教育学期末考试试卷

教育学期末考试试卷（ A ）卷填空题（每空1分共20分）1．1776年，康德在哥尼斯堡大学讲授教育学,这是教育学列入大学课程的开端。

2．德国的梅伊曼拉伊是近代教育学实验派的代表。

3 环境在人的发展中起潜移默化耳濡目染作用。

4 中国第一个近代学制是壬寅学制。

6 教育目的主要包括身心素质和社会价值两部分。

7 根据教学评价在教学过程中的作用不同，可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

8 学生品德的发展是在活动中实现的。

9 教师劳动的特点包括强烈的示范性、独特的创造性、复杂性、专业性。

10 陶冶包括人格感化、环境陶冶、艺术陶冶。

二．（判断只写出对或者错不必说明理由每题1。

5分共15分）1．世界最早的教育专著是《学记》。

（√）2 信息论研究问题的基本方法，是把整体的运动过程当作信息的输入传递和转换消解过程来研究。

（×）3 社会主义教育最先提出教育普及的口号，是社会发展的必然。

（×）4生产力的发展影响教育的速度和规模。

（√）5 “六三三”制又称壬戌学制，是新中国成立后颁布的。

（×）７赞可夫在小学做了“教学与发展”的实验证明：学生的发展远没达到极限，主张高速度高难度教学，教学走在发展的前面。

同时论述了教学过程的结构。

（×）８老师教学质量除与业务水平有关外，还与教学态度学生的学习态度有关。

（√）９班主任制定班级目标是要高标准难度大，激励作用才明显。

（×）10 热爱学生不是教师职业道德的核心。

（×）三．简答（共37分）1.教育对生产力的推动作用有哪些？（6分）P61~63教育对生产力的促进作用主要表现在：教育是劳动力再生产的重要条件；教育是实现科学知识社会化和使现代科技由可能生产力转化为现实生产力的桥梁和关键；教育还是实现科学知识再生产和生产技术更新的重要手段。

2.怎样理解人的发展过程中的阶段性规律？（10分）答：人的发展的规律性主要表现为人的发展的顺序性、不平衡性、阶段性、个别差异性和整体性，人的发展的顺序性要求教育要循序渐进地促进学生的发展。

人的发展不平衡性要求教育要掌握和利用人的发展的成熟机制，抓住发展的关键期，不失时机地采取有效措施，促进学生健康地发展。

人的发展的阶段性要求教育要从学生的实际出发，尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，采用不同的教育内容和方法，进行有针对性的教育。

人的发展个性差异性要求教育必须深入了解学生，针对学生不同的发展水平以及不同的兴趣、爱好和特长进行因材施教，引导学生扬长避短、发展个性，促进学生自由发展。

人的发展的整体性要求教育要把学生看作复杂的整体，促进学生在体、智、德、美等方面全面和谐地发展，把学生培养成为完整和完善的人。

3．怎样认识教师主导性？（9分）p215三个层次答：第一、教师首先是一个指导者，应帮助学生明确要学习什么？和获得什麽？对学生要探究的问题要给予指导。

教学实践中分析透教材，要了解学生的关注点是什麽，怎样与教材联系，怎样与社会实践联系起来。

第二、教师应该还是一个组织者，组织学生如何理解教材，组织学生如何有序地学习，达到既定的教学目标。

同时教师还要组织学生的各种活动，帮助学生营造良好的学习环境和积极的学习氛围，延伸学生们的学习热情，组织各种交流活动。

第三、教师还是一个激励者，作为教师应把同学们通过艰苦努力获得的东西视为最宝贵的财富。

教师对孩子们在课堂上的表现，除指出不足之处，要给予极大的鼓励，对于学生的点滴进步要给予充分的肯定、表扬，使学生更加努力学习。

4．怎样评价班级上课制？（6分）有利于发挥教师的主导作用，但不利于发挥学生的主体地位；有利于提高教师的效率，但不利于理论联系实际；有利于集体教育，但不利于因材施教。

5．怎样开展德育工作？（6分）答：德育过程是在教师有目的有计划地引导下，学生自动地积极地进行道德认识和道德实践、逐步提高自我修养能力，形成品德的过程。

1、德育要有全面性，促进知情意行的和谐发展，晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒2、德育具有多开端性，要具体问题具体分析3、德育要有针对性，对知情意行采取不同的方式方法德育方法要改进；从小事做起，由近到远，由小到大，注重实际效率6、德育过程的规律？答：1、德育过程是教师引导下学生能动的道德活动过程2、德育过程是培养学生知情意行的过程3、德育过程是提高学生自我教育能力的过程4、德育过程是内部和外部矛盾的相互转化的过程7、德育原则和方法？答：德育原则是教师对学生进行教育应该遵循的基本要求。

1、理论和生活相结合原则，蚁学生的现实生活为基点，联系学生生活，引导学生把思想政治观念和道德规范学习同参与生活实践结合起来。

2、疏导原则，在进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。

3、长善救失原则，调动学生自我教育的积极性，依靠和发扬他们自身的积极因素去克服他们品德上的消极因素，促进学生的道德成长4、严格要求和尊重学生相结合原则：把学生的思想和行为的严格要求与对他们的个人的尊重和信赖结合起来。

5、因材施教原则，根据学生的年龄特征和个性差异进行不同的教育6、在集体中教育原则德育方法是用来提高学生思想认识、培养学生道德行为习惯，形成完整拼的方法、1、说服，包括讲解、谈话、报告、讨论、参观等，通过摆事实、讲道理使学生提高认识、形成正确观点的方法2、榜样：包括伟人的典范、教育者的示范。

学生中的好样板，以他人高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法3、锻炼4、修养5陶冶，通过创设良好的生活情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包括了人格感化，环境陶冶和艺术陶冶等等6、奖惩7、制度，通过构建良好的学校制度来引导规范和培养学生品德的方法学校制度方面要为学生构设合理、有序的学校环境，还要为学生提出明确的行为规范要求，最后为学生规定特点的价值导向。

8、如何做好个别教育工作？1、了解原因2、抓闪光点来表扬3、长期抓、反复抓4、感情真切，态度真诚，减轻学生考试的压力，结合家庭（基础）、学校（主题）、社会（依托）三个方面进行教育四．分析题16分从你读过的教育书籍或期刊中列出四本，每本给出4个观点，加以分析五论述题12 分根据班主任工作原理，谈谈怎样培养班集体？一个真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。

培养班集体一般需要做到：确定集体的目标，班主任要提出要求作为集体需要实现的目标，近期的，如要搞好课堂纪律，中期的，要成为优秀班级，远期的，每个学生都能够成为全面发展的好学生。

目标由容易到困难，不断推动集体向前发展健全组织、培养干部以形成集体核心，采用民主选举和班主任认命的两种方式，将品学兼优，富有班级荣誉感责任感，在同学中有一定威信和号召力的学生选为班干部，班干部选出来之后，班主任不可偏爱和护短，以免组长他们的呃缺点、错误，要教育他们谦虚谨慎，认真负责，不断提高修养水平和工作能力，以身作则，团结学生，充分发挥集体的核心作用。

有计划地开展集体活动班主任要组织、引导班集体开展活动。

班集体活动是给班干部的一个极好的锻炼机会，也是班干部展现其才华的舞台，因此在各种活动中，我都让班干部去设计、组织、主持。

实践证明，只有这样，才会不断提高班干部的积极性和为班集体服务的热情，提高他们的独立工作能力。

培养正确的舆论和良好的班风班主任常注意组织学生学习政治理论、道德规范、提高他们的认识，并坚持表演好人好事，批评不良思想行为，为形成正确舆论打基础，要通过积极的思想斗争，分清是非，推动正确舆论的形成，发展成为优良的班风。

惠州学院期末考试试卷（ B ）卷填空题（每空1分共20分）1．教育的本质是一种社会现象，产生于社会生活的需要，而归根到底是产生于生产劳动。

教育的基本要素有教育者、受教育者、教育中介系统。

3 普通中小学的性质是基础教育。

4 1902年，首次制定的近代学制，即壬寅学制。

5 我国中小学的课程表现为教学方案、教学标准、教科书。

6 班主任工作的中心环节是培养班集体。

7 根据教学评价在教学过程中的作用不同，可以分为诊断性评价、形成性评价、总结性评价。

8 课外活动的基本组织形式是小组活动。

9 学生掌握知识的基本阶段包括引起求知欲感知教材理解教材巩固知识运用知识。

二．（判断只写出对或者错不必说明理由每题1。

5分共15分）1．1776年德国著名哲学家康德在哥尼斯堡大学开始讲授教育学，这是教育学列入大学课程的开端。

（√）2 信息论研究问题的基本方法，是把整体的运动过程当作信息的输入传递和转换消解过程来研究。

（×）3 社会主义教育最先提出教育普及的口号，是社会发展的必然。

（×）4 教育决定政治经济制度的性质，政治经济制度影响教育的速度规模方向。

（×）5 “六三三”制又称壬戌学制，是新中国成立后颁布的。

（×）6 教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编写的有关学科教学内容的指导性文件，它的基本部分是说明部分。

（×）７赞可夫在小学做了“教学与发展”的实验证明：学生的发展远没达到极限，主张高速度高难度教学，教学走在发展的前面。

同时论述了教学过程的结构。

（×）８老师教学质量除与业务水平有关外，还与教学态度学生的学习态度有关。

（√）９班主任制定班级目标是要高标准难度大，激励作用才明显。

（×）10 热爱学生是教师职业道德的核心。

（√）三．简答（共43分）1、教育的相对独立性表现在哪些方面？（6分）P70~71教育的相对独立性主要表现在：1）教育具有自身的继承关系；2）教育受其它社会意识形态的影响；3）教育与政治经济发展的不平衡性。

2、怎样认识教师主导与学生主体相统一规律？（10分）P215~217 (1)教学过程既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。

(2教师要对教学过程起主导作用。

(3)教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。

(4)把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

教师主导和学生主体统一在整个的教学过程中，二者互相影响，互相作用。

教师的主导作用最重的表现，就是设法给学生提供和创造良好的条件，使外因能够更顺利，更迅速地转化为内因。

这种转化的快慢好坏，既是衡量学生的学习质量和学习效率的重要标志，也是衡量教师的教学效果和主导作用的重要尺度。

所以，我们既要看到教学过程中教和学的统一，两者不能分割；同时，又要看到教师的主导和学生的主体在其地位、作用、结果等方面是不同的，是不能互相代替的，因而，我们要对具体问题进行具体分析，采取不同的方式、形式解决不同的问题。

3．怎样认识掌握知识与提高认识之间的必然联系？（9分）P211~212 4．如何促进学生品德发展内部矛盾的积极转化？（9分）①认识性质的矛盾，是由于学生缺乏道德知识、经验而呈出认识上的差距或产生的错误思想、行为与道德要求的矛盾。