字的下厂实践工作总结，由专业统一上报学院教务科研处、人事处和管理工程系。
（2）课时计算
建筑施工企业风险较高，实训指导教师责任重大，在课时计算上给予政策倾斜，实训指导教师每天计4课时，助理实训指导教师每周计12课时，由管理工程系上报学院教务科研处统一执行。
（3）评优评先
对于建筑工程技术专业“现代学徒制”工作，管理工程系在年终考核中应给予政策倾向，
计入《管理工程系量化考核办法》，落实“现代学徒制”工作任务的校内指导教师，在评优评先工作中应优先考虑，在年终量化考核中予以加分。
（二）企业师傅
实训指导教师根据实训项目落实企业师傅人选，企业师傅应具备中级以上技术资格或三年以上相应工作岗位工作经历，能够传授技能、言传身教，把优良作风、职业道德、安全生产经验等一技之长切实传授给学生。
五、学生安排
通过学生自选和专业安排相结合，按照教师与学生1:5的比例，合理安排学生性别组成，原则上每组2名指导教师（实训指导教师和助理实训指导教师）带领学生人数不超过12人。
六、学徒工作组织
在学生企业学徒前，专业应召开“建筑工程技术专业现代学徒制”工作动员会，明确实训目标和任务，使学生熟知并自觉遵守企业规章制度，履行相关职责，在企业期间遵守安全制度。
七、协议签订
聘请法律顾问拟订学徒合同，学生企业学徒前一周，签好学校、企业、学生相关方协议，落实学徒的责任保险、工伤保险，确保人身安全。
八、本实施细则自颁布之日起执行。