2019-2020年七年级语文下册 第二单元 10《柳叶儿》课时作业(1)(新版)苏教版
苏教版语文七年级下册第二单元第10课《柳叶儿》同步练习C卷
苏教版语文七年级下册第二单元第10课《柳叶儿》同步练习C卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共15题；共30分)1. （2分）下面句子中划线词语使用正确的一项是（）A . 这座寺庙经过数月的修缮，如今已整修完毕。
整座庙宇看上去古朴庄严，惟妙惟肖。
B . 冬去春来，夏隐秋至，一年四季，周而复始，变化无常。
C . 每逢节假日，中央大街两旁的店铺，就会顾客盈门，生意葱笼。
D . 家中的相册里，总有一些年代久远，发黄退色的老照片。
这些照片的背后，往往隐藏着一些鲜为人知的故事。
2. （2分）对课文《鼎湖山听泉》理解有误的一项是（）A . 这是一篇写景散文，按照旅游者的行踪把所见所闻表现出来，但又不是简单地停留在对景色的赞美上，而是归结到对人生哲理的领悟：历史是生生不息的，美感是充满生机的。
B . 本文主要内容是写鼎湖山的泉水，开头一段却首先写山中蒙蒙的细雨和雾气，这是因为雨和雾遮挡了视线，“眼不见，耳则愈灵”，突出了本文“听泉”的特点。
C . 本文主要内容是写鼎湖山的泉水，但文中却用大量的文字写庆云寺的钟声和菩提树，这是因为庆云寺的钟声和菩提树都和佛教有关，这样写更能衬托出鼎湖山环境的清静，突出“听泉”的特点。
D . 课文写景之中注意显示自己感情嬗变的历程：有些怅然——萌生爱意——“顿生雀跃之心”——听中悟理——美好祝愿。
3. （2分）读《往事依依》，“学生时代的生活乐趣……脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”仔细阅读这段文字，选出下列表述不合文意的一项。
（）A . 《千家诗》是最能影响作者童年生活的一本书。
B . 《千家诗》为作者打开了“一扇文学之门”，在那里，作者“沉醉在诗的意境之中”“沉浸在美的享受之中”。
C . 《千家诗》之所以会给作者以影响，最根本的原因是其中的歌咏祖国风物的诗歌是“按春夏秋冬时序编排”的。
D . 第2节中所引的诗句都出自于《千家诗》。
2019-2020学年度苏教版初中语文七年级下册第二单元十 柳叶儿拔高训练[含答案解析]六十五
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2019-2020学年度苏教版初中语文七年级下册第二单元十柳叶儿拔高训练[含答案解析]六十五第1题【单选题】选词填空( )。
在我国夏、商、周三代，并没有诽谤罪。
那时候，“诽谤”二宇，原是个褒义词，意指民众对于国家政事的自由议论。
百姓诽谤天子，即对政事提出批评，是一种合法的，周厉王把诽谤自己的人杀掉，最后被民众赶到国外去了。
A、权益B、权力C、权利D、权限【答案】：【解析】：第2题【单选题】词语积累——下列成语意思相近的一项是( )。
A、镇定自若胸有成竹胜券在握B、义愤填膺怒不可遏怒发冲冠C、向隅而泣惨绝人寰痛心疾首D、日新月异翻天覆地白驹过隙【答案】：【解析】：第3题【单选题】选词填空( )。
国共合作全面破裂后，在1927年8月中共中央紧急会议上，毛泽东提出“政权是由枪杆子中取得的”，以革命武装夺取政权的思想，会后，到湖南、江西边界领导秋收起义。
A、是B、即C、既【答案】：【解析】：第4题【单选题】“天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的( )。
我和三叔一高一矮;一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。
河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。
我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。
脚丫子猛地踩到( )的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。
我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。
衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。
树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵( )。
”依次填入括号内的词语应是( )A、冰凉清凉阴凉B、清凉冰凉阴凉C、清凉阴凉凄凉D、凄凉冰凉清凉【答案】：【解析】：第5题【单选题】选词填空( )。
据统计，近年来，考核被确定为不称职的江苏公务员累计人数共2191人，江苏省各级行政机关共辞退公务员600多人，公务员辞职900多人。
A、通过B、经过C、由于D、所以【答案】：【解析】：第6题【单选题】读课文《柳叶儿》，对我“挨骂”、“挨打”却感到“美滋滋”的细节理解正确的一项是：( )。
2019-2020年初中七年级下册语文十 柳叶儿苏教版习题精选九十二
2019-2020年初中七年级下册语文十柳叶儿苏教版习题精选九十二第1题【单选题】《柳叶儿》文中“我”把“太阳”说成是“肉做的大樱桃”理解正确的一项是：( )。
A、这是“我”童心未泯的表现。
B、那时因极端饥饿在“我”头脑中的条件折射。
C、远望太阳，这个比喻很形象、生动而美好。
D、因为淘气，所以生活充满了欢乐和笑声。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】根据课文《柳叶儿》，我和三叔一大早去抢树叶是因为( )。
A、早晨的树叶儿沾着露珠，又嫩又新鲜。
B、“抢”其实是偷，不能让别人看见。
C、抢的人太多，争取在别人之前抢到。
D、树叶儿是难得的美味佳品，营养丰富。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】读课文《柳叶儿》，写早春早晨的凉意有什么作用？下列分析较为合理的是( )。
A、使我们抢树叶儿的事充满诗情画意。
B、创设清凉的氛围，反衬生活的艰苦。
C、创设悲凉的气氛，反衬生活遭遇的悲惨。
D、烘托我和三叔凄楚的心境。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列标点符号使用有错的一项是：( )。
A、往往要泡一、两天，换三、五次水，再攥干了剁碎。
B、多亏了这些树叶，吃光了一茬，再长出来一茬……那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的。
C、对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。
D、谁说这树太高，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点。
【答案】：【解析】：第5题【单选题】下列句子中加线成语使用正确的一项是( )。
A、学校篮球队在区里取胜后，又在市里夺冠，现在已经偃旗息鼓，回到了学校。
B、一段时间以来，明星出书成了一种时尚，但有的书语句不通之处连篇累牍，简直让人无法阅读。
C、阅读重要的书籍或文章，必须咬文嚼字，仔细推敲，才能从中体会出作者的真意。
D、我们在学习上要多向老师请教，只有这样不耻下问才能提高成绩。
【答案】：【解析】：第6题【单选题】词语积累——下列成语意思相近的一项是( )。
2019-2020年七年级语文下册 第二单元《柳叶儿》教案 人教新课标版
2019-2020年七年级语文下册第二单元《柳叶儿》教案人教新课标版【理论支持】设计本课教学案时，遵循语文高效课堂设计基本理念，力图体现“以人为本”的教学理念，在教学中尽量减少教师以个人对文章的感知和理解代替学生的感知和理解，在“知识与能力”“过程与方法”的尝试中，尊重学生独立的“情感、态度、价值观”；力图体现新课标实验教材倡导的“自主、合作、探究”的学习方式；力图在一节课的时间内，通过一系列的训练，整合尽可能多的知识，达到教学的目的和要求。
【教学目标】一、三维目标：1.了解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活。
2.理清文章中心，培养学生整体把握文章脉络、内容，揭示主旨的意识和能力3.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。
二、具体目标：1．掌握文中的生字新词，理解关键词句所表达的特殊感情；2．摘抄“咏柳”的诗句。
3．赏析文中生动的描写，提高学生的语言表达能力；在具体目标中，1、2、是针对所有学生确定的，3是对中等以上学生的要求。
【教学重难点】1.课文朗读。
通过多种形式的反复诵读，体会作者情感。
2.理解课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今天来之不易的幸福生活。
【课时安排】一课时【教学设计】课前延伸1.阅读课文，初步体会文章表达的情感。
2.学生自主学习完成老师布置的预习题。
课内探究一、学1. 导入新课。
（1）创设情境，引出“柳树、柳叶”的概念。
（2）播放朗读录音，然后请学生朗读课文中自己最喜欢的部分。
2.检查预习。
（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。
（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受。
3. 圈点批注。
（1）请同学们在预习的基础上，再次迅速地浏览全文，重点词语用框框线关键语句（或写得好的语句）用波浪，有疑问的地方，用括号再加问号。
（2听课文的配乐朗读，用“文章讲了一个（）的故事”的句式概括本文大意。
【设计题目的目的是让学生感知课文的结构和内容。
第8课《柳叶儿》同步练习(苏教版初一下) (2)doc初中语文 (1)
第8课《柳叶儿》同步练习（苏教版初一下）(2)doc初中语文 (1)阅读以下语段，完成咨询题。
住33号那会儿，左邻32号是老人。
老人一生相当〔〕，〔〕不幸都降到他的头上，年轻时由于战乱几乎失去了所有的亲人，一条腿也丢在空袭中；〝文革〞，妻子经受不了无休止的折磨，最终和他划清〔〕，远他而去，不久，和他〔〕的亲小孩又丧生于车祸。
但是在我的印象之中，老人一直矍铄．．地咨询：．．爽朗而又随和，我终于不揣冒昧〝您经受了那么多苦难和不幸，但是什么缘故看不出有伤怀？〞①老人无言地将我看了专门久，然后，将一片树叶举到我的眼前：〝你瞧，它像什么？〞②这是一片黄中透绿的叶子。
那个时候正是深秋。
我想这也许是白杨树叶，而至于像什么……〞〝你能讲它不像一颗心吗？③或者讲确实是一颗心。
〞这是确实，是十分肖似心脏的形状，我的心为之轻轻一颤。
〝再看看它上面都有些什么？〞④老人将树叶更近地向我凑凑。
我清晰地看到那上面有许多大小不等的孔洞，就像天空里的星月一样。
老人收回树叶，放到了掌中，用那厚重而舒缓的声音讲：〝它在春风中绽出，阳光中长大。
从冰雪甫融到冰冷的秋末，它走过了自己的一生。
这期间，它经受了虫咬石击，以致千孔百疮，但是它并没有凋谢。
它之因此享尽天年，完全是因为对阳光、泥土、雨露充满了热爱，对自己的生命充满了热爱。
相比之下，那些打击又算得了什么呢？〞⑤老人最后将叶子放到了我的书桌上，他讲：〝这答案交给你啦，这实在是一部历史，然而更是一部哲学啊。
〞现在我仍完好无损地储存着这片树叶，每当我在人一辈子际遇中突遭打击的时候，我总能从它那儿吸取足够的平复和力量，不论在如何样的艰巨之中，总能保持一份乐观的向上精神。
1．假设给短文补加一个标题，最恰当的一项为哪一项〔〕A．乐观的向上 B．专门的树叶 C．老人 D．老人和树叶E．一片宝贵的树叶 F．我和老人2．填空：这篇文章通过记叙___________________，表达了作者__________________。
七年级语文下册 第10课 柳叶儿课时训练 苏教版
七年级语文（下册）第二单元第10课柳叶儿班级学号姓名得分一．基础知识及运用。
1．给下面加点字注音或根据注音写出汉字嚼．碎( ) 勒．紧( ) zuàn( ) 干 chěng ( ) 能2．下面的句子中每句都有两个错别字，把它们找出来填入表中，然后改正。
①柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿摞进盒里、筐里，然后烧一锅开水煮，煮好之后，又涝进凉水里泡。
3．。
（l）在班级组织的“远离香烟，从我做起”主题班会上，当班主任问你打算怎样做时，你说：_____________ 。
（2）回到家中，看到爸爸正坐在客厅沙发上“吞云吐雾”，你很想劝他戒烟。
于是你在爸爸身边坐下，对他说：_________ 。
4．宋学孟的《柳叶儿》，张洁的《挖荠菜》，刘绍棠的《榆钱儿》是三篇写过去苦难生活的名篇，但现在除了“柳叶儿”以外，“荠菜”和“榆钱饭”都已走上大饭店的餐桌，深受顾客的欢迎，过去低贱的救命粮，现在“成为别有风味的珍馐佳肴”，对于这种变化，你有何感想?(感想不少于两点)(1)(2) ____________________________________________________________________二．阅读理解、分析。
（一）①我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。
近处的抢完了，就往远处。
②天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。
我和三叔一高一矮；一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。
河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声"哗啦哗啦"的水响。
三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。
我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。
．脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。
我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。
衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。
七年级语文下册 第二单元 10《柳叶儿》(1)苏教版
嚼
咀嚼 大吃大嚼
薄
薄雾 生 薄情寡义 字
捋树叶
词
勒紧
捋 捋胡子
勒
勒索
.
初 用“文章讲了一
读
个 的故事”的句式
感 说话。
知
.
再读升华
要求：边读边做批注
例：便是家里人知道，挨一顿骂， 或是挨一巴掌，嘴里哇哇一哭，心 里却是美滋滋的。 批注——体现了“我”在显示出 “上树爬高”本领、抢到柳叶之后 的得意。
.
学习目标
１、掌握文中的字词。 ２、了解、体会生动描写 的方法。 ３、培养学生，品味作者 的“苦中作乐”，珍惜 今天的幸福生活。
.
１、你会读会写了吗？
苦涩（e ）
逞（cheng ）能
zuan（攥s）ou干
凉飕飕（ ）
lian（镰
词
）刀
生
唾（tuo ）沫 吟（yin ）柳
字
.
2、下列多音字，你 知道它的读音吗？
.
三读体味
１、作者当时想吃点柳叶 容易吗？文中哪个字可以 表现出来？ ２、吃柳叶时，哪些描写 浸透着苦涩？
.
我们的生活怎样？
各
对待生活又该怎 样？请你用一、
抒
二句名言警句对
已
不知珍惜的人劝
说。
见
.
精选2019-2020年语文七年级下册第二单元十 柳叶儿苏教版习题精选第九十二篇
精选2019-2020年语文七年级下册第二单元十柳叶儿苏教版习题精选第九十二篇第1题【单选题】读课文《柳叶儿》，写早春早晨的凉意有什么作用？下列分析较为合理的是( )。
A、使我们抢树叶儿的事充满诗情画意。
B、创设清凉的氛围，反衬生活的艰苦。
C、创设悲凉的气氛，反衬生活遭遇的悲惨。
D、烘托我和三叔凄楚的心境。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】读课文《柳叶儿》，对“我和三叔常常一大早去抢柳叶儿”的细节理解最准确的一项是：( )。
A、清晨是柳叶生长中的发芽期，又嫩又好吃。
B、因为生活清贫却又不想让他人看见，所以只得偷偷进行。
C、村里吃柳叶儿的人实在太多，争取早起在别人之前抢到。
D、当时饥荒很严重，“我”的童年生活非常苦涩。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列标点符号使用有错的一项是：( )。
A、往往要泡一、两天，换三、五次水，再攥干了剁碎。
B、多亏了这些树叶，吃光了一茬，再长出来一茬……那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的。
C、对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。
D、谁说这树太高，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点。
【答案】：【解析】：第4题【单选题】“天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的( )。
我和三叔一高一矮;一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。
河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。
我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。
脚丫子猛地踩到( )的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。
我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。
衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。
树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵( )。
”依次填入括号内的词语应是( )A、冰凉清凉阴凉B、清凉冰凉阴凉C、清凉阴凉凄凉D、凄凉冰凉清凉【答案】：【解析】：第5题【单选题】选词填空( )。
七年级语文下册 第10课 柳叶儿同步练习 (新版)苏教版-(新版)苏教版初中七年级下册语文试题
第10课柳叶儿一、字音字形1．识记生难字捋．下来（luō）逞．能（chěng）噌噌．．（cēng cēng）兀．地（wù）蹭．着（cèng）凉飕飕．．（sōu sōu）攥．干了（zuàn）一茬．（chá）2．读准多音字（1）嚼．着：jiáo其他读音：jué组词：咀嚼其他读音：jiào组词：倒嚼（2）蒙．蒙亮：mēng其他读音：méng组词：蒙蔽其他读音：měng组词：蒙古二、重要词语1．舒展：不卷缩；不皱。
2．品尝：仔细辨别；尝试（滋味）。
3．捋：用手握住条状物向一端滑动。
4．用武之地：比喻施展本领的地方。
5．逞能：显示自己能干。
6．得意洋洋：形容称心如意时神气十足的样子。
7．美滋滋：形容非常满足的样子。
8．蒙蒙亮：形容天刚发亮。
9．兀地：突然。
三、作家作品1．宋学孟，某某昌邑人，毕业于鲁迅文学院和北大作家班。
著有长篇小说《深秋的颜色》，中篇小说集《马汉王外传》，短篇小说集《十九岁的微笑》等。
四、描写一篇记叙作品，除了巧设线索、有条不紊地叙述之外，还要有生动、形象的描写。
描写的作用有：再现自然岁月，让没有见过的读者，也能有深切的感受，有身临其境之感；描绘人物的形象及内心世界，使人获得栩栩如生的印象，对展示人物也有极大的作用；交代人物活动的具体环境，描写可以把人物活动的环境具体生动地再现出来。
1．“于是我拼了命直吃到肚子圆鼓溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透明。
”这句话除了写“我”吃柳叶儿包子时的贪婪和吃的数量之多外，还表现了“我”的什么状况？是有意夸X，还是写的真实样子？点拨：从中还可以体会到“我”饥饿、瘦削到何种地步。
这是真实的写照，从下文奶奶的担心可以看出。
2．文中写在去抢柳叶儿的路上，有一段生动的景物描写，有何作用？点拨：如果没有去抢柳叶儿这个背景，我们会感到这是一幅多么美的图画啊：湿润，清凉，朦胧，宁静，充满了诗情画意……可是如果一联想到这是在去抢柳叶儿的路上的环境描写，一种“苦中略带些涩”的滋味就会涌上我们的心头：太早了，万物还都没有醒来，八岁的“我”就已经和三叔去抢柳叶儿了……这一段描写也从侧面表现了“我”作为孩子的心理：少年不识愁滋味，这里的景物描写对“我”来说一点没有渗进苦涩的味道。
苏教版语文七年级下册第二单元第10课《柳叶儿》同步练习(I)卷
苏教版语文七年级下册第二单元第10课《柳叶儿》同步练习（I）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________一、选择题 (共15题；共30分)1. （2分）下列括号中的成语使用正确的一项是（）A . 全校学生排列在操场上，人很多，却很整齐，可说是（鳞次栉比）了。
B . （巧夺天工）的大自然刺激了她的感官，也抚慰了她的心灵。
C . 这地方一到夜晚，（灯红酒绿），热闹非凡。
D . 李明和张伟从小就是好朋友，无论做什么事，他们总是（沆瀣一气），共同进退2. （2分）读课文《济南的冬天》，“小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。
”作者观察的角度是（）A . 仰视B . 俯瞰C . 平视D . 斜视3. （2分）读课文《艰难的国运与雄健的国民》，下列说法不正确的一项是（）A . 本文是一篇用散文形式写的民族精神颂。
B . 课文通篇使用比喻，增强了说理的透辟性、情感的生动性和语言的形象性。
C . 课文中作者所说的“趣味”，其实都是经历艰难险阻以后的趣味，是一种快乐、一种幸福。
D . 课文结尾说：“要知在艰难的国运中建造国家，亦是人生最有趣味的事……”这一句告诉我们：发扬雄健的精神，是时代的需要。
这种雄健的精神应该像长江、黄河一样浩浩荡荡，应该有沙漠、山峡阻遏不住，一泻万里的魄势。
4. （2分）对课文《生命与和平相爱》理解不正确的一项是（）。
A . 这篇散文，从一个人写到一个家庭，从一个家庭写到一个民族，始终把人物放在一定的民族背景下去写。
B . 文章第一段先写了对犹太人的基本印象与了解，目的是要引出所介绍的人物戴维。
C . 这篇散文主要介绍了犹太青年戴维及其成长过程。
D . 这篇散文运用了以小见大的写法，通过探寻戴维这个优秀人物的成长经历，以此引出了犹太民族的智慧文化。
5. （2分）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（）①是的，或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被的清新。
七年级语文下册 第二单元 第10课《柳叶儿》教案及教后反思 苏教版
《柳叶儿》教案及教后反思一、学习目标：1、理解课文“乐”与“苦中带涩”的丰富内涵；2、品味文中描写生动的语言，理解作者对柳叶儿的特殊感情。
3、了解过去的童年生活，居安思危，珍惜今天的幸福生活。
二、学习重点、难点：1、品味文中描写生动的语言，理解作者对柳叶儿的特殊感情。
2、理解课文“乐”和“苦中带涩”的内涵，珍惜现在的幸福生活。
三、课时安排：一课时四、教学过程（一）导入：寒冬过后，看见萌芽的柳树，我们知道：春天到了。
柳是一种常见的植物，南方北方，山谷河畔，田间地头，到处都可见它的身影。
你能从脑海中搜索一些“咏柳”名句吗？看，柳是报春的使者，是美的化身。
可是有这样一位作家，在暖和的阳光里，看到舒展的柳叶总会摘下一片嚼一嚼，他就是现代作家宋学孟。
下面就让我们随着他一起进入柳叶的时代，感受那段特殊的岁月。
（二）品味“苦乐相依”：请同学们放声朗读课文，思考：1、为什么作者看到舒卷的柳叶总要摘下来嚼一嚼？（补充时代背景）2、在那艰难的岁月中作者的童年是什么样的？（结合课文内容）3、作者回忆的这段童年生活，看似充满很多快乐，其实隐藏着太多太多的——苦涩。
有哪些“苦涩”？你能找出来读一读，品一品吗？4、小结：真是少年不知愁滋味！多年后，作者以成人的视角来回忆童年时“柳叶儿”带来的快乐，实质是不断点染生活之苦。
以乐衬苦，倍显其苦。
让我们这群生活在幸福年代中的人们内心充满了酸楚。
（三）感悟“情”：1、在这“乐”与“苦”当中，我们能读出作者对柳叶儿有着一种特殊的感情，是怎样的特殊感情呢？2、找出与之感情相呼应的段落，读一读。
3、小结：课文以嚼柳叶儿开头，嚼柳叶儿结束，给人以无穷的回味。
因此，苦乐相依之味，感激怀念之情，正是作者要借“柳叶儿”传达给我们的深切体悟。
（四）铭记岁月：1、忆往昔，岁月艰难，少年不知愁滋味；看今朝，生活幸福，稚童低语尚言苦！欣赏下面一组图片，感受那段苦乐年华……2、你想对现在的中学生说些什么？3、请结合课文内容为我们学校的“光盘行动”写一份倡议书。
第8课《柳叶儿》同步练习（苏教版初一下）（6）doc初中语文（1）
第8课《柳叶儿》同步练习（苏教版初一下）（6）doc初中语文（1）第8课《柳叶儿》同步练习（苏教版初一下） (6)doc初中语文 (1)柳叶儿?是一篇写童年趣事的叙事散文，但现在回忆起来又是〝苦中略带些涩的味道儿〞的事，我们学习这篇课文就要抓住〝乐〞和〝苦中带涩〞的思想感情的内涵。
那就请大伙儿先认真阅读课文再完成下面的练习题，你一定会有所收成的。
一、扫除字词障碍1、依照拼音写出汉字或给加点字注音。
我总忍不住要伸手去摘一片来，放在嘴里嚼〔〕着，慢慢品尝一番那苦中略带些涩的味道儿。
我的淘气，本来确实是出了名的。
从小就喜爱上树爬高来chěng( )能。
衣服扣子开了，肚皮蹭( )着了树干，凉sōu sōu( )( )的。
二、结合课文摸索下面的咨询题2、文中三个〝吃光了〞和一个〝抢〞字，既能够看出饥饿的严峻，又可见柳叶儿的作用。
3、〝中意洋洋〞地从树上溜下来、挨了打〝内心却是美滋滋的〞，从那个地点能够体会出〝我〞当时什么心理？4、在具体写去抢柳叶儿的情形时〔课文9—11段〕，作者要紧运用了哪些描写方法？5、文章最后一段运用了的手法，再次抒发了对柳叶儿专门的感情。
6、联系全文，讲一讲作者在童年之因此感到〝乐〞，要紧反映在哪几件情况上？三、认真阅读句子，体会感情，拓展思维7、研读句子，讨论咨询题。
①我看痴了，三叔便仰头咨询我：〝你看什么？〞我讲：〝一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
〞那个句子运用了什么修辞手法？〝我〞把太阳称为一个〝肉做的〞〝鲜红鲜红〞的大樱桃，是有意如此写的，依旧确实如此看的？联系作者当时的实际情形讲讲什么缘故？②因此我拼了命直吃到肚子圆溜溜的，薄薄的一层肚皮几乎撑得透亮。
这句话除了写〝我〞吃柳叶包子时的贪欲和吃的数量之多外，还表现了〝我〞的什么状况？是有意夸张，依旧写的真实模样？③这时候，太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便赶忙远远地罩过来，像要把人化了到里面去。
【精品】七年级语文下册2-10柳叶儿学案1苏教版word版
中学精选试题、试卷、教学设计资料《柳叶儿》学习目标1．学习在生动的描绘中寄寓丰富的感情的写法；运用摘记的方法分类摘抄文中含感情的句子。
2．熟习课文内容，深入商讨文章要旨，感觉作者的感情。
3．认识课文“乐”和“苦中带涩”的思想感情的内涵，珍惜今日来之不易的幸福生活，向往美好将来。
课时安排2课时第一课时课前预习1．朗读文章时，要在脑海里想像画面，朗诵时要读出轻重缓急，读出感情。
2．带着学习任务念书的意识和作标注的习惯。
3．学习发现、研究、解决有研究价值的问题，加深对文章内涵的理解。
知识建立（一）阅读方法：聆听、阅读、归纳、判断、品析、表达。
（二）、写作方法：首尾响应、苦乐相衬、描绘细腻。
（三）、思想方法：品尝、体验、意会、研究、哲思。
有关链接一．作者简介宋学孟，生于 1953 年，山东昌邑人，今世作家。
毕业于北京鲁迅文学院和北大作家之班。
著有长篇小说《暮秋的颜色》，短篇小说集《十九岁的浅笑》，中篇小说集《马汉王外传》等。
二．背景资料上世纪 50 年月末期到 60 年月早期，我国处在困难期间。
因为刚建国家不久，国力单薄，再加上外国的经济封闭，国内政治上的夸诞风，及旱涝等自然灾祸，以致全国人民面对极端困难的生活，休业应的粮食原来就不够吃，加上农民耗费的体力大，因此只能吃一些树叶、野草等充饥，本文所写的正是这一期间的生活。
三．诗中柳1、春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
（韩翃：《寒食》）2、山重水复疑无路，峰回路转又一村。
（陆游：《游山西村》）3、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
（志南：《绝句》）4、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
（王维《送元二使安西》）5、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
（杜甫：《绝句》）6、羌笛何必怨杨柳，春风不度玉门关。
（王之涣：《凉州词》）7、杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
（刘禹锡：《竹枝词》）8、红酥手，黄滕酒，满城春光宫墙柳。
（陆游：《钗头凤》）9、最是一年春利处，绝胜烟柳满皇都。
七年级下册柳叶儿作业 试题
柳叶儿作业总分100分时间是40分钟成绩评定_________一、根底知识〔30分〕1．给加点字注音或者根据拼音写汉字。
〔10分〕品味〔〕勒．紧〔〕逞．能〔〕剁．碎〔〕一茬．〔〕捋．〔〕兀．地〔〕凉飕飕．〔〕zuàn住〔〕苦sè〔〕tuò〔〕沫chī〔〕心2．在空白处填入适当动词。
〔4分〕〔1〕他们在长杆上_____一把镰刀，咔嚓咔嚓把树枝全_____下来，一抱一抱_____回家去，柳叶儿_____下来吃，树枝儿烧火。
〔2〕柳叶儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿_____进盆里、筐里，然后烧一锅开水_____，又捞进凉水里泡。
再_____了朵剁碎。
……3．课文疑难讨论。
〔6分〕〔l〕请说说下面句子中加点词的作用。
“那一年春天，地里的野菜吃光了．．．，前一年的干地瓜秧吃光了．．．，皮吃光了．．．，大家又抢．．柳叶儿……〞__________________________________________________________________________ 〔2〕作者童年的生活如此悲苦，那又如何理解“那些天，全家最乐的是我〞这句话呢？__________________________________________________________________________ 〔3〕“便是家里人知道，挨一顿骂，或者是挨一巴掌，嘴里哇哇地哭，心里却是美滋滋的。
〞这句话你是怎样理解的了__________________________________________________________________________4．说说以下句子运用了什么修辞手法，并说说它们在句中的作用。
〔6分〕〔l〕她担忧我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会淌出来。
__________________________________________________________________________ 〔2〕我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“嘈增〞地一直爬到最高点。
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2019-2020年七年级语文下册第二单元 10《柳叶儿》课时作业（1）
（新版）苏教版
一、下列句中加粗的字容易读错，请给它们注音。
1．柳叶儿捋（）下来吃，树枝儿烧火。
2．我赶紧把裤带勒（）紧，手上吐口唾（）沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕（）地爬上去。
3．衣服扣子开了，肚皮蹭（）着了树干，凉飕飕的。
4．太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀（）地跳出半轮鲜红，……
5．多亏了那些树叶，吃光了一茬（），长出来一茬。
二、你知道下面的多音字在不同的词语中该怎么读吗？
1．嚼嚼碎（）咀嚼（）倒嚼（）
2．折折腾（）折扣（）折本（）
3．咽吞咽（）哽咽（）咽喉（）
4．糊糊涂（）糊弄（）糊红薯（）
三、下面这段话中有的字容易写错，请你试试，根据拼音写出汉字。
柳枝儿抱回家来，奶奶便把柳叶儿捋进盒里、kuāng________里，然后shāo________一锅开水煮，煮好之后，又lāo________进凉水里泡。
往往要泡一两天，换三五次水，再zuàn________干了duò________碎，放上葱花、盐，做菜糊糊粥吃……
四、认真阅读下面的语段，思考并回答文后问题。
我和三叔每天都是在太阳出来之前，露珠儿还在树叶儿上的时候，就去抢树叶儿的。
近处的抢完了，就往远处。
天蒙蒙亮，眼睛还没有睁开，早春的空气里是一片湿润润的清凉。
我和三叔一高一矮、一前一后，踩着村边的小道，一直走到村南那飘着一团淡淡晨雾的小河边。
河水缓缓地流着，平静得连一个泡沫都没有，只有远处的小石桥下，偶尔传来一两声“哗啦哗啦”的水响。
三叔先找到一棵树，大概认为值得上吧，就叫我过去。
我走过去仰头看看，一下甩脱了鞋。
脚丫子猛地踩到冰凉的硬地上，牙齿都咯嘣嘣响。
我赶紧把裤带勒紧，手上吐口唾沫，抱住树干，缓一缓劲，便飕飕地爬上去。
衣服扣子开了，肚皮蹭着了树干，凉飕飕的。
树上的露珠滴进脖子，滚下去，通身又是一阵阴凉。
我从上面折了树枝往下扔，三叔仰着头在下边捡，一会儿便折下来一大抱。
这时候，太阳出
来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。
我看痴了，三叔便仰头问我：“你看什么？”我说：“一个大樱桃，鲜红鲜红，全是肉做的。
”
1．用横线标出描写“我”和三叔在去抢柳叶儿路上所见景色的语句，谈谈你的感受。
________________________________________________________
2．文中具体写了“我”上树的情况。
其中________写树高，________写时间早，________写天气冷，________写“我”爬树技术高。
3．“太阳出来了，老远老远淡青色的天边上，兀地跳出半轮鲜红，那红光便立刻远远地罩过来，像要把人化了进去。
”面对充满诗情画意的景色，“我看痴了”。
请你揣摩一下，当时“我”的心理活动是怎样的。
_______________________________________________________
参考答案
一、略
二、
嚼碎（jiáo）咀嚼（jjué）倒嚼（jiào）
折腾（zhē）折扣（zhé）折本（shé）
吞咽（yàn）哽咽（yè）咽喉（yān）
糊涂（hú）糊弄（hù）糊红薯（hū）
三、筐烧捞攥剁
四、1．天蒙蒙亮……一两声“哗啦哗啦”的水响。
环境虽然充满诗情画意，但是他们在这样的环境里去抢柳叶儿，使人感到一种苦中带涩的滋味。
2．“仰头看看”“冰凉”“牙齿咯嘣嘣响”“飕飕地爬上去”。
3．略
2019-2020年七年级语文下册第二单元 10《柳叶儿》课时作业（2）
（新版）苏教版
一、积累与运用
1.根据拼音写汉字。
苦ｓè（）品ｃｈáｎɡ（）ｌｕō（）树叶凉ｓōｕｓōｕ（）（）ｗù（）地ｃèｎɡ（）破ｊｉáｏ（）碎ｃōｎɡ（）花
2.找出下列句中的错别字，并改正在后面的括号里。
（1）他们在长杆上绑一把廉刀，咔嚓咔嚓把树枝全割下来。
（）
（2）（我）从小就喜欢上树爬高来呈能。
（）
（3）天朦朦亮，眼睛还没有争开。
（）
（4）她担心我一个跟头摔倒，那纸一般的肚皮被弄破，里面的肠子会倘出来。
（）
3.下列标点符号使用有错的一项是（）
A.往往要泡一、两天，换三、五次水，再攥干了剁碎。
B.多亏了这些树叶，吃光了一茬，再长出来一茬……那年月，有多少老百姓都是靠着这些树叶活下来的。
C.对于柳，人们又是吟诗，又是作画，又是感叹它的多情，又是赞赏它的多姿。
D.谁说这树太高，我就两脚一甩，鞋飞出去，猴一样“噌噌”地一直爬到最高点。
4.仿照例子，从正反两个方面发表你对某个焦点问题的看法。
（你既可以从下列三项中任选两项，也可以列举自己感兴趣的问题，发表评论）（培养大家辩证思维的能力）
例如，关于“克隆问题”可以写成：克隆技术掌握了生命诞生的规律，但给生物的自然进程带来威胁。
（1）美国发动对伊拉克的战争
（2）中国加入世贸组织
（3）中国足球队在世界杯赛中三战三败
自选题：
二、阅读下列语段，做后面的题目
水很活泼
一天晚上，我陪天天练习造句，用的词是“活泼”。
天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。
”我说：“对，再造一句。
”天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。
”我说：“对。
等等，不对！”
天天不懂我要说什么。
我的本意是赞赏她的句子的，并以为这是非常好的句子。
“活泼”一词经常用在人或动物的身上，造来造去就不新鲜了。
这句“水很活泼”，要是再进一步，就是写诗了。
写文章最重要的一点是，既要别人看懂，又要有自己的语言。
孩子的语言如同他
们的画，本来都是很生动的，大人七教八教的，规范自然是规范了，却也枯萎了。
当然这仅是我的说法，老师们未必会这么认为。
学校要教会学生的是字词的规范的习以为常的用法，而不是写诗。
老师的心里或许也不认为“水很活泼”就是病句，然而还有监督老师的人。
想来想去，事情就复杂了。
我对天天说：“你造的句子是一句很好的句子。
但是，考试的时候不要这样造。
”天天一脸的不解，问：“为什么？”是啊，我也想问为什么。
5.“习以为常”的同义短语是__________。
画线的句子中，“枯萎”的反义词是______________。
6.“水很活泼”这句话采用了什么修辞手法？你认为它好吗？
7.将本文的题目“水很活泼”与结尾所问“为什么”联系起来看，揭示了什么问题？
8.你是怎样理解文中画线句子的含义的？
9.读完本文，请你就语文教学提两点改革的建议。
（注意联系自己平时语文学习的实际）
参考答案
一、1.涩尝捋飕飕兀蹭嚼葱
2.（1）“廉”应改为“镰”
（2）“呈”应改为“逞”
（3）“朦”应改为“蒙”“争”应改为“睁”
（4）“倘”应改为“淌”
3.A
4.（1）美国发动对伊拉克的战争，可以铲除世界恐怖主义的毒瘤，但会给伊拉克平民带来人道主义的灾难。
（2）中国加入世界贸易组织，会给中国的企业带来巨大的挑战，但同时又可以使这些企业经受锻炼，在更高的层次上获得发展。
（3）三战三败，一方面对我们的确是沉重的打击，但中国足球队从这次比赛中也得到了锻炼，看到了差距，吸取了教训，有利于今后的发展进步。
二、5.司空见惯、习惯成自然等生动、鲜活等
6.拟人，后半题是开放性试题，你可以认为好，也可持相反意见，但要注意言之有“理”。
7.联系起来看，作者的目的在于揭示应试教育的危害。
8.这句话痛斥了中国的教育僵化呆板，扼杀了学生的个性，不利于学生的长远发展。
9.略。