现代汉语教案设计

三、教案设计的主要课型
在资格考试中主要是初等阶段的三门课：
综合课、听力课、口语课
* 给出的要求和已知条件是：
1.设计某类课型的教案 2.学习对象的汉语水平（比如：具有HSK初等C级
水平；刚刚学完语音阶段；在中国学习了一个 学期；或者已经学习了多少学时。） 3.按多少分钟的课时设计教案（比如：课时为90分 钟、100分钟）
1．牢固掌握语言要素，培养运用汉语进行交 际的能力。
* 突出精讲多练，注重设置情景，进行实践 操练 * 不排斥“句型操练”等机械性训练方式 * 螺旋式提高，加强重现，循环往复
四、汉语作为第二语言教学的原则
2．充分发挥学生的主动性、创造性。 * 重视个体差异，因材施教 * 加强互动，人人受益 * 对错误的纠正，要采取适当的方法 3．结构、功能、文化相结合。 * 系统地、循序渐进地进行结构教学 * 在一定的情景中，完成功能性交际任务 * 揭示词汇、语法、语用系统及非语言信息
词汇量、语法项目、交际功能项目） *一个学期：400学时，词汇量1000~1500，
掌握初等 阶段的基本语法点。 * 一年：800学时，词汇量2500~3000，达
到HSK3级。
三、教案设计的主要课型
注意： 1．具有HSK初等C级水平，一般是学过800学时 （一年）的学生。在能力资格考试中，教案设计 的学习对象一般不会是这类学生。 2．在一些辅导书上的教案设计中，所给学习对象 的汉语水平与课文内容的难易程度并不相应。例： 具有HSK初等C级水平（但课文的难度远低于此水 平）
分三个阶段：语音→语法→短文。 * 语音阶段大约2~3周，1~15课。 * 语法阶段（对话形式居多）约10~15周 * 短文阶段(与语法阶段的界限并不很清楚)
三、教案设计的主要课型
综合课
（一）语音阶段的重点（包括语音、词汇、语法）
1．语音方面：声母、韵母、声调、变调、轻声、儿化韵。 强调正确拼读和辨音辩调。（发音方法、发 音部位不必多讲）
* HSK初等分三级：A是5级、B是4级、C是3级（学 过800学时，2个学期）。
* HSK中等分三级：A是8级、B是7级、C是6级（学 过1500学时以上）。
1学期20周，1周20学时，1学期一共是400学时。 1学时：40分钟 、45分钟、50分钟。
三、教案设计的主要课型
3．学习时间与掌握语言的情况（语音、
语、惯用语 语法：量词、语气词、助词、“把”字句、各
类补 语、特殊句式、语序
功能——意念（介绍、请求、同意、反对、感 谢、道歉、看法、意愿---）
二、教案的构成要素
3 . 教学方法（包括辅助教学手段）
直接法：用词典上的定义，用学生已学的 旧词解释……
直观法：教具、图表、动作、表情、多媒 体课件……
二、教案的构成要素
课时分配，以及分课时的教学目标与要求
一篇课文需要多少课时，每节课需要完成 的内容与达到的目标是什么，教学的进度该怎 样掌握，如何处理预定内容与临时调整的问 题……
二、教案的构成要素
2 . 教学重点：
抓语言项目： 语音：声调、轻声、儿化、语流变调； 词汇：近义词、同音词、多义词、联绵词、成
* 要找出现次数多的（包括：语音、语法、词汇 交际功能），其往往是教学重点。
* 要熟悉词汇、语法出现的先后顺序（与复习旧 课、讲解新出知识都有关）
* 要掌握讲解和操练的方法、技巧： 直观法、对比法、举例法、演绎法、归
纳法、情景法，以及教学步骤、教学技 巧……
三、教案设计的主要课型
* 要了解练习形式： 判断题、选择题、填空题、问答题、造
句、改错、完成对话题、完成句子题；设 计情景，进行操练。
参考：
《HSK初、中等词汇、语法大纲》，主要是甲、乙两级。 《外国留学生汉语言专业教学大纲》，主要是一年级 《外国留学生长期进修教学大纲》，主要是初等阶段。
三、教案设计的主要课型
综合课
教学任务：学习语言知识（语音、词汇、语法、 汉字）、言语技能、文化背景。 进行听、说、读、写的综合训练，偏重培养学生 听和说的言语交际能力。
字句
三、教案设计的主要课型
4．要准确把握讲解的重点与难点，熟悉讲解 的方法，了解练习的形式。
* 有些难点，是各国学生都难以掌握的： 语音：声调、轻声、儿化、语流变调 词汇：近义词、同音词、多义词、连绵词、
成语、惯用语 语法：量词、语气词、助词、“把”字句、
各类 补语、特殊句式、语序
三、教案设计的主要课型
一、备 课
1．对教学对象与材料的分析 （3）确定学习重点和难点： * 既是课文中安排的，又是学生没有学习过的：
是—不是—是不是 * 学生易受母语干扰的：我是很忙 * 学生不易辨别，或容易混淆的：马上——立刻 * 某一种表达功能常用的句式或句子：感谢、道歉 * 有关中国文化习俗或价值观念的：讲人情、拉关
三、教案设计的主要课型
综合课
学习的先后顺序：
（1）声母、韵母
Байду номын сангаас
声母： b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r er
单韵母： a o e i u ü
复韵母：an en in ua uo ang eng ing uai uei uan uen uang
三、教案设计的主要课型
综合课
（2）句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语（程度补语、结 果补语、 趋向补语、可能补语、时量补语、动量补 语），及其语序。
（3）句子的分类：动词谓语句、名词谓语句、形容词谓语句、主谓谓语句 （4）特殊句型：是字句、有字句、连动句、兼语句、存现句、“是---的”
句、比较句、把字句、被动句。 （5）提问的方法：用语气助词“吗”提问、用语气助词“吧”提问、用语
（5）布置作业：2分钟~5分钟 造句、作文、预习……
二、教案的构成要素
教案评分（20分）
一．教学目的和要求（5分）： A．语法、词汇（4分） B．功能项目（1分）
二．教学环节和步骤： （1）复习旧课（1分） （2）学习新课（生词学习1分、课文讲练2分、重点词语讲
练1分、重点语法讲练6分、活用练习1分） （3）课堂小结和布置作业（1分） （4）合理分配教学时间（1分） （5）板书设计及教具使用（1分）
三、教案设计的主要课型
具体的要求： * 根据课文，确定教学目的与要求、确定教学
重点、设计教学环节。 * 从课文中挑出五个需讲解、练习的语言点
选其中三个，设计教案。 * 设计不少于三种的听力练习，或口语练习.
三、教案设计的主要课型
* 需要了解和掌握以下四点： 1.各种课型的特点：综合课、听力课、口语课 2．HSK等级与学习时间的关系：
三、教案设计的主要课型
3．要把重点放在初级阶段的课程上，并要熟悉此阶 段中学习的内容、重点，以及词汇、语法出现的 先后顺序，这些都与复习旧课、讲解新出知识都 有关。 如：综合课分语音、语法、短文三个阶段，
*出现的先后顺序: 语音阶段的顺序：声母 → 单韵母 → 复韵母；
四声 → 轻声 → 半三声 语法阶段的顺序：结果补语 → 可能补语 → 把
教案设计
一、备 课
1．对教学对象与材料的分析 （1）了解学生的实际水平：语言技能、已学知识 （2）分析教材体例：生词、课文、语言点、注释、
练习的组合及其编排顺序 * 生词：义项、词性、复现率 * 语言点：个例、多处出现 * 词语例释：单个词语、词语辨析（同义词、反
义词；意义、用法） * 注释部分：句型、文化、科技、经济…… * 练习内容：形式、重点、题量
业中的问题……
二、教案的构成要素
4 ．教学环节
（3）讲练新课：70分钟~80分钟（讲：三分之一， 练：三分之二）
强调精讲多练，注重运用，师生互动，精心设计板书， 进行情景操练
一般顺序：朗读——词语讲解——分段——提问和回
答——归纳段落大意——讲授语法点——操练
（4）新课小结：2分钟~5分钟 归纳总结新的语言点、重点内容……
*语法：巩固基本语法，学习基本句式的引申用法（如“起来” 的 引申用法、疑问代词的引申用法)
* 词语（虚词）：副词：倒、难道、简直、何必---连词：无论、尽管、既然、连---也---、由于
三、教案设计的主要课型
综合课 （三）短文阶段的重点
2．语言技能和语言交际技能方面 听：语速每分钟160~180个字 说：成段表达，满足日常生活和一般社交
系
一、备 课
2．选择适当的教学方法 （1）用什么方式引出课文内容、新语言点？ （2）各环节如何过渡？ （3）词汇、语法、篇章各部分如何衔接？ （4）新语言点的学习用演绎法，还是用归纳
法、类比法？ （5）怎样设计情景进行训练？ （6）如何检查学生是否明白、会用？
二、教案的构成要素
1. 教学目标（目的）与要求：
ia ie
iao iou ian iang iong
（2）声调
四声------轻声------音节连读（变调）：
二声+二声，二声+三声 // 半三声：三声+一、二、四声、轻
声； 三声+三声
三、教案设计的主要课型
综合课 （一）语音阶段的重点
2．词语方面：实词 3．语法方面： *句法：主要是最简单的单句，如主谓句、 疑问句 *词法：使用频率最高的一些量词、方位词、能
读、写的训练，侧重培养听说能力，以及初步的 交际能力。 学习在会话中谈打算、计划、时间、钱数、购物、 看病、节日、天气、问路、问方向------
三、教案设计的主要课型
综合课
（三）短文阶段的重点 1．语言知识方面：
*语音：能正确地辨音辨调，掌握语流音变，发音准确、语调语 气基本正确，朗读速度达到每分钟160~170个字左右。
二、教案的构成要素
4．教学环节
（1）组织教学：2分钟~5分钟 * 点名、问候、用轻松的话题活跃气氛、介绍
本节课的教学目标和内容。 * 内容导入：文化导入、旧知导入、情景导入、
教具导入、随机导入 * 方法：提问、回忆、讲述、对比、游戏……
（2）复习检查：10分钟~15分钟 检查与巩固：听写、快速问答、复述、讲解作
愿动词
三、教案设计的主要课型
综合课
（二）语法阶段的重点（一个学期完成最基本的汉语语法）
1．语言知识方面：
* 语音还要抓，突出训练语调、语气（态度、意图或感 情）、重音 （辨别意义）。
* 语法主要学习基本语法，要重视以下几个方面： （1）词类：能愿动词（想、要、会、能、可以、应该------ ）
量词（个、本、张、把、篇、座-----副词（就、才、又、再---） 连词（和、跟、或者、还是----） 介词（在、从、跟、给、往、向、对----） 助词（的、得、地------）
气助词 “呢”提问、用疑问代词提问、用“肯定形式+吗”提问、用 肯定形式与否定形式相叠提问（正反问）、用“是---还 是---”提问（选择问）。
（6）动作的态: 完成态、变化态、持续态、进行态、经历态
三、教案设计的主要课型
综合课
2．语言技能和语言交际技能方面： 用掌握的语言技能（词语、句型），进行听、说、
活动。语速每分钟130~140个字
四、汉语作为第二语言教学的内容
1．语言要素： 语音、词汇、语法 + 汉字
2．言语技能： 听、说、读、写
3．言语交际技能：语用规则、话语规则、交际策略 根据语境得体运用、连贯表达完整语义、具有应 变调整能力
4．相关文化知识：文化因素、基本国情、文化背景 知识
四、汉语作为第二语言教学的原则
情景法：设计情景、利用实地情景…… 其 他：模仿、重复、替换、对比；问
答、启发、引导、归纳、演绎……
二、教案的构成要素
4 ．教学环节（教学步骤、时间分配）
课堂教学的主要环节，以教学过程的“感 知、理解、巩固、运用”四个阶段为基础。语 言课的教学有五个主要环节： * 步骤： 组织教学→复习检查→讲练新课→新课小结→ 布置作业 * 各环节所占的时间比重、内容方式（以100分 钟为例）
（1）难发、易混的声母：b、p；d、t；g、k；j、q、x、 f 、 h、 z、c、s、zh、ch、sh、r
（2）难发、易混的韵母：单韵母o、e、u、ǖ、 复韵母ai—ei、ao—ou、前后鼻音
（3）声调（四声）、变调（音节连读的变调；一、不的变调） （4）轻声（辨别词义或区别词性的：东西、买卖）
儿化（辨别词义或区别词性的：画和画儿、头和头儿）
“目标”是笼统的，如：能正确地辩音辩调，扩大
词汇 量，掌握新的表达方式，加强口头和笔头成段表 达的技能训练。
“要求”是具体的，如：学习多少个词语，掌握多
少个语法点，能运用某种句式进行会话。 * 可以将目标与要求合在一起写，所用的动词是：
学习、掌握、了解、理解、区别、分辨、拼读、使用、 运用、表达-----