《课题3 制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿两篇
《制取氧气》说课稿（2010版）各位老师、同学大家好，今天我说课的内容是“制取氧气”，这是义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学第二单元课题三《制取氧气》的内容，下面我就从以下四部分来谈谈我对本节课的教学设计：第一部分教材分析（一）教材地位和作用第二单元属于“身边的化学物质”这个一级主题，是初中化学内容的重要组成部分。
本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。
在教材的知识体系中，本节课与前面的仪器操作、氧气的性质等知识相链接，也为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
因此，本节课是初中化学必须处理好的重点内容之一。
（二）教学目标知识与技能目标：1.了解实验室制取氧气的化学反应原理、实验装置、实验操作。
2.认识分解反应.3.认识催化剂和催化作用。
过程与方法目标：1.通过探究活动，初步认识科学探究的意义和基本过程。
2.能主动与他人进行交流和讨论，清楚的表达自己的观点，形成良好的学习习惯和方法。
情感态度与价值观目标：1.增强对化学的学习兴趣，陶冶化学审美情趣。
2.逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。
（三）教学重点难点课程标准的核心是提高学生科学素养。
提高未来公民适应社会生活的能力，是新课程的培养目标之一。
因此我确定本节课的重点是：实验室制取氧气的反应原理、实验装置和操作方法。
难点是：催化剂的概念，并能对一些生活现象用所学知识进行解释。
(四) 教学用时：二课时第一课时：实验室加热KClO3制取O2，分解H2O2制取O2，催化剂和催化作用第二课时：学生加热KMnO4制取O2，分解反应，工业制氧第二部分学情分析（一）学生情况美国著名教育心理学家奥苏贝尔说过：影响学习的唯一最重要的因素是学生已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。
因此，教师必须重视对学生情况的掌握与分析。
九年级学生刚接触化学这门课,学习热情很高。
制取氧气教学说课稿(5篇)
制取氧气教学说课稿(5篇)制取氧气教学说课稿(精选5篇)作为一位教学工作者,相信所有老师都知道说课稿对于课堂教学的巨大作用。
那么,我们应该怎么写说课稿呢？下面是由小编给大家带来的制取氧气教学说课稿5篇，让我们一起来看看！制取氧气教学说课稿篇1一、教学目标《制取氧气》教学设计1、知识目标：掌握实验制取氧气的反应原理；理解分解反应及其化合反应的区别；了解氧气的工业制法；了解催化剂和催化作用的`概念。
2、能力目标：初步培养学生的实验操作能力、观察能力和思维能力。
初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
3、情感目标：培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。
二、教学重、难点1、实验室制取氧气的反应原理和操作方法。
2、催化剂和催化作用的概念。
三、教学方法1、实验探究法、2、讲练结合四、教学用具实验药品：过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾。
实验仪器：铁架台（带铁夹）、大试管、单孔橡皮塞、导管、水槽、集气瓶、酒精灯、试管夹、药匙。
其它：火柴。
棉花。
教学过程教师活动学生活动教学意图空气中含有哪些成分？能否从空气中获得氧气？【板书】一、氧气的工业制法分离液态空气制氧气【问题】这个变化属于什么变化？为什么？答：空气中含有氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。
可以从空气中获得氧气。
答：工业制取氧气是物理变化。
因为没有新物质生成。
通过复习空气的组成，引导学生思考如何分离空气制氧气。
激发学生学习兴趣。
【设问】实验室用什么方法获得氧气？我们通过实验来研究。
【实验】分别用酒精灯同时加热氯酸钾和二氧化锰。
片刻后用带火星木条伸入试管口，观察现象。
【小结】用酒精灯加热氯酸钾至较高温度时产生氧气。
加热二氧化锰不产生氧气。
观察记录：氯酸钾是白色固体，二氧化锰是黑色粉末。
氯酸钾加热至熔化后产生少量气体，使带火星木条复燃。
同时加热的二氧化锰不产生气体，带火星木条没有变化。
进一步激发学生学习兴趣。
指导学生观察实验和准确描述实验现象。
【实验】将试管内的二氧化锰迅速倒入热的氯酸钾中，把带火星木条伸到管口内观察现象。
《制取氧气》说课稿
《制取氧气》说课稿一、课程概述本节课《制取氧气》是初中化学的一个重要章节，它不仅涉及到氧气的性质和制备方法，还与生活中的许多应用紧密相连。
通过本节课的学习，学生将能够掌握实验室制取氧气的基本操作，并了解其在实际生活中的重要性。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气。
理解氧气的气体性质及用途。
学会使用排水集气法收集氧气。
2. 过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生的观察能力和动手能力。
引导学生学会分析实验现象，总结实验经验。
3. 情感态度与价值观：激发学生对化学学科的兴趣和好奇心。
培养学生严谨的科学态度和探究精神。
三、重点与难点重点：实验室制取氧气的步骤和原理。
难点：排水集气法的操作要点和实验过程中的安全注意事项。
四、教法与学法教法：本节课采用讲授法、演示法和小组讨论法相结合的方式进行教学。
通过讲授法向学生传授实验室制取氧气的基本原理和方法；通过演示法展示实验操作过程，让学生直观地了解实验步骤；通过小组讨论法鼓励学生之间互相交流、合作学习，共同解决问题。
学法：学生在本节课中主要采用观察法、实验法和归纳法进行学习。
通过观察法了解实验现象和结果；通过实验法亲手操作实验，验证所学知识；通过归纳法总结实验经验，形成完整的知识体系。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）通过展示一些与氧气相关的生活场景图片或视频，激发学生对氧气的兴趣。
然后简要介绍本节课的学习内容和目标。
2. 讲授新课（20分钟）讲解实验室用加热高锰酸钾或氯酸钾的方法制取氧气的基本原理和步骤。
同时强调实验过程中的安全注意事项和注意事项。
通过多媒体课件展示氧气的气体性质及用途，帮助学生更好地理解氧气的性质。
3. 实验操作演示（10分钟）教师进行实验操作演示，包括实验器材的准备、实验步骤的完成以及实验结果的观察和记录。
让学生清晰地看到实验过程，并记录下关键步骤和现象。
4. 小组讨论（10分钟）学生分成若干小组，围绕“如何改进实验装置和提高实验效率”进行讨论。
制取氧气说课稿公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
第四部分 板书设计
制取氧气旳原理和措施
一、反应原理
加热
高锰酸钾
锰酸钾＋二氧化锰＋氧气
二、装置
1、发生装置：
固－固加热型 固－液不加热型
2、搜集措施：
排水法 向上排空气法
第五部分 教学反思
•反思是教师旳意识 和行为！
请多聆听
环节3 巩固练习
1．试验室制取氧气时，装药物旳大试
管口应 （ Ｃ ）
A．朝下
B．朝上
C．略向下倾斜 D．略向上倾斜
2．试验室采用排水法搜集氧气时，需
将导气管伸入盛满水旳集气瓶，这个操作
应在（ Ｄ ）
A．加热固体药物前
B．与加热固体药物同步
C．开始有气泡放出时
D．气泡连续并均匀放出时
环节四 梳理归纳 收获
人教版新课标九年级化学上册第二单元
课题3 制取氧气
人教版新课标九年级上册第二单元课题3 一. 教材分析 二. 学情分析 三. 教学过程 四.板书设计 五. 教学反思
一. 教材分析
1. 教材旳地位和作用
课标中 位置
教材中 地位
一级承主前题：仪器操作、氧气性质； 身边旳化启学后物：质二氧化碳气体旳制取。
环节2 活动 探究
环节3 巩固 练习
环节4 梳理 归纳
环节1 创设情景 引入新课
氧气
潜水作业
环节2 活动探究
加热高锰酸钾制取氧气旳装置
加热高锰酸钾制取氧气旳环节
查装定点收离熄
（茶庄定点收利息）
试验室制取氧气旳装置：
气体发生 装置：
固液不 加热型
固固加 热型
气体搜集装置
排水集气法 向上排空气法 向下排空气法
2. 教学目的
《制取氧气》说课稿6篇
《制取氧气》说课稿6篇《制取氧气》说课稿1各位考官大家好，我是今天的__号考生，今天我说课的题目是《制取氧气》。
对于本节课，我将以教什么，怎么教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材教材是在课堂中是架起师生之间关系的桥梁，在课堂中起着至关重要的作用，所以首先我先谈一谈我对教材的理解。
《制取氧气》是人教版九年级上册第二单元课题三的内容，主要探究实验室制取氧气的三种方法，高锰酸钾加热，过氧化氢分解，氯酸钾加热。
本节课将主要对高锰酸钾加热的方法进行讲解。
重点讲解实验中仪器装置的注意事项以及氧气的收集方法。
制取氧气是初中学生接触的第一个很重要的实验，在中考中也是常见考点之一，所以在整个初中化学阶段占有很重要的地位。
二、说学情新课改指出，课堂要以学生为主体，所以教师要对学生充分的了解，才能因材施教，有的放矢，本节课我所面对的学生具有以下特点：本节课是初中化学的第二单元的内容，学生也是刚开始接触化学，所以对化学的好奇心还是很重，对化学实验充满了兴趣，这也对我的教学有很大的帮助，但是由于学生还是初步学习化学，所以在实验的注意事项上还需要教师重点讲解。
三、说教学目标基于以上我对教材和学情的分析，结合新课标的要求，确定了如下的教学目标：(一)知识与技能练习连接仪器的基本方法，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
(二)过程与方法学习反应物的状态，反应条件，反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
(三)情感态度与价值观逐步认知用实验验证化学原理，从而进一步体会到化学是一门以实验为基础的科学。
四、说教学重难点根据以上教学目标的确定，联系学生的实际情况，我将本课的教学重难点确定为：教学重点：掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。
教学难点：掌握实验装置实验时的注意事项，以及气体收集方法。
五、说教学方法一堂好课离不开教师的教与学生的学，所以就要求教师采用合适的教学方法，才能达到事半功倍的效果，对于本节课我将采用以下教学方法：讲授法，小组讨论法，直观演示法等。
部编版九年级化学上册《课题3制取氧气》说课稿
部编版九年级化学上册《课题3制取氧气》说课稿一、教材分析1.教材名称：《部编版九年级化学上册》2.课题名称：制取氧气3.课时数量：1课时4.授课对象：九年级学生二、教学目标1.知识目标：–了解氧气的性质、制取方法和应用领域。
–掌握氧气制取实验操作步骤。
–掌握氧气实验的安全注意事项。
2.能力目标：–培养学生的实验操作能力和观察数据分析能力。
–培养学生的团队合作和沟通能力。
–培养学生的实践探究精神和解决问题的能力。
3.情感目标：–培养学生的主动探究学习兴趣。
–提高学生的实验操作的安全意识。
–培养学生的珍惜资源和环境保护意识。
三、教学重点和难点1.教学重点：–氧气的制取方法和实验操作步骤。
–氧气的性质和应用领域。
2.教学难点：–氧气制取实验的安全操作和注意事项。
–学生对氧气性质和应用的理解。
四、教学过程步骤一：导入环节（5分钟）为了激发学生对氧气制取的兴趣，我准备了一幅图画，画面上有一个空氧气气瓶。
我将向学生提出问题：“你们知道氧气是如何制取的吗？为什么氧气在日常生活中非常重要？”请同学们踊跃发言，展开讨论。
步骤二：知识讲解（10分钟）在学生提出了自己的观点后，我将向他们介绍氧气的制取方法，并结合教材内容进行详细讲解。
首先，我将解释常见的制取氧气的方法：通过加热过氧化铁、加热高锰酸钾等。
然后，我将解释每种方法的原理和步骤，并带领学生了解每种方法的实验操作过程。
步骤三：实验操作（15分钟）为了让学生更深入地理解氧气的制取方法，我将组织学生进行氧气制取的实验操作。
在实验前，我将详细讲解实验过程中的安全注意事项，并提醒学生遵守实验室规章制度，保障实验安全。
实验操作步骤： 1. 准备实验器材：氧气气瓶、过氧化铁、试管、点火设备等。
2. 将过氧化铁分装入试管中。
3. 加热试管中的过氧化铁，观察氧气的产生。
4. 将氧气收集到气瓶中，用火柴测试氧气的性质。
步骤四：实验观察与讨论（10分钟）在实验操作完成后，我将组织学生观察实验现象，并引导学生利用实验数据进行讨论和分析。
《制取氧气》说课稿（精选3篇）
《制取氧气》说课稿（精选3篇）《制取氧气》说课稿（精选3篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的《制取氧气》说课稿（精选3篇），希望能够帮助到大家。
《制取氧气》说课稿1大家好！今天我说课的题目是制取氧气。
该内容隶属于人民教育出版社，九年级化学上册第二单元我的说课内容包括四个方面：教材分析，学情分析，教学目标，教学过程。
在教材分析里，首先说一下制取氧气在课标中的解释：它属于一级主题，科学探究和身边的化学物质下的二级主题，学习基本实验技能和地球周围的空气。
在教材的编写顺序上，前期有小学科学介绍过实验室制取氧气的简单方法，上了初三学习化学后，进一步系统的学习了氧气的主要性质，为本节课的进行做好铺垫。
学生在学完本节课内容后，应该初步掌握了气体制取中如何选择发生装置和收集装置的方法，进而为下一阶段学习制取二氧化碳做准备。
前期，学生已有的知识及能力是氧气基本性质，基本实验仪器的使用方法及注意事项，基本实验操作。
要想顺利选择出制取氧气的仪器，还需要掌握的是：用什么药品能得到氧气，以及对所学实验仪器的熟练操作。
经过课程学习，学生应该能初步掌握气体制取装置选择依据，对实验仪器的使用更加熟悉。
气体性质+仪器使用=气体制取装置选择依据：根据教材分析和学情分析，得到了本节课的教学目标。
重点内容是关于气体制取实验装置的学习，并总结出选择装置的一般方法，方便在第六单元二氧化碳制取学习中应用。
难点是通过本节课对仪器装置的探究学习，初步认识到科学探究的意义和基本过程，并且能在实验中与他人交流讨论，清晰表达自己的观点。
为以后的探究题目练习打好基础。
本节课总体的教学过程分为三部分。
首先是复习氧气的基本性质，引入新课。
之后挖掘学生的兴趣点：怎么得到一瓶氧气呢？进行氧气制取的学习。
最后总结归纳出气体制取装置选择的一般方法。
而在重点介绍的气体制取过程中，又分为三步来学习：反应原理介绍，装置仪器猜测，以及最后教师演示制取一瓶氧气。
—九年级化学人教版上册第二单元课题3制取氧气说课稿
根据对学生的了解和教学内容分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点
（1）氧气的实验室制取原理和方法。
（2）分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验的操作步骤。
（3）氧气的收集、检验和储存方法。
2.教学难点
（1）实验操作技能的培养。
（2）实验现象的观察和分析。
（3）实验安全及注意事项的掌握。
主要知识点包括：氧气的实验室制取方法、原理；分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验的操作步骤；氧气的收集、检验和储存方法；实验安全及注意事项。
（二）教学目标
1.知识与技能目标
（1）掌握氧气的实验室制取原理和方法。
（2）能正确进行分解过氧化氢溶液、加热高锰酸钾和加热氯酸钾等制氧实验。
（3）了解氧气的收集、检验和储存方法。
3.投影仪：将实验操作过程投影到大屏幕上，便于全体学生观察和讨论。
4.互联网资源：引导学生查阅相关资料，拓展知识面，提高自主学习能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，针对学生的回答给予及时的反馈和指导，激发学生思考。
2.生生互动：组织学生分组讨论实验方案，鼓励组内交流，培养学生的合作精神和沟通能力。
1.布局：板书分为三部分，左侧列出实验原理和步骤，中间展示实验现象和关键点，右侧列出氧气收集、检验和储存方法。
2.主要内容：包括实验室制取氧气的原理、实验步骤、注意事项、氧气收集和检验方法等。
3.风格：简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，使用箭头和框线等符号连接各部分内容，使知识结构清晰。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理知识结构，强化重点，便于学生记录和回顾。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将：
《制取氧气》 说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《制取氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
本课题是学生第一次系统地学习气体的制取，它既是对氧气性质的巩固和应用，也为后续学习二氧化碳的制取和其他气体的制取奠定了基础。
教材首先介绍了氧气的工业制法，让学生了解氧气制取的基本原理和方法。
然后重点讲解了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物制取氧气、分解过氧化氢溶液制取氧气。
通过实验探究，让学生掌握制取氧气的实验步骤、操作要点和注意事项，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、学情分析学生在之前的学习中已经对氧气的性质有了一定的了解，对化学实验也有了初步的认识和体验。
但是，对于气体的制取，学生还是第一次接触，可能会感到陌生和困难。
因此，在教学过程中，要注重引导学生通过实验探究来理解和掌握制取氧气的方法，培养学生的动手能力和思维能力。
同时，九年级的学生正处于思维活跃、好奇心强的阶段，他们喜欢动手实验，乐于探究新事物。
因此，在教学中要充分利用学生的这些特点，激发学生的学习兴趣，让学生在实验探究中获取知识，提高能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解氧气的工业制法。
（2）掌握实验室制取氧气的三种方法的反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法和检验方法。
（3）理解催化剂的概念和作用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析问题、解决问题的能力。
（2）通过对实验装置的选择和改进，培养学生的创新思维和实践能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生严谨的科学态度和合作精神。
（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学实验的好奇心和探究欲。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法的反应原理、实验装置、实验步骤、收集方法和检验方法。
氧气说课稿(通用10篇)
氧气说课稿（通用10篇）氧气说课稿第1篇一、教材分析教材分析，氧气的制取位于人教版新课标九年级化学上册第二单元课题三。
学生学习本课的目标不光是简单的掌握制取氧气的原理和装置，更重要的是能掌握实验室制取气体的研究思路，包括原理的研究，装置的选择，收集方法的选择，操作过程等。
从而能举一反三，为后面二氧化碳的制取和氢气的制取奠定基础。
学情分析，在知识储备方面，学生在上一次课刚刚学习了氧气的性质和用途；在学习方法方面，学生初步学习了实验基本操作，有了一定的探究意识和方法。
总体来说，学生对化学实验的基本操作的综合应用还处于初级模仿阶段。
因此，学习本课的重点是氧气的实验室制法。
难点是对催化剂、催化作用的理解。
教学目标，首先知识与技能：练习仪器装配的基本操作，了解催化剂、催化作用的概念。
过程与方法：通过探究性实验，逐步学会利用实验研究物质及其变化规律的科学方法。
通过实验、观察等获取信息，提高分析、归纳的能力。
情感态度与价值观：学生通过探究实验，激发学习兴趣，获得自主、合作、探究的学习态度。
二、说教学方法教学目标的达成，需要优选一定的教学方法，本节课将采用教师演示实验与学生自主实验学习法相结合的教学方法，对学生进行多种能力的培养和训练，提高学生的素质。
三、说教学过程这堂课我将分为：新课导入，演示探究，分组实验，巩固练习四个步骤进行教学。
新课引入首先，我会带领学生一起回顾上节课所学的氧气的性质和用途。
接着我会向学生展示一张图片---中国人首次太空行走，激发学生的爱国热情。
同时提出问题：我们都知道，人是要呼吸氧气才能存活的，太空中没有氧气，那宇航员呼吸所需的氧气是哪里来的呢？自然过渡到实验室制取氧气的问题上，激发学生的学习兴趣。
演示探究演示一：分别加热MnO2，KClO3，MnO2和KClO3的混合物，然后将带火星的木条伸入试管。
演示二：用两个试管分别加入等体积的H2O2，向其中一个试管加入少量的MnO2，将带火星的木条伸入试管中，观察实验现象。
制取氧气说课稿
《制取氧气》说课稿一、说设计理念化学教育以培养学生的创新精神和实践能力为目标，发挥学科自身优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的主动性和创新潜能。
为此我设计如下教学理念：1、注重以学生为本，给学生时间和空间，放手让学生自己实践。
2、让学生在化学实验中去探究，在探究中形成学习化学的亲身体验，进而内化为化学思维方式及化学观念，尽力做到使学生感悟到、体验到、经历到和收获到，最终达到培养学生能力，提高学生素质的目的。
二、说教材本课题是人教版初三化学第二单元我们周围的空气课题3《制取氧气》，本课题内容分两部分，一部分是第二单元的第5、6、7、及另一类主要的化学反应――分解反应，另一部分是活动与探究，由学生制取氧气并试验氧气的性质，我讲的是第一部分。
三、说学情学生经过课题2的学习和活动，对氧气的性质及用途有了较深刻的认识，对氧气产生了浓厚的探究欲望，乐于完成教师下达的任务，充当出色的演员，所以我以一名导演的身份，引导学生完成本课题的内容。
四、说教学目标（一）知识与技能1、了解实验室制取氧气的反应原理和实验装置2、认识分解反应（二）过程与方法1、通过认识分解反应，学习比较分析的方法，掌握化学反应类型。
2、通过实验探究，认识催化剂和催化作用。
（三）情感态度与价值观1、通过对催化剂的实验探究，激发学生学习和探究的兴趣。
2、通过化学反应可以制取新物质，初步感受化学研究的价值。
五、说重、难点重点：制取氧气的药品和原理难点：催化剂和催化作用六、说教学准备制作课件、准备实验探究的器材及课堂可能出现的问题应对方案七、说教学方法我采用“提出问题――－实验探究―――分析总结―――迁移应用”的探究式课堂教学模式。
九年级化学上册第2单元课题3《制取氧气》说课稿(新版)新人教版
（二）存在主要问题
1.实验操作的安全性：在实验过程中，我发现有些学生在操作时不注意安全，例如不戴实验手套、不注意加热时的距离等。这可能导致实验中的意外事故发生，需要我在教学中更加强调实验安全的重要性，并加强学生的安全意识。
（三）改进措施
1.加强实验安全教育：我将加强对学生的实验安全教育，通过讲解实验安全事故案例，让学生认识到实验安全的重要性，并严格遵守实验规程，确保实验安全。
2.提高学生实验操作技能：我将加强对学生的实验操作技能的培养，通过讲解、演示和练习，让学生掌握正确的实验操作方法，提高他们的实验操作准确性。
3.增加学生参与度：我将通过设计更多的小组讨论和互动环节，鼓励学生积极参与课堂活动，发表自己的观点和思考。同时，我将给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心和参与度。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.实验操作讲解与演示相结合：我在教学中结合了实验操作的讲解和演示，让学生能够更直观地理解制氧气的原理和操作步骤。这种教学方式能够提高学生的实验操作能力，使他们在实验过程中更加自信和有条理。
2.小组讨论与合作学习：我将学生分成小组，让他们在讨论中共同解决问题，培养他们的合作能力和团队精神。这种教学方式能够激发学生的思维活力，促进学生之间的交流和合作，提高他们的解决问题的能力。
全班讨论实验结果的差异和可能的原因，引导学生思考如何优化实验操作。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调制取氧气的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括制氧气的原理、实验操作等。
九年级化学-《制取氧气》说课稿教案
九年级化学:《制取氧气》说课稿教案九年级化学《制取氧气》说课稿课题3制取氧气说课本课题内容分为两部分。
第一部分是是实验室制取氧气的反应原理。
第二部分是活动与探究。
为拓展学生视野，丰富学生的课外知识，教材还特意介绍了如何大量制取氧气。
本课题是学生学化学以来遇到的第一种气体的制取。
氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。
而催化剂的概念和催化作用则是本节教学的难点，在教学过程中，主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。
⒈给学生提供更多的实验探究的机会。
⒉引导学生正确地进行实验操作。
⒊采用边实验、边讲解、边讨沦的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
教学目标⒈知识与技能⑴了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
⑵练习连接仪器的基本操作。
动手制取氧气。
⑶认识分解反应。
⑶认识催化剂和催化作用。
2．过程与方法⑴学习反应原理决定实验装置，气体的性质决定气体的收集方法和验满方法。
⑵学会边实验、边讨论的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
(3)学习运用观察、实验等方法获取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
3．情感态度与价值观⑴通过实验装置的美对学生进行美育教育。
⑵保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
⑶逐步认知用实验去验证化学理论，从而知道化学是一门以实验为基础的课程，学化学离不开做实验。
教学重点氧气的制法及实验操作。
教学难点⒈催化剂的概念。
⒉催化作用。
教学方法复习提问→演示实验→讨沦归纳→实验探究→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。
教具准备⒈教师用具：⑴5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾；⑵大试管(3支)、木条、酒精灯、天平、火柴。
⒉学生用具：⑴高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；⑵大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。
《制取氧气》 说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是《制取氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
本课题是学生在学习了氧气的性质之后，进一步学习氧气的制取方法。
通过本课题的学习，不仅可以让学生掌握制取氧气的实验原理和实验方法，还可以培养学生的实验操作能力和科学探究精神，为今后学习其他气体的制取方法打下基础。
二、学情分析在学习本课题之前，学生已经对氧气的性质有了一定的了解，并且具备了一定的实验操作能力和观察分析能力。
但是，对于制取气体的实验装置和实验操作步骤还比较陌生，需要在教师的引导下进行学习和探究。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的主要方法和原理，包括加热高锰酸钾制取氧气、分解过氧化氢制取氧气和加热氯酸钾制取氧气。
（2）掌握实验室制取氧气的实验装置、实验操作步骤和注意事项。
（3）理解催化剂的概念和作用。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的观察能力、实验操作能力和分析解决问题的能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的原理和实验装置。
（2）实验室制取氧气的实验操作步骤和注意事项。
2、教学难点（1）理解催化剂的概念和作用。
（2）探究实验室制取氧气的最佳实验条件。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解实验室制取氧气的原理、实验装置和实验操作步骤等基础知识。
（2）实验法：通过实验探究，让学生亲身体验制取氧气的过程，培养学生的实验操作能力和观察分析能力。
（3）讨论法：组织学生进行小组讨论，交流实验过程中的问题和体会，培养学生的合作意识和交流能力。
《制取氧气》 说课稿
《制取氧气》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《制取氧气》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《制取氧气》是人教版九年级化学上册第二单元课题 3 的内容。
在此之前，学生已经学习了氧气的性质和用途，为本节课的学习打下了基础。
同时，本节课的学习也为后续学习其他气体的制取方法和化学实验基本操作等知识起到了铺垫作用。
教材首先介绍了实验室制取氧气的三种方法：加热高锰酸钾制取氧气、分解过氧化氢溶液制取氧气和加热氯酸钾制取氧气。
然后通过实验探究，让学生了解制取氧气的实验装置、实验步骤和收集方法等。
教材内容注重培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
二、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识和实验操作能力，但对于实验探究的方法和思路还不够成熟。
他们对化学实验充满了好奇心和求知欲，喜欢动手操作，但在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题。
因此，在教学过程中，要注重引导学生规范操作，培养学生的观察能力和分析问题的能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）了解实验室制取氧气的三种方法及原理。
（2）掌握制取氧气的实验装置、实验步骤和收集方法。
（3）了解催化剂和催化作用的概念。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验操作能力和观察能力。
（2）通过对实验现象的分析和讨论，培养学生的思维能力和分析问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）培养学生的科学探究精神和合作意识。
（2）激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学实验的好奇心和求知欲。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取氧气的三种方法及原理。
（2）制取氧气的实验装置和实验步骤。
2、教学难点（1）催化剂和催化作用的概念。
（2）实验装置的选择和实验操作的注意事项。
五、教学方法1、讲授法通过讲解，让学生了解制取氧气的相关知识和实验操作要点。
2、实验探究法让学生亲自动手实验，探究制取氧气的方法和过程，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
课题3制取氧气的说课稿
实验误差分析
装置气密性不佳
可能导致收集到的氧气量不足 或没有收集到氧气。
加热时间不够
可能导致高锰酸钾未完全分解 ，影响氧气产量。
收集方法不当
可能导致收集到的氧气不纯或 收集到的气体不是氧气。
称量药品不准确
可能导致实验结果偏离预期值 。
04
实验结果与讨论
实验结果展示
实验目标
通过实验制取氧气，并验 证其性质。
结果讨论与改进
讨论
本实验中，我们采用了高锰酸钾作为制取氧气的原料，但高锰酸钾具有腐蚀性 和毒性，对环境不友好。未来可以采用其他更环保、安全的原料来代替高锰酸 钾。
改进
可以尝试采用过氧化氢分解的方法来制取氧气，这种方法更加环保、安全，且 原料易得。同时，在实验过程中要严格控制实验条件，规范实验操作，减小误 差，提高实验的准确性和可靠性。
反应方程式为：2H2O2 → 2H2O + O2。
该反应属于分解反应，生成物 氧气不易溶于水，便于收集。
实验步骤
准备实验器材：试管、烧 杯、过氧化氢溶液、二氧 化锰催化剂、导管、集气 瓶等。
将适量过氧化氢溶液倒入 试管中，加入适量二氧化 锰催化剂。
用导管将产生的气体引入 集气瓶中，收集气体。
对收集到的气体进行验证， 可以采用带火星的木条等 方法。
实验过程
采用高锰酸钾制取氧气， 通过排水法收集气体，并 进行性质验证实验。
实验结果
成功制取了氧气，并验证 了其析
实验成功的原因
实验操作正确，试剂选用适当，实验条件控制得当。
实验失败的可能原因
试剂变质、实验操作失误、实验条件不稳定等。
实验误差分析
可能存在的误差来源包括试剂不纯、实验操作不规范、测量仪器误 差等。
九年级化学《制取氧气》说课稿
九年级化学（制取氧气）说课稿九年级化学（制取氧气）说课稿课题3制取氧气说课本课题内容分为两局部。
第—局部是是实验室制取氧气的反响原理。
第二局部是活动与探究。
为拓展学生视野，丰富学生的课外知识，教材还特意介绍了如何大量制取氧气。
本课题是学生学化学以来遇到的第—种气体的制取。
氧气的制法及实验操作是本课题的重点，如何引导学生亲自动手做好实验便成了重中之重。
而催化剂的概念和催化作用则是本节教学的难点，在教学过程中，主要从以下几个方面对重点和难点进行突破。
⒈给学生提供更多的实验探究的时机。
⒈引导学生正确地进行实验操作。
⒈采纳边实验、边讲解、边讨沦的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
教学目标⒈知识与技能⒈了解实验室制取氧气的主要方法和原理，初步了解通过化学实验制取新物质的方法。
⒈练习连接仪器的根本操作。
动手制取氧气。
⒈认识分解反响。
⒈认识催化剂和催化作用。
2．过程与方法⒈学习反响原理决定实验装置，气体的性质决定气体的搜集方法和验满方法。
⒈学会边实验、边商量的方法，在活动中激发学习兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题、解决问题。
(3)学习运用观察、实验等方法猎取信息，从而提高对实验进行分析、思考的能力。
3．感情态度与价值观⒈通过实验装置的美对学生进行美育教育。
⒈保持对化学实验的浓厚兴趣，从而激发学生学习化学的自觉性和积极性。
⒈逐渐认知用实验去验证化学理论，从而了解化学是一门以实验为根底的课程，学化学离不开做实验。
教学重点氧气的制法及实验操作。
教学难点⒈催化剂的概念。
⒈催化作用。
教学方法复习提问→演示实验→讨沦归纳→实验探究→比照总结→得出结论→拓展视野→提快乐趣。
教具打算⒈教师用具：⒈5％的过氧化氢溶液、二氧化锰、高锰酸钾；⒈大试管(3支)、木条、酒精灯、天平、火柴。
⒈学生用具：⒈高锰酸钾、木炭、细铁丝、澄清石灰水；⒈大试管、棉花、塞子(带导管)、集气瓶(2个)、毛玻璃片、水槽、铁架台、坩埚钳、小烧杯、火柴。
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《课题3 制取氧气》说课稿
一、说教材分析
第二单元课题3制取氧气在新课程标准中属于“科学探究和身边的化学物质”这个一级主题，又属于“基本实验技能和地球周围的空气”这个二级主题，是初中化学内容的重要组成部分。
本课题是典型的物质制取课，也是学生初次通过化学反应来获取新物质，初次体验科学探究过程的实验课。
在教材的知识体系中，本节课有承上启下的作用：承上，与化学实验基本操作和氧气的性质等知识相链接；启下，为以后系统地学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。
因此，本课题是初中化学必须处理好的重点内容之一。
二、说教学目标
本课题的结构分两部分：一是让学生系统学习实验室制取氧气的方法，二是组织好制备氧气的实验活动。
教材以高锰酸钾制取氧气为例，但过程和细节交代不多，同时对双氧水制取氧气的装置和过程没有介绍，为了以后教学的方便，教师要给与学生足够的指导，让学生在实验中理解制取氧气的反应原理和收集方法。
掌握两套装置的使用原理。
（一）三维目标
知识与技能：了解实验室制取氧气的化学反应原理；认识分解反应、催化剂和催化作用。
过程与方法：通过分组实验，培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力以及合作能力；初步培养学生分析、对比和迁移知识的能力。
情感态度与价值观：通过对催化剂的实验探究，激发学生的探究欲；逐步认识用实验验证化学理论，进一步认识到实验探究的重要性。
（二）教学重点和难点
重点：实验室制取氧气的反应原理、分解反应。
难点：催化剂概念的理解。
三、说教学方法
九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高。
通过前面的学习学生已初步具备了观察实验和进行简单实验操作的技能，有了一定的自主学习和合作学习的基础能力，但在主动性和深入度上还有待加强。
因此我顺应学生的特点，采用下列教学方法引导学生主动学习。
为了落实新课程标准中让学生积极主动地学习，深入体验学习过程，本课时将采用实验探究和比较的教法，与学生的自主学习和小组交流的学法相结合，在教学过程中，采用以下教学策略：1．给
学生提供更多的实验探究的机会。
2．引导学生正确地进行实验操作。
3．采用边实验、边讲解、边讨论的方法，在活动中激发兴趣，在兴趣中提出问题、分析问题，解决问题。
达到突出重点、突破难点的目的。
四、说学法指导
本课题不仅要让学生学会实验室制取氧气，而且要让学生学会实验室制取气体的思路和方法。
通过让学生自己设计实验装置，突破教学的难点，让学生会从反应原理选择反应装置。
培养学生的观察能力、分析能力、实验综合能力，培养学生的创新意识。
通过严密的实验步骤和过程，培养学生严谨的学习态度。
五、说教学流程
根据本节课的特点，将教学过程设置为以下五个教学环节：
导入新课→活动探究→归纳总结→课外拓展→课堂练习
1.创设情境，导入新课
向学生展示潜水作业、太空行走等图片，这时提出问题：这些图片中的人有什么共同特点？他们为什么都背着氧气瓶呢? 因为需要呼吸氧气，那么，在实验室我们又是怎样制取氧气的呢？这样导课开阔了学生的视野，创设了学习的氛围，激发了学生的学习兴趣，进而使教学进入第二环节。
2.活动探究
实验探究一：加热高锰酸钾制氧气
设问：用高锰酸钾制取氧气如何操作？学生带着问题阅读高锰酸钾制取氧气的操作步骤。
学生讨论小结实验室制取氧气的操作步骤：
（1）检查装置的气密性；
（2）在试管中放入药品和一团棉花，并固定在铁架台上；
（3）将集气瓶盛满水，盖好玻璃片；
（4）点燃酒精灯，先均匀加热，再对准药品加热；
（5）有气泡连续产生时收集氧气；
（6）把导管拿出水面；
（7）熄灭酒精灯。
学生按照步骤进行实验操作，然后师生小结：高锰酸钾制取氧气的操作步骤：查（茶）装（庄）定点收离（利）熄（息）（板书）。
用谐音记忆法归纳高锰酸钾制取氧气的操作步骤，能够让学生尽快地熟悉实验步骤。
然后，设置几个讨论题：【讨论】
（1）如何检查气体发生装置的气密性？
（2）为什么要在试管口放一团棉花？
（3）为什么试管口要略向下倾斜？
（4）导管口开始有气泡放出时，不宜立即收集，为什么？
（5）停止加热时，先熄灭酒精灯，再把导管移出水面，可能会造成什么后果？
实验探究二：用过氧化氢制取氧气（常加入少量二氧化锰）
分解过氧化氢制氧气，采用学生分组实验，达到培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力以及合作能力的目的。
具体的操作方案为：学生各小组将带火星的木条分别伸入盛有过氧化氢溶液的试管和过氧化氢溶液与少量MnO2混合物的试管中，观察实验现象，待后者试管中没有气泡时，重新加入过氧化氢溶液，观察现象。
通过探究，学生讨论后得出结论：过氧化氢可以用来制氧气，二氧化锰在反应中起了加快反应速率的作用，且在化学反应前后化学性质不变。
这时，学生对于二氧化锰在这两个探究中的作用有较深刻的认识，顺势提出催化剂的概念，并强调催化剂不是只能加快化学反应速率，也能减慢化学反应速率，但本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有变化。
至此，已突破了本节课的教学难点。
当然，学生此时也弄清楚了本探究中二氧化锰既不是反应物，也不是生成物，只是起到了催化作用，从而引导学生总结实验室分解过氧化氢制氧气的反应原理，突出重点。
最后，引导学生观察实验室制取氧气的反应原理的特点，总结出分解反应的概念。
并通过化合反应与分解反应的对比帮助学生更加深刻地理解分解反应。
3.课堂练习
我特别设计了4道练习题，这4道练习题不仅可以让学生巩固所学知识，还可以提高他们的逻辑思维能力。
1．实验室用高锰酸钾制氧气时，错误的操作是（）
A．检查装置的气密性时，先对试管加热，过一会儿把导管放入水里，没有看到气泡逸出，说明装置漏气
B．固定在铁夹上的试管，试管口应略向下倾斜
C．加热时，先使酒精灯在试管下方来回移动，使试管均匀受热，然后再对准高锰酸钾所在部位加热
D．排水法收集氧气后，应先把导管移出水面，再停止加热
２．收集氧气时，检验集气瓶已收集满氧气的方法是（）
A．把带火星的木条伸到集气瓶底部
B．把带火星的木条放到集气瓶口
C．向集气瓶中倒入少量石灰水
D．在集气瓶口闻气味
３.下列叙述正确的是（）
A．用带火星的木条插入到集气瓶中检验内氧气是否已满
B．食盐水蒸发得到固体食盐和水蒸气是发生了化学反应
C．双氧水在二氧化锰催化下，比单独分解双氧水制氧气的速率快
D．因为氧气比水轻，所以可以用排水法收集
４．下图是实验室制取氧气的装置。
(1)写出有标号的仪器名称：①②③④⑤⑥
(2)用排水法收集氧气的原因是，当收集完毕时，应先，然
后。
(3)用文字和符号表示用高锰酸钾制取氧气的化学反应式。
4.归纳总结
学生归纳总结本节课的收获，教师引导学生提出疑问？引出课后拓展。
5.课后拓展
课后要求学生各小组通过网络、查阅资料等途径，搜集有关催化剂的资料，并结合课本P42习题4为“寻找新的催化剂”研究性实验作准备。
六、说板书设计
课题3 制取氧气
一、实验室制法及反应原理。