第十二讲：儿童戏剧 PPT
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《玩偶之家》PPT课件
玩偶之家（节选）
-.
● 威尼斯商人安东尼奥是个宽厚为怀的富商，与另外一位犹太人夏洛克的高利贷政策恰恰相反。安东尼奥的一位好朋友巴萨 尼奥因要向贝尔蒙特的一位继承了万贯家财的美丽女郎鲍西娅求婚，而向他告贷三千块金币，而安东尼奥身边已无余钱， 只有向夏洛克以他那尚未回港的商船为抵押品，借三千块金币。夏洛克因为安东尼奥借钱给人不要利息，影响高利贷行业， 又侮辱过自己，所以仇恨安东尼奥，乘签订借款契约之机设下圈套，伺机报复。
合作探究
1.试分析娜拉出走的原因。 性格基础。认清了海尔茂的本质，以及自己在家庭中的屈辱地
位。娜拉目睹了海尔茂闹剧般的表演之后，她才如梦初醒，认 识到这是一个不平等的婚姻，在这样的不平等的婚姻之中，她 感到的那种幸福生活事实上并不真实，是虚伪的。娜拉进而开 始对男权社会进行反思，认识到其中存在的种种虚伪和不合理。 她追求独立的人格，她的平等意识、自我意识觉醒了。
——蒲柏【英】
学习目标
●了解易卜生、《玩偶之家》的写作背景及人物和剧情。 ●分析选文的戏剧冲突，鉴赏主要人物形象，舞台说明的作用分析
Hale Waihona Puke 并领悟娜拉出走的原因。 ●探讨娜拉出走后的结局，并思考《玩偶之家》对于社会进步和时
代发展的积极意义。
知人论世
易卜生（1828—1906）挪威伟大的剧作 家，享有“现代戏剧之父”的美誉。他是挪 威人民引以自豪的戏剧大师、欧洲近代戏剧 新纪元的开创者，他在戏剧史上享有同莎士 比亚和莫里哀一样不朽的声誉。从二十年代 起，我国读者就熟知这个伟大的名字；当时 在我国的反封建斗争和争取妇女解放的斗争 中，他的一些名著曾经起过不小的促进作用。
4.请简要分析《玩偶之家》戏剧冲突的作用
●对情节的推动作用。假若没有柯洛克斯泰以公布娜拉伪造签 证的事相要挟这个突发事件，娜拉的家庭可能永远不会爆发冲 突，这个家庭就会“平静地”存在下。 ●对人物的塑造的作用。这个戏剧冲突更加鲜明地表现了海尔 茂的虚伪、自私、善变等形象，也表现了娜拉坚毅倔强、诚恳 善良、富于自我牺牲的精神和追求人格独立的特点。 ●对主题的呈现的作用。这个冲突通过普通家庭夫妻关系的不 平等引发的家庭矛盾，以小见大地揭示了女性在家庭中的附庸 地位，凸显了呼吁社会提高女性的社会地位，让女性的尊严受 到保障的思想主题。
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● 威尼斯商人安东尼奥是个宽厚为怀的富商，与另外一位犹太人夏洛克的高利贷政策恰恰相反。安东尼奥的一位好朋友巴萨 尼奥因要向贝尔蒙特的一位继承了万贯家财的美丽女郎鲍西娅求婚，而向他告贷三千块金币，而安东尼奥身边已无余钱， 只有向夏洛克以他那尚未回港的商船为抵押品，借三千块金币。夏洛克因为安东尼奥借钱给人不要利息，影响高利贷行业， 又侮辱过自己，所以仇恨安东尼奥，乘签订借款契约之机设下圈套，伺机报复。
合作探究
1.试分析娜拉出走的原因。 性格基础。认清了海尔茂的本质，以及自己在家庭中的屈辱地
位。娜拉目睹了海尔茂闹剧般的表演之后，她才如梦初醒，认 识到这是一个不平等的婚姻，在这样的不平等的婚姻之中，她 感到的那种幸福生活事实上并不真实，是虚伪的。娜拉进而开 始对男权社会进行反思，认识到其中存在的种种虚伪和不合理。 她追求独立的人格，她的平等意识、自我意识觉醒了。
——蒲柏【英】
学习目标
●了解易卜生、《玩偶之家》的写作背景及人物和剧情。 ●分析选文的戏剧冲突，鉴赏主要人物形象，舞台说明的作用分析
Hale Waihona Puke 并领悟娜拉出走的原因。 ●探讨娜拉出走后的结局，并思考《玩偶之家》对于社会进步和时
代发展的积极意义。
知人论世
易卜生（1828—1906）挪威伟大的剧作 家，享有“现代戏剧之父”的美誉。他是挪 威人民引以自豪的戏剧大师、欧洲近代戏剧 新纪元的开创者，他在戏剧史上享有同莎士 比亚和莫里哀一样不朽的声誉。从二十年代 起，我国读者就熟知这个伟大的名字；当时 在我国的反封建斗争和争取妇女解放的斗争 中，他的一些名著曾经起过不小的促进作用。
4.请简要分析《玩偶之家》戏剧冲突的作用
●对情节的推动作用。假若没有柯洛克斯泰以公布娜拉伪造签 证的事相要挟这个突发事件，娜拉的家庭可能永远不会爆发冲 突，这个家庭就会“平静地”存在下。 ●对人物的塑造的作用。这个戏剧冲突更加鲜明地表现了海尔 茂的虚伪、自私、善变等形象，也表现了娜拉坚毅倔强、诚恳 善良、富于自我牺牲的精神和追求人格独立的特点。 ●对主题的呈现的作用。这个冲突通过普通家庭夫妻关系的不 平等引发的家庭矛盾，以小见大地揭示了女性在家庭中的附庸 地位，凸显了呼吁社会提高女性的社会地位，让女性的尊严受 到保障的思想主题。
部编版七年级上册语文《皇帝的新装》PPT课文课件说课
2.“‘可是他什么衣服也没有穿啊！’一个小孩子最后 叫了出来。‘上帝哟，你听这个天真的声音！’爸爸说 。于是大家把这孩子讲的话私下里低声地传播开来。” 这句话中小孩子的喊声表现了孩子什么样的性格？“爸 爸”为什么称孩子的是声音为“天真”的声音？
小孩是一个未经世俗浸染的生命，天真纯 朴，无所顾忌，他没有什么要维护的，什 么也不怕，也没有学会弄虚作假，因此， 他的喊声表现出单纯，无私无畏。而“爸 爸”的话是为了对孩子不懂世事做掩饰。
早
《拇指姑娘》《海的女儿》《野天鹅》 《丑小鸭》《皇帝的新衣》
中
《卖火柴的小女孩》《冰雪皇后》 《影子》《一滴水》《母亲的故事》
晚
《柳树下的梦》《她是一个废物》 《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》
《皇帝的新装》原本是从中世纪西班牙民间故事移植而来。 西班牙作家塞万提斯也曾在其戏剧中运用过这个
这篇故事写于1837年，和同年写的另一起童话《海的女儿》 合成一本小集子出版。
思路
皇帝
小孩
爱揭
新 装
做看
整体感知
4.课文讲述了一个怎样 的故事？
有个皇帝喜欢穿新装，有两个骗子自 称会做奇异的新装，皇帝上当，要骗 子为他做新装。后来，皇帝和大臣去 看新装，他们因为虚伪、愚蠢而赞美 并不存在的新装。最后皇帝穿着并不 存在的新装去参加游行大典，最后骗 局被一个小孩子揭穿。
5.这篇文章共分为几部分 ？每部分写了什么？
你认为文中的皇帝 是一个怎样的皇帝？
①一个愚蠢的皇帝。 ②一个爱美的皇帝。 ③一个昏庸的皇帝。 ④一个无能的皇帝。
本文通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当 受骗的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、 愚蠢和自欺欺人的丑行；该童话还告诉我们，应该
幼儿园主题班会, 幼儿的戏剧体验ppt课件
戏剧游戏
总结词
通过戏剧游戏，幼儿可以体验不同的角色和情境，培养想象力和创造力。
详细描述
戏剧游戏是一种以角色扮演和情境模拟为主要形式的游戏，旨在通过模仿和扮演不同角色来激发幼儿 的想象力和创造力。在戏剧游戏中，幼儿可以尝试扮演不同的角色，通过对话、动作和表情来表现角 色的性格和情感。这种游戏有助于培养幼儿的观察力、表达能力和合作精神。
激发。
需要改进的地方与建议
加强教师指导
部分教师对戏剧表演的 指导不够专业，建议加
强培训。
丰富活动形式
可以增加更多互动环节 ，让孩子们更深入地参
与戏剧体验。
关注个体差异
应关注每个孩子的表现 ，给予他们更多的个性
化指导。
完善评价机制
建立更完善的评价机制 ，以激励孩子们更好地
参与戏剧体验。
对未来戏剧体验活动的展望
06
总结与反思
本次戏剧体验活动的收获
增强幼儿自信心
通过戏剧表演，孩子们学会了 在舞台上展现自己，增强了自
信心。
培养团队协作能力
在戏剧排练中，孩子们学会了 相互配合，培养了团队协作能 力。
提高语言表达能力
戏剧表演需要大量的台词，这 有助于提高孩子的语言表达能 力。
激发创造力与想象力
在剧本创作和角色扮演中，孩 子们的创造力和想象力得到了
详细描述
戏剧融合了文学、音乐、舞蹈、美术等多种艺术形式，通过演员的表演将剧本中的文字形象化，使观众能够直接 感知故事情节和人物形象。此外，戏剧的动态性和交流性也使得观众能够与演员产生共鸣和互动，增强观众的参 与感和体验感。
戏剧在幼儿教育中的重要性
总结词
戏剧在幼儿教育中具有重要意义，能够促进幼儿的认知、情感、社会和身体发 展。
《社戏》ppt课件
淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似 的，都远远地向船尾跑去了……
比喻、拟人。以动写静。写出船行之快， 表现出“我”想看社戏的急切心情。
社会环境：
（1）没有严格的行辈之分； （2）人情温暖，人与人之间的和睦关系； （3）有丰富多彩的生活情趣； ……
任务2：如何理解第一段中的“但在我是乐土：因为 我在这里不但得到优待，又可以免念‘秩秩斯干幽幽南山 ’了”？
“回望”两字,表现“我”依依不舍的心 情。“罩”通过视觉表现戏台如梦如幻的情 景。
第23段： 那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在
浪花里蹿。
运用了比喻的修辞方法，生动形象的写出了 孩子们乘坐一艘白色的船在碧波中起伏的情景， 表达了孩子们快乐兴奋的心情和船行之快，想象 极富浪漫色彩。
任务2：特别的儿童视角
社戏
学习活动一
小说三要素
人物描写方法：正面描写，包括外貌描写、
人物 动作描写、神态描写、语言描写、心理描写
三
等；侧面描写
要 情节 开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕
素
、尾声）
环境 自然环境、社会环境
小说：
理情节——析人物——联环境——悟情感——挖主题
一、回忆一段往事：把握情节以及写作线索 二、认识一群人： 分析人物形象，感受美好品质 三、感受一方乡土：理解环境描写对表达中心的作用 四、理解一段情： 体会作者情感与写作意图
我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指 出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐 板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分 之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑 具，不由的毛骨悚然的走出了。
走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的?”我 回过脸去，原来他也被我带出来了。他很诧异的说，“怎么总 是走，不答应?”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤 的响，并没有听到你的话。” 后来我每一想到，便很以为奇怪， 似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。
探索未知的舞台,小学六年级戏剧主题班会ppt
《成长的烦恼》
通过展现孩子们在成长过程中遇 到的问题和挑战，引导大家思考
如何面对困难、解决问题。
《友谊的力量》
讲述朋友之间相互支持、共同成长 的故事，强调友谊的珍贵和力量。
《家庭和谐》
以家庭为背景，展现家庭成员之间 的互动和情感纽带，倡导和谐的家 庭氛围。
THANKS
感谢观看
艺术享受
戏剧是一种综合性的艺术形式，融合了文学、音乐、舞蹈 、美术等多个领域，给观众带来丰富的艺术享受和审美体 验。
思考与启示
戏剧不仅是一种娱乐形式，也是一种思考和启示的方式。 通过观看戏剧，观众可以思考人生、人性、爱情和社会等 问题，获得启示和感悟。
社会反映
戏剧可以反映社会现象和问题，通过戏剧的表现形式，让 观众更加深入地了解社会现实和人性问题，引发思考和反 思。
创作过程分享
角色分工
我们根据各自的兴趣和特 长，分工合作，共同完成 剧本创作、角色扮演和舞 台布置等工作。
排练与修改
在排练过程中，我们不断 调整和完善表演，对剧本 进行修改和补充，以达到 更好的效果。
道具与服装
我们动手制作或寻找适合 的道具和服装，为表演增 添真实感和视觉效果。
我们的戏剧作品展示
灯光音效
灯光音效是戏剧中非常重要的元素，能够营造出不同的氛围和情感。在班会中， 可以利用灯光和音效来增强情节的紧张感和表现力，如使用灯光来模拟自然光、 使用音效来模拟声音效果等。
如何运用表达方式
01
角色扮演
学生可以通过角色扮演的方式，将自己融入到戏剧中，更好地理解人物
性格和情感。在班会中，可以让学生分组进行角色扮演，通过表演来展
小学六年级戏剧主题班会
汇报人：可编辑 2023-12-27
通过展现孩子们在成长过程中遇 到的问题和挑战，引导大家思考
如何面对困难、解决问题。
《友谊的力量》
讲述朋友之间相互支持、共同成长 的故事，强调友谊的珍贵和力量。
《家庭和谐》
以家庭为背景，展现家庭成员之间 的互动和情感纽带，倡导和谐的家 庭氛围。
THANKS
感谢观看
艺术享受
戏剧是一种综合性的艺术形式，融合了文学、音乐、舞蹈 、美术等多个领域，给观众带来丰富的艺术享受和审美体 验。
思考与启示
戏剧不仅是一种娱乐形式，也是一种思考和启示的方式。 通过观看戏剧，观众可以思考人生、人性、爱情和社会等 问题，获得启示和感悟。
社会反映
戏剧可以反映社会现象和问题，通过戏剧的表现形式，让 观众更加深入地了解社会现实和人性问题，引发思考和反 思。
创作过程分享
角色分工
我们根据各自的兴趣和特 长，分工合作，共同完成 剧本创作、角色扮演和舞 台布置等工作。
排练与修改
在排练过程中，我们不断 调整和完善表演，对剧本 进行修改和补充，以达到 更好的效果。
道具与服装
我们动手制作或寻找适合 的道具和服装，为表演增 添真实感和视觉效果。
我们的戏剧作品展示
灯光音效
灯光音效是戏剧中非常重要的元素，能够营造出不同的氛围和情感。在班会中， 可以利用灯光和音效来增强情节的紧张感和表现力，如使用灯光来模拟自然光、 使用音效来模拟声音效果等。
如何运用表达方式
01
角色扮演
学生可以通过角色扮演的方式，将自己融入到戏剧中，更好地理解人物
性格和情感。在班会中，可以让学生分组进行角色扮演，通过表演来展
小学六年级戏剧主题班会
汇报人：可编辑 2023-12-27
一只窝囊的大老虎 课件(共44张PPT)
我会写的字
我会认的字
（“、砸”见我会写的字）
词语天地
读写易错提示
多音字辨别
近、反义词
jué（角色）jiǎo（角落）
运用：小强的额角（jiǎo）上画着一个“王”字，他是在扮演老虎的角（jué）色。
正音：练习（làn liàn ） 逃跑（tǎo táo） 发霉（méi měi） ． √ ． √ ． √“裤” 左窄右宽， “ 衤”不要写成“礻”，“广”稍宽，“车”要紧凑。“挖”左窄右宽，“穴”要紧凑，最后一笔圆转有力。
近义词窝囊——无能 机灵——机智 羡慕——艳羡 期待——期盼 提示——提醒 垂头丧气——灰心丧气笨拙——愚笨 唉声叹气——长吁短叹
反义词机灵——迟钝 哄堂大笑——哑然失笑容易——困难 垂头丧气——兴致勃勃笨拙——灵巧 唉声叹气——喜笑颜开
词语搭配
紧张地等候 耐心地等候 静静地等候 焦急地等候 苦苦地等待
段落 咱俩 排练 短裤 逃跑 笼罩 亏本 挖洞 撤换 哄堂大笑 砸锅
词语听写
方法目标
重点方法
写作方法
修辞手法
阅读方法
按照事情发展的顺序
比喻
掌握并积累幽默诙谐的语言好处
心理活动描写
其他方法
四年级语文（部编版）上册
课文讲解篇
角
lòu（露马脚）lù（露水）
哄
露
hōng（哄堂大笑）hǒng（哄骗）hòng（一哄而散）
运用：我们都知道，说谎早晚要露（lòu）马脚的。
运用：他一句话把大家逗得哄（hōng）堂大笑。
词语天地
近义词辨析
特殊词语
词语拓展
机灵 机智辨析：机灵： 聪明伶俐，机智；生动活泼，不呆；机警伶俐；调皮活泼。形容儿童的天性。机智： 脑筋灵活，能够随机应变。“机智”侧重于有智慧，能随机应变。“机灵” 侧重于头脑灵活，不固执，不死板，或动作快捷灵敏。
部编版七年级上册语文《世说新语二则》PPT课文电子课件
结构梳理
陈太 丘与 友期 行
对话背景：客人无信
对话内容
客人：无信、无礼 元方：据理反驳
对话结果：客认错，元方入门不顾
聪慧明理 个性率真
◆古今异义
与儿女讲论文义（ 古义：泛指小辈，包括侄儿侄女
）
今义：儿子和女儿
4、“友人惭，下车引之”表现了什么？
“惭”字写出了“友人”已意识到了自己的错误，并对 自己的言行感到后悔，尽显人物羞愧的神情。“引”字则表 明了友人想对元方表示自己的友好，以示悔意。
5、陈元方是一个怎样的人？
从元方对友人的批评话语中，我们可以看出元方有着 良好的家庭教养，表现了他懂礼识义的品质。元方对粗俗 的友人“入门不顾”流露出小孩子性格直率，好恶情感易 外露的特点，体现了他正直不阿的性格特征。
《 世 说 新部 语编
版 七
》年 级
两语 文 课
则件
目录
CON
作
咏
陈
课
品
雪
太 丘
后
简
与
学
介
友
习
期
作品简介
C
《世说新语》原为8卷，今本作3 卷，分德行、言语、政事、文学、方 正、雅量、识鉴、赏誉等36门。主要 记晋代士大夫的言行、形式，较多地 反映了当时士族的思想、生活和清谈 放诞的作风。
刘义庆(403—444)，彭城(今江苏徐州市)人，南朝
——鲁迅
咏雪
C
生难字识记
古今异义词
古义：泛指小辈，抱括侄儿、侄女等。 今义：专指子女。
古义：趁、乘、凭借。 今义：因为。
特殊句识记
倒装句
白雪纷纷何所似？
省略句
①（兄女）即公大兄无奕女。②（君）日中不至。
幼儿园戏剧教案(精选)ppt
幼儿参与度
观察幼儿在戏剧活动中的参与情 况，包括是否积极投入、是否与 其他幼儿进行有效的互动等，以 此评估教案的吸引力和实施效果
。
综合能力提升
评估幼儿在戏剧教案实施过程中 ，是否在知识、技能、情感等方 面有所提升，以及提升的幅度和
广度。
教学反馈与改进
家长反馈
通过与家长沟通，了解家长对幼 儿园戏剧教案的看法和建议，获
幼儿园戏剧教案(精选)
汇报人：可编辑
2023-12-25
CONTENTS
目录
• 戏剧教案的目标和意义 • 精选教案内容 • 教案实施方法 • 教案实施效果 • 教案的总结与展望
CHAPTER 01
戏剧教案的目标和意义
目标
01
02
03
04
培养创造力
通过戏剧教学，鼓励孩子们发 挥想象力和创造力，尝试不同
根据幼儿完成的戏剧作品，对其学习成果进 行评价。
自我评价与相互评价
引导幼儿进行自我评价和相互评价，培养其 批判性思维和评价能力。
CHAPTER 04
教案实施效果
教学效果评估
教学目标达成度
通过观察幼儿在戏剧活动中的表 现，评估幼儿是否达到预期的教 学目标，如语言表达能力、情感
表达能力和团队协作能力等。
教案主题应与幼儿年龄段 和认知能力相符合，具有 明确的教育价值和意义。
主题有趣
教案主题应具有趣味性， 能够吸引幼儿的兴趣和参 与度。
主题生活化
教案主题应与幼儿的实际 生活经验相关，有助于幼 儿理解和接受。
教案内容设计
教学目标明确
教案应明确教学目标，包 括知识、技能、情感等方 面的目标。
内容丰富多样
教案应注重师幼互动、幼幼互动，提 高幼儿的参与度和主动性。
儿童文学完整教学ppt课件
所好。 郑渊洁
儿童文学的作家队伍
❖ 自发型：没有明确的为儿童创作的目的，因 特殊的心理内驱力写出适合儿童欣赏的作品
童心型：创作心理接近儿童，具有儿童般天性 的作家。
儿童崇拜型： 童年回忆型：难忘的童年构成童年情节，并成
为文学创作的内驱力和动机。《中国少女》
第二节 儿童文学的读者
儿童读者和成人读者
“儿童文学”概念的基本含义应该包括这 样几层意思：
❖ 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 ❖ 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺
术。 ❖ 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的
文学作品。 ❖ 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多
种功能和价值。
结论：
儿童文学是专为儿童提供和创作 并适合他们阅读的、具有独特艺 术性和丰富价值的各类文学作品 的总称。
❖ 叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语
❖ 人物语言： 体现儿童惯用口头语，真 实再现儿童的心理、性格、年龄特点。
例《大头儿子和小头爸爸》
小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜 噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩， 太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小 头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头 儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮 鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱 里；还有一只拿出来，把它挂在树上。 嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那 里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。
❖ 富于幻想、惊险、神奇是儿童文学常表现特色。
儿童文学与成人 文学的不同之处 还有：有的文学 体裁专属于儿童， 如儿歌、童话、 儿童故事等
目标指向的区别： 儿童文学作家的 创作目标指向将 创作定位于儿童 能够接受并乐于 接受。
❖ 《开直升飞机的小老鼠》 （郑渊洁）。 ❖ 《我可不怕十三岁》（刘心武） ❖ 《随风飘来的玛丽阿姨》，《淘气包艾米
儿童文学的作家队伍
❖ 自发型：没有明确的为儿童创作的目的，因 特殊的心理内驱力写出适合儿童欣赏的作品
童心型：创作心理接近儿童，具有儿童般天性 的作家。
儿童崇拜型： 童年回忆型：难忘的童年构成童年情节，并成
为文学创作的内驱力和动机。《中国少女》
第二节 儿童文学的读者
儿童读者和成人读者
“儿童文学”概念的基本含义应该包括这 样几层意思：
❖ 儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。 ❖ 儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺
术。 ❖ 儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的
文学作品。 ❖ 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多
种功能和价值。
结论：
儿童文学是专为儿童提供和创作 并适合他们阅读的、具有独特艺 术性和丰富价值的各类文学作品 的总称。
❖ 叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语
❖ 人物语言： 体现儿童惯用口头语，真 实再现儿童的心理、性格、年龄特点。
例《大头儿子和小头爸爸》
小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜 噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩， 太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小 头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头 儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮 鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱 里；还有一只拿出来，把它挂在树上。 嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那 里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。
❖ 富于幻想、惊险、神奇是儿童文学常表现特色。
儿童文学与成人 文学的不同之处 还有：有的文学 体裁专属于儿童， 如儿歌、童话、 儿童故事等
目标指向的区别： 儿童文学作家的 创作目标指向将 创作定位于儿童 能够接受并乐于 接受。
❖ 《开直升飞机的小老鼠》 （郑渊洁）。 ❖ 《我可不怕十三岁》（刘心武） ❖ 《随风飘来的玛丽阿姨》，《淘气包艾米
01《儿童文学》课件PPT
《我是男子汉》
如果今夜起风，/不要害怕，妈妈，/ 我是家里的男子汉，/ 我已经六岁， 我是男子汉，/ 我会举起长长的陀螺鞭子，/ 把不听话的风/ 赶到没有灯光的角落， /让它罚站。/
❖ 稚拙——稚气、拙朴的。 ❖ 稚拙可以理解为儿童特有的稚气、拙朴的综合化、
艺术化表现。是儿童天性的综合化和外显化。是只 有儿童才会有的独特的神态、语气和行为心理。 ❖ 稚拙美在内容方面的表现：藉人物的言行、心理、 动作表现出儿童特有的稚气和憨态。 ❖ 稚拙美在形式方面的表现：通过叙述方式和人物语 言表现。
❖ 叙述人语言：简单句、色彩感、儿童口语
❖ 人物语言： 体现儿童惯用口头语，真 实再现儿童的心理、性格、年龄特点。
例《大头儿子和小头爸爸》
小头爸爸躺在长椅上，呼噜噜，呼噜 噜睡大觉，大头儿子在公园的草地玩， 太没劲了。他走过去推小头爸爸，可小 头爸爸动也不动。哼！气死我了！大头 儿子朝地上看了看，忽然拿起一只大皮 鞋，走到树下，卟，扔进树下的废物箱 里；还有一只拿出来，把它挂在树上。 嘻嘻，大头儿子开心了，他回到爸爸那 里使劲推，这下终于把爸爸弄醒了。
文学作品。 ❖ 儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多
种功能和价值。
结论：
儿童文学是专为儿童提供和创作 并适合他们阅读的、具有独特艺 术性和丰富价值的各类文学作品 的总称。
二、儿童文学的范围
❖ 现代意义上的儿童文学 ❖ 古典意义上的儿童文学
❖ 现代意义上的儿童文学是作家在现代儿童文 学观念的指导和影响下专为儿童创造出来的 一种自觉、独立的文学门类，首先是为适应 儿童的文学欣赏特点和审美情感需要而创作 的，满足前述的儿童文学概念的文学作品都 可属于此类。
幼儿教师学习幼儿文学，更好的发挥其功能，推进幼儿教育事业。
幼儿园戏剧教案(精选)ppt
幼儿园戏剧教案(精选 )
汇报人：可编辑
xx年xx月xx日
• 戏剧教案的目标和意义 • 精选教案内容 • 教案的评估与反馈 • 教案的实施与效果 • 教案的总结与展望 • 参考文献
目录
01
戏剧教案的目标和意义
目标
01
02
03
04
培养创造力
通过戏剧教学，鼓励孩子们发 挥想象力和创造力，探索不同
的角色和情境。
结合反馈意见进行调整
综合各方面的反馈意见，对教案进行适当的调整和改进，使其更加 符合幼儿的学习特点和实际需求。
不断更新完善教案
随着幼儿年龄的增长和认知水平的提高，及时更新和完善教案，保 持其时效性和科学性。
04
教案的实施与效果
实施过程
选择适合的剧本
根据幼儿的年龄和兴趣，选择适 合的剧本，确保剧本内容健康、 积极向上，且具有教育意义。
推广教案
将本教案推广到其他幼儿园或其他教育机构，让更多的幼儿受益于戏 剧教学。
05
教案的总结与展望
总结
教学目标的实现
通过本次戏剧教案，孩子们 在表演技巧、团队合作、情 感表达等方面取得了显著的 进步。
教学内容的充实
教案涵盖了丰富的戏剧知识 ，如角色塑造、台词表达、 舞台布置等，有助于提升孩 子们的综合素质。
实施效果
提高幼儿的语言表达能力
通过戏剧表演，幼儿能够更加自信地表 达自己的想法和情感，提高语言表达能
力。
促进幼儿的创造力发展
戏剧表演为幼儿提供了一个发挥想象 力和创造力的平台，有助于培养幼儿
的创造能力。
培养幼儿的合作精神
在戏剧表演中，幼儿需要与同伴合作 ，共同完成表演任务，从而培养合作 精神。
汇报人：可编辑
xx年xx月xx日
• 戏剧教案的目标和意义 • 精选教案内容 • 教案的评估与反馈 • 教案的实施与效果 • 教案的总结与展望 • 参考文献
目录
01
戏剧教案的目标和意义
目标
01
02
03
04
培养创造力
通过戏剧教学，鼓励孩子们发 挥想象力和创造力，探索不同
的角色和情境。
结合反馈意见进行调整
综合各方面的反馈意见，对教案进行适当的调整和改进，使其更加 符合幼儿的学习特点和实际需求。
不断更新完善教案
随着幼儿年龄的增长和认知水平的提高，及时更新和完善教案，保 持其时效性和科学性。
04
教案的实施与效果
实施过程
选择适合的剧本
根据幼儿的年龄和兴趣，选择适 合的剧本，确保剧本内容健康、 积极向上，且具有教育意义。
推广教案
将本教案推广到其他幼儿园或其他教育机构，让更多的幼儿受益于戏 剧教学。
05
教案的总结与展望
总结
教学目标的实现
通过本次戏剧教案，孩子们 在表演技巧、团队合作、情 感表达等方面取得了显著的 进步。
教学内容的充实
教案涵盖了丰富的戏剧知识 ，如角色塑造、台词表达、 舞台布置等，有助于提升孩 子们的综合素质。
实施效果
提高幼儿的语言表达能力
通过戏剧表演，幼儿能够更加自信地表 达自己的想法和情感，提高语言表达能
力。
促进幼儿的创造力发展
戏剧表演为幼儿提供了一个发挥想象 力和创造力的平台，有助于培养幼儿
的创造能力。
培养幼儿的合作精神
在戏剧表演中，幼儿需要与同伴合作 ，共同完成表演任务，从而培养合作 精神。
特殊教育《儿童影视文学》课件
赏心理。《汤姆和杰瑞》
儿童影视剧的正负效应
正面效应： 儿童增长知识、开阔视野的“第二课堂”； 开启儿童智力，培养他们的优秀品质； 娱乐儿童，丰富他们的精神世界； 负面效应： 某些电视节目中的暴力、色情场景影响着他们的身心健康。 电视画面缺少必要的艺术空白，从而也限制了儿童形象思
维的发展； 电视剥夺了儿童的游戏时间； 两代人的感情交流逐渐为电视所取代。
如何引导孩子正确对待影视
加强教师的推介作用； 组织学生对动画片的交流，互荐； 组织动画故事复述比赛； 加强与家长的联系，合理安排孩子看电视
的时间。
儿童影视文学
影视剧的异同
相同点：
不同点：
都是视听艺术； 传播媒介不同。
都是综合性和集 欣赏方式不同。 体性很强的艺术； 内在构造不同。
都是大众化艺术
影视文学与戏剧文学的异同
共同点：
根源：儿童的接受特 点和审美习惯
讲究线索的单纯性和 情节的生动性
重视喜剧色彩，表现 出儿童情趣。
重视动作造型和音响 效果
不同点：
戏剧剧本有时空制； 影视剧则不受舞台、 时空条件的限制。
戏剧比影视剧更有真 切感和亲近感，观众 参与的可能性也大些； 而影视剧欣赏更方便， 观众群更大。
儿童影视剧的特点
内容方面： 人物形象富有儿童气息。 情节单纯、富于悬念。 动感突出、基调明快。 主题积极向上，以塑造正面形象为主。
对话要简练，要有稚趣、童趣
表现形式方面： 儿童影视剧应注意尽量避免出现节奏缓慢的长镜
头和过多的空镜头； 在运用“蒙太奇”手法时要考虑到儿童的接受能
力。
儿童动画片的特点
写意性和假定性，着重于神似而非形似。 美术片的人物造型和动作都具有很大的夸
儿童影视剧的正负效应
正面效应： 儿童增长知识、开阔视野的“第二课堂”； 开启儿童智力，培养他们的优秀品质； 娱乐儿童，丰富他们的精神世界； 负面效应： 某些电视节目中的暴力、色情场景影响着他们的身心健康。 电视画面缺少必要的艺术空白，从而也限制了儿童形象思
维的发展； 电视剥夺了儿童的游戏时间； 两代人的感情交流逐渐为电视所取代。
如何引导孩子正确对待影视
加强教师的推介作用； 组织学生对动画片的交流，互荐； 组织动画故事复述比赛； 加强与家长的联系，合理安排孩子看电视
的时间。
儿童影视文学
影视剧的异同
相同点：
不同点：
都是视听艺术； 传播媒介不同。
都是综合性和集 欣赏方式不同。 体性很强的艺术； 内在构造不同。
都是大众化艺术
影视文学与戏剧文学的异同
共同点：
根源：儿童的接受特 点和审美习惯
讲究线索的单纯性和 情节的生动性
重视喜剧色彩，表现 出儿童情趣。
重视动作造型和音响 效果
不同点：
戏剧剧本有时空制； 影视剧则不受舞台、 时空条件的限制。
戏剧比影视剧更有真 切感和亲近感，观众 参与的可能性也大些； 而影视剧欣赏更方便， 观众群更大。
儿童影视剧的特点
内容方面： 人物形象富有儿童气息。 情节单纯、富于悬念。 动感突出、基调明快。 主题积极向上，以塑造正面形象为主。
对话要简练，要有稚趣、童趣
表现形式方面： 儿童影视剧应注意尽量避免出现节奏缓慢的长镜
头和过多的空镜头； 在运用“蒙太奇”手法时要考虑到儿童的接受能
力。
儿童动画片的特点
写意性和假定性，着重于神似而非形似。 美术片的人物造型和动作都具有很大的夸
第十二讲 表现主义与象征主义
第十二讲表现主义与象征主义成都信息工程学院文化艺术学院潘纯琳目录现代主义概述第一节象征主义第二节表现主义现代主义概述•现代主义是20世纪上半期欧美诸多具有反传统特征的文学流派的总称，它同时也涉及绘画、音乐、戏剧、电影等艺术领域，是20世纪一种具有代表性的文艺思潮。
•现代主义文学的主要流派是：后期象征主义、表现主义、未来主义、超现实主义和意识流小说等。
•（一）现代主义文学的形成和基本特征•现代主义文学是西方现代工业社会的产物，是动荡不安的20世纪欧美社会之时代精神的艺术表述。
•（一）现代主义文学的形成和基本特征•从文化思想的角度看，现代主义文学正是西方现代非理性哲学和现代心理学结合后的产物。
•（一）现代主义文学的形成和基本特征•现代主义文学也是西方文学自身发展演变的结果。
•19世纪以前的欧洲文学受亚里斯多德的“摹仿说”影响较大，尤其是19世纪中期的现实主义文学，强调真实再现客观世界，认为艺术不仅可以摹仿自然，而且所摹仿的现实本身是真实的，把文学对现实世界描写之真实性的追求，强调到了前所未有的高度。
•（一）现代主义文学的形成和基本特征•19世纪后期一些作家开始感觉到，以往的文学，尤其是现实主义文学，在摹仿自然理论的指导下过于强调再现外部客观世界，使得文学自身应有的表现功能相对萎缩，艺术形象中的客观外部因素过于突出，而主观内在因素一定程度上遭排挤了。
于是，他们开始反其道而行之，抛弃传统文学对客观外在真实的刻意追求，转而重视对主观内心世界的真实展示。
•（一）现代主义文学的形成和基本特征•20世纪现代主义文学则基本上倾向于表现一种超现实的真实。
随着作家的文学观念的变化，现代主义文学在内容、形式和审美功能上都发生了重大变化，具有明显的反传统特征。
•（一）现代主义文学的形成和基本特征•现代主义的“反传统”显示了对传统文学的超越，但这种超越本身又是传统文学演变的结果。
一些浪漫主义作家以后转向了象征主义，如波德莱尔、马拉美等。
表演理论基础知识课件
三、演员的创作素质
想成为一名称职的演员,最起码应具有“七 力”和“四感”
演员在执行表演任务的同时要铭记遵循表 演三要素和动作三要素
何为“七力”呢?
何为“七力”呢?
一 敏锐而又细致的观察力 二 积极而又稳定的注意力（表演三要素：
真听 真看 真感受） 三 丰富而又活跃的想象力 四 敏锐而又真挚的感受力 五 真实 准确的判断与思考力 六 灵敏而又细腻的适应力 七 鲜明的形体与语言的表现力
真实准确的判断与思考力58儿童剧马兰花一敏锐而又细致的观察力敏锐而又细致的观察力59巩俐在秋菊打官司中的真实表演二二积极而又稳定的注意力积极而又稳定的注意力60三三丰富而又活跃的想象力丰富而又活跃的想象力61四四敏锐而又真挚的感受力敏锐而又真挚的感受力62五五真实真实准确的判断与思考力准确的判断与思考力63郭达作品产房门前六六灵敏而又细腻的适应力灵敏而又细腻的适应力64七鲜明的形体与语言的表现力七鲜明的形体与语言的表现力65表演艺术家于是之67除此之外演员在掌握不同风格体裁的剧本的表演时必须具有体裁感在创造一个人物时要有整体感以及作为演员总体素质中应具有审美感等也是表演创作中不可或缺的
谨以此课件送给我亲爱的战友们， 希望你们在今后的每一天中平安快
乐、工作顺利、身体健康！
让我们共同朝着我们的戏剧梦想去飞翔吧！
战友们 再见
一 西班牙的洛卜 德 维迦 代表作《狗占马槽》和《羊泉村》
二 英国的威廉 莎士比亚 代表作《哈姆莱特》《麦克白》《李尔
王》《奥赛罗》
洛卜 德 维迦
维迦（1562——1635） 文艺复兴时期西班牙 民族戏剧的代表作家， 出身没落贵族 。
代表作《狗占马槽》 和《羊泉村》
他创定了西班牙巴洛 克古典戏剧的准则， 至今其作品仍在古典 戏剧节里被排演 。
第十二讲人格心理学 PPT
凯利提出了“人就是科学家”得命题,意即每 个人都像科学家一样,总就是试图认识世界。
四、各种因素得相互作用
班杜拉——社会认知理论 社会认知理论(social cognitive theory)就是
当代得一种整合性得人格理论,它试图将以上 有关影响人格形成得各种因素综合起来加以 考察,特别注重环境与认知得交互作用。
将这五个词得第一个字母组合起来就就是 “OCEAN”(海洋),恰好可用来代表“人格得
大五人格因素
因素
特
征
神经质 焦虑—平静 (N)
外向性 好交际—退缩 (E)
开放性 想像—实际 (O)
随与性 软心肠—硬心 (A) 肠
尽责性 井井有条—杂 (C) 乱无章
不安全感—安 全感 多话—寡言
喜欢变化—刻 板固执 信任—多疑
人格得发展
基本思想: 1、人一出生就有性欲。 2、人在不同得年龄,力比多通过身体得不同部位获得满足, 弗洛伊德称这些部位为性感区(erogenous zone),并以性感 区得变化来划分人格发展得阶段。
3、前三个阶段 (从出生到六岁) 得发展状况对以后一生得发 展都起着关键作用,弗洛伊德得这种观点被称为早期经验决 定论。
研究结果:在这三种人格特质上,同卵双生子之间 得相关均显著高于异卵双生子之间得相关(Buss & Plomin)
双生子间人格特质得相似度
人格特质
男孩间得相关
同卵双生
异卵 双生
女孩间得相关 同卵双生 异卵双生
情绪
、68
、00
、60
、05
活动
、73
、18
、50
、00
社会
、63
、20
、58
、06
四、各种因素得相互作用
班杜拉——社会认知理论 社会认知理论(social cognitive theory)就是
当代得一种整合性得人格理论,它试图将以上 有关影响人格形成得各种因素综合起来加以 考察,特别注重环境与认知得交互作用。
将这五个词得第一个字母组合起来就就是 “OCEAN”(海洋),恰好可用来代表“人格得
大五人格因素
因素
特
征
神经质 焦虑—平静 (N)
外向性 好交际—退缩 (E)
开放性 想像—实际 (O)
随与性 软心肠—硬心 (A) 肠
尽责性 井井有条—杂 (C) 乱无章
不安全感—安 全感 多话—寡言
喜欢变化—刻 板固执 信任—多疑
人格得发展
基本思想: 1、人一出生就有性欲。 2、人在不同得年龄,力比多通过身体得不同部位获得满足, 弗洛伊德称这些部位为性感区(erogenous zone),并以性感 区得变化来划分人格发展得阶段。
3、前三个阶段 (从出生到六岁) 得发展状况对以后一生得发 展都起着关键作用,弗洛伊德得这种观点被称为早期经验决 定论。
研究结果:在这三种人格特质上,同卵双生子之间 得相关均显著高于异卵双生子之间得相关(Buss & Plomin)
双生子间人格特质得相似度
人格特质
男孩间得相关
同卵双生
异卵 双生
女孩间得相关 同卵双生 异卵双生
情绪
、68
、00
、60
、05
活动
、73
、18
、50
、00
社会
、63
、20
、58
、06
幼儿园主题班会 幼儿的戏剧体验课件
对幼儿社会交往能力的提升
01
团队合作意识
戏剧表演需要多个幼儿共同参与，通过排练、演出等环节，能够培养幼
儿的团队合作意识和协作精神。
02
人际交往能力
在戏剧活动中，幼儿需要与同伴、老师等进行互动交流，有助于提升幼
儿的人际交往能力和社交技巧。
03
自信心与自我认知
通过戏剧表演，幼儿可以展示自己的才华和潜力，获得成就感和自信心
戏剧体验的目的
培养幼儿创造力和想象力
促进幼儿情感发展
通过戏剧体验，鼓励幼儿自由表达，培养 其创造力和想象力。
引导幼儿在戏剧中体验各种情感，提高其 情感认知和表达能力。
增强幼儿自信心
培养幼儿合作精神和团队意识
让幼儿在戏剧表演中展现自我，增强其自 信心和自尊心。
通过戏剧排练和表演，让幼儿学会合作和 分享，培养其团队精神和协作能力。
测试法
在活动前后对幼儿进行相关的能力 测试，如语言表达能力、想象力、 社交技能等，以评估戏剧体验活动 对幼儿能力发展的影响。
评估标准
参与度 情感反应 创造力发挥 能力提升
幼儿是否能积极参与到戏剧体验活动中，与同伴和教师进行良 好的互动。
幼儿是否在活动中表现出积极的情感反应，如愉悦、兴奋、自 信等。
幼儿园主题班会 幼儿的戏剧体 验ppt课件
汇报人： 2023-12-26
目录
CONTENTS
• 戏剧体验介绍 • 幼儿园戏剧体验活动设计 • 幼儿园戏剧体验活动实施 • 幼儿园戏剧体验活动效果评估 • 幼儿园戏剧体验活动的意义与价值 • 幼儿园戏剧体验活动的反思与展望
01
CHAPTER
戏剧体验介绍
戏剧活动需要幼儿进行角色扮演 、舞蹈、动作等表演，有助于锻 炼幼儿的身体协调能力和运动技
统编版六年级上册 语文园地七 课件(共30张PPT).ppt
本单元课文围绕“艺术之美”这个
主题从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折
射出艺术的魅力。
借助语言文字展开想象，体会艺术
之美。这是本单元的语文要素，旨在引导
学生借助语言文字从不同角度展开想象，
进入课文的情景，感受艺术的魅力，以加 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
深对课文的理解和感悟。
写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
钩住盖底。在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。 3. 把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅
丝的头上用橡皮泥做一个小灯泡。
图文对照，思考：说明书的这处错误应该怎样来修改？
3. 把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。 铅丝的头上用橡皮泥做一个小灯泡。
把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把 洞的两边粘牢。在乒乓球内靠近底部的地方 用橡皮泥做一个小灯泡。
高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕 轻歌曼舞 行云流水 巧夺天工 惟妙惟肖 画龙点睛 笔走龙蛇 妙笔生花 栩栩如生
高山流水：比喻知音难遇或乐曲高妙。 天籁之音：形容声音十分动听悦耳。 余音绕梁：歌唱停止后，余音好像还在绕着屋梁回旋， 形容歌声或音乐优美，耐人回味。 黄钟大吕：借指正大、庄严、高妙的音乐或文辞（黄钟： 指古乐十二律中六种阳律的第一律；大吕：指古乐十二 律中六种阴律的第四律）。
词句段运用：了解与戏曲有关的词语
日常生活中使用的一些词语与戏曲有关。读一读下面
的词语，和同学交流它们的意思，再选一两个说句子。
亮相
háng
行当
zhòu
压轴
xíng
行头
跑龙套
唱白脸 花架子 对台戏 粉墨登场
字正腔圆 有板有眼 科班出身
理解词意
主题从音乐、绘画、戏曲等不同的角度折
射出艺术的魅力。
借助语言文字展开想象，体会艺术
之美。这是本单元的语文要素，旨在引导
学生借助语言文字从不同角度展开想象，
进入课文的情景，感受艺术的魅力，以加 借助语言文字展开想象，体会艺术之美。
深对课文的理解和感悟。
写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。
钩住盖底。在靠近洞的盖面和盖底处用橡皮泥把铅丝粘牢。 3. 把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅
丝的头上用橡皮泥做一个小灯泡。
图文对照，思考：说明书的这处错误应该怎样来修改？
3. 把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。 铅丝的头上用橡皮泥做一个小灯泡。
把铅丝的另一端插入乒乓球的小洞里。把 洞的两边粘牢。在乒乓球内靠近底部的地方 用橡皮泥做一个小灯泡。
高山流水 天籁之音 余音绕梁 黄钟大吕 轻歌曼舞 行云流水 巧夺天工 惟妙惟肖 画龙点睛 笔走龙蛇 妙笔生花 栩栩如生
高山流水：比喻知音难遇或乐曲高妙。 天籁之音：形容声音十分动听悦耳。 余音绕梁：歌唱停止后，余音好像还在绕着屋梁回旋， 形容歌声或音乐优美，耐人回味。 黄钟大吕：借指正大、庄严、高妙的音乐或文辞（黄钟： 指古乐十二律中六种阳律的第一律；大吕：指古乐十二 律中六种阴律的第四律）。
词句段运用：了解与戏曲有关的词语
日常生活中使用的一些词语与戏曲有关。读一读下面
的词语，和同学交流它们的意思，再选一两个说句子。
亮相
háng
行当
zhòu
压轴
xíng
行头
跑龙套
唱白脸 花架子 对台戏 粉墨登场
字正腔圆 有板有眼 科班出身
理解词意
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第十二讲：儿童戏剧
一、儿童戏剧的概念 二、儿童戏剧的艺术特征 三、儿童戏剧文学的分类 四、儿童戏剧的意义 五、《小熊拔牙》
一、儿童戏剧的概念
• 儿童戏剧是专为少年儿童创作演出、适合于少年 儿童接受能力和欣赏趣味的戏剧，是一种综合文 学、音乐、舞蹈、演出等艺术形式的综合儿童艺 术。
• 儿童戏剧文学即其剧本，同时也是供少儿阅读的 儿童文学形式。
• 其一：它是戏剧，应当符合戏剧创作的一般规律。 • 其二：主要读者是少年儿童，是作家根据这一特
定读者群的心理特征和审美情趣而进行戏剧的创 作和演出。
二、儿童戏剧文学的艺术特征
• （一）结构单纯，线索明晰 • 结构：开端、发展、高潮和结局。 • 根据儿童心理特点如何控制这种结构层次？ • 戏剧冲突展开迅速、情节发展明晰 • 方园独幕童话剧《“妙乎”回春》
• 儿童哑剧：不用台词，而用动作和表情来 表现故事情节的儿童剧。日本的永井鳞太 郎的《板凳上的钉子》
四、儿童戏剧的意义
• 多种艺术审美的愉悦：表演、文学、音 乐、美术、舞蹈、灯光、服饰等多种艺 术表现形式
• 激发儿童模范的欲望：儿童戏剧表演与 儿童模范天性的契合
• 戏剧角色与游戏角色：《小熊请客》的 作者包蕾坦言，其创作灵感便来源于儿 童“过家家”的游戏
二、儿童戏剧文学的艺术特征
• （二）情节生动，故事性强 • 喜欢有头有尾： • 所以在故事结局的设置上 • 极易受到外界声响的影响： • 在把握曲折生动的故事情节上
二、儿童戏剧文学的艺术特征
• （三）动作性突出，富有儿童情趣 • 动作是戏剧的基础。 • 亚里士多德在《诗学》中指出，戏剧“必
须借人物的动作来表达” • 儿童活泼好动的天性就要求儿童戏剧的动
作设置要比一般戏剧更要斟酌和考量 • 鲁迅的《社戏》 • 柯岩的《小熊拔牙》
二、儿童戏剧文学的艺术特征
• （四）人物性格个性化，语言简洁口语化 • 儿童剧的主要角色人物都是少年儿童，因
此通过戏剧的夸张和戏剧的矛盾冲突，极 易塑造个性突出的人物形象。 • 人物独白和对白的简洁和口语化：台词 • 方园独幕童话剧《“妙乎”回春》
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
《“妙乎”回春》台词对白
• 小兔说：“好像只有妙手回春。” • 小猫自以为是地回答说：“不对，你
记错了，我这儿有书为证。（翻书翻 不着。）反正是你错了。”
三、童戏剧的分类（一）
• 根据不同的分类标准，进行不同的划分 • 根据演出的场次分为：独幕剧和多幕剧 • 对于低幼儿童而言，独幕剧更能吸引他们
• 激发儿童的想象力：美术、舞台背景设 计、灯光等都会引发儿童的想象
《小熊拔牙》
的兴趣 • 《“妙乎”回春》和《小熊拔牙》都是深
受喜爱的独幕剧
三、儿童戏剧的分类（二）
• 根据戏剧的内容、性质和产生审美感受的 不同，可分为：悲剧、正剧和喜剧
• 对于低幼儿童而言，喜剧更常见、更受欢 迎。
• 《“妙乎”回春》
三、儿童戏剧的分类（三）
• 根据题材的不同又分为现代剧、历史剧、 神话剧和童话剧
三、儿童戏剧的分类（五）
• 儿童木偶剧：用木偶进行演出，演员在后 台操作，边说边唱，配合动作。老者的童 话木偶剧《宝船》
• 儿童皮影戏：皮影戏是一种中国传统民间 艺术。用羊、牛、驴等动物皮为质料，经 过绘画雕刻等技法制作成各种人物造型， 在特质的屏幕后，由演员来操作，并配音 来表现故事情节。《三打白骨精》
• 根据演出的场地不同，又分为：舞台剧、 广场剧、街头剧和广播剧
三、儿童戏剧的分类（四）
• 目前比较普遍的分类，是按照艺术表现方 式不同进行划分的：儿童话剧、儿童歌舞 剧、儿童戏曲、儿童木偶剧、儿童皮影戏 和儿童哑剧
• 儿童话剧：以人物的对话、表情、动作为 主要表现方式
• 儿童歌舞剧：歌唱、音乐、舞蹈 • 儿童戏曲：与地方戏紧密结合
一、儿童戏剧的概念 二、儿童戏剧的艺术特征 三、儿童戏剧文学的分类 四、儿童戏剧的意义 五、《小熊拔牙》
一、儿童戏剧的概念
• 儿童戏剧是专为少年儿童创作演出、适合于少年 儿童接受能力和欣赏趣味的戏剧，是一种综合文 学、音乐、舞蹈、演出等艺术形式的综合儿童艺 术。
• 儿童戏剧文学即其剧本，同时也是供少儿阅读的 儿童文学形式。
• 其一：它是戏剧，应当符合戏剧创作的一般规律。 • 其二：主要读者是少年儿童，是作家根据这一特
定读者群的心理特征和审美情趣而进行戏剧的创 作和演出。
二、儿童戏剧文学的艺术特征
• （一）结构单纯，线索明晰 • 结构：开端、发展、高潮和结局。 • 根据儿童心理特点如何控制这种结构层次？ • 戏剧冲突展开迅速、情节发展明晰 • 方园独幕童话剧《“妙乎”回春》
• 儿童哑剧：不用台词，而用动作和表情来 表现故事情节的儿童剧。日本的永井鳞太 郎的《板凳上的钉子》
四、儿童戏剧的意义
• 多种艺术审美的愉悦：表演、文学、音 乐、美术、舞蹈、灯光、服饰等多种艺 术表现形式
• 激发儿童模范的欲望：儿童戏剧表演与 儿童模范天性的契合
• 戏剧角色与游戏角色：《小熊请客》的 作者包蕾坦言，其创作灵感便来源于儿 童“过家家”的游戏
二、儿童戏剧文学的艺术特征
• （二）情节生动，故事性强 • 喜欢有头有尾： • 所以在故事结局的设置上 • 极易受到外界声响的影响： • 在把握曲折生动的故事情节上
二、儿童戏剧文学的艺术特征
• （三）动作性突出，富有儿童情趣 • 动作是戏剧的基础。 • 亚里士多德在《诗学》中指出，戏剧“必
须借人物的动作来表达” • 儿童活泼好动的天性就要求儿童戏剧的动
作设置要比一般戏剧更要斟酌和考量 • 鲁迅的《社戏》 • 柯岩的《小熊拔牙》
二、儿童戏剧文学的艺术特征
• （四）人物性格个性化，语言简洁口语化 • 儿童剧的主要角色人物都是少年儿童，因
此通过戏剧的夸张和戏剧的矛盾冲突，极 易塑造个性突出的人物形象。 • 人物独白和对白的简洁和口语化：台词 • 方园独幕童话剧《“妙乎”回春》
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
《“妙乎”回春》台词对白
• 小兔说：“好像只有妙手回春。” • 小猫自以为是地回答说：“不对，你
记错了，我这儿有书为证。（翻书翻 不着。）反正是你错了。”
三、童戏剧的分类（一）
• 根据不同的分类标准，进行不同的划分 • 根据演出的场次分为：独幕剧和多幕剧 • 对于低幼儿童而言，独幕剧更能吸引他们
• 激发儿童的想象力：美术、舞台背景设 计、灯光等都会引发儿童的想象
《小熊拔牙》
的兴趣 • 《“妙乎”回春》和《小熊拔牙》都是深
受喜爱的独幕剧
三、儿童戏剧的分类（二）
• 根据戏剧的内容、性质和产生审美感受的 不同，可分为：悲剧、正剧和喜剧
• 对于低幼儿童而言，喜剧更常见、更受欢 迎。
• 《“妙乎”回春》
三、儿童戏剧的分类（三）
• 根据题材的不同又分为现代剧、历史剧、 神话剧和童话剧
三、儿童戏剧的分类（五）
• 儿童木偶剧：用木偶进行演出，演员在后 台操作，边说边唱，配合动作。老者的童 话木偶剧《宝船》
• 儿童皮影戏：皮影戏是一种中国传统民间 艺术。用羊、牛、驴等动物皮为质料，经 过绘画雕刻等技法制作成各种人物造型， 在特质的屏幕后，由演员来操作，并配音 来表现故事情节。《三打白骨精》
• 根据演出的场地不同，又分为：舞台剧、 广场剧、街头剧和广播剧
三、儿童戏剧的分类（四）
• 目前比较普遍的分类，是按照艺术表现方 式不同进行划分的：儿童话剧、儿童歌舞 剧、儿童戏曲、儿童木偶剧、儿童皮影戏 和儿童哑剧
• 儿童话剧：以人物的对话、表情、动作为 主要表现方式
• 儿童歌舞剧：歌唱、音乐、舞蹈 • 儿童戏曲：与地方戏紧密结合