高考专题语言表达简明、得体上课
高考复习语言表达简明、连贯、得体教案
语言表达简明、连贯、得体教学目标1．掌握“语言表达简明连贯得体”的基本要求。
2．掌握使“语言表达简明连贯得体”的方法。
3．掌握考查语言表达简明连贯得体的试题的题型及解题思路。
教学重点：理解“简明连贯得体”的内容与掌握“简明连贯得体”的方法教学设想：讲解六课时，训练六课时教学过程：第一课时第一节简明一．“语言表达简明”的含义现代社会里，一切工作，一切活动，都要求快节奏，高效率，运用语言也不例外。
用语简明，就是达到运用语言高效率的一个基本条件。
简明，就是简要、明白。
简要，表达同样的意思，用的语言要尽可能少，不用可有可无的字词，不重复罗嗦。
明白，意思清楚明白，不致产生误解。
“简”反映了量的要求，即说话要尽可能的少，不能罗嗦重复，不要说多余的话；“明”含有效果方面的要求，就是意思要表述得清晰，使对方能够明白无误地接受。
用一句话来概括，简明就是用尽可能少的语言，传递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理解度。
二．“表达简明”的基本要求①语言表达要明白易懂：要做到词语选择能让人明白易懂，必须注意避免用冷僻的词语，避免用已经“死去”的词语，避免滥用外来词语与方言词语。
②语言表达要准确、规范：使用词语要准确、规范，为的是不生误解，不生歧义。
这就要求写作者善于把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚，按照词语约定俗成的用法来运用，总之要让别人都能准确地理解自己表达的意思。
【方法技巧】如何才能做到语言的简明？概括地说，就是不要说多余的话，要用尽可能少的语言表达尽可能丰富完整的内容。
具体可从三方面人手；①不说废话，做到避重复，会省略，去赘尤，要善于运用代词来指代上下文中已经出现的语句；②要正确使用词语，忌用那些令人费解的词语，防止误解，避免歧义；③要合理安排句子，挑选合适的句式等。
其中重点是第二条。
这类考题类型有两种：（1）删改所提供的材料中有重复的文字和无关的信息。
（2）变换原语言材料的语体。
三．消除歧义的方法有：（1）停顿消除法短语或句子由于结构层次的停顿不同，会产生歧义。
高考专题复习：语言表达简明、得体课件
[应用体验]5．假如你获得了全国中学生奥林匹克比赛一等 奖，有人向你祝愿，请你根据不同语体的要求作出表示谦虚、 上进的回答。(1)使人感到亲切而易于接受的日常口语体： (2)庄重、严肃的正规口语体： (3)含蓄、富有文采的口语体：
①__稍__稍__略__多______改为_略__(_或__“__稍__”__)__； ②__唯__一__原__因______改为__主__要__原__因______； ③__一__定__会__消__除____改为_可__能__会__消__除_____。
2、以下是某位同学写给某高校的自荐信的正文部分，其在语体风格、
解析：A项，“失陪”，客套话，表示不能陪伴对方，这里用错了对象。B 项，“璧还”，敬辞，用于归还原物或辞谢赠品。用于此处正确。C项， “寒舍”，谦辞，对人称自己的家；句子中用来称别人的家，不得体。D 项，“千金”，敬辞，称别人的女儿。此处用于说自己的女儿，不得体。
(202X·全国卷Ⅰ)下列各句中，表达得体的一句是(3分) ( A )
消毒餐具属食堂公有财产，严禁带离食堂，违者赔偿损失！
①请将美味带走，请将餐具留下； ②消毒餐具承载着环保勤俭的希望——请留下这份希望， 不要带走它； ③消毒餐具须消毒——请让它回到它的家。
4．根据语境，在下面横线上补写老师说的话，要求语言表达鲜明、得 体，不超过60个字。老师：小辉，你为什么要请同学大吃大喝？小辉： 为了增进同学友谊。老师：你爸爸妈妈限制了你的零用钱，请同学吃喝 的钱是从哪里来的？小辉：我交了个忘年笔友，我骗他说要买书，他就 寄了200元钱给我。老师：
高三语文专题复习课件：语言表达简明、连贯、得体.ppt1
练习：依次填入下列两句中横线处癿语句，不上下文语 意连贯、音节呾谐癿一组是：( )
⑴有一次，听到了山林里癿猿啼。那声音，忽进忽近， 戒呼戒呾，飞动如闪电，高亢如天风，___________，比 人类伟大天才谱出癿乐章更为神妙动听。 ⑵北平郊外，___________，呾时时吹来癿几阵雪样癿西 北风，所给予人癿印象，实在是深刻、伟大、神秘到了 丌可以语言来形容。 ①激越如奔泉，飘逸如闲云②飘逸如闲云，激越如奔泉 ③西山隐隐癿丌少白峰头，以及无数枯树林，一片大雪 地④一片大雪地，无数枯树林，以及西山隐隐癿丌少白 [解析]音韵和谐，语言生动(指语句讲求音律，如 峰头 节奏明快，末字押韵，短长句安排合理（短句在前， A．①③ B．①④ D．②④ 长句在后）等) 选D C．②③
得体篇
有这么一则小幽默，招聘服务生的老板，
面对前来应聘的三人说：推门进屋，突然
看见女顾客洗澡怎么办？
甲说：对不起，小姐。 乙说：对不起，小姐，并把门关上。 丙说：对不起，先生，并把门关上。
丙
“语言表达得体”
指能够恰当地使用语言，体察语境 和语体的要求。也就是说，在运用语言 时，要根据不同的语境条件和不同的语 体特征，选用恰当的语句来表情达意， 分清不同的对象、不同的场合、不同的 目的等要素，使语言发挥最佳效果。
三）
指代不明，造成歧义
病例：这个精致癿灯笼将作为今天得分最高癿嘉宾癿 礼品赠送给他。 分析： “作为嘉宾的礼品”，既可以理解为送给嘉宾 的礼品，也可以理解为嘉宾送人的礼品；句中 的“他”指代也不明，作为前一义时，可以理 为“嘉宾”，作为后一义时，可以理解为“别 修改：人”。
这个作为礼品的精致的灯笼，将送给今天得分最高的嘉宾。 这个精致的灯笼是嘉宾准备的礼品，今天谁得分最高将送给谁。
高考语言表达简明连贯得体课件
高考中语言表达的常见问题
语言不得体：使用不当的语 体，如口语化、书面语化等
语言不连贯：句子之间缺乏 逻辑关系，难以理解
语言不简明：表达过于复杂， 难以理解
语言不规范：使用不规范的 语言，如方言、网络用语等
语言不生动：表达过于平淡， 缺乏吸引力
语言不严谨：表达不够准确， 容易产生误解
高考语言表达简明连贯得体 的技巧
高考语言表达简明连贯得体 的重要性
第一章
语言表达在高考中的地位
语言表达是语文 考试的重要组成 部分
语言表达是作文 评分的重要依据
语言表达是阅读 理解、文言文等 题型的关键能力
语言表达是提高 语文成绩的重要 途径
简明连贯得体的要求
语言简洁明了，避免冗长和重复 逻辑清晰，表达连贯，避免跳跃和混乱 语言得体，符合语境和场合，避免粗俗和失礼 注重修辞，运用恰当的修辞手法，增强表达效果
连贯：保持句子之间 的逻辑关系，使翻译 流畅自然
得体：根据语境和目 的，选择合适的词汇 和表达方式
应用实例：翻译英语、 日语、法语等不同语 言的文章和句子，展 示简明连贯得体的实 际应用效果
在口语表达中的应用
简明：使用简 洁明了的语言， 避免冗长复杂
的句子
连贯：保持句 子之间的逻辑 关系，使表达
流畅自然
避免使用网络用语和 流行语
避免使用过于生僻或 复杂的词汇
避免使用过于口语化 的表达方式
避免使用过于夸张或 过于平淡的表达方式
避免使用过于冗长或 过于简短的表达方式
注意语言的创新性
注重语言的逻辑性和连贯性， 确保表达的清晰性和准确性
避免使用陈词滥调，尝试使 用新颖的词汇和表达方式
注重语言的简洁性和准确性， 避免使用冗长和复杂的句子
2023高考语文语言表达——简明、连贯、得体(含答案)
专题21 语言表达——简明、连贯、得体1．下列句子中，适合写在中国援助海外抗疫物资上，作为“寄语”的一项是（）A．没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。
B．以生命守护生命，把白衣作为战袍。
C．苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
D．为众人抱薪者，不可使他冻毙于风雪!【答案】A【解析】本题考查学生语言表达得体的能力。
A．“冬天”“春天”使用了借喻的修辞，能够使用的语境比较宽泛，用于鼓励人们战胜困境（疫情）、迎接希望（胜利）。
B．用于医护人员合适，不适合写在中国援助海外抗疫物资上。
C．一般用于对自己国家的努力与付出。
D．一般用于对社会民众有贡献的人，对其应该珍惜、保护。
故选A。
2．请结合文本与自身感悟，谈谈你对“不设限”的理解，不少于50字。
“小时候戴红领巾，长大披五星红旗。
”苏翊鸣说创造新纪录就是对祖国最诚挚的感激。
8岁演电影，17岁拿世界冠军，网友口中“开挂的人生”，是他眼里的幸运：“对每一份心中所爱，都能去试一下拼一把，是这个时代给我们青年人的礼物！不设限是我们这代人的特质！”【答案】①我们在选择奋斗领域时应该不设限，尝试各种角色，追寻自己的天命。
②我们在选定奋斗领域后应该不设限，努力拼搏，不断提高，刷新记录。
③我们在评估奋斗年龄时应该不设限，可做少年英豪，也知老当益壮。
④我们在向前向上向善时应该不设限，切不可解作无视底线、为所欲为。
【解析】本题考查学生语言表达准确、观点鲜明的能力。
首先理解“不设限”，即不给自己套上枷锁，让自己的人生充满了多种可能性，保持永远前进的态度，保持一颗永远向上的、积极进取的心。
然后理解材料内容，材料讲述的是苏翊鸣“不设限”的人生，他8岁演电影，17岁拿世界冠军，对每一份心中所爱都要试着拼一把。
正因为“不设限”，所以苏翊鸣的人生才有无限可能，所以才能永不止步。
从中可以看出，“不设限”有其重要的积极意义，从而可以谈自己对其的理解：奋斗的领域不设限，奋斗的年龄不设限，生命不息，奋斗不止。
高三语文语言表达之简明、得体课件
言
简明、得体
【设计思路】
2009年《考试大纲》要求： “语言表达准确、鲜明、生动， 简明、连贯、得体。”能力层 级为D（表达应用）。
艺术
美感 合适 得体
语言 水平 的 使用 层级
恰当 熟练 正确
流畅 连贯
清晰 简明
规范
简明篇
语言简明
简明，就是简要、明白。 简要，就是用较少的文字，把主要的意思 说出来，不重复，不啰嗦； 明白，意思清楚明白，不会令人费解或误 解。
珍爱你的生命，请勿前行。 改文：前方施工放炮，严禁通行。
提示语如果用于警示的目的，用语就要严 肃，带祈使口吻。
三、注意目的
语言的表达应有明确的目的性，目 的决定了语言得体的尺度，决定了语言 表达的方式。
这是您家母托我买的，您 直接交给她老人家就行了。
此处用来指别人的母亲，不得体。
“家母”是谦词，只用来指自己的母亲，
三、注意谦敬
好些汉语词汇都具有一定的倾向性， 如果把握不好，就会闹出笑话。尊称的 词语只能用于称对方，而谦称的词语只 能用于称呼己方。
家大舍小令外人
对别人称自己的长辈和年长的平辈时要冠以 “家” ，如：
家父、家母、家叔、家兄等
对别人称比自己小的家人时则冠以“舍”，
如：
舍弟、舍妹、舍侄等
称别人家中的人，则冠以“令””表 示敬重，如：
概括起来说，简明就是用尽可能少的语言，传 递尽可能多的信息，达到尽可能高的准确度和可理 解度 。
怎样做到语言表达的“简明”？ 1、避免罗嗦
2、避免歧义 不说废话 防止误解
指出下面句子的语病。
句式杂糅
这次网络短训班的学员，除北大本校人员外，还 有来自清华大学等15所高校的教师、学生和科技工作者 也参加了学习。
语言表达简明得体上课
高考总复习语文
第一部分 语文基础知识的掌握和运用
1．广东《考试说明》明确规定：语言表达简明、得体， 能力层级为E。 2．语言运用简明，是近年来高考考查的重点知识之一， 但单独设题考查的时候很少，大多情况是和“语言得体”结合 起来考查。 3．“语言得体”是历年高考考查的重头戏，近两年对这 一考点的考查呈现新的动向，凸现“生活化、实用化、人文化”
者之间的应该持有的情感态度，老师爱护学生，学生敬重老师。 再者要注意说话的分寸和题干的要求。 [答案] 老师婉拒说：你的肩膀还很稚嫩，还是让我来担
当自己的重任吧。
学生坚持说：你不磨练我稚嫩的肩膀，我以后怎么担当重 任呢？
高考总复习语文
第一部分 语文基础知识的掌握和运用 2．(2007·山东卷)今年6月9日是我国第二个“文化遗产
【解析】明确对联是要祝贺老师70寿辰，分析各选项内 容。A项是祝贺寿辰对联，但是一不能突出教师职业特点， 二来花甲是指60岁；C项是挽联，用于死去的人，不合语境； D项不能体现寿辰之意，也不合适。 【参考答案】B
高考总复习语文
第一部分 语文基础知识的掌握和运用
(2010·重庆卷)根据下面的情景和要求，代拟一段对话。
高考总复习语文
第一部分 语文基础知识的掌握和运用 [解析] 本题考查学生语言表达连贯得体的能力。解答本
题关键是把握住两种对象和“劝阻”，保护文化遗产需考虑文 化遗产的影响等方面，本题开放性较好，言之成理即可。 [答案] (1)对同龄人：为展现中学生的文明形象，保护文
化遗产，请不要乱刻乱画。
(2)对年长者：保护文化遗产，您老更应该带头给我们做出
日”，学校开展了保护文化遗产的宣传活动。如果你是该校的 志愿者，发现游客在景区文物上刻字留言，你将如何劝阻？请 针对以下不同对象，各写一句话。要求：语言得体，有说服力， 每句不超过30字。
高考语文复习第三部分语言文字运用专题三语言表达简明连贯得体市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课
D.④③②①⑤
第21页
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学案一 学案二 学案三
答题思绪
把握文 这段文字围绕“纪念抗日战争意义”而谈,这五句话 段大意 有共同词语“永远铭记”,铭记内容是抗战中几类人。
首先要对这几类人大致分组:依据横线后“它惨烈悲
理清句 壮与不屈抗争”推断横线处内容应该是先说明抗战中
间关系 “惨烈”死难情况,故③⑤为一组;然后强调社会各界
Hale Waihona Puke 值,推进大数据产业健康发展。
A.理论升华一定能够促进实践发展,即使不少大数据实践应用是
在理论研究之前
B.即使实践应用是先于理论研究,不过凝练理论升华是实现大数 据社会价值必须
C.因为理论指导实践是普遍科学研究路径,所以建立完善大数据 理论是很主要
D.实践应用与理论研究是相辅相成、缺一不可,厚此薄彼做法是 错误发展路径
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学案一 学案二 学案三
2.辨明关系。使用关联词语时,应先辨明关系,选择准确关联词语。 首先,要明晰关联词语配套使用特点,如,表递进,“不但……而 且……”“尚且……何况……”;表转折,“即使……不过……”“尽 管……可是……”;表条件,“只要……就……”“只有……才……”“除 非……才……”“不论……都……”“不论……总是……”;表假设,“假 如……那么……”“即使……也……”;表因果,“因为……所 以……”“既然……就……”。其次,要注意有些表关联虚词是可单 独使用,不和其它词语组成搭配关系。比如,“进而”“从而”“因而”等。
不屈不挠抗战及支援情况,故①②④为一组。
比较分 析选项
③⑤是牺牲人,从“惨烈”角度看,③在前,⑤在后;①② ④是为抗战做出贡献人,①④是中国人;②是国际友人。
《语言表达简明、连贯、得体》课件详解29张
子的技术没有三厂强。
D、二厂上领子的技术比三厂强，上袖子的技
术没有三厂强。
答案A
三、句子结构一致
下列各句括号内的两种表述分别编为四组，表述全都
Ｄ 恰当的一组是（ ）
⑴鲁大海——四凤的哥哥，鲁贵的养子——进。他身体 魁伟，（a．粗黑的眉毛 b．眉毛粗黑），两颊微陷下去。
⑵天山连绵几千里，（a.不论高山、深谷，不论草原、 湖泊，不论森林、溪流，b.不论高山、深谷，不论草原、 森林，不论溪流、湖泊，）处处有丰饶的物产。
俗话说“到什么山唱什么歌”，说的就 是用语要注意不同的场合说不同的话。同样 的话，在不同的时间内，应有不同的说法。
一般地说，在庄重的场合，要求用语庄 重、规范，用典范的书面语，而不能用拉家 常的口吻和语气；在日常生活中，用语要自 然、亲切、灵活，尽量用口语。
例题一下列标语符合张贴场所环境特点的 是：[ ]
得 体 2、看场合，审合不合氛围 小 3.看感情，审褒贬误用词 结 4看语体，审不伦不类，文白
不得体
5看劝诫语，审有无人文关怀 改粗俗浅陋为人文关怀语。
【高考再现】
1、把3个备选的句子分别填入方括号（只填序号），使 下面这段景物描写语意连贯，画面完整。（3分）
到了德胜桥。[ ② ]，两岸青石上几个赤足的小孩子， 低着头，持着长细的竹竿钓那水里的小麦穗鱼。[ ③ ]， 几只白鹭，静静立在绿荷丛中，幽美而残忍的，等候着劫 夺来往的小鱼。北岸上一片绿瓦高阁，清摄政王的府邸， 依旧存着天潢贵胄的尊严气象。[ ①] ，池中的绿盖，摇 成一片无可分割的绿浪，香柔柔的震荡着诗意。
6.抒发的感情真诚感人，不写自己的 品学兼 优、勤 奋用功 ，而是 如实地 展现自 己的天 生的野 性，充 满了阅 读和学 习“生 活”这 本大书 所得到 的欢欣 鼓舞的 生命体 验，表 现了对 自然和 生命无 比好奇 和热爱 以及泰 然面对 一切残 忍和苦 难的生 活观。
高考复习语言表达之简明、得体ppt课件下载
(只填序号)。要求:删除后应简明连贯、不损害原意。(4分)
清晨7时,①重庆的天空微微发亮,参加2011年重庆马拉
松赛的运动员已陆续赶到②比赛的起点南滨公园,为③即将开
始的④2011年重庆马拉松赛热身。⑤在起点处,参加比赛的运
动员正在进行准备,慢跑,拉伸韧带,一举一动都显示出专业素
养。⑥虽然比赛还没有开始,⑦尚在安排之中,但空气中已经
（7）改动或增加标点法 你说不过他也得说（你说，
不过他也得说 。 你说不过他，也得说。）
语言
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把“连我都不相信”放到一定的语境中，消除歧义。
①要相信我：连我都不相信_________ ②没有谁会相信：_________连我都不相信 _____
①(其后)你还能相信谁?
②(其前)我是最信任你的人，
(其后)谁还会相信你呢?
方法 : 语言
⑵更替法
用代词替换。
6
如果前文对某一对象已有陈述,后 文再次涉及该对象时可以用相应的 代词替代。 例如:
一年来,滕老师勤勤恳恳,兢兢 业业,滕老师一心扑在教学工作上, 已经打下了相当的教学工作基础,获 得了一定的教学工作经验。
语言
7
学会刪削多余词语，确保用语简要
(2011·重庆卷)下面一段文字有四处重复累赘,请予删除
（4）字音不定，造成歧义 A、这个人好说话。 B、今天早上，他还借款500元。
语言
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（5）省略不当，造成歧义
A、大家对护林员揭发林业局带头偷运木料的问题 普遍感到非常气愤 。 B、我看见张原扶着一位老人走下车来，手里提着 一个黑色皮包。
语言
14
（6）修饰对象不定
A． 数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼。 B．他每天骑着摩托车,从城东到城西,从城南到城北,把 180多家医院、照相馆、出版社等单位的废定影液一点一 滴地收藏起来。 C．本市市长、市委书记和其他市领导同志出席了揭幕仪 式。
高考复习语言表达简明、连贯、得体教案
高考复习语言表达简明、连贯、得体教案一、教学目标1. 帮助学生理解语言表达简明、连贯、得体的概念和重要性。
2. 培养学生运用简洁明了的语言表达思想和观点的能力。
3. 训练学生运用连贯的语言组织句子和段落，使表达更加流畅。
4. 指导学生掌握得体的语言表达方式，适应不同的交际场合和对象。
二、教学内容1. 语言表达简明的原则和方法：避免冗余、使用简洁词汇、明确表达等。
2. 语言表达连贯的技巧：逻辑顺序、过渡词语、一致性等。
3. 语言表达得体的要点：语境适应、礼貌用语、避免歧义等。
4. 不同文体的语言特点和表达要求：叙述、议论、说明、描写等。
5. 语言表达的实践练习：修改病句、连贯句子、得体表达等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解语言表达简明、连贯、得体的原则和方法。
2. 案例分析法：分析典型例句和文章，引导学生理解和运用。
3. 练习法：设计练习题，让学生进行语言表达的实践训练。
4. 小组讨论法：分组讨论，互相交流和学习，提高表达能力和意识。
四、教学步骤1. 导入：通过引入一些常见的语言表达实例，引发学生对简明、连贯、得体的关注和思考。
2. 讲解：讲解语言表达简明、连贯、得体的概念和原则，举例说明。
3. 分析：分析一些典型的例句和文章，引导学生理解并辨别简明、连贯、得体的表达方式。
4. 练习：设计一些练习题，让学生进行语言表达的实践训练，并及时给予反馈和指导。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，鼓励学生在日常学习中运用所学的原则和方法。
五、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和思考情况。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，评估其语言表达的能力。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达清晰、倾听他人意见等。
4. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固和提高语言表达能力。
六、教学活动1. 设计一些语言表达的游戏和活动，如“简化句子比赛”、“连贯表达接力赛”等，以提高学生的学习兴趣和积极性。
高考复习语言表达专题：语言的简明、连贯、得体 PPT课件
(二)文体语体一致
①日常生活用语
口头语体 ②文学作品中的人物对话
语 通俗易懂 体
书面语体
③演说
①公文事务语体 （严谨、明确、简要） ②文艺语体 （形象、生动、有感染力） ③科技语体 (客观、逻辑、术语多） ④政论语体 （逻辑性、形象性）
高考剖析:(04.江苏卷.23)根据语言环境,用口 语的方式转述下面书面材料的内容。
总结句即尾句，其作用为总结上文。
（二）结构的连贯
五个方面：句式特点（问句） 主语协调 首尾相接 语序相应 结构一致
例（5）对爱好文科的学生，加强文科辅导是必
要的，但是否可以忽视理科的学习呢？还要不
要他们学好数学、物理、化学和生物呢？_____。
（
）
A. 从长远的观点看，我们认为这样做是很不
恰当的
B.幸亏有你的鼎力相助，我才能彻底攻克难关。 C.这件礼服是舍妹特意让我带给令爱的。
D.你的照片，我一直惠存着。 E.你亲自惠临，我们不胜感激。 F.张编辑，您好，现寄上拙作《秋月》，望拜读。鄙人才 疏学浅，自己不能斧正。您是大手笔，望工作之暇给以修 改，不吝赐教。
D中“惠存”是敬辞，请保存的意思。 F中“拜读”可改为“费心一读”； “斧正”用于请人改文章， 应改为“改正” 。
烂漫，无拘无束。
消除歧义方法：
A设置具体语境； B增加标点区分； C明确指代内容； D调整句内语序。
语言的连贯
1、语意的连贯：是指上下文在语意上关系 密切，相互呼应。
2、结构的连贯：是指句子的语法结构上下 文要互相衔接，避免表达的脱节与混乱。
包含五个方面的内容： 句式特点（问句）、主语协调、 首尾相接 、语序相应、结构一致。
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语言表达 简明、得体
从前有个知县好巴结上司。一天，知 府到他这儿巡视，在宴会上，知县一边劝 酒，一边套近乎。“大人几位公子呀？” 知府伸出两个指头回答，“有两个犬子。” 说完反问知县：“大人有令郎几位呀？” 不问则以，一问把知县问傻眼了。知县心 想：知府大人称自己的儿子为犬子，我该 怎么称呼我的儿子呢？他想了好半天，才 毕恭毕敬的回答说：“回禀大人，卑职只 有一个5岁的王八羔子！”
《考试大纲》表述为：“语言表达准 确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。” 能力层级E。语言表达准确、鲜明、生动、 连贯前面已有涉及，本讲只讲解语言表达 简明、得体。
【学习目标】
知识和技能：复习语言简明、得体有关知识；掌 握语言表达简明连贯得体解题技巧。 过程与方法：通过习题分析，寻求解题规律。
情感态度价值观：根据场合、对象、目的等选择 不同的表达方式来使用语言，热爱祖国博大精深 的汉语言。
应删去的三处是(写画线处的序号)________
2、下面一句话，编号的地方有些是可以删去的。请 将可删去的序号写在题后横线上。
①由于②人体脂肪③的密度④远小于⑤人体肌肉蛋白 和水的⑥密度，所以减掉一公斤脂肪⑦后所减去的⑧体积 远大于由脱水而减少的体积。
可删去的是__________________________________
①删去或改为“他” ③改为“合图”使指代明确。 ⑤改为“苏泽广”或“父亲”
1、下面一段文字中有重复啰唆的地方，必 须删除的有哪三处？[答案] ④，⑥，⑦或⑧。
所谓①“沈绣”，是以沈寿命名的刺绣流 派②，代表传统“苏绣”的最高③水平。“苏 绣”、“湘绣”、“蜀绣”和“潮州绣”，这 ④是中国大陆⑤的四大名绣。其中针法最细腻 传神的就是“苏绣”，也⑥因此，“沈绣”堪 称⑦足以⑧代表中国刺绣的最高水平。
：称自己的家。
寒舍
：称自己字写得不好或画画得不好。 涂鸦
雅语
求人帮忙说“
”
劳驾Βιβλιοθήκη 归还物品说“”奉还
请人勿送说“
”
留步
祝人健康说“
”
保重
放弃心爱的东西说“
” 割爱
设宴送别说“
”
饯别
送礼给人说“
”
笑纳
送人照片说“
”
惠存
欢迎购买说“
”
惠顾
赞人见解说“
”
高见
请人赴约说“
”
赏光
对方来信说“
”
惠书
语言表达的“简明”主要包括“简” 和“明”两个方面。 “简”即“简练”，就是话语不能 啰嗦，不说多余的话——量的要求； “明”即“明晰”，就是要把意思 表达清楚，使对方能准确理解其含 意——效果要求。
答案：
(1)“惠顾”改为“浏览” (2)“你”改为“贵” (3)“可”改为“请” (4)“洽谈”改为“联系”
正确使用谦敬语 在运用语言作文交际时，应该切合实 际，正确使用谦敬词语。“家大舍小令外 人”是对谦敬词语的最好的概括，即在别 人面前称自己的长辈和年长的平辈时冠以 “家”，如家父等；在别人面前称比自己 小的家人时则冠以“舍”字，如舍弟等； 称别人家中的人，则冠以“令”表示敬 重，如令堂、令尊等。
敬辞 谦辞
：请对方修改文章
斧正
：用于等候对方 ：用于向别人打听事情 ：称对方的生日
恭候 借问 华诞
：把自己的书画等送人时表示请对方指教
：用于请人原谅时
海涵
：称对方的著作
大作
雅正
：好久不见。
久违
：表示感谢对方的关心、爱护。 错爱
：称自己浅陋的看法。
刍荛之见
：用于自己受到表扬或夸奖时的话。 过奖/过誉
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2、下列对联，最适合祝贺老师70岁寿辰的一
联是(2007·高考浙江卷)
(B )
A．碧桃献岁宜家受福 花甲逢春获寿延年
B．为学有宗古稀成庆 诲人无倦恩重及门
C．乐道安贫音容宛在 因材施教手泽犹存
D．执掌教坛垂七十载 栽培桃李满三千株
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3、下面是一封求职信的主要内容，其中有四处 用词不当，请找出来并加以修改。 (2008·全国卷Ⅰ)
4、下面一则稿四处画线①部分改中为有“两处观语点言鲜表达明不，当逻，请辑找清出楚，
来并本修刊改是。全(国20中11文年核山心东格期高刊考式，正4主分确要）刊，登不文超学、过历8史00、0哲字学”等。
方面的论文。为丰富内容，提高质量，特向广大作者征稿。
要求：观点鲜明，不超过8000字，逻辑清楚，格式正确。来
日前惠顾你社网站，得知招聘编辑的消息，我决 定应 聘 。 我 是 广天学 院新闻 专业 2008届本科 毕业 生，学习成绩优秀，身体健康，表达能力强。现寄 上我的相关资料，如有意向，可尽快与我洽谈。
(1)将____________改为____________； (2)将____________改为____________； (3)将____________改为____________； (4)将____________改为____________。
3、以下是小张在收到郑先生著作后回信的正文， 其中有使用不得体的词语，请找出四处并修改。（4 分） （2012年山东卷）
您寄奉的大作已收到。过目后，深感对我的论文 写作有些许帮助，定当惠存。感激之情，无以言表，他 日光临贵府，当面致谢。
答案：①“寄奉”改为“惠赐”②“过目” 改为“拜读”③“些许”改为“莫大”④ “惠存”改为“珍藏”⑤“光临”改为 “前往”。
[答案] ①②③⑤⑥⑦
怎样做到简明？
1、三个基本要求
简洁、明确、清晰。
2、力求三个避免
避免啰嗦 避免歧义 避免晦涩
不说废话 防止误解 便于理解
得体
语言运用受“语境”的制约， “外部语 境”指言语交际间的各种情境条件，如 说话的场合、目的；发话者的身份、职 业、处境；受话者的年龄、性别、经历、 思想性格、爱好、文化水平、心理需求、 职业处境等。 “得体”主要指符合“外部语境”的各 种要求，注意掌握分寸。
简——数量，明——效果
简明
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1、下面文字中画线部分的词语，有的使用不当， 请指出并改正，使这段文字语言简明。衔接自然， 语意连贯。 (2009全国卷2）
苏泽广真是哭笑不得，苏泽广①觉得儿子合 图还不懂事，把家托付给他②是徒劳的，便失望 地起身。然而他刚要离开，他③突然跳下椅子， 合图④吹灭桌前的蜡烛，“扑通”一声跪在地上， 抱住他⑤的腿，在黑暗中说：“爸爸，你放心吧， 你⑥要是不回来，我⑦管这个家!”