时间和长度的测量案例

（ 1 ）国际单位：米（m ）

（ 2 ）常用单位：千米（km ）；分米（dm ）；厘米（cm ）；毫米（mm ）；微米（μ m ）；纳米（nm ）

（ 3 ）单位换算：

1km = 103m 1dm=10-1m

1 cm =10-2m 1 mm 10-3m

1 μ m=10-6m 1nm=10-9m

学生练习：500m = ___________µm 42mm= ____________m

学生填空：一些物体的长度：

地球的半径约为：6400 ______________ ；房子的高度约为：300 ______________ ；

课桌的高度约为：0.75 ______________ ；铅笔的长度约为： 1.8 ______________ ；

墨水瓶的高度约为：60 ______________ ；乒乓球的直径约为： 4.0 ______________ ；

头发丝的直径约为：80 ______________ ；纸的厚度约为：75 ______________ ；

出示常用的测量长度的工具

2. 测量的基本工具：刻度尺

结合图片，学生交流，教师引导，总结

3. 刻度尺的使用方法：

一看：测量前根据实际需要选择测量工具，并观察刻度尺的量程、分度值和零刻度线。

活动5.2 ：观察刻度尺

观察后完成下面的填空

1. 量程是_______________________ ；

2. 分度值是_______________________ ；

3. 零刻度线的位置_______________________ ；

零刻度线是否磨损_______________________ 。

二放：刻度尺有刻度的一边要紧贴被测物体，与所测长度重合或平行

学生由下面的插图对比分析，总结出如何放置刻度尺的方法

三读：读数时，视线要与尺面垂直，并要估读到分度值的下一位。

学生由下图中的三种视线的分析，选择正确的读数方法，总结出视线要与尺面垂直。

由下图，引导学生读数，总结出精确测量时要估读到分度值的下一位。

学生练习估读：为了突破难点，对估读进行层层递进式的引导，理解有效数字的含义。

四记：记录测量结果时，要写出数字和单位

在前面读数的基础之上，强调正确的记录。

活动：练习使用刻度尺

1. 测量课桌的长、宽、高

2. 测物理课本的长、宽

3. 各小组将测量结果记录在本上，进行交流，引出误差的概念

4. 误差：正确测量时，测量值与真实值之间存在的差异。

〖引导学生〗

※（ 1 ）误差不可避免

※（ 2 ）多次测量求平均值, 可减小误差.

〖小结〗

重点小结刻度尺的使用方法

〖巩固练习〗

1. 下列单位换算中，正确的换算过程是（ B ）

A 、2.5m ＝2.5m × 100 ＝250cm

B 、2.5m =2.5 × 100cm = 250cm

C 、2.5m = 2.5m × 100cm = 250cm

2. 如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，______ 尺精密些，就使用方法而言，______ 不正确．

3. 三次测得书桌的长度为 1.08m ， 1.10m 和 1.05m ，书桌的测量值应取（）

A 、1.077m

B 、1.08m

C 、1.1m

D 、1.10m

【教学反思】

本节课知识从表面上看似乎没有多少东西，但实际上内容较多是可以的。本节课涉及到三个活动，有两个重点内容：一是长度单位换算；二是刻度尺的使用。

单位换算是容易被忽略的，其实要想讲透，学生也真正弄明白很不容易。另外它是进行复合单位换算的基础，也是今后一系列单位换算的基础。基于此考虑，我首先从单位台阶入手，要求用科学计数法逐步找到其中规律，然后过度到稍微复杂些的换算。方法是从学生的已有知识入手即意义并用乘法写下来，指出单位换算的原则是等量代换，用特殊记号如颜色的区别让学生慢慢理解其换算过程。接着马上练习，并请学生板书，当场找出可能存在的问题。

整个教学过程中，学生对测量的含义理解上有些生涩，需要在以后的学习中不断强化，而且学生容易简单理解成是测量仅包括长度的测量，另外就是科学记数法来表示物质的长度的时候，学生由于之前没有学习过这方面的内容，需要花费一定