《爬山虎的脚》特色教案

《爬山虎的脚》课堂教学特色教案

一、设计理念与说明

教材并不是获取知识的惟一源泉，大自然、人类社会等都是人生的教科书。相较于其他学科，语文的课堂教学，能更好地注重学生的经验和体验生成，发挥学生的自主性。校园周边的社区或村庄，能见到爬山虎，便于学生采集实物并观察。结合本单元写作训练，也便于引导学生体会作者观察和表述的方法。

教师的教学活动，也不单是授业解惑，可以通过清晰的教学思路及倡导落实自主、合作、探究等学习方式，让学生找到正确的学习方法；并在课堂教学中，激发起其学习动机与求知欲望，调动其积极性，引导学生在质疑、探究、互动、实践中参与学习过程。

二、教材分析

《爬山虎的脚》一文讲的是作者通过连续仔细的观察，发现了爬山虎怎样爬的秘密。课文细致地描写了爬山虎生长的地方，叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一脚一脚往上爬的。

选编此文的目的，一是让学生体会作者是怎样细致、连续地观察事物的，从而培养学生认真观察事物的兴趣和习惯；二是学习作者是怎样把观察到的事物具体地、有顺序地写下来的；三是让学生在理解课文内容的同时，感受植物的无穷魅力，增加热爱大自然的情趣。三、学情分析

学校是所村小，班级共有12名学生，多活泼好动，喜欢表现，这也是此年龄段的共同特点。在学习方式上，他们缺乏合作学习的习惯，自主性不强。在阅读上，对他们进行过各种方式的阅读训练，无论是阅读速度还是对文本的理解表现尚可，但在写作上语言表述能力还较薄弱。

作为四年级的学生，他们在观察能力、思维能力、语言表达能力方面有了较好的提高。他们有着强烈的好奇心，对周边的事物容易产生浓厚的兴趣，但多处于贪玩的状态，不能自觉地从生活中进行学习，学习自控能力较差。

四、教学目标

知识技能：1、认识5个生字，会写11个生字。正确读写“引人注意、均匀、重叠、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，重点段落熟读成诵。

过程方法：1、了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。

2、学习作者观察与表达的方法，培养留心周围事物的意识。

情感态度：1、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

五、重点难点

教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，研读重点部分3至5段。

教学难点：了解爬山虎的脚的特点，学习作者观察与表达的方法；知道它是怎样一脚一脚往上爬的？

六、学法指导：

1、以讲带读，把阅读、感悟、想象结合起来

2、自主、合作、交流，在交流中品味词句，体会作者观察和表达的方法

3、实物演示或课件展示

七、课前准备：

1、课前发动学生观察、采集实物，收集爬山虎的资料；

2、学生课前预习；

3、教师准备多媒体课件；

八、教学思路：

1、从课题入手，直奔重点段落，研读爬山虎的脚是怎样的，它是怎样一脚一脚向上爬的，然后再学习其他段落；

2、研读爬山虎的脚的段落时，采用交流合作学习、通过品味词句，体会作者是怎样用准确、生动的语言写爬山虎的脚的特点的；引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，采用实物演示的办法或展示爬山虎紧贴着墙往上爬的课件。学习“叶”与“脚未触着墙”的段落时，以讲带读，在质疑探究中，引导学生了解作者是怎样抓住特点观察事物的，体会细心观察和连续观察的方法。

九、教学课时：一课时

十、教学过程

（一)、导入新课：

大自然的植物是多种多样、形形色色的。这节课我们一起来认识爬山虎这种植物。多媒体课件出示爬山虎的图片，学生观察准备好的爬山虎实物，初步了解爬山虎。

检查学生收集的爬山虎的资料，加深对爬山虎的了解。（课件出示：爬山虎又称爬墙虎、趴山虎、巴山虎、红葡萄藤、常青藤等，葡萄科植物。夏季开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常常攀援在墙壁或岩石上，广见于我国各地。

(二)、初读感知，理清脉络：

1、学习生字新词，教师检查预习并简要介绍作者叶圣陶。

2、自读后交流，教师引导，理清课文的叙述顺序。

预设答案：爬山虎的生长位置—叶子的特点—爬山虎的脚—爬墙的过程

(三)、合作探究，深入研读:

1、学习爬山虎的脚（3-5段）:

教师：当我们在采摘爬山虎的实物时，会看到攀援在墙壁上的爬山虎，长得那么鲜绿，那么浓密，那么牢固。同学们，你们知道，爬山虎是靠什么攀爬在墙壁上的吗？它又是怎么爬满墙的呢？（学生：脚，一脚一脚）

教师：从文题《爬山虎的脚》也知道，爬山虎是靠脚一脚一脚向上爬的。下面，我们一起找出写爬山虎脚的段落，在阅读后，来共同探讨作者是如何具体生动地描写的？

课件出示：思考：

（1）找出写爬山虎脚的段落。

(2)读有关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词句，并做上标记。

(3)爬山虎是怎样一脚一脚往上爬的？找出爬的动词画上标记，在想象或演示中理清爬的过程。

(4)爬山虎的脚与墙存在什么关系？

12名学生分成4人小组合作学习，交流，小组汇报，教师小结：

（1）3-5段重点写爬山虎的脚

(2)出示实物，引导学生能快速找出词语：

板书：位置：长在茎上，反面形状：细丝，像蜗牛的触角颜色：嫩红的

(3)多媒体动画演示爬山虎是怎样爬的，学生也可用实物演示出爬山虎紧贴着墙往上爬的情景。通过直观形象的手段帮助学生学会观察并理解文本内容。

板书动作：触、变、巴、拉、贴、爬

过程：触着墙---巴住强---拉嫩茎---贴墙上

再读课文，加深理解课文内容。

(4)自由读第5段后交流：

没触着墙的脚会逐渐枯萎，触着墙的变成灰色并相当牢固，脚对墙有一种依赖的关系。

板书：与墙的关系：触墙——活离墙——萎（对比）