《九月九日忆山东兄弟》优秀说课稿
《九月九日忆山东兄弟》优秀教案范文（精选5篇）
《九月九日忆山东兄弟》优秀教案《九月九日忆山东兄弟》优秀教案范文（精选5篇）《九月九日忆山东兄弟》优秀教案1教学目标1、理解字词意思及诗句的意思；2、体会作者表达的思想感情；3、有感情地朗读、背诵这首诗；4、感受诗句语言质朴，感情真挚的特点。
教学重点：想象诗中描写的情景，体会表达的思想感情。
教学过程：一、谈话导入1、同学们，在你们的生活中，有没有和亲人朋友分别的经历？分别时心情怎样？2、是啊，分别是伤感的，可是伟大诗人王维为了去京城学习，考取功名，17岁就离开了家乡，告别了亲人。
他在京城非常思念自己的亲人，于是挥笔写下了一首千古名诗。
3、齐读课题。
二、理解题意1、从题目中你知道了什么？或你有什么不明白的？可以结合课文下面的注释来说。
（1）理解“九月九日”（2）理解“忆”（3）理解“山东”2、你能连起来说说题目的意思吗？过渡：是啊，作者在重阳节这天非常想念自己的亲人，那让我们一起到诗中去感受王维的思念之情。
三、初读课文，整体感知1、放课文录音，可以闭上眼睛去感受。
2、这首诗感情真切，是抒发思乡之情的千古名诗，下面请同学们自由学习全诗。
听清要求：（1）读准生字的字音并能给生字找个朋友。
（2）想一想，从哪些诗句可以体会到作者的思念之情。
3、交流（1）出示生字（指名带读、齐读）（2）指名给生字找朋友。
齐读（3）生字躲在了诗句中，你们还会读吗？齐读古诗。
四、品读诗句，了解诗意1、你觉得哪句诗可以体会到作者深切的思念之情？指多名学生读出示：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
（1）大家都说这句可以看出王维的思乡之情，请你说说对这句话的理解。
同桌讨论一下。
（2）指名说。
（3）这里的佳节指的是——－那么，同学们，除了重阳节可以称为佳节，还有哪些节日可以称为佳节呢？那不是佳节的时候，诗人思念自己的亲人吗？从哪个字可以看出来？“倍”是什么意思？（4）是啊，每当遇到美好节日的时候，诗人就更加思念亲人，可见诗人平时也————，（5）谁能把这种浓厚的思念之情用朗读表现出来呢？（6）诗人为什么会平时思亲，“每逢佳节倍思亲”呢？因为“独在异乡为异客”。
《九月九日忆山东兄弟》说课稿
《九月九日忆山东兄弟》说课稿一、说教材《九月九日忆山东兄弟》一诗是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。
诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。
接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。
诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。
“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。
我把理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情，作为教学本诗的一个重点；同时由于五年级学生对古诗已不再生疏，对学习古诗的方法也有初步的了解，所以我认为通过本诗的学习，掌握学习古诗的方法，是本课的另一个重点。
这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情，而诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感，理解诗的意境是教学本诗的难点。
二、说教学理念1、新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。
“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。
2、古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统。
我们的教学目的主要是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；启发学生喜欢古诗，并且在诵读过程中体验情感，陶冶爱美的情趣。
但是由于古诗创作的年代离学生比校久远，所以学生在理解意思，体会意境方面就比较困难。
因此在教学设计中，我主要是想通过调动学生学习的积极主动性，创设情境，激发学生的想象力来突破教学的重难点。
总之在整个的教学设计过程中，我始终有一条清晰的脉络，那就是从整体上把握古诗，通过层层诵读的方法去指导学生体会它独特的意韵美及作者想要表达的思想感情。
三、说教学目标1、会认6个生字，会写8个生字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、想象画面，体会诗歌感情，激发和培养学习古诗的兴趣。
四、说教学重难点在理解诗句意思的基础上感受诗句中所表达的诗人的思想感情。
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟说课稿3篇2024
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟说课稿３篇２０２４〖部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟说课稿第【1】篇〗《九月九日忆山东兄弟》说课稿一、说教材《九月九日忆山东兄弟》一诗是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。
诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。
接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。
诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。
“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。
我把理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情，作为教学本诗的一个重点；同时由于三年级学生对古诗已不再生疏，对学习古诗的方法也有初步的了解，所以我认为通过本诗的学习，掌握学习古诗的方法，是本课的另一个重点。
这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情，而诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感，理解诗的意境是教学本诗的难点。
根据本诗的特点，通过教学重难点的分析，我确定的教学目标是：1、看注释理解《九月九日忆山东兄弟》的意思，用自己的语言表达诗的内容。
2、理解诗句的意思，体会诗人的情感，领会诗文的意境。
3、能正确朗读古诗，掌握朗读古诗的方法。
4、拓展积累其他几首思乡的诗和句子。
二、教学理念1、新课程标准强调语文学习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。
“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。
2、古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统。
我们的教学目的主要是让学生了解古代诗歌，增加传统文化的积累；启发学生喜欢古诗，并且在诵读过程中体验情感，陶冶爱美的情趣。
但是由于古诗创作的年代离学生比校久远，所以学生在理解意思，体会意境方面就比较困难。
因此在教学设计中，我主要是想通过调动学生学习的积极主动性，创设情境，激发学生的想象力来突破教学的重难点。
关于九月九日忆山东兄弟说课稿7篇
关于九月九日忆山东兄弟说课稿7篇关于九月九日忆山东兄弟说课稿7篇说课稿的撰写还应注意充分展示教师的教学理念和创新思维。
通过突出教学策略、教学手段和教学资源的合理运用，展示教师的教育教学能力和教学创意，以激发听众的兴趣和关注，提高说课效果和说服力。
现在随着小编一起往下看看关于九月九日忆山东兄弟说课稿，希望你喜欢。
关于九月九日忆山东兄弟说课稿（精选篇1）教学目标：1、学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，指导描红“佳”、“倍”。
3、能凭借具体的语言材料，初步了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。
4、了解文包诗的题材特点，以及大致阅读方法。
教学重难点：使学生正确区分多音字，了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。
教学过程：一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，时间已经进入12月了，我们很快就要迎接好几个节日的到来，圣诞节、元旦还有春节。
同学们喜欢过节吗？为什么呢？（学生自由回答）看来大家在过节时都是开开心心的，节日如此美好，难怪被人们称为“佳节”呢。
（板书：佳节），指导书写“佳”。
不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。
谁来读一读？指导正音。
2、这句话出自——（出示诗）指导朗读3、你能读懂这句话吗？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指导感情朗读。
二、了解文包诗，通过读文，理解诗句意思1、你是怎么知道的？王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。
（1）你从哪些词句感受到重阳节是一个美好的节日的？（指名读）（2）“扶老携幼”是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？（3）“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开）（4）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。
2、大街上这么热闹，王维应该开心才对，他为什么会更加思念家乡的亲人呢？独在异乡为异客（1）指名读句，这句诗是什么意思呢？你从哪里知道的？2）前两句都能从文章中找到意思，后两句，能不能找到呢？课文哪里说了他们的意思？3）发现有没有课文和诗句的关系啊？简单介绍文包诗以及阅读方法3、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。
《九月九日忆山东兄弟》 说课稿
《九月九日忆山东兄弟》说课稿《〈九月九日忆山东兄弟〉说课稿》尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是唐代诗人王维的《九月九日忆山东兄弟》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《九月九日忆山东兄弟》是小学语文教材中的一首经典古诗。
这首诗语言质朴，感情真挚，描绘了诗人在重阳节思念家乡亲人的情景。
它不仅是对传统文化节日的展现，更是培养学生对亲情的感悟和对古诗理解能力的重要素材。
这首诗所在的单元主题围绕着“亲情与思念”，通过一系列的文学作品，引导学生感受亲情的温暖和力量。
在教材中，它起着承上启下的作用，为学生进一步学习古代文学作品奠定了基础。
二、学情分析我所面对的学生正处于小学____年级，他们已经具备了一定的识字量和初步的阅读理解能力。
但是，对于古诗中蕴含的深刻情感和文化内涵，还需要进一步的引导和启发。
这个年龄段的学生思维活跃，好奇心强，但注意力集中时间较短。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标基于以上的教材和学情分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗；理解诗中的重点字词和诗句的意思。
2、过程与方法目标通过反复朗读、想象画面、小组讨论等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
3、情感态度与价值观目标让学生体会诗人对家乡亲人的思念之情，培养学生对亲情的珍惜和感恩之心。
四、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，感受诗人的思乡之情。
2、教学难点体会古诗中蕴含的深刻情感，以及诗人通过语言表达情感的巧妙之处。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于诗人所处的环境中，更好地理解诗人的情感。
（2）朗读指导法：通过有针对性的朗读指导，让学生在朗读中感受古诗的韵律美和情感美。
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟说课稿(推荐3篇)
部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟说课稿（推荐３篇）部编版语文三年级下册九月九日忆山东兄弟说课稿【第1篇】《九月九日忆山东兄弟》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好。
下面我将与各位分享一下我对课文《九月九日忆山东兄弟》的教学设想。
一、说教材首先谈一谈对教材的理解。
《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文三年级下册第三单元第10课的文章，本单元主要讲的是深厚的传统文化。
《九月九日忆山东兄弟》是一首表达作者背井离乡在重阳节对故乡对亲人的真挚思念的一首诗。
学习这首古诗应重点引导学生理解古诗中字词句的含义，体会诗人的感情。
二、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。
他们已经具有了一定的学习能力，但是总结概括能力还是较弱。
，要指导学生对诗歌内容进行分析，提高学生的阅读能力和分析概括能力。
教学生用多种读的方式展开教学把握全诗内容，体会思想感情，能对不理解的地方提出疑问。
三、说教学目标因此，基于教材和学情，结合新课标对该学段的具体要求，设计了以下三个维度的教学目标：1.知识与能力：有感情地朗读全诗，背诵全诗。
2.过程与方法：通过小组合作探究等方式，理解诗情，理解全诗内容及重点词。
3.情感态度与价值观：感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。
四、说教学重难点基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本课的重点是理解全诗内容及重点词。
难点是感受诗人独在异乡、思念亲人的感情。
五、说教法学法为了实现教学目标、突出重点、突破难点，遵循“以学定教、以人为本、以读带讲”的基本思路。
教学中我采用朗读法、探究法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程(一)导入新课首先是导入环节，在上课伊始我将谈话法进行导入，并伴随这样的导入语：同学们，每逢佳节亲人相聚一堂，欢乐的气氛难得难忘。
有一个人在九月九日重阳节的时候在他乡苦读。
《九月九日忆山东兄弟》说课稿
《九月九日忆山东兄弟》说课稿一、说教材《九月九日忆山东兄弟》是一首抒写乡情的千古绝唱,作者是唐代著名诗人王维,他当时十七岁,正在产干谋取功名.恰逢重阳佳节,作者孤身漂泊语繁华热闹的帝都,倍感孤单,非常思念家乡亲人.情之所至,诗人直抒胸臆,写出了“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”这样的千古名句.本节课的教学目标有三:1、会写“促、深、忆”等10 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。
3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。
二、说教法1、情境教学法。
三年级学生学习古诗已有一定的基础。
在以往的串讲串问，效果不理想。
所以本次我运用情境教学法，发挥学生的主体作用，让学生自己学习，运用多媒体，动用多种感官，进入到诗人描绘的情境中，体会诗句的意境美。
2、授之于渔，教会学法。
在传授知识，培养能力的同时，教会学生学习，学法指导于教学的全过程。
三、说教学流程根据这首诗的特点和学生已有的学习古诗的基础，我按以下几个教学环节进行教学: 1、回首，读诗，说作者。
课一开始，我让学生背了许多古诗，并提问:刚才背诵的古诗中哪一首是思乡诗,学生回答《夜书所见》.学生背一背，然后顺势出示该首古诗，因为也是思乡诗,所以显的有头有尾，不太突然。
接下来是说作者。
通过对诗人的了解有助于对本诗的写作视角有所熟悉，以便感悟本诗，让学生更加明确这是一首思乡诗。
2、学生自学古诗。
A、指名朗读诗文。
问:你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情? 你能用读来表现出这种思想感情吗? 同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗? 学生交流想象的景像，并再次有感情朗读。
B、熟读古诗，理解内容。
古人有“七分诗三分读”的说法，可见在学习古诗时朗读的重要性。
这是为什么呢?原因就在于只有在朗读中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果，也只有在朗读中，学生才能辨味诗的语言，才能加深对诗意的理解，才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣。
部编版三年级语文下册《九月九日忆山东兄弟》2篇说课稿
《九月九日忆山东兄弟》讲课稿一、说教材《九月九日忆山东兄弟》一诗是盛唐有名诗人王维因重阳节想念家乡的亲人而作。
诗人一开头便紧迫迫题，写他乡异土生活的孤单凄然，因此不时怀乡思人，碰到佳节良辰，想念倍加。
接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，依据重阳的民俗而登高时，也在自己。
诗意频频跳跃，委婉深邃，既朴实自然，又波折有致。
“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子想念的名言，感人多少游子离人之心。
我把理解诗句，感觉诗中蕴涵的思乡之情，作为教课本诗的一个要点；同时因为三年级学生对古诗已不重生分，对学习古诗的方法也有初步的认识，所以我以为经过本诗的学习，掌握学习古诗的方法，是本课的另一个要点。
这首诗的字里行间包含着激烈的感情，而诗人所处的年月与学生十分遥远，学生的感情难以与诗人产生共识，所以领会诗人的感情，理解诗的境界是教课本诗的难点。
依据本诗的特色，经过教课重难点的剖析，我确立的教课目的是：1、看说明理解《九月九日忆山东兄弟》的意思，用自己的语言表达诗的内容。
2、理解诗句的意思，领会诗人的感情，领悟诗文的境界。
3、能正确朗诵古诗，掌握朗诵古诗的方法。
4、拓展累积其余几首思乡的诗和句子。
二、教课理念1、新课程标准重申语文学习应当“以人为本”，尊敬学生独到的感情体验。
“要让学生充足地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中受到感情的熏陶。
”古诗朗读课更应当以读为本，读中感悟，尊敬学生的主体感觉和感情体验。
2、古诗是我们先人遗留下来的优异的民族文化传统。
我们的教课目的主假如让学生认识古代诗歌，增添传统文化的累积；启迪学生喜爱古诗，而且在朗读过程中体验感情，陶冶爱美的情味。
可是因为古诗创作的年月离学生比校长远，所以学生在理解意思，领会心境方面就比较困难。
所以在教课方案中，我主假如想经过调换学生学习的踊跃主动性，创建情境，激发学生的想象力来打破教课的重难点。
总之在整个的教课方案过程中，我一直有一条清楚的脉络，那就是从整体上掌握古诗，经过层层朗读的方法去指导学生领会它独到的意韵美及作者想要表达的思想感情。
九九日忆山东兄弟说课稿
九月九日忆山东兄弟说课稿一、说教材九月九日忆山东兄弟一诗是盛唐着名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作..诗人一开头便紧急切题;写异乡异土生活的孤独凄然;因而时时怀乡思人;遇到佳节良辰;思念倍加..接着诗一跃而写远在家乡的兄弟;按照重阳的风俗而登高时;也在怀念自己..诗意反复跳跃;含蓄深沉;既朴素自然;又曲折有致..“每逢佳节倍思亲”千百年来;成为游子思念的名言;打动多少游子离人之心..二、说教学目标：1、掌握本课生字词2、能正确朗读古诗;背诵古诗..3、体会诗人的孤独寂寞;思念家乡的思想感情..三、说重难点：重点：通过本诗的学习;掌握学习古诗的方法..难点：理解诗句;感受诗中蕴涵的思乡之情..体会诗人的情感;理解诗的意境四、说教学理念1、新课程标准强调语文学习应该“以人为本”;尊重学生独特的情感体验..“要让学生充分地读;在读中整体感知;在读中有所感悟;在读中培养语感;在读中受到情感的熏陶..”古诗诵读课更应该以读为本;读中感悟;尊重学生的主体感受和情感体验..2、古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统..我们的教学目的主要是让学生了解古代诗歌;增加传统文化的积累；启发学生喜欢古诗;并且在诵读过程中体验情感;陶冶爱美的情趣..但是由于古诗创作的年代离学生比校久远;所以学生在理解意思;体会意境方面就比较困难..因此在教学设计中;我主要是想通过调动学生学习的积极主动性;创设情境;激发学生的想象力来突破教学的重难点..总之在整个的教学设计过程中;我始终有一条清晰的脉络;那就是从整体上把握古诗;通过层层诵读的方法去指导学生体会它独特的意韵美及作者想要表达的思想感情..3、语文课堂应该成为传承和宏扬民族优秀文化的舞台..古诗是民族精神、民族文化的重要载体;古诗本身又是一种独特的民族文化..古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化;潜心会文;虚心涵咏;熟读精思;切己体察;使这种文化滋养学生心智成长..五、说教学方法1.运用情境教学法;发挥学生的主体作用;让学生自己学习;运用多媒体;动用多种感官;进入到诗人描绘的情境中;体会诗句的意境美..2.在传授知识;培养能力的同时;教会学生学习;寓学法指导于教学的全过程..六、说教学程序根据这首诗的特点和学生已有的学习古诗的基础;我按以下几个教学环节进行教学：一揭题;读题;解题..古诗是我国瑰丽的文化遗产;通过对诗人写作视角的小结;直接揭示本课课题;学生也很明确这是一首思乡诗..诗歌的学习要在课开始就先声夺人;抓住情感的基调;因此在读题上加以强化：“读诗要从读题目就开始入情入境..”关于对题目的理解;我先出示了一幅王维独自一人伏案写诗的图片;诗中的王维表情孤独;满眼落寂;看后使人油然生出一丝浓浓的乡愁；然后我又出示了王维的简介;让学生从文字中了解到王维15岁离家;独自一人在外漂泊;备尝孤独寂寞;特别是在亲人团聚的重阳节;作者的思乡之情更浓;为了排遣寂寞;就写下了这首千古传诵的诗作..是历朝历代思乡诗文的代表..二出示学习目标：让学生齐读学习目标;明确本课必须掌握的内容;做到有的放矢地学习..三出示自学指导一：让学生边看图片边听朗诵;让学生初步了解诗的意境;能够有感情的朗读..四学习生字..生字的学习采用传统的学习方法;采用让学生读字音;组词、造句的方法..重点辨析“逢”的形近字;“忆”的同音字..五指导学生有感情的朗读;理解意境..毛苌曰：“诗者……情动于中而形于言..”鲁迅先生也指出：“诗歌是本以发抒自己的热情的;发讫即罢..”这都在说明诗是情感的载体..古人有“七分诗三分读”的说法;可见在学习古诗时朗读的重要性..这是为什么呢原因就在于只有在朗读或吟诵中才能充分发挥诗歌的抒情、审美的艺术效果;也只有在朗读中;学生才能辨味诗的语言;才能加深对诗意的理解;才能被诗中的情感所感染并与之产生共鸣..所以古诗教学中必须要重视反复朗读..本课朗读;我设计了“字正腔圆”去初读;让学生读准诗句；“有板有眼”去认真读;让学生注重节奏；“原汁原味”去吟诵;让学生把握情感基调..六出示自学指导二：学生结合课下注释;及预习情况;尝试翻译诗句的意思..此为难点;所以对此项任务;我采取小组讨论;然后分组展示的办法;通过集体讨论;得出最完善的答案;也加深了学生对诗句的理解..七出示自学指导三：要求学生通过同桌互背;3分钟后全部达到会被本诗..八在背诵的基础上;在感受诗人的思乡感情基础上;我让学生用笔划出表达作者思乡感情的句子;从而再次来体会这句千古名句的魅力;最后由“关怀是爱、期待是爱、呵护是爱、责备是爱”引出“思念是爱”这一主题;至此文章的思想感情达到高潮;诗文在毛阿敏的“思念”歌曲中落下了帷幕;王维的对家乡、对亲人的思念之情也深深地铭刻在学生、老师的心间..九布置作业：以“爸爸妈妈;我想对您说”为题目;写一段话;表达自己对爸爸、妈妈的思念关心之情..把诗人的思乡;思亲人的感情潜移默化的学生自己身上;从而让他们真正体会到父母之爱的伟大、无私..。
九月九日忆山东兄弟说课稿3篇
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九月九日忆山东兄弟(王维)说课稿
九月九日忆山东兄弟(王维)说课稿九月九日忆山东兄弟(王维)说课稿九月九日，是中国传统的重要节日，也是王维的诗作《九月九日忆山东兄弟》的创作背景。
本诗以叙事抒情的方式，表达了作者对远离家乡的友人的思念之情。
通过诗中的景物描写、情感表达以及艺术手法，王维成功地刻画了山川秀丽的山东和与之分离的兄弟情感。
本次课堂教学旨在帮助学生深入理解诗人的创作意图，提高学生的文学鉴赏能力。
一、诗歌导入（介绍诗人和背景）王维是唐代文学家和艺术家，他的诗作以自然景色和人物描写为主题，充满了唐代文人的浪漫情怀。
《九月九日忆山东兄弟》是王维其中一首脍炙人口的作品，描绘了自己对同乡好友的思念之情。
而“九月九日”则是中国传统节日重阳节，诗中的日期进一步烘托了离别之情。
二、主题分析（诗意和思想表达）1.对故乡的思念：一开始，诗中通过描写秋景和山东的山川风景，表达了作者对故乡的思念之情。
王维采用了插叙的手法，使诗作开篇具有强烈的感情色彩。
2.友情与离别：诗的主题是作者对远离故乡和朋友的思念，其中融入了兄弟情谊的表达。
通过“九侯踏遍铜雀山，但见泪痕湿衲衫”等描写，表达了离别之时的情感激荡。
3.自然与人文的结合：王维善于结合自然景色和人文情感，通过描写山川河流，以及朋友分离时的情愫，将自然景色与人情呼应。
三、艺术手法分析1.景物描写：王维以真实感的描写手法，将山东的秀丽山川展现在读者面前。
他通过运用唯美的形容词和象征手法，使得山川的描绘更加生动鲜活。
2.情感表达：王维以真挚的情感与读者进行情感共鸣。
他运用修辞手法，如夸张、拟人等手法，使情感表达更立体。
3.意境构建：在描写自然景色和表达情感时，王维以细腻的笔触和独特的意象构建，使诗作形成一幅幅美丽的画面。
四、诗歌赏析1.赏析诗的前两句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
”表达了作者因身在他乡而倍感孤独，尤其是在佳节之时更加思念故园。
此处以“异乡”和“异客”形容作者的处境，揭示出作者的内心痛苦与孤单。
九月九日忆山东兄弟说课稿
九月九日忆山东兄弟说课稿九月九日忆山东兄弟说课稿1第一课时一、意境渲染，课前铺垫同学们，从古至今，多少文人墨客曾留下许多思乡思亲的千古绝唱。
看不够的家乡景，念不完的家乡人，写不完的还是家乡情啊！你脑中有哪些思乡思亲的诗句呢？老师这里也有几首送给大家〔播放古诗意境动画〕：1．王维《杂诗》。
2．张九龄《望月怀远》。
3．杜甫《月夜忆舍弟》。
4．王安石《泊船瓜洲》。
二、提醒课题，初读古诗1．在遥远的古时候，当深深的思念、浓浓的乡愁涌上心头，许多诗人就用手中的笔来表达心中的无尽思念。
今天让我们细细地来品味一首王维的思亲佳作——《九月九日忆山东兄弟》。
板书齐读课题。
2．自由通读一遍，把诗读正确。
3．老师范读自由读指名读。
4。
抽读，读出古诗的节奏、韵味。
5．理解重阳节的风俗习惯，区别课题中的“山东”和如今的“山东省”。
〔重点为：“九月九日”：重阳节，古人有在重阳节这天插着茱萸，登高饮酒风俗；“山东”：指华山以东王维的家乡蒲州，与今天常说的山东不同。
〕6．再读古诗：诗人当时写这首诗时内心是什么感受？从哪里看出来，第二课时一、精读理解〔一〕感悟：独在异乡为异客。
1．从哪里看出诗人的孤独？出示第一句诗：独在异乡为异客。
2．抽读。
3．重点体会：异乡异客。
①同学们，你能从这两个“异”读懂些什么，体会到一些什么？〔诗人所处的环境是生疏的，看到所有的面孔也是生疏的，远离家乡、无依无靠、举目无亲〕②是啊，异乡异地，会是多么的不适应、不习惯啊！把这份感受带到这诗句中。
③出示背景材料：《九月九日忆山东兄弟》的作者是王维，诗人十几岁就分开了故土到长安去参加科举考试，到二十岁考中进士。
在这段时间内，他一直漂泊在外，孤零零地在异地生活，自然会产生思乡念亲之情。
尤其是佳节到来之际，这种情感更加强烈。
这首诗就是在这种情况下创作的。
④当时的长安是热闹的、繁华的，可为什么在这样繁华热闹的地方，诗人却感到孤独寂寞呢？又从哪个字看出来？4．重点体会“独”。
《九月九日忆山东兄弟》教案8篇
《九月九日忆山东兄弟》教案8篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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九月九日忆山东兄弟 九月九日忆山东兄弟评课稿(优秀8篇)
九月九日忆山东兄弟九月九日忆山东兄弟评课稿(优秀8篇)九月九日忆山东兄弟篇一教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。
教学重点、难点：理解《九月九日忆山东兄弟》的诗意。
教学过程：一、导入新课，板书课题。
今天我们一起来学习一首唐代诗人王维写的一首古诗《九月九日忆山东兄弟》生齐读课题两遍。
师范读。
（老师读得时候请同学们思考这首诗说了些什么？）生齐读全诗。
小组讨论这首古诗说了些什么？并把不懂的问题提出来。
二、解题。
解题：下面我们就来学习这首古诗，首先请同学们想一想“九月九日忆山东兄弟”这首诗课题的意思？（放幻灯片1、2）（学生思考讨论）1. 九月九日：指农历九月九日重阳节。
师：重阳节又是什么节？（生：老人节）2. 忆：想念，思念。
3. 山东是指的什么地方？（古时候指华山以东的地区，并非专指今天的山东省。
在这里专指华山以东，作者家乡蒲州。
）下面我们来介绍一下诗人王维：（幻灯片3）王维（701—761），唐代著名诗人，画家，这首诗是王维十七岁时因重阳节思念家乡的亲人而作。
王维家居蒲州（今天的山西省永济县），在华山之东。
所以题称“忆山东兄弟”。
写这首诗时他正在长安谋取功名。
他多才多艺，擅长绘画、书法，精通音乐，被誉为“诗中有画，画中有诗”。
他与另一位唐代诗人孟浩然并称“王孟”。
三、初读课文，了解诗的大意。
（自由读）四、读懂全诗。
（下面我们来学习这首古诗）1、独在异乡为客独：孤身一人；独自一人。
异乡：他乡、外乡。
就是家乡以外的地方。
为异客：作他乡的客人。
诗意：我独自一人在外地，人地生疏，举目无亲，做外乡的客人。
2、每逢佳节倍思亲每：每当。
逢：遇到。
倍：格外；加倍、更加。
"佳节"指的是什么节日？（每年农历九月初九重阳节这天）为什么这一天王维"倍思亲"？(因为他独自一个人在外地，人地生疏，举目无亲，感到寂寞。
)诗意：每当遇到节日就加倍地思念家中的亲人。
王维《九月九日忆山东兄弟》说课稿.doc
王维《九月九日忆山东兄弟》说课稿这首《》诗载于《全》卷一百二十八。
以下是提供的王维《九月九日忆山东兄弟》说课稿，欢送大家阅读!《九月九日忆山东兄弟》一诗是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。
诗人一开头便紧急迫题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。
接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在思念自己。
诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。
“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。
我把理解，感受诗中蕴涵的思乡之情，作为教学本诗的一个重点;同时由于三年级学生对已不再生疏，对学习古诗的方法也有初步的了解，所以我认为通过本诗的学习，掌握学习古诗的方法，是本课的另一个重点。
这首诗的字里行间蕴含着强烈的感情，而诗人所处的年代与学生十分遥远，学生的情感难以与诗人产生共鸣，所以体会诗人的情感，理解诗的意境是教学本诗的难点。
根据本诗的特点，通过教学重难点的分析，我确定的教学目标是： 1、掌握本课生字词。
2、能正确朗读古诗，背诵古诗。
3、体会诗人的孤独寂寞，思念家乡的思想感情。
1、新课程标准强调语习应该“以人为本”，尊重学生独特的情感体验。
“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”古诗诵读课更应该以读为本，读中感悟，尊重学生的主体感受和情感体验。
2、古诗是我们祖先遗留下来的优秀的民族文化传统。
我们的教学目的主要是让学生了解古代，增加传统文化的积累;启发学生喜欢古诗，并且在诵读过程中体验情感，陶冶爱美的情趣。
但是由于古诗创作的年代离学生比校久远，所以学生在理解意思，体会意境方面就比拟困难。
因此在教学设计中，我主要是想通过调动学生学习的积极主动性，创设情境，激发学生的想象力来突破教学的重难点。
总之在整个的教学设计过程中，我始终有一条清晰的脉络，那就是从整体上把握古诗，通过层层诵读的方法去指导学生体会它独特的意韵美及作者想要表达的思想感情。
《九月九日忆山东兄弟》教案[全文5篇]
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《九月九日忆山东兄弟》教案[全文5篇]第一篇：《九月九日忆山东兄弟》教案《九月九日忆山东兄弟》教案5篇在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《九月九日忆山东兄弟》教案5篇，希望对大家有所帮助。
《九月九日忆山东兄弟》教案篇1一、导入同学们，还记得我们学过的《静夜思》吗?我们一起来背诵一首古诗──李白的《静夜思》。
(背诵《静夜思》)你能用说说《静夜思》这首诗表达的了诗人什么样的情感吗?(“思”在这里是“思念故乡”的意思)今天我们要学习的古诗《九月九日忆山东兄弟》也是表达思念家乡感情的。
二、学习新课1、介绍诗人的背景和诗的创作背景：师：我们看看本诗作者王维，谁来说说你对王维了解多少?找生说，然后师补充(老师这里也有些大诗人王维的资料，同学们来轻声读读，找一人读)王维：唐朝诗人，15岁时离开了故乡到长安去参加科举考试，20岁时考上进士。
在这段时间里，他一直漂泊在外，自然会想家，尤其是过节的时候，这种情感更加强烈。
王维很有才华，他的诗被人誉为“诗中有画，画中有诗。
”这首诗是诗人十七岁时离开家乡，远在京城长安写的。
师：远在异乡的王维通过这首诗是怎样表达自己内心的情感呢?2、出示古诗(整体感知)师：同学们课前已经预习了这首古诗，谁来读读这首诗1人，生评价，再找1人读，师：本诗有两个特殊的这，出示茱萸，茱是形声字，萸注意它的写法，观察这俩个字，它们都有什么特点?都是草字头，和植物有关，一会儿我们再进一步了解它们。
再齐读古诗师：我们知道学习任何一首古诗要想悟诗情，首先要怎么样?(生明诗意)3解诗题：师：我们来齐读诗题，哪位同学能说说你对诗题的理解?生解释。
九月九日重阳节王维思念家乡的亲人。
师：对重阳节了解多少?生：是重阳节，是亲人团聚的日子，还有补充的吗?(生先汇报师再补充)(九月九日——指的是农历九月初九，这一天，是中国人的传统节日——重阳节。
《九月九日忆山东兄弟》教案范文7篇
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古诗三首《九月九日忆山东兄弟》说课稿
古诗三首《九月九日忆山东兄弟》说课稿09《九月九日忆山东兄弟》说课稿部编版小学语文三年级下册第三单元第9课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好，我是面试小学语文教师的1号考生，今天我说课的题目是《九月九日忆山东兄弟》。
接下来，我会从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计七个环节来展开我的说课。
一、说教材《九月九日忆山东兄弟》是部编版小学语文三年级下册第三单元的一首古诗。
本单元一共包含四篇文章，都是以传统文化为主题展开描写的。
其目的就是激发学生感受和热爱中国传统文化的兴趣。
本诗表达了诗人身居外地，适逢重阳佳节，更加思念家乡，怀念亲人的思想感情。
二、说学情只有了解学生的阅读现状，才能充分发挥文本的魅力。
经过了两年多的学习，学生已积累了一些识字的经验，也掌握了一些阅读方法,如：朗读法、借助图画理解文章、联系生活实际、联系上下文。
但是对于古诗文的分析和感受力仍有欠缺。
因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
三、说教学目标知识与能力：正确读写“为、茱萸等字词，正确流利有感情地朗读古诗。
过程与方法：通过合作与交流，想象描绘的情景，感知诗歌大意。
情感态度与价值观：体会诗人对家乡亲人的思念之情。
四、说教学重难点只有明确了教学重难点，教师才能有针对性的教学。
因此，我的教学重点设计为：感知诗歌大意，了解重阳节的习俗。
我的教学难点设计为：深入体会情感，养成良好的学习习惯。
五、说教学方法基于以上对教材、学情的分析和新课改的要求，根据本节课的内容，为了突出重点，突破难点，并且达到本节课的教学目标。
在教法上，通过朗读法、对话法、多媒体教学法，来努力建设开放而有活力的语文课堂。
在学法上，让学生用读、思、议、品的方法全面提高语文素养。
六、说教学过程纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
接下来，我将从五个环节具体展示我的教学过程。
环节一：导入新课，激发求知欲上课伊始，我会采用诗歌导入，请学生畅谈自己知道的关于思乡的古诗。
《九月九日忆山东兄弟》教案六篇
《九月九日忆山东兄弟》教案《九月九日忆山东兄弟》教案六篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常需要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么你有了解过教案吗？以下是小编收集整理的《九月九日忆山东兄弟》教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《九月九日忆山东兄弟》教案篇1【教材分析】《九月九日忆山东兄弟》是唐朝诗人王维在重阳节因思念家乡亲人而作。
游子在外，举目无亲，正逢佳节，百感交集。
全诗写得非常朴素，感情十分自然。
“独在异乡为异客”，一个“独”字，两个“异”字，就把那种独自在外、人地两疏的情形表达出来，同时传给人们一种寂寞的心情，很自然地为下面思念的内容奠定了基础。
“每逢佳节倍思亲”，一个“倍”字，真切地表达了诗人在重阳节极度思念家乡亲人的感情。
此句也已成千古传诵的佳句，表达了亿万炎黄子孙共同的生活感受。
【教学目标】1、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【教学重难点】在理解诗句的基础上，想象诗中描绘的景象，体会作者表达的思想感情。
【学情分析】我班学生思维活跃，想法新颖，对新鲜事物兴趣浓厚，勤于思考，善于发现，敢于质疑，勇于否定，加上有一定的自学能力，所以，在设计本课的教学时，针对学生情况，我追求了这三个字：“新、活、放。
”【教学设计】一初读，二浅思，三深悟，四背诵，五表演。
【课堂实录采撷】一、在解题中不经意地出现的小高潮师：同学们，昨天我们学习了本课的前两首古诗，大家还记得吗？大家一起来背诵一遍，好吗？生：（齐答）记得！学生齐背《望庐山瀑布》和《山行》。
（开课前复习旧知识，既可以温故，集中学生注意力，又可以引起学生兴趣，壮大气势，烘托一个热闹的气氛。
）师：《望庐山瀑布》描写了庐山瀑布壮丽的景色，抒发作者热爱祖国山河的感情。
《山行》描写了深秋山间的景色，抒发了作者对深秋美景的喜爱之情。
我们今天要学习的这首《九月九日忆山东兄弟》又表达了怎样的一种感情呢？板书：九月九日忆山东兄弟王维老师赞美的语气回顾已学古诗，再一次让学生体会到了古诗的美，也自然地进入了新诗的学习、品味中。
九月九日忆山东兄弟.说课稿doc
《九月九日忆山东兄弟》说课稿一、说教材《九月九日忆山东兄弟》一诗是盛唐著名诗人王维因重阳节思念家乡的亲人而作。
诗人一开头便紧急切题，写异乡异土生活的孤独凄然，因而时时怀乡思人，遇到佳节良辰，思念倍加。
接着诗一跃而写远在家乡的兄弟，按照重阳的风俗而登高时，也在怀念自己。
诗意反复跳跃，含蓄深沉，既朴素自然，又曲折有致。
“每逢佳节倍思亲”千百年来，成为游子思念的名言，打动多少游子离人之心。
二、说教学目标：1、掌握本课生字词2、能正确朗读古诗，背诵古诗。
3、体会诗人的孤独寂寞，思念家乡的思想感情。
三、说重难点：重点：通过本诗的学习，掌握学习古诗的方法。
难点：理解诗句，感受诗中蕴涵的思乡之情。
体会诗人的情感，理解诗的意境四、说教法学法教法：情景教学方法朗读法讲读法学法：小组合作品味法练习法六、说教学程序（一）：谈话激趣、导入新课1.导入新课，介绍作者，和作者写作是的背景，一吸引学生注意力。
2.初读全诗，了解重阳。
可先检查学生收集资料的情况，最后课件出示教师收集的资料。
这样可培养学生自己动手解决问题的能力，也可以增加学生的自信心。
3.解释题目，帮助学生理解背景。
（二）明确目标、尝试学习1.指导学生有节奏的读诗、培养语感。
2.利用小组合作学习“独”“异乡”“异客”“逢”“倍”等词语。
翻译前两句古诗。
3.在此处穿插情景教学方法，设置情景想象当我们离开家，孤独寂寞的时候我们可以怎么办，而王维能怎么办。
4．提出问题学习后两句（诗人王维在重阳节深深思念着亲人，那他的亲人是否也在思念他呢？从哪里可以看出？）5.展开想象，细细品味（如果你是王维你会在这天想到什么，又会想对自己的亲人们说些什么。
）6.反复诵读，加深印象齐读、个别读、小组读。
（三）：作业布置1. 背诵2．把《九月九日忆山东兄弟》的原文和翻译写两遍。
七、板书设计九月九日忆山东兄弟唐代:王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
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《九月九日忆山东兄弟》优秀说课稿
【小编寄语】《九月九日忆山东兄弟》优秀说课稿是查字典语文网小编特地为教师朋友分享的比较优质的教学资源。
这篇说课稿可以迅速让教师在吃透教材、简析教材内容、教学重点和难点的基础上，做到分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。
希望对大家的授课有一定的帮助!
《九月九日忆山东兄弟》优秀说课稿
九月九日忆山东兄弟说课稿
一、复习旧知，导入新课。
(1)全班齐背诵《夜书所见》。
(2)师：大家背的很熟，今天我们来学习王维的一首新诗。
( 板书：九月九日忆山东兄弟)
(3)师：谁来说说课题的意思?
生：“忆”是回忆，想念的意思，题目的意思是说九月九日想起山东的兄弟。
师：为什么要在九月九日才想起山东的兄弟，同学们有什么要补充的吗?
生：九月九日是指农历九月九日，重阳节。
在中国古代，六为阴数，就为阳数，两个九位为重阳，所以叫重阳节。
古代东汉(25-225年)皇宫中有饮菊花酒、佩戴茱萸、登高的习
惯。
生：山东兄弟不是指山东，而是指王维的家乡，华山以东。
师：对，这样说准确。
老师想问问大家，谁知道王维是在什么情况下写这首诗的呢?
生：作者王维十几岁就离开故乡参加科举考试，到了20岁才中进士，自然会产生思乡的念头，尤其到了重阳节。
师：说的很好，请大家齐读课题《九月九日忆山东兄弟》。
二、讲解诗意。
师：今天我们来一块儿来学习这首古诗。
(出示幻灯片)
师：谁能来读一读。
(师范读、生齐读、生个别读)
师：你们在小声读一读，共同讨论一下，看能不能借助注释来理解诗的意思。
遇到问题可以提出来讨论一下。
(四人一小组)
生：独字是什么意思;异是什么意思;逢什么意思;倍什么意思;遥是什么意思?(板书)
生：独是指独自;异字是不同，别的，其他的;逢时遇到;倍是加倍遥是遥远的意思。
(板书)
生：答。
师：补充不懂得，问懂得整首诗的意思吗?
生：答。
师：谁还要补充一下。
生：答。
师:讲得好谁还有意见?
生：逐句讲解。
三、分析古诗所表达的思想感情。
师：你们小声读读，诗人写着首诗的目的是什么?
生：答。
师：分析的很好，你是从什么地方体会出来的呢?
生：答每逢佳节倍思亲。
师：分析的很好，诗人借九月九日来抒发自己的思乡之情。
这句话千百年一直被人们引用。
你们有亲人在外地工作吗?
生：有。
师：你们是以什么方式联系的呢?
生：寄信、打电话。
师：谁来演一演?
师：请大家齐读古诗，看看谁能很快背下来。
四、作业
背诵古诗。
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