中班诗歌朗诵《春风》

幼儿教育：________ 中班诗歌朗诵《春风》

教师：______________________

学校：______________________

日期：______年_____月_____日

第1 页共6 页

中班诗歌朗诵《春风》

【活动目标】

1、结合图片理解诗歌内容，能够完整的朗诵诗歌。

2、能用适当词语更换诗歌中的某些名词，初步学会仿编诗歌。

3、通过学习诗歌，感受诗歌的意境美。

【活动准备】

1、观察过春天的景色，对春天的特征有初步的了解。

2、挂图《春风》，课件《春风》、图片：小鸟、花蛇、杨树、桃花。

【活动过程】

一、开始部分。

1、教师与幼儿谈话，导入主题。

师：孩子们现在是什么季节？启发幼儿从柳树发芽了、小草长出来了、花儿开放了、蝴蝶飞舞等春天的特征，谈谈自己对春天的认识。（幼儿根据自己对春天的认识进行交流）

2、打开，看看里面都有谁？

二、基本部分。

1、找一找，看一看，结合挂图，帮助幼儿理解诗歌内容。

师：刚才我们看到了谁，请你在图画中找到它。它在干什么？鼓励幼儿用自己的话讲一讲。

2、指导幼儿学习诗歌，感受诗歌的句式特点。

（1）教师朗诵诗歌。在朗诵的同时，指点图片上的景物，帮助幼儿理解诗歌的内容，让幼儿感受句子的韵律和节奏。

（2）老师采用边念诗歌边表演的方法和幼儿一起学念诗歌，注意

第 2 页共 6 页

引导幼儿理解”吹绿”、”吹红”、”吹来”、”吹醒”等词的含义。

师：春风为什么能吹绿了柳树？春风为什么能吹红了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？

（3）幼儿朗诵诗歌，初步学会按节奏朗诵。

教师说诗歌中的每句的前半句，指着图中的相应内容提示幼儿说出诗歌中的后半句。如教师说”吹绿了”幼儿说”柳树”。

教师说诗歌中每句的后半句指着挂图中的相应画面提示幼儿说出诗歌中的前半句。如教师说”柳树”幼儿说”吹绿了”

四、仿编诗歌。

利用图片，启发幼儿用适当的词语更换原诗歌中的某些名词，学习仿编诗歌。春天真美。春风一吹，吹绿了柳树，还吹绿了什么？还吹红了什么？引导幼儿结合观察活动所累积的知识仿编诗歌。老师可用示范仿编的方法帮助幼儿学习句式“吹×了××”。

中班诗歌活动评价分析：乌龟怪脾气

情境描述：在诗歌《乌龟怪脾气》教学中，我先提问：“你们觉得乌龟的怪脾气好不好？为什么？乌龟这个不爱说话的怪脾气给他带来

了什么样的麻烦？”这时，幼儿的眼睛瞪得大大的，仔细思考。然后我再根据故事的内容进行提问乌龟爬山时，谁来劝过他？（蜗牛和青蛙都劝过他）

蜗牛和青蛙怎么说？乌龟是怎么样做的？（蜗牛说：“山路陡”，

第 3 页共 6 页

青蛙说：“山路滑”，可乌龟谁的话都不听）乌龟不听朋友的话，爬到半山腰时，突然发生了什么事情？（一滑滑到山谷底，摔得头昏眼又花）乌龟摔到山谷底，有没有朋友来救他？为什么？（没有人来救他。因为乌龟还是不说话）如果乌龟没有这个怪脾气会怎么样？

评价分析：

1、了解幼儿内在发展的需要，提供适合幼儿的材料，激发幼儿的兴趣和求知欲，为幼儿展现自我提供宽松自由的空间，给予幼儿自我发展的机会，让幼儿的需要得到充分地满足，促进幼儿最大程度地发展。

2、教师提问的开放性、适当性对幼儿的自我学习是一种有利的保证。在活动中教师能以恰当的设置提问，让幼儿自由的讨论，用自己的理解来解释问题。这样幼儿在活动中更为积极主动，从而有利于引发幼儿自主性学习。

3、整个语言教学活动，课堂气氛很好，幼儿学习诗歌的热情很高、兴趣很浓。大部分幼儿都能大胆地说、大胆地创编。如红色的世界、蓝色的世界、黄色的世界……有几位新生幼儿也能大胆地参与教学活动，回答问题响亮、清楚。但也有个别幼儿不能自始自终集中注意力参与教学，对于这些幼儿要多加引导，加强个别指导。

所思所悟：

通过教学，我自己最大的体会是：一、幼儿在活动中要有体验。二、教师在活动过程中要积极参与与引导。当然，学习与游戏的全面整合，让幼儿在宽松自由的环境中主动学习也是很重要的。正如陈鹤琴先生说过：“小孩子是生来好动的，是以游戏为生命的。”语言教学也是如此，通过让幼儿玩一玩、看一看、编一编来提高幼儿学习诗歌的兴趣。为了保持幼儿学习的兴趣，在课后我又把各色玻璃纸放到活动区中，鼓励幼

第 4 页共 6 页

儿去看、去编诗歌，这样不但保持了幼儿学习的兴趣，而且发展了幼儿的语言表达能力及思维能力。我想我们每位教师都应加快学习理论与实践反思的脚步，促使自己的教育水平不断提高。

第 5 页共 6 页

幼儿教育资料

本文至此结束，感谢您的浏览!

（资料仅供参考）

下载修改即可使用

第6 页共6 页