18慈母情深
18慈母情深(完善版)
课外积累
父恩比山高，母恩比海深
—日本谚语 谁言寸草心,报得三春晖.----孟郊
父母的美德是子女最大的财富
—法国谚语 娘想儿，长江水；儿想娘，扁担长 —中国谚语 世界上一切光荣和骄傲，都来自母亲 —高尔基
我忘不了我的小说第一次被 印成铅字那份儿喜悦。真是的， 我想我该喜悦，却没怎么喜悦。 避开人我躲在一个地方哭了， 那一时刻我最想我的母亲……
“谁言寸草心， 报得三春晖。”
献给 全天下平凡而伟大的母亲
噢 慈祥的母亲 是儿女们的太阳 噢 为了我们燃尽青春之光 她头顶堆满白雪 腰弯成一道山梁 她每天摇着经筒 一心为儿女们祈祷吉祥 啊 慈祥的母亲 啊 妈妈 慈祥的母亲 我是你用生命 生命写下的历史
补充资料一：
六十年代初期，大多数老百姓家境艰难。多数工人的 每月工资不过二三十元，一元五毛钱，相当于有的家庭几 天的生活费。 连续三年的自然灾害使我们的共和国处在艰难时期。 国营商店只卖一种肉——“人造肉”，是淘米泔水经过沉 淀之后做的。因为粮食是珍品，所以用淘米泔水做的“人 造肉”也成了“抢手货”。 母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘， 即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。 ——摘自梁晓声的《母亲》
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票， 用龟裂的手指数着。
（母亲挣钱不容易，“掏、数”两个动词表明她
很珍惜这不多的钱。）
母亲说完，立刻又 坐了下 去，立刻又弯曲了背，立刻又 将头伏在缝纫机板上，立刻又 陷入了忙碌……
四个“立刻”不重复，排比句式，更加突出 母亲挣钱很急切，十分拼命。
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得 皱皱的毛票，用龟(jūn)裂的手 指数着。
这段话刻画出一位贫苦母亲的形象。 “一卷揉得皱皱的毛票”写出了“我” 家境的贫寒；“龟裂的手指”则写出这 钱来得不容易；而“掏”“数”两个动 词说明妈妈很珍惜这不多的钱。
18《慈母情深》课件 (共14张PPT)
母亲的忙碌和疲惫在梁晓声的小说《母亲》里随处可见：
母亲上班的地方离家很远，她舍不得花五分钱一毛钱乘车。我们睡觉后，母亲 还坐在床角，将仅仅20支光的灯泡吊在头顶，凑着昏暗的灯光为我们补缀衣裤。有 时我醒夜，仍见灯亮着。仍见母亲在一针一针，一线一线地缝补，仿佛就是一台自 动操作而又不发声响的缝纫机。或见灯虽亮着，而母亲肩靠着墙，头垂于胸，补物 在手，就那么睡了。有多少夜，母亲就是那么睡了一夜。清晨，在我们横七竖八， 陈列一床酣然梦中的时候母亲已不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或生大饼子，悄没 声息地离开家。还有不少日子，母亲加班则我们一连几天甚至十天半个月见不着母 亲的面儿。只知母亲昨夜是回来了，今晨是刚走了。要不灯怎么挪地方了呢？要不 锅内的高粱米粥又是谁替我们煮上的呢？母亲还曾在铁路工厂做临时工，像男人一 样干很累很危险的重活——翻砂。稍有不慎，使会被铁水烫伤或被铸件砸伤压伤。 母亲几乎没有哪一天不带着轻伤回家的，母亲的衣服被迸溅的铁水烧了片片的洞。
18 慈 母 情 深
通过场景和细节，感受到母亲浓浓的爱、深深的情。
自主探疑
作者是怎样表达这份 慈母情的？你觉得哪些语 段表达很特别，用横线勾 画下来，并体会这样表达 的好处。
分享建议：
（1）四人小组内读一读自己勾划的语句，说发现。 （2）其他同学边听边想有什么要补充的？或读不同的句 子，或说不同的感受。 （3）讨论时没有弄明白的，还可以在全班交流时提出来。
一元五角
我本已不想说出“要钱”两字，可是竟 说出来了！
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角就行……”
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯 曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了， 立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
《18慈母情深》教案
小学语文学科《慈母情深》教案教学课题《慈母情深》主备人李富慧课型略读课课时安排 1 总课时数上课日期二次备课审批人签字二次备课审批时间学习目标1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”。
2.有感情地朗读课文。
通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点语句、段落，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
学习重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点语句、段落，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
学习难点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点语句、段落，体会母亲的慈祥与善良和“我”对母亲的感激、热爱与崇敬之情。
教学准备学习过程一、导入新课1、齐读课题，读到慈母，你自然想到了什么?（一句话，一个画面，一首诗，一个故事，一句名言）2、带着这种感情再读课题。
今天，我们就来走进梁晓声的《慈母情深》，一起去感受一位平凡母亲的深情厚爱。
3、初读课文，要求读准字音，读通句子。
【设计理由】“学贵有疑”，在质疑中激发学习兴趣，养成带着要求去阅读的好习惯。
【使用说明】通过谈话导入，在质疑中激发学习兴趣，激活思维。
二、预习检测（自主完成，二人互查）1、学习字词。
2、完成“预习检测”。
（1）我能给加点字选择正确的读音。
龟裂（guī jūn）数落（shǔ shù）缝隙（féng fèng）乐曲（qū qǔ）角色（jué jiǎo）转身（zhuǎn zhuàn）（2）填空，积累词语。
失（）落（）（）耳欲（）手（）足（）（）心（）血【设计理由】通过自学后，使学生掌握生字的读音和词语的理解，通过互判让学生相互纠错、鼓励，对字词的掌握。
【使用说明】自测——二人交流——以组汇报——教师点拨。
三、学习探究（阅读课文，完成问题）问题：认真阅读课文，画出描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会课文是怎样表现母亲的深情的?【设计理由】通过默读课文，让学生整体把握课文的内容，通过完成问题，培养学生解决问题的能力。
18 慈母情深课件及课后习题参考答案
那一天我第一次发现，母亲原来是那么 瘦小！那一天我第一次觉得自己长大了，应 该是一个大人了。
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去…… 那天，我用那一元五角钱给母亲买了一 听水果罐头。
说说两个“第一次”的特殊意味。
两个“第一次”说明了“我”十分感激 母亲的付出，从内心深处萌发了体贴母亲、 关爱母亲的责任感，表达了“我”对母亲的 崇敬与热爱之情。
褐色
dōu
衣兜 哇
竟
失魂落魄 震耳欲聋
quán
权
组词：权利、主权、使用权
魄 抑颓纫 噪 褐 惫 耽兜权
我会写 cí yì lù diào kù shǔ zào jǐ
辞抑碌吊酷暑噪 脊
zhào jìnɡ wɑ rěn xiè suān quán
罩竟哇忍械酸权
比一比
暑
署
酷暑
署名
易错字 ➢ 右面是“ ”，不是“卯”。 压抑
想一想：课文写了一件什么事？
家境贫寒的“我”非常想买一本《青 年近卫军》，就到母亲工作的厂房向她要 钱。辛苦忙碌的母亲毫不犹豫地把钱给了 “我”，“我”买到了书。
品读课文
读课文1—5自然段，思考：向母亲要 钱买书是很正常的事，文中的“我”为什 么纠结不安呢？从哪里可以看出来？
我一直想买一本长篇小说——《青年近 卫军》。
联系上下文，说说为什么“我”拿到钱时“鼻子一酸”。
因为母亲那么瘦弱、那么辛苦，但是她却尽量 地满足“我”的要求，“我”深深地感受到母爱的 博大与深沉、朴素与崇高，“我”为母亲对“我” 的爱而感动，又对母亲十分心疼，更为“我”的要 求将陷母亲于更繁重的工作之中而愧疚，所以“鼻 子一酸”，想要流泪。
你有过“鼻子一酸”的经历吗？ 试着写一写。
课后作业
18慈母情深词语解释
18慈母情深词语解释
慈母情深是形容母亲对子女无私、深厚的爱。
慈母情深这个词语来源于中国古
代文学作品《红楼梦》，用来形容薛宝钗对宝玉的深厚母爱，虽然并非亲生母子，但她像母亲一样关爱、包容和保护宝玉。
这个词语后来逐渐被广泛应用于形容母爱的伟大和无私。
慈母情深体现了母亲对子女的深情厚意。
母亲是生命的源泉，她们在孩子成长
的每一个阶段都给予关怀、照顾和支持。
她们无论经历怎样的困难和痛苦，总是将孩子的利益放在首位，毫不犹豫地为子女付出一切。
慈母情深表达了母亲对子女的爱是无私和无条件的，不求回报，只希望孩子能够健康、快乐地成长。
慈母情深还体现了母亲对子女的关怀和教育。
母亲是孩子的第一任教师，她们
用爱心和智慧为孩子建立良好的价值观和行为习惯。
她们关注孩子的每一个细节，并且尽力为他们提供最好的教育资源。
母亲不仅在物质上为孩子提供支持，更重要的是在精神上给予他们鼓励和指导，让他们成为有道德、有责任感的人。
慈母情深是德行和美德的象征。
母爱无私、宽容和包容，可以使子女学会关心
他人、体谅他人。
母亲的爱能塑造孩子的品格，培养他们正确的价值观和道德观念。
慈母情深不仅在家庭中起着重要作用，也在社会中具有深远的影响。
它激励着人们在生活中关心他人，帮助他人，传递爱和温暖，构建和谐社会。
总之，慈母情深是形容母爱的伟大和无私的词语。
母亲对子女表达的深情厚意
和无私的付出是无与伦比的。
母爱像一缕阳光，照亮孩子成长的道路。
在我们生活中，我们应该珍惜并感恩这份慈母情深。
18部编版语文五年级上册18 慈母情深(省级公开课教学设计)
第六单元本组教材以“父母之爱”为主题，编排了两篇精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和一篇略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，还有“口语交际：父母之爱”“习作：我想对您说”和“语文园地”。
本单元主要的语文要素是“注意体味作者描写的场景、细节中蕴含的感情”和“用恰当的语言表达自己的看法和感受”。
这几篇课文都运用了场景描写和细节描写，其中蕴含着深厚的情感。
如：《慈母情深》中对母亲工作环境的场景描写，对母亲工作状态的细节描写，蕴含着母亲对家的爱、对孩子的爱，也蕴含着儿子对母亲的爱。
教学本单元课文时，要以读为主，在朗读的过程中，找出文中描写场景和细节的句子，感受其中包含的思想感情。
“口语交际”教学要关注说和评，让学生在交际和沟通中理解什么是真正的父爱、母爱，让孩子加强与父母的沟通，增进了解，融洽关系，形成良好的家庭育人氛围，培养学生的语言表达能力和听众意识。
“习作”部份则给学生提供了与家长交流，抒发自己内心感受的机会，力求做到情感真实，贴近生活，同时学习运用细节描写和场景描写。
“语文园地”可以通过朗读、交流、背诵等多种形式，感受细节描写和场景描写的作用，感受父母的真情，拥有一颗感恩之心。
内容课时内容简说 教学要点慈母情深 2 写瘦小羸弱，为生计疲于奔命的母亲，不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》，满足了“我”读书的强烈愿望。
尽管家境贫寒，生活艰辛，但母亲仍在坚守着对儿女的希翼。
这是多么博大而深沉、朴素而崇高的母爱！1.会认33个生字，读准“龟”这个多音字，会写26个生字，会读写、运用37个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感父爱之舟 2 环绕“父爱”这一中心，写出了父亲深沉的爱子之情，抒发了儿子对父亲的怀念和对父爱的深深感谢。
“父爱之舟”，既是指姑爹的渔船，也是指父亲的爱，两者已经融为一体。
就是这只小船，送“我”走过人生的一个又一个关口，承载着父亲对“我”的深切期望和浓重的爱。
受父母之爱的深沉、真挚、伟大、无私。
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案【篇一】部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。
书价一元多钱。
母亲还从来没有一次给过我这么多钱。
我也从来没有向母亲一次要过这么多钱。
但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。
我从同学家的收音机里听到过几次《青年近卫军》的连续广播。
那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进了肚子里。
在自己对自己的怂恿之下，我来到母亲上班的地方，向母亲要钱。
母亲那一年被铁路工厂辞退了，为了每月二十七元的收入，又在一个加工棉胶鞋帮的街道小厂上班。
那是我第一次到母亲为我们挣钱的那个地方。
空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。
不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。
七八十台破缝纫机行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。
因为光线阴暗，每个女人头上方都吊着一只灯泡。
正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
我呆呆地将那些女人扫视遍，却发现不了我的母亲。
七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
”你找谁？”一个老头对我大声嚷。
“找我妈！“你妈是谁？我大声说出了母亲的名字。
“那儿！”老头朝最里边的一个角落一指。
我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。
周围几只灯泡烤着我的脸。
“妈——”“妈——”背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……母亲大声问：“你来干什么？““我。
……”“有事快说，别耽误妈干活！”“我……要钱……”我本已不想说出“要钱”两字，可是竟说出来了！“要钱干什么？”“买书……”“多少钱？”“一元五角……”母亲掏衣兜，掏出卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声回答那个女人：“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！’母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！那天我第一次觉得自己长大了，应该是一个大人了。
五年级下册18课慈母情深的小练笔
慈母情深的小练笔一、为什么慈母情深是一个永恒的主题？在中华民族的传统文化中，慈母情深一直都是一个被推崇和歌颂的主题。
无论是古代的《孟子》中提到的“孟母三迁”故事，还是现代的电影、电视剧中所展现的母爱伟大、慈母心切的形象，慈母情深的主题一直都是人们引以为荣的美德。
为什么慈母情深能够成为一个永恒的主题？这是因为母爱是人类共通的情感，无论是古今中外，母亲的爱都是世界上最伟大、最无私的爱，它贯穿了整个人类的历史和生活。
二、五年级下册18课中体现慈母情深的故事在五年级下册18课中，我们学习了一则关于慈母情深的小练笔。
这篇文章讲述了一个孩子在学校遇到困难，被同学欺负时，母亲怎样给予了他温暖和鼓励的故事。
文章以“妈妈，我爱你”为主题，在细腻的文字描写中展现了母爱的伟大和无私。
通过对这篇文章的深度阅读和理解，我们可以更深入地认识到母爱的伟大和慈母情深的主题。
三、慈母情深与孩子的成长慈母情深的主题在孩子的成长过程中起着至关重要的作用。
母爱是孩子成长道路上最重要的支撑，她们不仅能够给予孩子无私的关爱，还能够在孩子遇到困难时给予适当的鼓励和引导。
正是有了母亲的慈爱呵护，孩子们才能茁壮成长，勇敢面对生活中的挑战。
四、慈母情深的永恒魅力慈母情深的主题一直都具有永恒的魅力。
无论是古代还是现代，无论是东方还是西方，母亲的爱都是那样的伟大，那样的无私。
正如五年级下册18课中的小练笔所描绘的那样，慈母情深的形象在我们心中永远都不会褪色。
母爱是生命的源泉，是人类情感世界中最圣洁而又最宏大的力量。
五、我的个人观点和理解作为一名写手，我深刻地理解并感受到了慈母情深的主题。
母爱是无私的，她们将自己的全部都倾注在了孩子身上，用她们的爱去温暖和鼓励孩子前行。
在我看来，慈母情深是一个永恒的主题，它值得我们永远去传颂和歌颂。
在学习和阅读了五年级下册18课中的小练笔之后，我对慈母情深这一主题有了更深入的理解。
我意识到，母爱是伟大的，她们的付出是无私的，她们的关爱是永恒的。
语文五年级上册18课慈母情深主题解析
语文五年级上册18课慈母情深主题解析一、背景介绍《慈母情深》是五年级上册的一篇课文，讲述了一位母亲对孩子的无私关爱和付出。
这篇课文是围绕着母爱的主题展开的，通过生动的语言、情节和人物形象的刻画，展示了母爱的伟大和珍贵。
二、主题解析1. 母爱的伟大：在文章中，作者通过描写母亲为孩子无私付出、关爱孩子成长的情节，展示了母爱的伟大和崇高。
这种母爱不仅表现在物质上的满足，更表现在精神上的支持和鼓励。
2. 家庭教育的意义：文章中母亲的行为和态度，以及对孩子成长的关注和引导，体现了家庭教育的重要性。
家庭教育不仅是孩子成长的重要环节，更是塑造孩子性格、品质和价值观的关键因素。
3. 孩子的成长：在文章中，作者通过描写自己成长的过程，表达了对母亲的感激和怀念之情。
孩子的成长离不开母亲的关爱和支持，母亲的爱是孩子成长的动力和源泉。
三、教学反思在教授这篇课文时，教师需要引导学生深入理解母爱的内涵和意义，让学生感受到母爱的伟大和珍贵。
同时，教师还需要引导学生思考家庭教育的意义和方法，让学生学会感恩和回报母亲的爱。
此外，教师还需要关注学生的情感体验和价值观的塑造，让学生学会珍惜母爱、感恩母爱，并用自己的行动来回报母亲的爱。
四、拓展思考1. 母爱的普遍性：母爱是普遍存在于人类社会中的一种情感，它不仅是家庭关系中的一种纽带，更是人类社会的一种共同情感。
我们应该学会感恩和回报母爱，让母爱在人类社会中得到传承和发扬。
2. 现代社会中的母爱：在现代社会中，随着生活节奏的加快和工作压力的增大，母爱的表现形式和内涵也在发生变化。
母亲们需要承担更多的责任和工作，但她们仍然坚持为孩子付出一切。
这种母爱更加珍贵和感人，我们应该更加珍惜和感恩。
3. 家庭教育的重要性：家庭教育不仅是孩子成长的重要环节，更是塑造孩子性格、品质和价值观的关键因素。
在现代社会中，我们应该更加重视家庭教育的作用，让家庭教育成为孩子成长的重要支撑和保障。
总之，《慈母情深》这篇课文通过生动的语言、情节和人物形象的刻画，展示了母爱的伟大和珍贵。
18 慈母情深
阅读后，你知道课文内容了吗？ 我一直想买《青年近卫军》， 想得整天（ ）。于是，我 来到母亲工作的地方，那里的噪 声（ ），我发现母亲极其 瘦弱。当知道我是要钱买书，母 亲用（ ）的手将钱塞给了我， 立刻又陷入了（ ）。我鼻子一 酸，（ ）着钱跑了出去。
朗读课文，整体感知
1、说说课文讲了一个什么故事？ 课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝 阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》 的事。课文先讲“我”想买一本《青年近卫军》。 想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元 多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。 接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有 了第一本长篇小说。
作者是如何刻画母亲这一人物形象的？
在角落工作的妈妈“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机 挨得很近。”──瘦弱的母亲！ “母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手 指数着。”──贫苦的母亲！ “母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻 又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……” ──辛劳的母亲！
(对以前的不懂事感到非常内疚。 • 5、从此，我有了第一本长篇小说……
(值得纪念。)
质疑探究
如何理解“我想我没有权利用那钱再 买任何东西，无论为我自己还是为母亲”？
母亲挣钱那么不易，家境那么困 难，但她毫不犹豫地给钱让“我”买 书使“我”满足了读书的强烈愿望。 “我”如何能用那钱再买别的东西， 实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的 爱子真情。
• 同学们，母亲是多么 辛苦啊，我们能给母 亲送上一句什么祝福 呢？
• 世界上只有一位最好的女性,她 便是慈爱的母亲. • 世界上只有一种最美丽的声音, 那便是母亲的呼唤.
“谁言寸草心， 报得三春晖。”
献给 全天下平凡而伟大的母亲
18《慈母情深》课件(共26张PPT)
走进课文，深入探究
“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！” 家里贫苦，母亲却毫不犹豫支持我看书的爱好， 这正是因为她爱自己的子女，渴望自己的孩子成才、 有出息，深深感受到了母亲的慈祥与善良！
17
走进课文，深入探究
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背， 立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并 用的机械忙碌状态……
这四个“立刻”说明了什么？ “立刻”一词反复使用，说明了母亲工作非常辛 苦，挣钱很不容易，完全没有喘息的时间。
18
走进课文，深入探究
“慈母情深”是通过什么描写表现出来的？ 通过动作、神态、语言的细节描写，体现了
母亲对孩子深沉的爱和母亲的慈祥与善良。
19
走进课文，深入探究
你认为文章中的母亲是一个怎样的人？如果你 是作者，面对母亲的深沉的爱，你会有何感想？
犹豫掏钱让“我”买书做铺垫，从而表现出母亲 对“我”的爱。
10
精读课文，深入学习
课文中有非常多的篇幅描写母亲工作的环境， 这些内容可以删去吗？为什么？
不可以。小工厂极端拥挤，闷热嘈杂，都是 母亲工作环境的恶劣的表现，能更生动地体现出 母亲的辛苦劳累。
11
布置作业
1．巩固识记词语。 2．搜集其他关于母亲的文章进行阅读。
慈母情深
第一课时
儿歌导入
世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝， 投进了妈妈的怀抱，幸福享不了。 世上只有妈妈好，没妈的孩子像颗草， 离开了妈妈的怀抱，幸福哪里找。
2
学生自学，感知课文
自学要求 读顺、读好课文，拿不准、不
认识的生字词语圈起来。 划分段落，并概学，感知课文
布置作业
1．完成同步试题二。 2．搜集表现“母爱”的古诗句。
五年级上册第18课慈母情深的课堂笔记
五年级上册第18课慈母情深的课堂笔记
1. 哎呀，你们知道吗，在这第 18 课里，母亲挣钱那叫一个辛苦啊！就像那不知疲倦的老黄牛，默默地付出。
我记得文中说母亲在那样恶劣的环境下工作，这得需要多大的毅力呀！
2. 嘿，这课里描写母亲的神态可太生动啦！那眼神，仿佛能看穿一切，这不就像我们妈妈关心我们时的眼神嘛！比如母亲看着“我”时那温柔的样子。
3. 哇塞，里的场景描写真的好细腻呀！就好像我们能身临其境一样，能感受到那车间的嘈杂和闷热。
像我走进一个陌生又吵闹的地方时，也会有那种不适应的感觉呢。
4. 你们想想，母亲给“我”钱时的毫不犹豫，这是多么伟大的爱呀！简直就像阳光温暖着大地一样，无私又热烈，文中那一幕真的好感人啊！
5. 哎呀呀，这篇课文里的对话也很有意思呢！就像我们平时和妈妈聊天一样自然。
比如“我”和母亲说要买书那段。
6. 嘿，让我想到我妈妈对我的爱呀，不也是这样深沉吗？文中母亲的一举一动，不都和我们的妈妈很像吗？
7. 哇，课文里说母亲的手指龟裂了，这得多疼呀！就像我们不小心划破手一样难受吧，这也体现了母亲工作的辛苦，真的让人心疼呢！
8. 你们说，母亲对“我”的爱是不是像大海一样深沉广阔？里处处都
透露着这种爱呀，比如母亲宁愿辛苦工作也要满足“我”的要求。
9. 哎呀，读了这课，我才更加明白母爱的伟大！这不就像黑暗中的一盏明灯，照亮我们前行的路嘛，文中母亲对“我”的支持就是这样的明灯呀！
10. 哇哦，真的是太让人感动啦！母亲的形象深深地印在我脑海里，就像烙印一样，怎么都忘不掉呀！
我觉得这篇课文真的非常棒，让我们深刻感受到了母爱的伟大和无私，值得我们好好去品味和学习。
18慈母情深教案7篇
18慈母情深教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版五年级上册第18课《慈母情深》图文讲解+练习
部编版五年级上册第18课《慈母情深》图文讲解+练习知识点生字组词：辞：辞退辞职辞行推辞义不容辞抑：压抑抑制抑郁抑扬顿挫欲扬先抑碌：劳碌忙碌庸碌碌碌无为吊：吊灯吊床吊兰吊销提心吊胆噪：聒噪噪音噪声声名大噪名噪一时脊：脊梁脊背脊柱书脊屋脊竟：毕竟竟然竟自究竟龟：龟裂哇：你好哇快走哇忍：残忍忍心忍耐忍受忍气吞声酸：心酸悲酸鼻酸腿酸酸甜苦辣权：权利特权权贵政权权宜之计多音字：给：gěi送给，jǐ给予挣：zhèng挣脱zhēng挣扎曲：qū曲折qǔ小曲龟：jūn龟裂guī乌龟形近字：辞（辞职）敌（敌人）抑（压抑）仰（仰望）碌（忙碌）绿（绿色）吊（吊床）呆（发呆）噪（噪音）燥（干燥）竟（竟然）竞（竞争）哇（你好哇）娃（女娃）酸（心酸）峻（险峻）权（权利）仅（不仅）词语解释：失魂落魄：形容心神不定非常惊慌的样子。
怂恿：鼓动别人去做（某事)。
造句：禁不住他的怂恿，我放下作业出去踢球了。
压抑：对感情、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。
颓败：衰落；破败。
震耳欲聋：耳朵都快震聋了，形容声音很大。
瘦弱：肌肉不丰满，软弱无力。
文中指母亲身体单薄而虚弱。
疲惫：非常疲乏。
造句：妈妈忙碌了一天，非常疲惫。
耽误：因拖延或错过时机而误事。
造句：快走吧，别耽误了看电影。
龟裂：皮肤因寒冷干燥而开裂。
数落：列举过失而指责，泛指责备。
造句：陈文不懂礼貌，受到了妈妈的一顿数落。
反义词：连续——间断压抑——轻松忙碌——清闲瘦弱——强壮弯曲——笔直疲惫——亢奋震耳欲聋——鸦雀无声近义词：怂恿——唆使颓败——衰颓犹如——好像扫视——环视疲惫——疲劳吃惊——惊讶耽误——耽搁数落——批评主题思想:本文主要写了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱，让“我”买《青年近卫军》的事，体现了母亲对孩子深深的爱，表达了“我”对母亲的赞扬、感激和热爱。
课内问题：1、说说课文的主要内容。
答：本文主要写了贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给“我”钱让“我”买《青年近卫军》的故事。
18《慈母情深》PPT课件完美版
03
课文采用了生动的细节描写、情感渲染等写作手法，使读者能
够深刻感受到作者的情感和母亲的伟大。
分享个人阅读心得和感悟
我对母爱的理解
通过阅读课文，我更加深刻地理解了母爱的伟大和无私，体会到 母亲对子女的关爱和付出是无条件的。
我在阅读中遇到的困难
在阅读过程中，我遇到了一些生词和长句，但通过查阅资料和反复 阅读，我逐渐克服了这些困难。
值观和审美取向。
06
思考题与课堂互动环节
针对课文内容提出问题并讨论
课文中的母亲形象是如何塑造的？
01
通过对母亲的外貌、语言、动作等描写，课文成功地塑造了一
个勤劳、善良、慈爱的母亲形象。
课文表达了怎样的主题和情感？
02
课文表达了母爱的伟大和无私，以及作者对母亲的感激和怀念
之情。
课文中的写作手法有哪些特点？
18《慈母情深》PPT课件完美 版
汇报人:
2023-12-31
目
CONTENCT
录
• 课文背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 人物形象塑造及其特点 • 主题思想探讨与价值体现 • 知识拓展：相关文化现象解读 • 思考题与课堂互动环节
01
课文背景与作者简介
《慈母情深》创作背景
家庭背景
作者梁晓声在一个普通家庭中成长，母亲的勤劳和 无私奉献给他留下了深刻印象。
01
02
03
场景描写
作者通过对场景的细致描 绘，将读者带入到故事情 境中，增强了文章的感染 力。
人物刻画
通过对母亲形象的刻画， 展现出母亲的慈爱、坚强 和无私，使得母亲形象更 加鲜明。
对比手法
通过对比母亲的辛劳和自 己的享受，突出了母爱的 伟大和无私。
18 慈母情深 课件(共40张PPT).ppt
场景二：找到母亲
当镜头聚焦在母亲身上，你看到了怎样的画面？
背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
场场景景二二：：找找到到母母亲亲
背直起来了，我的母亲。转过身来了， 我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫 的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……
原来这慈母情深就藏在“塞”字和朴实的话语里！
32
我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……
慈母情深！
34
慈母情深就在这昏暗的灯光里， 慈母情深就在这震耳欲聋的噪声里， 慈母情深就在这昏暗的灯光里， 慈母情深就在这疲惫不堪的身体里， 慈母情深就在这一元五毛钱里， ……
35
慈母情深！
36
拓展延伸
我忘不了我的小说第一次 被印成铅字那份儿喜悦。真 是的，我想我该喜悦，却没 怎么喜悦。避开人我躲在一 个地方哭了，那一时刻我最 想我的母亲……
场景交流：母亲给我钱
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又 弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了， 立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
母亲说完，立刻又坐了下去，弯曲了 背，将头俯在缝纫机板上了，陷入手脚并 用的机械忙碌状态……
场景交流：母亲给我钱
母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又 弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了， 立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……
工作环境：狭小、潮湿、阴暗、闷热
场景一：初到母亲工厂
➢ 你从反复出现的“七八十”这个词语中想象到了怎 样的画面？
七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都 不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。因为光线 阴暗，每个女人的头上方都吊着一只灯泡。正是酷 暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十 只灯泡所散发的热量，使我感到犹如身在蒸笼。
2023最新-部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇
部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案优秀8篇在平平淡淡的日常中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。
写起作文来就毫无头绪？为了让您对于慈母情深的写作了解的更为全面，下面给大家分享了8篇部编版小学五年级上册语文第18课《慈母情深》课文原文及教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
慈母情深篇一慈母情深教学实录（视频王崧舟）师：（看板书），请大家恭恭敬敬地读课文题目，不错，大家主义深字的读法，再读；师：为什么老师要在深下面加个着重号？生1：真挚的爱。
生2：事例中反映的感情深。
带着感情，再次读题目师：面对着深字你有什么问题吗？生1：为什么慈母情深？生2：感情有多深？生3：为什么用深？师：请大家带着刚才的问题做一张练习（课前已发），填空。
那里的噪声（），我发现母亲的一双（）的眼睛，出示正确答案，学生校对，马上修改。
请一生读这段文字。
师：读得非常棒，这里面有一个怪字，对是龟字，齐读。
刚才这位同学读得非常正确。
师：谁见过龟裂的手？生：奶奶的手。
师：有一个字写起来特别繁，我数过整整23笔。
对是攥字。
请大家拿起手，用食指书写。
师：记住的同学请把手攥紧。
再次齐读这段话。
师：鼻子一酸是什么感觉？生1：想哭。
生2：伤心。
师：不对啊？母亲给了我买书的钱，我应该怎么样呀？（学生答高兴）。
而我却鼻子一酸，让学生读再读再次读。
问：为什么呀？让学生打开课文，静静默读，哪些地方令我鼻子一酸，用笔划下来。
（教师巡回观察，寻找自己需要的答案。
）师：划出一处、两处、三处及其以上的同学分别举手。
师：刚才我发现一位同学和我们大家不太一样的，请来读你划的那句。
出示：七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。
1、读。
2、哪个词重点？3、什么意思？欲什么意思？4、想想应该怎么读？师：震耳欲聋你会怎么想？（难受；烦躁；一刻读停不下来）把你们的感受送到字里行间去。
读师：你们一刻都停不下来，而母亲停止过吗？（生答：没有）找出依据？生：大声的说话；大声的喊母亲；师：大声喊告诉我们，噪音消失了吗？师引读，七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋继续找。
【部编版人教版】五年级语文上册《18.慈母情深》附答案
部编人教版五年级语文上册
母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟 （jūn）裂的手指数着。 这是对母亲的细节描写，从“一卷揉得皱皱的毛 票”可以看出“我”的家境的贫寒，从“龟裂的手指”
可以看出这钱来得不容易及母亲的辛劳，“掏”“数”
两个动词写出了母亲对这不多的钱的珍惜。母亲给 “我”的不仅仅是钱，更多的是对“我”读书的支持 和浓浓的爱。
尽了一位母亲最大的责任……
我对人的同情心最初正是以对母亲的同情形成的。 我不抱怨我扒过树皮捡过煤核的童年和少年，因为我曾 是分担着贫困对母亲的压迫。并且生活亦给予了我厚重 的馈赠——它教导我尊敬母亲及一切以坚忍捧抱住艰辛
往事——兄弟姐妹众多，七个，或者八个。一年农村闹
天花，只活下了三个——母亲、大舅和老舅。
“都以为你大舅活不成了，可他活过来了。他睁开 眼，左瞧瞧，右瞧瞧，见我在他身边，就问：‘姐，小 石头呢？小石头呢？’我告诉他：‘小石头死啦！’‘
三丫呢？三丫呢？三丫也死了么？’我又告诉他：‘三
丫也死啦！二妹也死啦！憨子也死啦！’他就哇哇大 哭，哭得憋过气去……” 母亲讲时，眼泪扑籁籁地落，落在手背上，落在衣 襟上，也不拭，也不抬头。一针一针，一线一线，缝补
空间非常低矮。低矮得使人感到心里压抑。 不足二百平方米的厂房，四壁潮湿颓败，七八十 台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻 的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗，
每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏，
窗不能开。 ——摘自梁晓声《母亲》
部编人教版五年级语文上册
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、
部编人教版五年级语文上册
走近作者
梁晓声：(1949～)，当代作
家。山东荣成人。
主要作品：短篇小说《父 亲》；中篇小说《今夜有暴风雪》； 长篇小说《雪城》《浮城》等。
18慈母情深
（学生）
教学反思
（老师）
1、仔细默读，画出文中描写母亲外貌、动作、语言的语句。你从中体会到什么？
2、讨论：
(1)、我穿过一排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背弯曲着，头凑近在缝纫机板上。周围几只灯泡炙烤着我的脸。
从这段文字中，可见母亲工作的环境（)。可是她却大度地掏出钱来给我买书，可见，这是一位( )的母亲。
指导交流，适当纠错、点拨。
练习反馈
1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
祈祷（）jié（）ào( )不驯怂（）恿（）（）疮褐（）色虎视眈眈（）疲惫（）攥（）
2、用“母爱是……”句式续写三个句子组成排比句.
母爱是游子临行前密密缝织的针线，母爱是_____________，母爱是_______________，
导学案设计
课 题：
18*慈母情深
课 型
新 授 课
年级
五 年
执教
学习目标：
1、会通过查字典或联系上下文等自主理解和积累本课词语。
2、有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。
3、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
学习重点：
1、感受慈母情深，亲情无价。
2、初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
通过测评、练习形成能力，达到一课一得。
（2）、“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”
18-慈母情深
我仍是有灰心地每天叠着，
关于母爱的名言
世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。 ——高尔基
没有无私的，自我牺牲的母爱的帮助，孩子的心灵
将是一片荒漠。
（英国）
母爱是世间最伟大的力量 父恩比山高，母恩比海深。
——米尔 （日本谚语）
课后作业
联系生活实际，讲述自己亲身经历母爱 的故事。写几句话或编一首诗，抒发你对母 亲的热爱和感激之情。
笔顺：
quá
n权
音序： Q 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 6 组词： 权力 职权 权宜之计
笔顺：
挣 zhēng ( 挣扎 )
zhèng ( 挣钱 )
jūn ( 龟裂 )
龟
guī ( 乌龟 )
老人的手龟（ jūn）裂德厉害，如同龟（guī ）壳一般。
【龟裂】 皮 肤 因 寒 冷 干 燥 而 开 裂 。 【耽误】 因 拖 延 或 错 过 时 机 而 误 事 。 【数落】 列 举 过 失 而 指 责 。 【震耳欲聋】 耳 朵 都 震 得 快 要 聋 了 。 形 容 声 音 很 大 。 【失魂落魄】 形 容 极 度 惊 慌 ， 行 动 失 常 的 样 子 。 【震耳欲聋】 耳 朵 都 震 得 快 要 聋 了 。 形 容 声 音 很 大 。
笔顺：
jūn
龟
音序： J 结构： 上下
偏旁：
笔画数： 7
组词： 龟裂
笔顺：
wa
哇
音序： W 结构： 左右 偏旁： 口 笔画数： 9 组词： 好哇
笔顺：
rěn
忍
音序： G 结构： 左右 偏旁： 扌 笔画数： 7 组词： 忍耐 残忍 忍俊不禁
笔顺：
suān
酸
音序： S 结构： 左右 偏旁： 酉 笔画数： 14 组词： 心酸 酸痛 酸甜苦辣
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18* 《慈母情深》预习案
备课时间：2014.11.19 上课时间：11.20 星期四节次：78
【基础在线】
1.从文中摘出8 个四字语写在下面的横线上，再从中选出4 个结合语境解释。
2.如果你查阅有关资料或者上网输入“梁晓声”信息搜索，你打算捕捉哪些方面信息，整理并将具体内容抄写在自己的“积累本”上，或者制成资料卡片？
3.《青年近卫军》的作者是前苏联的（）这两本小说的确值得一读。
【提炼概括】
1．本文写了哪几件小事，各用一句简短的话概括出来。
2．作者从哪些方面描写母亲工作的街道小厂的恶劣环境？并简要说明。
3 ．作者写出了母亲的哪些特点？
4.根据文章内容填空:当时母亲一天能挣的工资是（），而家里吃饭的人有（），“我”当时喜爱《青年近卫军》的程度达到了（）的
地步，需要的“巨款”是母亲在（）工厂挣得，母亲给钱时的动作毫不犹豫，用（）的手，数着钱。
母亲的身躯感染了我，我拿买书的钱给母亲买了一听罐头，却被母亲（）了一顿。
生活之重，收入之微与
母亲给钱买书之慷慨大方形成了（），深刻地体现了慈母情之深。
18. 《慈母情深》导学案
设计理念《慈母情深》是人教版课程标准实验教材五年级上册中的一篇略读课文。
课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买《青年近卫军》的故事。
根据本文特点，结合新的课程理念。
本设计注重以人为本，以读为本。
大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感。
导学目标
1.认识3个生字。
理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂、数落”。
2 .有感情地朗读课文。
3 .通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，理解课文内容，体会作者
的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
导学重难点
体会作者的思想感情，感受母爱，唤起爱母情感。
课前准备自制课件、《孝敬父母》歌曲视频
导学课时
一课时
导学过程
一、诵读诗句，创设情境（采用声情并茂）
1.课件出示诗句（设计意图：以音乐烘托情感，创设情境。
）
2.背景音乐中，老师深情诵读。
世界上有一种人和你在一起的时候总是千万
次地叮嘱你要多穿件衣服要注意自己的安全
你觉得很烦
却也觉得很窝心
缺钱的时候
她总会说些赚钱不易之类的话来训你
边教训
边塞钱给你
这种人叫作——
过渡：这种人叫作母亲！今天，就让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。
3.板书课题：慈母情深
二、自读课文，整体感知（一）速读课文。
（采用“以读为本”）
1.出示词语：失魂落魄震耳欲聋龟裂数落读准词语，并尝试用上述词语概括
课文主要内容。
2.用一个词或一句话说说自己的感受。
三、细读课文，合作探究（采用分层设计原则）
1.体会“失魂落魄”：哪些语句说明我想的“失魂落魄”？过渡：对于我们而言，买一本一元五角的书容易实现吗？可对于当年的作者来说，买这么一本书容易吗？请你读读课文的1〜4自然段，从哪些语句可看出买这么一本书不是件容易的事？
2.感知母亲形象
过渡：我太想拥有这样一本书了，于是我来到了妈妈工作的地方，看到了妈妈工作的环境，给我印象最深的是这样一个词语——震耳欲聋！
⑴找出体现妈妈工作环境差的语句。
⑵根据“提示”要求，自悟母亲形象。
画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位______________ 的母亲。
⑶学生发表自己的见解，（生生互评互补）教师作适当点拨。
读中再现情境，读中体会感情。
如：课件出示：（指导生读好）
“我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。
”“背直起来了，我的母亲。
转过身来了，我的母亲。
褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……；——瘦弱疲惫的母亲过渡：面对如此瘦弱疲惫的母亲，我却来向她要钱，要她辛辛苦苦挣来的血汗钱，要她累死累活一天也挣不来的一元多钱。
我犹豫了——
课件出示：（指导生读好）
母亲大声问：“你来干什么？”
“我……”
“有事快说，别耽误妈干活！”
“我……要钱……”
“要钱干什么？”
“买书……”
“多少钱？”
“一元五角……”
2. 感知家贫
课件出示：父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。
母亲在一个街道小厂上班，每月工资2 7元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。
……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。
——节选自梁晓声《母亲》过渡：家境如此艰难，母亲会给我钱吗？课件出示：“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。
”——贫苦的母
亲
过渡：母亲生病了，她舍不得买药；母亲衣服旧了，她舍不得换件新的；母亲手指龟裂了，她舍不得添双手套。
这是一位多么贫苦的母亲哪!可是今天，我要钱买书时——
课件出示：“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说‘我挺高兴他爱看书的！'” ——通情达理的母亲
课件出示：（引读）“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”一一辛劳的母亲
过渡：当我第一次亲眼目睹了瘦弱的母亲、贫苦的母亲、辛劳的母亲、
通情达理的母亲后，我才明白了这一元多钱不是普通的钱，它是——
于是，“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“我”的鼻子为什么酸了？“我”攥着钱跑出去会做什么？
四、拓展感悟，升华情感
1.深情朗读：“忘不了我的小说第一次被印成铅字时的情景，我避开人
群躲在一个地方哭了，那一刻，我最想我的母亲。
” 过渡：母亲的那句话，时时在我心头萦绕，时时在我耳畔回旋，时时给我力量，催我奋进，终于我成了大作家。
2.课件出示：梁晓声简介1979 年九月于《新港》杂志发表第一篇小说。
代表作有《那是一片神奇的土地》、《今夜有暴风雪》、《雪城》、《年轮》等，其作品被译为英、日、法、俄等国文字。
他的名字被收入到英、美、澳三国“世界名人录”。
五、总结提升，测评真情告白过渡：正像一首歌中所说——你入学的新书包有人给你拿，你雨中的花折伞有人给你打，你爱吃的三鲜馅有人给你包，你委屈的泪花有人给你擦• 同学们，母爱的伟大就在这点滴的细节中，让我们静静回忆，讲述自己妈妈的故事。
1.讲述妈妈的故事过渡：拿起手中的笔，把你们心里想对母亲说的话写下来。
2.妈妈，我想对您说……
3.深情读课题
六、学习积累，感情升华过渡：关于母爱，有一首脍炙人口的诗——《游子吟》
游子吟
唐孟郊慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
过渡：是啊！“谁言寸草心，报得三春晖。
”所以，我们应该《孝敬父母》。
七、今日作业，感恩父母过渡：慈母情深，今天，请做好这三项作业——
1•将课堂上写给妈妈的话说给妈妈听。
2.摸摸妈妈的手。
3.为妈妈洗一次脚。
板书：慈母情深
瘦弱的母亲贫苦的母亲辛劳的母亲通情达理的母亲。