《爬山虎的脚》特色教案
爬山虎的脚教案(精选21篇)
爬山虎的脚教案（精选21篇）《爬山虎的脚》教案（精选21篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编收集整理的《爬山虎的脚》教案，欢迎大家分享。
《爬山虎的脚》教案1教学目标知识与能力理解重点词语的意思，了解爬山虎的脚的特点。
过程与方法通过读、划、看、讨论学习作者抓住事物特点写的方法。
情感态度与价值观培养学生留心观察事物的兴趣。
教学重点通过理解词语，了解爬山虎的脚的特点。
教学难点通过理解动词，了解爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
教学过程第二课时一、回顾旧知，激趣导入上节课我们初步感知了课文，这节课你们想进一步了解爬山虎的哪些方面?(叶子，脚的样子，怎么爬的和脚的变化。
)二、自主研读，交流收获1、你对爬山虎哪一个方面最感兴趣，就请选择其中的一个自然段仔细读一读，画一画，议一议，看看你有那些感悟和收获?可以和你的小伙伴一起学习。
【设计理念】注重培养学生自主意识和习惯，打破传统“串讲”形式，以学生自主阅读为主，充分让学生自读、自悟，让学生学会主动学习。
2、汇报交流。
交流话题一：在写爬山虎的叶子的这一段你什么收获?喜欢写爬山虎叶子的同学请举手。
(1)在第二自然段，你觉得叶子美在什么地方?(一阵风拂过，一墙的叶子漾起波纹，好看得很。
)你能读出风轻轻拂过叶子，叶子像波浪轻轻漾起的感觉吗?这是一种动态的美。
还有哪句写出了叶子的静态美?(“那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，不留一点空隙。
”)为什么觉得这样的叶子给人以美的享受?(绿得新鲜，铺得均匀，排列整齐不重叠。
)那谁能读出叶子这种绿的美，密又匀称的.美来呢?观察叶子中，叶圣陶爷爷还观察到了叶子颜色的变化，叶子的颜色是怎么变化的?(刚长出来的叶子是嫩红的，没过几天是嫩绿的，长大的叶子绿得很新鲜。
)叶子的颜色变化也很美啊，谁能读出这种美来?老师为你们配上音乐和爬山虎的各种图片，能读得更美吗?交流话题二：爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?爬山虎的叶子这样的繁茂、美丽，充满勃勃生机，跟它的脚有着很大的关系。
《爬山虎的脚》教案(15篇)
《爬山虎的脚》教案(15篇)《爬山虎的脚》教案1【教学目标】1.生疏5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人留意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、渐渐、休想”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
3.了解爬山虎的特点，理清课文的表达挨次。
4.学习细心观看的方法，培育留心四周事物的意识。
【教学重点】通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
【课前预备】1.课前观看爬山虎实物。
2.搜集爬山虎的资料。
【教学课时】3课时第一课时一、谈话导课1.出示图片，初步了解爬山虎。
出示图片，问：知道这是什么植物吗?(依据学生的答复介绍爬山虎：这是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色，常攀缘在墙壁或岩石上，是可作为垂直绿化的植物之一。
)今日我们要学习的知名作家叶圣陶先生写的一篇文章《爬山虎的脚》，就是介绍爬山虎这种植物的。
2.板书课题，齐读。
3.质疑课题：看着课题，你有疑问吗?(学生质疑)预设：爬山虎是植物，怎么可能有脚呢?它的脚是什么样子的?长在哪里?它的脚怎么爬的?4.导入：是啊，爬山虎怎么会长脚呢?它的脚有什么特点呢?我们来学习课文。
二、整体感知1.自由地朗读课文，思考：课文写了爬山虎的什么?2.检查沟通：(1)认读词语。
嫩绿舒适均匀重叠空隙漾起拂过叶柄蜗牛紧贴蛟龙枯萎渐渐结实(2)你读懂了每个自然段写了什么?(第一自然段写了爬山虎生长得很茂盛。
其次自然段写了爬山虎的叶子很秀丽。
第三自然段写了爬山虎的脚的生长位置、样子、外形。
第四自然段写了爬山虎的脚是怎么爬的，第五自然段写了爬山虎脚的变化。
)3.理清脉络(1)哪几个自然段向我们介绍了爬山虎的脚的特点?(3-5)(2)其次自然段介绍什么特点?(爬山虎叶子的特点)(3)主要内容?(这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的外形和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
爬山虎的脚教学设计爬山虎的脚教学设计(5篇)
爬山虎的脚教学设计爬山虎的脚教学设计(5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果较优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
教学设计要怎么写呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本页是编辑帮助大家整编的5篇爬山虎的脚教学设计的相关范文，欢迎阅读，希望对大家有一些参考价值。
《爬山虎的脚》教学设计篇一《爬山虎的脚》是人教版四年级上册的一篇讲读课文，这篇课文按照从整体到部分再到细节的顺序，细致地描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山虎的脚的形状和特点以及它是怎样用脚爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。
一、说教材根据语文新课标第二学段阅读要求和第二组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文3～5自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。
因此，本课时的教学目标是1、教学目标（1）知识和技能方向。
① 学习作者细致观察的方法，了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
② 朗读课文。
(2 )能力方面学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
（3）情感方面通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，爱生活，做个有心人。
2、教学重点通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
3、教学难点爬山虎是怎样向上爬的？4、教具准备课件二、说教法从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。
从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。
加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。
为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。
从情感性的角度出发，我选择了情境教学法，通过用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，从而让学生入境动情。
爬山虎的脚教学设计优质教案(精选7篇)
◆结构梳理：
第一部分（第1自然段）：交代了爬山虎生长的地方。
第二部分（第2自然段）：写爬山虎叶子的特点。
第三部分（第3~5自然段）：写爬山虎的脚的样子以及它是如何一步一步地往上爬的。
四、课堂回顾，交流收获
1、教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。
2、教师播放朗读音频，学生边听边感受朗读的节奏和语气。
3、学生自读课文，同时圈出生字新词。
4、教师检查学生的生字词预习情况。
（1）出示带拼音的字词卡片，指名学生认读。教师相机纠正。
会写的字：爬山虎（hǔ），操（cāo）场，占（zhàn）据，嫩（nèn）红，舒（shū）服，一顺（shùn）儿，均（jūn）匀，重叠（dié），空隙（xì），茎（jīnɡ），叶柄（bǐnɡ），枯萎（wěi），瞧（qiáo）不起，牢固（ɡù）。
预设：此题旨在考查学生对景物的描写手法的把握。首先，引导学生朗读句子，从“风拂过”“漾起”中体会这句话是对爬山虎的叶子的动态描写。其次，引导学生发挥想象，感受叶子在风的吹拂下的其他动态，用流畅、生动的句子写下来。
C、爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。（这两句话从哪些方面描写了爬山虎的脚？运用了什么修辞手法？作者为什么能将爬山虎的脚描写得这么细致？）
B、用波浪线画出描写爬山虎的脚的句子。
C、用“○”圈出描写爬山虎的动作的词语。
（2）小组合作交流，理解圈画的重点词句。
2、汇报展示，品读课文。
（1）小组代表汇报圈画的词句，教师相机点拨重要语句。
A、爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
《爬山虎的脚》教案15篇
《爬山虎的脚》教案15篇《爬山虎的脚》教案1【原文】学校操场北边墙上满是爬山虎。
我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。
爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。
爬山虎的嫩叶，不大引人留意，引人留意的是长大了的叶子。
那此叶子绿得那么新颖，看着特别舒适。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波浪，好看得很。
以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。
今年，我留意了，原来爬山虎是有脚的。
爬山虎的脚长在茎上。
茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
这就是爬山虎的脚。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
假设你认真看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。
爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。
触着墙的，细丝和小圆片渐渐变成灰色。
不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当结实，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。
【教案】教学目标1、能流利地朗读课文，了解爬山虎的特点；2、学习的观看方法，培育细致、有序的观看习惯。
3、学习生字、词语，积存好词好句。
教具预备1、实物呈现台。
2、学生预备水彩笔。
3、爬山虎实物。
教学课时：2第一课时教学内容：初读课文，了解爬山虎的特点。
学习生字、词语。
教学过程一出示实物，引入：生疏这种植物吗？对，它叫爬山虎。
你们知道它什么特点吗？谁能给大家介绍介绍。
看来你真是个会观看的孩子。
叶圣陶爷爷不仅宠爱观看，而且会观看。
今日我们就来学习笔下的爬山虎的脚。
齐读课题。
看看是怎么观看的，又是怎么写的，自由读课文。
二、学生自读，教师巡察指导。
三、反响读书状况。
1、出示词语让学生认读。
2、朗读课文，可以让学生小组互读，可以请学生读自己宠爱的段落，或其他形式。
《爬山虎的脚》优质教案5篇
《爬山虎的脚》优质教案5篇第一篇：《爬山虎的脚》优质教案《爬山虎的脚》优质教案第一课时教学目标：1、学习生字新词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2、能联系上下文体会课文中含义深刻的语句，感受叶圣陶先生真诚质朴，平易近人的人品以及他严肃认真，一丝不苟的文品。
3、通过学习，初步掌握修改作文的方法，并能初步运用。
教学重点：那片绿绿的爬山虎精彩教案教学设计从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。
教学难点：体会稳重含义深刻的句子，初步感受通过描写景物抒发感情的方法。
第一课时一、迁移导入师：板书课题。
还记得《爬山虎的脚》吗？记得它是谁写的吗？今天我们学习的课文也和爬山虎有关，而且这篇文章的主人公之一就是叶圣陶爷爷。
揭题简要介绍叶圣陶和肖复兴。
二、初读课文。
1`、读课文的要求：（1）自由地大声朗读课文。
（2）画出课文中的生字、生词。
（3）遇到难读的字、词或者句子，请多读几遍，争取读通，读流利。
2、理清脉络，巩固生字生词（1）通过自由朗读，你读懂了什么？（引导学生讲一讲）课文最主要写了哪两件事情）（2）指名朗读“修改作文”的部分和“做客”的部分。
学生点评。
教师相机出示生字新词。
3、让我们把这些生字新词放进课文中再读一读，看一看是不是比刚才读得更加流利了。
读的时候，请做一件事情，用直线画出“叶老是怎样修改我的作文的”，再用波浪线画出“看到批改过的作文时，我有什么感受”。
（出示自由读的要求）好，现在开始。
（1）学生汇报，读叶圣陶爷爷批改作文的语句。
（2）（出示修改原稿）现在你们就是作者肖复兴，你们把作文交给大作家叶圣陶爷爷修改，当你们看到叶圣陶爷爷这么认真地修改自己的作文时，你会怎么想？你觉得叶圣陶爷爷是一位怎样的人？（叶圣陶爷爷认真、平和、温暖、不摆架子……）讲得真好，那么作者看到自己被修改的作文后有什么反应，他是怎么想的，他想得和你们一样吗？读描述作者感受的语句。
4、出示会写的生字，讲一讲你认为哪些字比较难记的，大家互相帮助，提提建议怎样记住这些生字。
小学语文《爬山虎的脚》教案(精选5篇)
小学语文《爬山虎的脚》教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是人见人爱的小编分享的小学语文《爬山虎的脚》教案（精选5篇），希望可以启发、帮助到大家。
小学语文《爬山虎的脚》教案篇一教材分析：课文介绍了爬山虎的叶子，脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的过程，启发我们要留心和细致地观察周围的事物。
学情分析：四年级的学生对植物比较感兴趣，所以本课能引起学生强烈的阅读兴趣。
教师可放手让学生自读自悟，然后适当点拨。
教学建议：学生是学习的主体，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
首先是引导学生自由读课文，初步了解爬山虎的特点以及它是怎样向上爬的，然后引导学生通过文中的重点句段，体会作者是怎样观察事物和抓住特点来描写的，从而学习作者观察和表达的方法。
教学目标：【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．有感情地朗读课文。
找出文中写得准确、形象的句子，说说爬山虎是怎样往上爬的。
3．学习作者的观察方法、表达方法。
【过程与方法】可从课题入手，直奔重点段落，引导学生先理清作者是从哪几个方面来写爬山虎的，然后通过研读了解爬山虎各部分的特点及爬山虎爬墙的过程。
【情感、态度与价值观】培养留心观察周围事物的习惯。
教学重难点：重点通过对词句的理解，了解爬山虎的特点；明白爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的。
难点体会作者是怎样用准确、生动的语言写出爬山虎脚的特点的。
教学准备：教师：准备相关多媒体课件；有条件的可指导学生观察校内的爬山虎。
学生：预习课文，通过实物或影像资料观察爬山虎。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1．正确认读、书写本课的。
生字、新词。
2．感受爬山虎叶子的美。
3．熟读第2自然段。
教学重难点：重点了解课文的主要内容。
难点理清课文的脉络。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．同学们，你们猜猜这是什么植物？长长的藤，绿绿的叶，爬在墙上一片片，大街小巷都能见。
爬山虎的脚优秀教案(精品3篇)
爬山虎的脚优秀教案（精品3篇）【爬山虎的脚优秀教案第1篇】【教学目的】１、培养学生细致观察和口语表达能力。
２、认识爬山虎的脚的颜色、形状和位置。
３、重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
４、结合观察发展学习的审美情操。
５、学习作者的观察方法和表达方法，培养认真细致的观察习惯。
【教具】文字教材、多媒体课件。
【教学过程】读课题，认识“虎”。
一、学习过程１、课文哪几个自然段写脚？自由朗读。
２、精读重点段，抓训练项目过关。
３、学习写脚的样子：（第三自然段）⑴自读描写“脚的样子”部分。
⑵小组合作，分别找出脚的位置、形状、颜色的词句并划下来。
⑶抽生读。
⑷出示实物练习说。
⑸演示并指导背诵。
⑹总结。
４、学第四五自然段：齐读后小组合作找出与“爬山虎”有关的动词。
抽生读，板书，触、变、巴、拉、贴。
上台演示，生评议，师引导，体会动词表达的准确性。
演示。
指导朗读、背诵。
齐读“脚的变化”部分．并说说有哪些变化．５、总结：３～５自然段分别讲什么？完整说说，围绕脚先讲什么？又讲什么？最后讲什么？演示“叶子”部分，看后谈感受，指导朗读。
二、全文总结三、拓展选你自己喜欢的一种植物，介绍它的特点。
【爬山虎的脚优秀教案第2篇】教学目标：1．认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2．了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
3．学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
教学重难点：教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。
由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
《爬山虎的脚》教案优秀6篇
《爬山虎的脚》教案优秀6篇《爬山虎的脚》教案篇一教学目标1.学习作者的观察方法，培养观察能力。
2.学习本课生字新词，理解课文内容。
3.了解作者是怎样围绕爬山虎的脚，把意思写清楚的。
4.朗读课文。
教学重点1.通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2.学习作者抓住爬山虎脚的特点把一个意思写清楚的方法。
教学难点学习围绕“爬山虎的脚”把意思写清楚的方法。
教学时间二课时教学设计第一课时一、教学目标(一)学习课文1、2段。
(二)初读课文，学习字词。
二、教学重点学习1、2段。
三、教学难点理解不易懂的词。
四、教学过程(一)导入新课。
同学们，你们见过爬山虎吗？爬山虎是动物还是植物呢？学习这篇课文后，你就明白了。
大家看投影：爬山虎是什么样儿？爬山虎是一种植物，它茎能附着在岩石或墙壁上，它怎么会长脚呢？有什么特点呢？(二)自学课文。
1.读生字表，划出课文中生字组成的词语，联系上下文理解词义；2.读通课文。
(三)检查自学情况。
1.指名个别学生读课文，注意正音、正句；2.检查生字认读及部分词语理解情况。
萎：干枯，衰落的意思。
空隙：中间空着的地方。
(四)再读课文，理清层次。
1.默读课文，思考：课文哪几个自然段写爬山虎的脚？(3~5)2.第1、2两个自然段写的是什么呢？我们一起来学习。
(五)讲读第1段。
1.个别读课文，思考：第1自然段写什么？写作者在哪两处地方看到爬山虎。
2.这两处地方有什么共同点？都在墙上。
3.你如果看到这两处景象你会怎么想？爬山虎大概是长在墙上吧，爬山虎大概是靠墙生长吧？……4.教师小结：作者这样写，也正是以这两处的爬山虎生长的情况，告诉我们爬山虎长在什么地方。
5.齐读第1自然段，体会作者是如何告诉我们这两处的爬山虎的。
同时思考：这两句话除了告诉我们爬山虎长在什么地方外，你还能从句中看出爬山虎的什么特点？从满是，一大片看出爬山虎长得很茂盛。
(六)讲读第二段：1.指名读第2自然段，思考：这一自然段讲什么？讲爬山虎叶子的特点。
《爬山虎的脚》教案15篇
《爬山虎的脚》教案15篇《爬山虎的脚》教案1一、教材简析《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普__，这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
课文第2自然段写爬山虎的叶子。
从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。
课文的重点部分是3至5自然段，作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。
通过读文可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。
__教学重难点是通过对词句的理解，了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。
二、学情分析在我们农村生长的植物比较多，爬山虎也比较多见。
学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的认识，而且学习作者观察植物的角度，引导学生去观察更多身边植物（如：小麦，玉米，辣椒，蒜等）的观察。
所以学习这篇课文对农村学生能提高他们更多观察植物的兴趣。
三、教学目标1、了解爬山虎的'特点，理解课文的叙述顺序。
2、学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意义。
3．能流利、有感情地朗读课文，背诵全文。
4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子，段落，并仿照课文写一篇介绍植物的__。
四、教学重难点1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。
2、体会作者是怎样用准确的语言写出它的特点的。
3．学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。
通过词句的理解，了解爬山虎脚的特点，是本课的教学重点。
爬山虎是怎样向上爬的，这是学习本课的难点五、教学过程教学资源：媒体资源、录音磁带、录音机教学方法：研读、讲读法学法指导：自主研读、集体交流教学过程：（第二课时）一、谈话导入：同学们，本节课我们继续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。
谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚？二、自主研读：1、师述：叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎，你对爬山虎的那一个方面最感兴趣？请选择其中的一个自然段仔细地读一读、画一画、议一议，看看你有哪些感悟和收获？2、学生分组研读，师分组巡视指导。
爬山虎的脚的优秀教案(优秀9篇)
爬山虎的脚的优秀教案（优秀9篇）爬山虎的脚教学教案篇一情景说明《爬山虎的脚》是人教版小学语文四年级上册第二组中的一篇课文，课文细致介绍了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步向上爬的。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察的事物具体地、有顺序地写下来的。
教学目标：1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、能力目标：学习作者观察和表达的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。
3、情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
教学重点：通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
为了突破课文的难点，我充分应用先进的信息技术手段，呈现课文内容画面。
在学习爬山虎的脚的位置时，让学生在电脑画面中动手找出爬山虎脚的生长位置，深化对文本的认识。
在学习爬山虎如何利用脚“一脚一脚”地向上爬的部分时，先让学生读书，抓住描写爬山虎向上爬的动作的词语，并在电脑上将这一组词语按顺序排列。
再将整个动作过程的动画呈现出来，让学生分步点击单个的动词，分解动画，逐幅观察，最后完整地演示整个爬的动画过程。
这样去有效地突破学习的难点，使课文内容变得更加形象、直观，易于理解掌握。
教学过程：（一）导入新课，激发兴趣。
1、爬山虎也是一种攀援植物，可它不用搭架子也能往高出爬，这是为什么呢？2、通过预习，你们对爬山虎有了哪些了解？3、根据课题你想了解哪些问题？在学生发言的基础上（二）探究问题，深入学习1、学习爬山虎叶子的特点师：请同学们自读课文第二自然段，看看作者是从哪些方面来写爬山虎叶子的？（学生自由读课文，思考、批画）生1：作者是抓住爬山虎的叶子的形状和动态两方面来写的。
生2：作者是从刚长出来的叶子和长大了的叶子两个方面来写的。
师：刚长出来的叶子和长大了的叶子各有什么特点呢？（学生读书、汇报）。
《爬山虎的脚》的优秀教案(优秀5篇)
《爬山虎的脚》的优秀教案（优秀5篇）爬山虎的脚教案篇一第一课时教学目标：学会本课生字词，并做到正确读写。
初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学重难点：重点：正确读写生字词，难点：初读课文，整体感知课文内容，初步了解爬山虎的特点。
教学过程：一、新课导入同学们，我们知道人有脚，动物也有脚，爬山虎是植物，它也有脚。
这多么有意思啊，让我们学习这一课，认识一下爬山虎的脚。
二、学习本课生字新词。
1、学生自读课文学习生字新词。
正音：漾、隙、拂、茎字形：隙、茎、理解：空隙、拂过、漾起、逐渐三、指导初读课文整体感知课文。
1、默读课文2、用笔画出描写爬山虎的脚的句子3、引读：爬山虎的脚的句子4、出示挂图，看爬山虎的整体样子。
四、布置作业第二课时教学目的：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学重难点：了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。
学习作者观察方法和表达方法，培养留心观察周围事物的能力。
教学过程：一、新课导入爬山虎是一种植物，它也有脚，他还会用它的脚向上爬，到底他的脚有什么特点，他是怎样向上爬的呢？我们今天继续学习课文。
二、学习课文思考：1、爬山虎的`脚是什么样的？2、爬山虎是如何向上爬的？三、全班讨论，感悟。
四、总结爬山虎就是利用长在叶柄上的六七根细丝而后变成的圆片巴住墙向上爬的，多么有意思啊！五、提问想想课文围绕爬山虎的脚，先讲了什么？再讲什么？最后讲什么？说说课文主要内容。
六、分小组讨论，交流七、把你喜欢的句子摘抄下来八、小练笔选择一种植物，仔细观察它最有特点的部分，再把观察到的写下来。
板书设计：爬山虎的脚脚：茎上爬：圆片叶柄巴住墙细丝拉一把《爬山虎的脚》教案篇二第一课时教学目标：1、学会本课的11个生字。
正确读出引人注意、均匀、重叠、空隙等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、了解爬山虎的特点，理清文章的叙述顺序。
《爬山虎的脚》教案【优秀3篇】
《爬山虎的脚》教案【优秀3篇】作为一名静默奉献的教化工作者，很有必要细心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
教案应当怎么写才好呢？下面是小编为您带来的3篇教案，亲的确定与共享是对我们最大的激励。
篇一：教案篇一教学目标：1、认知目标：理解重点词语，了解爬山虎的脚的特点。
2、实力目标：学习作者视察和表达的方法，培育学生留心视察四周事物的习惯和实力。
3、情感目标：激发学生视察的爱好，做生活的有心人。
教学重点：通过对词语的理解，了解爬山虎脚的特点。
教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
教具打算：课件、彩色笔、画纸教学过程：一、激趣导入上节课，我们了解了什么？观赏课件。
问：你知道在这一大片叶子里面藏着什么？二、合作探究，深化研读（一）研读第3自然段1、爬山虎的脚有什么特点呢？默读课文，用;——;画出写脚的句子。
2、学生汇报。
出示句子。
3、你还有什么不懂的吗？直观理解叶柄。
4、请你选择恰当的颜色笔，边默读这三句话，边画出爬山虎的脚（一生板画，其余的在座位上画）。
5、评议图画。
6、出示影片，让学生配音。
7、小结。
（二）研讨第4自然段爬山虎是怎样向上爬的？以自己喜爱的方式读书，找出能干脆回答这个问题的句子。
2、学生汇报：爬山虎是这样一脚一脚向上爬的。
质疑：;这样;原委是怎样？3、出示句子，用;5;画出动词。
4、谁来当爬山虎演一演？四人小组探讨，举荐一名代表表演。
评议。
5、你们有什么问题要问爬山虎吗？6、抓住动作词读好这两句。
个别读。
齐读。
7、爬山虎就是这样一脚一脚地向上爬。
;一脚一脚;能换成别的词吗？看课件，探讨，小组汇报。
8、这段中，你们还有不明白的地方吗？9、齐读。
（三）研读第5自然段1、看课件，读课文，用;假如就;说说你的发觉。
2、男女生分角色读。
三、总结课文学习了这篇课文，作者在视察方面有什么地方值得我们学习？四、拓展作业细致视察一种你喜爱的植物，以写片断。
四年级《爬山虎的脚》教学设计(精选11篇)
四年级《爬山虎的脚》教学设计（精选11篇）四年级《爬山虎的脚》教学设计1教学目标：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、空隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、了解爬山虎脚的特点，理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容。
3、学习作者细心观察的方法，培养学生具有留心观察身边事物的习惯，同时增强他们具有爱自然保环境的意识。
教学重难点：教学重点：了解作者是怎样用生动准确的语言描写出爬山虎叶子和脚的特点。
教学难点：爬山虎是怎样向上爬的。
突破方法：要让学生知道“一脚一脚向上爬”的意思，就好像登山队员一样一脚就一脚牢地往上爬。
由于大多数学生对爬山虎这一植物没有过直观的认识，为了更好的完成教学目标和重难点的突破我遵循直观性教学原则，利用实物观察教学法进行教学。
教学准备：爬山虎实物，多媒体课件，实物展示台教学设计：第一课时一、导入新课同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略了钱塘江大潮的壮观，感受了雅鲁藏布大峡谷的神秘，还欣赏了变化多端的火烧云。
今天，老师要和大家一起来观赏一种奇怪的生物──爬山虎。
二、初读课文，整体感知1、生小声读课文，标出自然段，然后说说通过初读课文对爬山虎都有哪些了解。
生自由读文后交流：①爬山虎是一种植物而不是动物。
②爬山虎有脚。
③爬山虎是靠脚向上爬的。
……2、请五个同学每人读一个自然段，要求声音洪亮，读准字音。
其他同学认真听，看他们是否读得正确。
三、学习生字新词1、学习生字①开火车读生字表中的生字，口头组词。
（师生共同纠正易读错的字音：“均、匀”要读准前鼻音；“重叠”的“重”是多音字，在这里应读作chóng；“触着墙”的“着”不读zhe，应读zháo）②分析字形结构，抽生说每个字的特点及部首。
③分四人小组讨论生字易错的地方及如何记忆字形。
④交流讨论结果：“逐”是半包围结构，要注意里面没有一点；“叠”的结构比较特殊，下面是“且”，不能多加一横；“茎”的`第四笔是横撇，不能分成两笔写；“隙”字右边上面的小字没有勾。
《爬山虎的脚》教案(通用15篇)
《爬山虎的脚》教案(通用15篇)《爬山虎的脚》教案1设计意图：《大纲》对四班级同学的写作要求是“学习写内容真实详细、条理比较清晰的简约记叙文。
”而条理比较清晰对同学来说，就要按肯定的顺次去观测事物，描写事物。
《爬山虎的脚》一文，对爬山虎脚的观测细致入微，描述活灵活现，最能表达围绕一个意思选好内容，按肯定的顺次详细地描写景物的写作方法。
结合组文读写训练重点和同学实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。
学校四周有爬山虎，课前我组织同学实地观测。
观测前我布置了观测提纲：〔１〕爬山虎给你一个什么印象？〔２〕对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感爱好的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求同学以日记形式写观测日记；在课内指导同学学习课文后共同评议同学的一两篇日记〔选用写作水平中等同学的习作〕。
这样处理有利于通过实践和对比，援助同学掌控重、难点，激发同学的爱好。
爬山虎脚的生长位置、外形、颜色等静态的东西，通过实地观测，同学简单掌控。
为了援助同学理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的`过程。
为表达精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使同学在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能实时反馈。
教学目标：1、学会本课生字新词，能背诵教材所指定的段落。
2、引导同学自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。
3、使同学了解是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培育同学留心和细致观测事物的习惯。
教学重点：是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。
教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。
教学预备：１、〔1〕实地观测爬山虎。
〔2〕写观测爬山虎的日记。
２、投影片。
３、多媒体课件：〔１〕爬山虎的脚爬墙示意图。
〔２〕一堵墙上的爬山虎。
课时安排：两课时。
第一课时学习目标：１、熟读课文，初步理解课文内容；２、学会生字新词；３、给课文分段；４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。
教学预备：1、实地观测爬山虎。
爬山虎的脚 教案(优秀8篇)
爬山虎的脚教案（优秀8篇）《爬山虎的脚》教案篇一教学内容：人教版九年义务教育六年制小学语文第七册《爬山虎的脚》第二课时教学目的：1认识爬山虎的脚的颜色、形状和生长部位。
2重点理解爬山虎的脚是怎么样一脚一脚爬上墙的。
3培养学生细致观察和口语表达的能力，结合发展学生的审美情操。
教学重点、难点：1、通过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。
2、学习作者抓住爬山虎脚的特点，把一个意思写清楚的方法。
教学时间：一课时教学具准备：文字教材、多媒体课件教学思想：创设审美情景，感受祖国文字的语言美。
教学过程：（一）设问激趣，整体感知出示谜语A上搭架，下搭架，开黄花，条条青龙藤上挂。
（丝瓜）B上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。
（葡萄）葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物，爬山虎也是一种蔓生植物，它搭架吗？（这个问题的提出，学生展开形象思维，激起学生学习兴趣。
）今天我们就一起来学习第25课《爬山虎的脚》看看叶圣陶爷爷是如何把爬山虎怎样爬墙的这一幅美丽画卷展现在我们面前的。
（二）理清条理，扶放结合自读课文第三自然段结合以下四种学习方法自学：1、整体感知：学生的自学（1）问答法（2）提问法（3）朗读法（4）画图法2、理清条理：汇报学习情况，师给予适当地点拨。
3、课件出示：指导朗读，重视培养学生的诵读能力。
（三）结合课件，披文入情直奔重点，播放课件，品味爬山虎是怎样“一脚一脚”地往上爬的。
1、把握整体：学生快速跳读，看看作者是怎样描写的。
2、深入部分：你认为这部分描写中那些语句写得好，好在哪儿？找出有关词句。
3、课件演示：动画感受，让语言的描述升华为形象的感性认识。
4、指导朗读：感受爬山虎如何爬墙，体会作者的喜爱之情。
（四）指导学法，领悟爬山虎触着墙和没触着墙的不同情况。
1、总结学法：针对课堂上相关学法加于小结。
2、指导自学：这一段描写哪几种情况下的爬山虎的脚？找词句来分析，用学习上一部分的方法来学习这一部分。
3、汇报自学：理顺条理的基础上完成对黑板板书的补充。
爬山虎的脚 教案优秀8篇
爬山虎的脚教案优秀8篇说板书设计篇一爬山虎的脚观察顺序：1、根、茎、叶先写……再写……2、脚的特点本课时我是于实物观察教学方法为主来对学生进行讲课堂教学，而把板书设计则作为观察教学方法的铺助教学。
纵观本课的教学，以观察实物为切入点，以文本为范本，教学写作方法贯穿整节课。
叶圣陶说“教”是为了“不教”，这正是我在课堂教学中努力追求的。
爬山虎的脚篇二一、教材解读1.课文简说。
这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
课文第2自然段写爬山虎的叶子。
从刚长出来到长大，叶子的颜色从嫩红变成嫩绿，长大后的叶子引人注目，并给人一种非常舒服的感觉。
课文的重点部分是第3至5自然段。
作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上攀爬的。
它长在“茎上长叶柄的地方”，它的形状是“枝状的六七根细丝”，“每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。
在第4自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。
最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：它的脚要是没触着墙就会枯萎。
通过读文我们可以体会到，作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。
选编这篇课文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的。
本文的教学重难点是通过对词句的理解了解爬山虎的特点，并体会作者是怎样用准确、生动的语言写出它的特点的。
2.词句解析。
（1）那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服。
叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。
“一顺儿”是指同一个方向或顺序；“铺”在这里读pū。
这两句话具体地写出了爬山虎叶子的特点。
先概括地写出叶子绿得新鲜，看着舒服。
爬山虎的脚语文教案优秀5篇
爬山虎的脚语文教案优秀5篇爬山虎的脚语文教案（篇1）一、回忆导入1、读词：请同学们轮读上节课的词语。
每生读一个词。
2、回忆上节课内容：上节课我们重点学习了第二段，我们来试着背诵第二段，不会背的可以看书读。
3、回忆大问题：我们来看一看大问题。
谁愿意读给大家听？(指生读)4、导入：上节课我们已经学习了爬山虎叶的特点，这节课我们来学习爬山虎脚的特点和是怎样爬的。
请同学们快速浏览课文，找到上节课圈画的有关脚的特点和怎样爬的句子，读一读，体会体会。
二、品词析句，解决问题。
一）学习脚的特点。
师导语:好，下面我们来学习爬山虎脚的特点。
（板书脚）谁来告诉我们，你划了哪一段的哪一句，写了爬山虎的脚的什么特点？1、学生汇报1）我画的是第三段的第三句“爬山虎的脚长在茎上”。
写出了爬山虎脚长的位置是茎上。
（板书茎上）师导语：是的。
还有吗？2）我画的第三段第四句“茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。
”写出了爬山虎脚的形状。
（板书细丝）师导语：啊，原来爬山虎的脚是六七根细丝，长在茎上叶柄的反面。
还有吗？3）我画的是第三段的第五句“细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
”写出了脚的颜色。
导语：嗯，脚的颜色也是嫩红的。
2、点拨写法1）教师出示对比阅读的句子：（爬山虎的脚长在茎上长叶柄的反面，是伸出的六七根细丝，颜色也是嫩红的。
）同学们看老师这里也有一段描写，对比刚才我们学习的书上的第三第四第五句，哪个好，好在哪?2）学生说写法上的好处:第四句写出了脚是枝状的六七根细丝，还写出了像蜗牛的触角。
很具体，很生动。
教师点拨：是的，通过上节课的学习，同学们知道了叶圣陶爷爷非常善于细心观察，不仅如此，他还善于运用了生动具体的描写，为我们展示了爬山虎脚的特点的，这种写法也是我们应该学习的。
（板书具体）3、指导朗读背诵。
1）出示图画:同学们看图，你认为爬山虎的脚怎么样？（学生说感觉怎么样。
）那你就朗读一下这三句，表达一下吧。
爬山虎的脚教案5篇
爬山虎的脚教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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爬山虎的脚教案8篇
爬山虎的脚教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《爬山虎的脚》课堂教学特色教案一、设计理念与说明教材并不是获取知识的惟一源泉，大自然、人类社会等都是人生的教科书。
相较于其他学科，语文的课堂教学，能更好地注重学生的经验和体验生成，发挥学生的自主性。
校园周边的社区或村庄，能见到爬山虎，便于学生采集实物并观察。
结合本单元写作训练，也便于引导学生体会作者观察和表述的方法。
教师的教学活动，也不单是授业解惑，可以通过清晰的教学思路及倡导落实自主、合作、探究等学习方式，让学生找到正确的学习方法；并在课堂教学中，激发起其学习动机与求知欲望，调动其积极性，引导学生在质疑、探究、互动、实践中参与学习过程。
二、教材分析《爬山虎的脚》一文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。
课文细致地描写了爬山虎生长的地方，叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。
选编此文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的；三是让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
三、学情分析学校是所村小，班级共有12名学生，多活泼好动，喜欢表现，这也是此年龄段的共同特点。
在学习方式上，他们缺乏合作学习的习惯，自主性不强。
在阅读上，对他们进行过各种方式的阅读训练，无论是阅读速度还是对文本的理解表现尚可，但在写作上语言表述能力还较薄弱。
作为四年级的学生，他们在观察能力、思维能力、语言表达能力方面有了较好的提高。
他们有着强烈的好奇心，对周边的事物容易产生浓厚的兴趣，但多处于贪玩的状态，不能自觉地从生活中进行学习，学习自控能力较差。
四、教学目标知识技能：1、认识5个生字，会写11个生字。
正确读写“引人注意、均匀、重叠、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，重点段落熟读成诵。
过程方法：1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。
2、学习作者观察与表达的方法，培养留心周围事物的意识。
情感态度：1、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。
五、重点难点教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，研读重点部分3至5段。
教学难点：了解爬山虎的脚的特点，学习作者观察与表达的方法；知道它是怎样一脚一脚往上爬的？六、学法指导：1、以讲带读，把阅读、感悟、想象结合起来2、自主、合作、交流，在交流中品味词句，体会作者观察和表达的方法3、实物演示或课件展示七、课前准备：1、课前发动学生观察、采集实物，收集爬山虎的资料；2、学生课前预习；3、教师准备多媒体课件；八、教学思路：1、从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一脚一脚向上爬的，然后再学习其他段落；2、研读爬山虎的脚的段落时，采用交流合作学习、通过品味词句，体会作者是怎样用准确、生动的语言写爬山虎的脚的特点的；引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，采用实物演示的办法或展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件。
学习“叶”与“脚未触着墙”的段落时，以讲带读，在质疑探究中，引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的，体会细心观察和连续观察的方法。
九、教学课时：一课时十、教学过程（一)、导入新课：大自然的植物是多种多样、形形色色的。
这节课我们一起来认识爬山虎这种植物。
多媒体课件出示爬山虎的图片，学生观察准备好的爬山虎实物，初步了解爬山虎。
检查学生收集的爬山虎的资料，加深对爬山虎的了解。
（课件出示：爬山虎又称爬墙虎、趴山虎、巴山虎、红葡萄藤、常青藤等，葡萄科植物。
夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。
常常攀援在墙壁或岩石上，广见于我国各地。
(二)、初读感知，理清脉络：1、学习生字新词，教师检查预习并简要介绍作者叶圣陶。
2、自读后交流，教师引导，理清课文的叙述顺序。
预设答案：爬山虎的生长位置—叶子的特点—爬山虎的脚—爬墙的过程(三)、合作探究，深入研读:1、学习爬山虎的脚（3-5段）:教师：当我们在采摘爬山虎的实物时，会看到攀援在墙壁上的爬山虎，长得那么鲜绿，那么浓密，那么牢固。
同学们，你们知道，爬山虎是靠什么攀爬在墙壁上的吗？它又是怎么爬满墙的呢？（学生：脚，一脚一脚）教师：从文题《爬山虎的脚》也知道，爬山虎是靠脚一脚一脚向上爬的。
下面，我们一起找出写爬山虎脚的段落，在阅读后，来共同探讨作者是如何具体生动地描写的？课件出示：思考：（1）找出写爬山虎脚的段落。
(2)读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词句，并做上标记。
(3)爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？找出爬的动词画上标记，在想象或演示中理清爬的过程。
(4)爬山虎的脚与墙存在什么关系？12名学生分成4人小组合作学习，交流，小组汇报，教师小结：（1）3-5段重点写爬山虎的脚(2)出示实物，引导学生能快速找出词语：板书：位置：长在茎上，反面形状：细丝，像蜗牛的触角颜色：嫩红的(3)多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的，学生也可用实物演示出爬山虎紧贴着墙往上爬的情景。
通过直观形象的手段帮助学生学会观察并理解文本内容。
板书动作：触、变、巴、拉、贴、爬过程：触着墙---巴住强---拉嫩茎---贴墙上再读课文，加深理解课文内容。
(4)自由读第5段后交流：没触着墙的脚会逐渐枯萎，触着墙的变成灰色并相当牢固，脚对墙有一种依赖的关系。
板书：与墙的关系：触墙——活离墙——萎（对比）2、学习爬山虎的叶子（1-2段）:过渡：作者通过仔细的观察并运用准确的词句向我们具体描述了爬山虎向上爬的情景。
下面，我们要再次体会学习作者这种观察和表述的方法，学习爬山虎的叶子的内容。
多媒体出示爬山虎叶子的图片，提问：这是爬满墙的爬山虎，首先引你注意的是爬山虎的哪个部分？你觉得爬山虎的叶子有什么特点？（1）自由朗读第1、2自然段，指名答。
预设答案：脚是不容易看见的，首先是叶子。
爬山虎的叶子很多，铺满了墙面。
叶尖一顺朝下，没有重叠的。
特点：绿、整齐。
（2）合作交流学习，欣赏叶子的美，说说它美在哪里？预设答案：色美：绿得那么新鲜。
由“嫩红”到“嫩绿”再到“绿得新鲜”。
形美：叶尖一顺朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点缝隙。
从“一顺朝下”体会到叶子很美。
叶子尖都朝着一个方向，非常有条理，看起来很美。
从“均匀”体会到叶子分布得很匀称，叶子之间间隔一般大，看起来叶子很美。
动态美：一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。
（3）质疑、讨论：爬山虎叶子的叶尖为什么一顺儿朝下？为什么在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的？预设答案：结合爬山虎向上爬的过程想象，它的脚由直到弯，一拉一紧爬上去了，与它的脚相反方向长的叶柄便向下垂，叶尖自然也向下垂。
叶子为了充分吸收阳光，所以均匀而不重叠地生长，可见爬山虎是多么“聪明”的植物啊!师：叶圣陶老先生把爬山虎描写的这么美，除了他对爬山虎有浓厚的兴趣外，主要是因为他进行了认真、细致和连续的观察，并且抓住了景物特征。
这不仅启发我们也要留心周围的事物，并且能用准确生动的语言把观察之所见有序地写下来。
好吧，就让我们再一起深情地读一读课文吧，师生一起读文第1、2段。
（四）、总结全文：这篇课文细致的描写了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子、爬山的脚的形状和特点，以及他是如何一脚一脚地往上爬的，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
通过读文学习，我们可以体会到作者对爬山虎的观察细致入微，而且是连续观察了很长时间。
比如，连续观察，才会发现“原先直的细丝，后来变弯了”“细丝和小圆片逐渐变成灰色”等。
作者细致的描述，使我们产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
（五）、拓展训练：生活中还有哪些与爬山虎相似的植物？课下我们也学一学叶圣陶先生留心细致观察的方法，可先从远处看再从近处看，或从整体观察再到局部观察，特别要注意观察它的根茎叶花果，看看各有什么特点，再运用准确生动的语言具体有序地描写出来。
如果对某一植物或动物特别感兴趣又需要连续观察，就写写观察日记。
十一、板书《爬山虎的脚》叶子特点：绿、整齐色美形美动态美脚的特点：位置：长在茎上，反面形状：细丝，像蜗牛的触角颜色：嫩红过程——触、变、巴、拉、贴、爬与墙的关系：触墙——活离墙——萎十二、教学反思《爬山虎的脚》一文是一篇科学知识类的文章。
如何让学生在快乐有趣的认知中找到正确的学习方法，是值得深思的地方。
课前发动学生采集并观察爬山虎的实物，及充分地预习课文，尤为重要。
这不仅容易激发学生的兴趣与求知欲望，增强学生对爬山虎的直观认识，促进学生入境与自悟；更能体现出学生的自主性学习，进而初步理解课文。
这也是完成教学任务的基础。
无论文本篇幅长短，针对小学生的接受能力而言，教师都应该做到教学思路简单明晰，把复杂的内容简单化。
为此，我把本文重点定为学习爬山虎的脚和叶子，传授新知与学习方法也在这两部分中展开。
在研读脚的特点这一环节，通过合作学习找出重点词语句子进行品析，采用动画演示、学生用实物演示与对照文本阅读的方法来理解爬山虎是怎样爬的。
这样，既重视了学生的自主性学习、重视了学生的体验生成，又让学生体会并学会作者观察和表述的方法，促使学生兴趣盎然地参与到学习过程中，较轻松地完成了重难点突破。
研读爬山虎的叶子时，以讲带读，把阅读、感悟、想象结合起来，引导学生学生学会欣赏叶子的美，让学生在理解课文内容的同时，感受作者对大自然无限热爱的生活情趣，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。
在此基础上，结合本单元的写作训练，引导学生去练笔便也水到渠成了。