个别教育计划范例
幼儿园大班个别教育计划
幼儿园大班个别教育计划一、教育目标。
幼儿园大班个别教育计划的首要目标是促进每个孩子的全面发展。
通过个别教育，我们希望能够满足每个孩子的学习需求，促进其认知、情感、社交和身体发展。
同时，我们也希望通过个别教育，帮助孩子建立自信心，培养他们的学习兴趣和动手能力。
二、教育内容。
1. 个别认知教育。
鉴于每个孩子的认知水平和学习方式各不相同，我们将根据孩子的实际情况，采取不同的教学方法和教学内容。
对于认知能力较强的孩子，我们将提供更多的挑战性任务，激发他们的学习兴趣；对于认知能力较弱的孩子，我们将通过多种途径，帮助他们提升认知水平。
2. 个别情感教育。
每个孩子的情感表达和情感需求都各有不同，我们将通过情感教育，帮助孩子建立积极的情感态度，培养他们的情感管理能力。
同时，我们也将注重培养孩子的同理心和团队合作精神，让他们学会尊重和关爱他人。
3. 个别社交教育。
孩子在社交方面的表现也各有差异，我们将通过个别社交教育，帮助孩子建立良好的人际关系，培养他们的交往能力和合作精神。
我们将注重培养孩子的沟通能力和解决问题的能力，让他们学会与他人和谐相处。
4. 个别身体发展。
孩子们的身体素质和运动能力各不相同，我们将根据孩子的实际情况，制定个别的身体发展计划。
我们将注重培养孩子的运动协调能力和体能素质，让他们在健康的体魄基础上更好地参与各项活动。
三、教育方法。
1. 差异化教学。
我们将根据孩子的学习特点和学习需求，采取差异化教学方法，为每个孩子量身定制学习计划。
在教学过程中，我们将注重灵活运用各种教学手段，让每个孩子都能够得到有效的学习指导。
2. 个别辅导。
除了集体教学外，我们还将为每个孩子安排个别辅导时间，针对其学习中的问题和困难，进行有针对性的辅导和指导。
通过个别辅导，我们希望能够帮助每个孩子充分发挥自己的潜能，取得更好的学习成绩。
3. 情感关怀。
在教育过程中，我们将注重对每个孩子的情感关怀，让他们在学习中感受到温暖和关爱。
个别化教育计划表格范例1
弱势（个人内在能力比较，不与他人比）
服务需求
（含普通班、资源班、特殊班、物理环境、心理社会环境、学习环境之调整、特殊教学策略的应用等）
教育安置（各种普通教育及特殊教育安置或混合安置方式）
方式
说明
课程设计方案（普通班、资源班、特殊班、专业团队、支持服务等）
教育目标
个别化教育计划
学生姓名
出生年月日
//
障碍类别
□智能障碍口视觉障碍口听觉障碍
□肢体障碍口身体病弱口严重情障
□学习障碍口语言障碍□发展迟缓
□自闭症口其它显著障碍□其它
校名
年级
会议日期
//
开始日期
//
检讨日期
//
拟定者：
简易生长史、教育史、医疗史
评量摘要（认知、沟通、行动、情绪、人际关系、感官功能、健康状况、学业成就….依学生需要）
学年与学期教育目标
领域/科目/项目
评估结果
评估人员
上学期
下学期
签名
行政人员
专业人员
普通班教师
家长或监护人
特教教师
学生或其它
特殊教育教学计划范例
特殊教育教学计划范例特殊教育是一项独特且重要的教育工作，它旨在满足那些在智力、身体、情感或社交上存在困难的学生的学习需求。
为了确保特殊教育能够有效地进行，教师们需要制定详细的教学计划。
本文将介绍一个特殊教育教学计划的范例，从教学主题、活动安排和教材使用等方面进行详细论述。
1. 教学主题教学主题是特殊教育教学计划的核心。
一个好的教学主题应该能够引起学生的兴趣，并与他们的学习需求和能力水平相符。
以一个4年级的阅读障碍学生为例，教学主题可以是“提高阅读理解能力”。
在这个主题的指导下，教师可以设计一系列的教学活动，以帮助学生培养阅读理解的能力。
2. 活动安排在特殊教育教学计划中，活动安排至关重要。
活动安排应该有针对性地促进学生的学习，同时也要提供足够的灵活性，以适应学生的个别差异和需求。
对于这个阅读障碍学生的教学计划，教师可以采用以下活动安排：- 指导学生进行基础阅读练习：教师可以设计一系列的任务和习题，帮助学生提高基本的阅读技能，如识字、音节和单词辨认等。
- 给予个别指导和支持：教师可以定期与学生进行一对一的会谈，倾听他们的阅读挑战，并提供个别化的教学和支持策略，如使用图表、关键词标记等。
- 促进阅读理解：教师可以组织小组讨论、短篇阅读和综合性阅读活动，以帮助学生提高阅读理解的能力和技巧。
3. 教材使用特殊教育教学计划要选择合适的教材，以根据学生的特殊需求和学习能力提供个性化的学习材料。
在这个阅读障碍学生的教学计划中，教师可以使用以下教材：- 针对基础阅读的教材：选择适合学生年龄和能力水平的阅读材料，如简单故事书、图书和绘本等。
这些教材可以帮助学生提高识字和阅读的能力。
- 针对阅读理解的教材：选择一些具有挑战性的阅读材料，如报纸、科普读物和历史故事等。
这些教材能够帮助学生提高阅读理解的能力，并拓宽他们的知识面。
- 辅助教具和技术：教师还可以利用辅助教具和技术，如电子书、有声读物和阅读辅助工具等，以帮助学生克服阅读障碍，促进他们的学习进展。
幼儿园新小班个别幼儿教育工作计划
幼儿园新小班个别幼儿教育工作计划幼儿园新小班个别幼儿教育工作方案7篇幼儿园的日常工作负责观看、分析并记录幼儿的进展状况。
你知道幼儿教育工作方案怎么写吗？下面是我细心推举的幼儿园新小班个别幼儿教育工作方案，仅供参考，欢迎阅读！幼儿园新小班个别幼儿教育工作方案精选篇1新学期开头小班的主要教育任务是引导幼儿尽快地适应幼儿园生活。
从嬉戏开头，让幼儿感受到集体的欢乐，关心幼儿尽快地适应幼儿园集体生活，缓解幼儿由于和家人分别而产生的生理焦虑。
——引导幼儿熟悉自身的班级，熟悉班上的老师和小伴侣，知道自身是哪所幼儿园的小伴侣。
一、常规方面1、在老师的指导下，玩室外大型玩具。
2、学会与同伴一起嬉戏，懂得运用礼貌用语进行交往。
3、知道爱惜用具与材料不摔、不乱丢玩具。
二、自理方面熟识一日的活动环节，关心幼儿提升自我服务力量，基本上能够自身吃饭、洗手、入厕、入睡，培育幼儿的自信念、自尊心，使幼儿感受到胜利的欢乐。
三、认知方面1、引导幼儿熟悉自身的班级，熟悉班上的老师和小伴侣，知道自身是哪所幼儿园的小伴侣。
2、引导幼儿把握一些基本的活动常规，搬凳子轻拿轻放，能宁静地倾听故事。
3、引导幼儿熟悉杯子、毛巾架等物品标记，知道一人一物，不能任凭使用他人的东西。
四、保育保健1、清洁整理好各个活动场所的卫生工作，为幼儿创设一份温馨舒适的活动环境。
2、通过老师的讲解，倾听生活小故事等形式，让幼儿养成自觉接受晨检好习惯，不带小物品入园。
五、社会性进展方面1、引导幼儿熟识宠爱小班，情愿亲近老师，有什么事能主动地和老师讲，喜爱和伙伴一起活动、友好相处，并能使用礼貌用语：感谢你、对不起、没关系、不客气等。
六、身体进展方面1、引导幼儿熟悉自身的五官和身体各部位的名称，了解它们的用途，知道要爱护好自身的身体，把握一些自我爱护的基本方法。
2、引导幼儿喜爱晨间活动，户外活动，敏捷学会一些玩具的基本玩法，初步感受活动的乐趣。
详细措施：1、在日常生活中，留意观看、适时引导，以儿歌、故事、嬉戏等形式提示、关心幼儿形成良好的生活卫生习惯。
幼儿园个别教育计划
幼儿园个别教育计划幼儿园个别教育计划是指针对每个幼儿个体差异的特点和发展需要，制定的个别教育目标和实施方案。
这种教育计划的制定，旨在帮助幼儿克服发展中的困难，促进其全面发展。
在幼儿园教育工作中，个别教育计划是非常重要的一环，下面将从几个方面来介绍幼儿园个别教育计划的制定和实施。
首先，制定个别教育计划需要对幼儿进行全面的评估。
这包括幼儿的身体发育、智力水平、情感态度、社交能力等多个方面的评估。
只有全面了解幼儿的发展水平和特点，才能有针对性地制定个别教育计划，帮助幼儿克服困难，促进其发展。
其次，个别教育计划的制定需要明确具体的教育目标。
这些目标应当是符合幼儿发展规律和个体差异的，既要考虑到幼儿的实际情况，又要有一定的挑战性，能够激发幼儿的学习兴趣和动力。
同时，这些目标也应当是可操作的，能够通过一定的教育活动和方法来实现。
接下来，个别教育计划的实施需要综合利用各种教育资源。
这包括教师、家长、教育专家等多方面的力量。
教师需要根据个别教育计划的要求，设计并实施相应的教育活动，引导幼儿积极参与学习。
家长需要积极配合幼儿园的教育工作，与教师共同关注幼儿的发展情况，共同努力帮助幼儿克服困难。
教育专家则可以提供专业的指导和支持，为个别教育计划的实施提供有力的保障。
最后，个别教育计划的实施需要进行持续的跟踪和评估。
这是为了及时了解幼儿的发展情况，看到教育计划的效果，及时调整和完善个别教育计划。
只有不断地跟踪和评估，才能确保个别教育计划的有效性和科学性。
总之，幼儿园个别教育计划的制定和实施是一项复杂而又重要的工作。
只有充分重视个别教育计划的制定和实施，才能更好地促进幼儿的全面发展，满足每个幼儿的个体差异和发展需要。
希望广大幼儿园教师和家长能够共同努力，为每个幼儿制定和实施科学的个别教育计划，让他们在幼儿园生活中茁壮成长。
监狱个别教育案例
监狱个别教育案例简介：路易斯安那州安格羽斯监狱是美国一所大型联邦监狱，位于路易斯安那州首府巴吞鲁日市附近。
该监狱关押了众多暴力犯罪、黑帮成员以及重刑犯。
然而，通过引入个别教育计划，这所监狱帮助许多囚犯融入社会并取得成功。
本文将以路易斯安那州安格羽斯监狱为例，探讨个别教育在减少再犯率和提高囚犯改造效果中的作用。
背景：路易斯安那州安格羽斯监狱被视为美国刑事司法的经典案例之一、20世纪80年代末，监狱内暴力犯罪率居高不下，再犯率持续攀升。
监狱管理人员准确地认识到，简单地将暴力犯罪分子关入牢房并没有解决问题，而个别教育可能是改变囚犯行为的关键。
个别教育计划：监狱管理人员决定实施一项名为“改变刑罚”（Changing Lives）的个别教育计划。
该计划旨在通过改变囚犯的思考方式和心态，帮助他们获得技能和资源，以便在重返社会后保持积极的生活方式。
在计划中，每个囚犯都会分配一个个别教育指导员。
该指导员将帮助囚犯识别他们的长处和需改变的方面，并根据每个人的需求制定个性化的学习计划。
个别教育计划涵盖许多方面，包括情绪管理、专业技能培训、辅导服务、社区资源接触等等。
通过这个计划，监狱管理人员希望打破循环再犯的恶性循环。
成果：该个别教育计划取得了一系列惊人的成果。
据监狱官员透露，参与个别教育计划的囚犯再犯率较其他囚犯要低得多。
其中的成功故事也比比皆是。
例如，一个名叫约翰的囚犯参与了个别教育计划。
在他服刑期间，他通过计划学会了管理自己的情绪，获得了焊接和木工等专业技能。
他还接受了自信心和领导能力的培训。
当约翰于数年后获释时，他不再被囚犯身份所定义。
他成功找到一份工作，重新融入社会，并成为一个负责任的家庭成员。
约翰的故事不仅证明了个别教育计划的有效性，也表明每个囚犯都有可能重建自己的生活。
结论：个别教育计划改变了许多囚犯的生活，减少了再犯率，为他们提供了新的机会。
路易斯安那州安格羽斯监狱的个别教育计划为美国其他监狱提供了一个成功的范例，警示我们简单粗暴地对待囚犯并不能解决犯罪问题。
iep书写范例
iep书写范例一、IEP（个别教育计划）的概述个别教育计划（IEP）是为残疾学生制定的一份计划，旨在提供定制化的教育服务和支持，以满足他们的特殊需求。
IEP是在残疾学生、家庭、教育者和其他相关专业人士的共同努力下制定的，旨在确保残疾学生获得适当的教育，与一般教育学生享有平等的教育机会。
二、IEP的编写步骤1.评估和收集信息：首先，教育者应对学生进行全面的评估，包括学术、行为和社交方面的评估。
此外，教育者还应收集来自学生家庭、医生、治疗师和其他相关专业人士的信息，以全面了解学生的需求。
2.设定目标：根据收集到的信息，教育者和其他专业人士应一起制定合理的目标和期望，以便残疾学生能够在学术和社交方面有所提高。
目标应明确、可测量和具体。
3.制定教育计划：教育计划应包括特殊教育和支持服务的详细说明，包括课程适配、辅导和其他特殊服务。
此外，教育计划还应确定学生所需的资源和辅助技术，以帮助他们充分参与学校活动。
4.确定辅助措施：教育者和其他相关专业人士应共同确定适当的辅助措施，以帮助学生充分发挥潜力。
这可能包括个别辅导、小组辅导、适当的学习材料和工具等。
5.确定评估方法：教育计划还应明确评估学生进展的具体方法和时间表。
定期评估学生的能力和进展是评估教育计划有效性的重要依据。
6.沟通和合作：教育者应与学生的家庭密切合作，在制定和实施教育计划的过程中保持沟通和合作。
三、IEP的重要性和益处1.个性化教育：IEP为残疾学生提供了定制化的教育计划，充分考虑了每个学生的需求和能力，以满足其特殊需求。
2.平等机会：IEP旨在确保残疾学生与一般教育学生享有平等的教育机会，提高他们的学业成绩和社交技能。
3.家长参与：家长在制定和实施IEP过程中发挥了重要作用，他们可以参与制定目标、选择服务和评估学生进展。
4.透明与联动：IEP促进了学生、教育者、家庭和其他专业人士之间的沟通和合作，确保所有参与方了解学生的需求和制定的计划。
5.监测和评估：IEP提供了监测和评估学生进展的机制，可以根据实际情况调整和优化教育计划，以确保学生得到最佳的支持和服务。
个别教育计划范例
1能掌握理解6的乘法口诀及意义。
2能根据应用题列算式。
数学课（4节课）：
1利用PPT教学6的乘法。
2出示1到6的乘法卡片，让其熟悉掌握1到6的乘法。
3出示多道应用题，提高学生运算和理解能力。
准备教学PPT
语文学科（四年级上册）
教学策略
评鉴
备注
1能理解《大海的歌》的课文内容。
2认识理解生字和组词，会写部分简单字。
2教学生字词，认识生字词，教学生写部分简单字。
3朗读，体会桂林山水的美丽。
4课文内容教学。
5布置作业：写简单部分生字，背诵重点段落。
教授、解释生字词，在老师协助下朗读理解课文，解释难懂的句子。最后学生能大概复述课文内容。
准备PPT
1能理解《我有一个小小的书橱》的内容。
2能复述《我有一个小小的书橱》的内容。
（2）要求学生将物品按轻重分类，即将每个盒子里的物品按轻重分别放入有轻重标记的盒子里。
2．通过讨论确定区别轻重的方法。
（1）出示两件物品，提问：用什么方法可以知道这两件东西哪个重哪个轻？
（2）出示轻重差别很小的两样东西，讨论用手掂量和用天平哪种方法更好。
3．通过分类活动理解物体轻重的相对性。
（1）学生取两件物品，用天平称出轻重后放入相应的分类盒中。
1在老师协助下，能扶着栏杆走1分钟，时间逐渐增加，逐渐减少协助力度和时间。
2最后，在老师指令下，学生到能独立扶着栏杆步行5分钟。
2.2.6能扶栏杆上下楼梯8步
康复课：
1在老师协助下，能扶着栏杆上下楼梯4步，逐渐增加步数，逐渐撤销协助。
2最后，能在指令下，学生能独立扶着栏杆上下楼梯8步。
3精细动作
短期目标
幼儿园大班个别教育计划
幼儿园大班个别教育计划幼儿园大班个别教育计划是指针对每个幼儿的个别特点和发展需要，制定个性化的教育计划，通过有针对性的教学和活动，促进幼儿的全面发展。
下面将从认知、语言、社交情感和身体发展四个方面，具体介绍大班个别教育计划。
一、认知发展。
1. 个别特点，每个幼儿的认知水平和学习兴趣不同，有的幼儿对数字感兴趣，有的幼儿对图形感兴趣，有的幼儿对文字感兴趣。
2. 教育计划，针对不同的认知特点，可以通过数学游戏、图形认知活动、阅读启蒙等方式，激发幼儿的学习兴趣，促进其认知能力的发展。
二、语言发展。
1. 个别特点，部分幼儿语言表达能力较强，善于表达自己的想法和感受，而有的幼儿语言表达能力较弱，需要更多的语言启蒙。
2. 教育计划，针对不同的语言特点，可以通过角色扮演、讲故事、歌曲表演等活动，培养幼儿的语言表达能力，丰富其词汇量，提高其语言沟通能力。
三、社交情感发展。
1. 个别特点，有的幼儿善于与他人合作，乐于分享，而有的幼儿较为孤僻，不善于与他人交流。
2. 教育计划，针对不同的社交情感特点，可以通过团队合作游戏、情感故事分享、情感情景模拟等活动，帮助幼儿建立良好的人际关系，培养其合作意识和情感表达能力。
四、身体发展。
1. 个别特点，部分幼儿身体协调能力较强，喜欢参加体育活动，而有的幼儿身体协调能力较弱，需要更多的锻炼。
2. 教育计划，针对不同的身体特点，可以通过体育游戏、舞蹈表演、户外探索等活动，促进幼儿的身体发展，提高其运动协调能力和体质素质。
综上所述，幼儿园大班个别教育计划的制定需要充分考虑每个幼儿的个体差异，从认知、语言、社交情感和身体发展四个方面入手，设计符合幼儿发展特点的教育活动，促进幼儿的全面发展。
希望每位老师都能根据幼儿的特点，制定出更加贴近幼儿需求的个别教育计划，为幼儿的成长提供更好的支持和帮助。
大班个别幼儿教育计划
大班个别幼儿教育计划
在大班幼儿教育中，个别化教育计划是非常重要的，因为每个幼儿的成长发展都是独特的，他们在认知、情感、社交等方面都有着不同的需求和特点。
因此，制定一份合理的个别幼儿教育计划对于促进幼儿全面发展具有重要意义。
首先，我们需要对每个幼儿进行全面的观察和了解，包括他们的兴趣爱好、学习习惯、性格特点等。
通过观察，我们可以了解每个幼儿的个体差异，为制定个别教育计划提供依据。
其次，针对每个幼儿的特点和需求，我们可以制定相应的个别教育目标和计划。
比如，对于喜欢动手操作的幼儿，可以设计一些手工制作、实验探究的活动；对于喜欢表演的幼儿，可以组织一些角色扮演、舞蹈表演等活动。
通过这样的个别教育计划，可以更好地满足幼儿的成长需求，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
此外，个别教育计划还需要注重与家长的沟通和合作。
家长是幼儿成长过程中重要的参与者，他们对于孩子的了解和关心是非常深入的。
因此，我们需要与家长保持密切的联系，及时了解幼儿在
家庭环境中的表现和需求，以便更好地制定个别教育计划。
最后，个别教育计划的实施需要全园师资的共同努力。
教师们
应该密切合作，相互协助，共同关注每个幼儿的成长发展，及时交
流和分享个别教育计划的效果和问题，共同探讨解决办法，以保证
个别教育计划的有效实施。
总之，大班个别幼儿教育计划的制定和实施对于幼儿的全面发
展至关重要。
只有通过个别化的教育计划，才能更好地满足幼儿的
成长需求，促进他们的全面发展。
希望全园师资能够共同努力，为
每个幼儿制定合理、科学的个别教育计划，让每个幼儿都能在快乐、健康的环境中茁壮成长。
个别学习计划与个别教育计划
个别学习计划与个别教育计划一、引言个别学习计划与个别教育计划是针对特定学生的学习需求和发展目标进行设计的一种个性化学习计划。
这种个别化的教育模式能够更好地满足学生的学习需要，促进其在学业上的进步和发展。
本文将对个别学习计划与个别教育计划进行深入探讨，并提出一份具体的个别学习计划与个别教育计划的范例，以供参考。
二、个别学习计划1. 个别学习计划的意义个别学习计划是针对个别学生的学习特点、学习需求、学习方式和兴趣爱好进行设计的一种学习计划。
个别学习计划的制定可以更好地发挥学生的学习潜能，使学生在学业上取得更好的成绩，同时也有助于学生在个性发展方面取得更好的表现。
通过个别学习计划的实施，学生可以更好地适应学习环境，提高学习动力，增强学习兴趣，从而实现全面的个性化发展。
2. 个别学习计划的内容个别学习计划的内容包括：学生的学习特点、学习需求、学习目标、学习方法、学习时间、学习资源等。
需要根据具体学生的特点和需求进行详细的分析和规划，以确保个别学习计划的实施能够充分满足学生的学习需求，促进学生的学习进步。
3. 个别学习计划的设计个别学习计划的设计需要结合学生的个性特点和学习需求进行定制。
需要从学生的学科成绩、学习习惯、学习动力、学习难点等方面入手，制定详细的学习目标和计划。
个别学习计划的设计要充分考虑学生的个性化需求，注重学生的学习兴趣，使学生在学习过程中感到愉悦和满足。
4. 个别学习计划的实施个别学习计划的实施需要教师和家长的共同努力。
教师需要在教学过程中关注学生的学习情况，及时调整教学策略，做好个别辅导。
家长需要在家庭教育中积极配合学校教育，关心孩子的学习情况，为孩子提供良好的学习环境。
通过教师和家长的共同努力，可以更好地推动个别学习计划的实施。
5. 个别学习计划的评估个别学习计划的评估是个别学习计划实施的关键环节。
教师需要通过丰富多样的评估手段，可以更好地总结经验，调整教学策略，为下一阶段的学习计划制定提供参考。
中班个别教育计划
中班个别教育计划中班个别教育计划是指针对中班幼儿的个别特点和发展需求，制定的针对性教育计划。
在中班阶段，每个幼儿的发展水平和兴趣爱好有所不同，因此需要有针对性地进行个别教育，以促进幼儿的全面发展。
下面将从认知、语言、社交、情感和身体五个方面，介绍中班个别教育计划的具体内容。
一、认知发展。
针对认知发展，可以根据幼儿的兴趣爱好和认知水平，设计不同的学习活动。
比如，对于喜欢动手操作的幼儿，可以提供拼图、插珠等活动，培养其动手能力和逻辑思维；对于喜欢听故事的幼儿，可以安排阅读时间，培养其阅读兴趣和语言表达能力。
二、语言发展。
针对语言发展，可以通过角色扮演、游戏互动等方式，激发幼儿的语言表达欲望，促进其语言能力的提升。
同时，可以针对个别幼儿的语言障碍或发音不准确等问题，制定个别的语音训练计划，帮助幼儿改善语言表达能力。
三、社交能力。
在社交能力方面，针对内向或外向的幼儿，可以分别进行个别的社交训练。
对于内向的幼儿，可以通过小组合作游戏、集体活动等，引导其主动参与团体生活；对于外向的幼儿，可以适当引导其学会倾听、尊重他人，培养其合作意识和团队精神。
四、情感发展。
针对情感发展，可以根据幼儿的情感特点，设计相应的情感教育活动。
比如，对于情感脆弱的幼儿，可以通过情感故事、情感表达游戏等方式，引导其学会情绪管理和情感表达；对于情感外露的幼儿，可以适当引导其学会自我控制和情感调节，培养其情感稳定性。
五、身体发展。
在身体发展方面，可以根据幼儿的体能水平和兴趣爱好，设计个别的身体锻炼计划。
对于体能较弱的幼儿，可以通过游戏、操纵等活动，逐步提升其身体素质；对于体能较强的幼儿，可以适当引导其学会自我保护和合理锻炼，培养其健康生活习惯。
综上所述，中班个别教育计划是针对幼儿个别特点和发展需求而制定的教育计划，其目的是促进幼儿的全面发展。
在实施个别教育计划时，需要充分了解幼儿的个别特点，制定针对性的教育方案，引导幼儿健康成长。
希望通过个别教育计划的实施，每个中班幼儿都能得到个性化的教育，实现自我发展的最大潜能。
随班就读学生个别化教育计划(样表)
随班就读学生个别化教育计划(样表)介绍这份个别化教育计划样表是为随班就读学生设计的，以满足他们的特殊教育需求。
本计划将帮助教师和学校制定适当的教育方法，以最大程度地支持学生的研究和发展。
学生信息- 学生姓名：[学生姓名]- 学生编号：[学生编号]- 年级：[年级]- 出生日期：[出生日期]- 诊断/评估结果：[诊断/评估结果]研究目标本计划的目标是确保学生在学业、社交和情感等方面得到全面的发展。
以下是学生个别化研究目标的一些范例：1. 提高学生的阅读理解和写作能力。
2. 培养学生的数学解决问题的技巧和策略。
3. 增强学生的沟通和社交技巧。
个别化教育计划研究支持措施- 为学生提供额外的辅导时间，以帮助他们掌握学术技能。
- 创造适应学生的研究环境，减少可能干扰学生研究的因素。
- 提供个别化的研究资源和教材，以满足学生的研究风格和能力水平。
评估和监测- 定期进行学生的研究评估，以确定他们的进展和需求。
- 对学生的研究成果进行记录和跟踪，以便及时调整教学方法和支持措施。
家庭合作- 与学生的家长保持密切联系，分享学生的进展和建议。
- 提供家庭支持措施和资源，以帮助家长参与学生的研究和发展。
教师协调本计划需要教师的积极参与和协调。
教师应定期与相关教育专家和学校管理层进行沟通和反馈，以确保计划的实施和效果。
结论个别化教育计划将为随班就读学生提供适当和个性化的教育支持。
通过积极的教师参与和家庭合作，我们相信学生将能够实现他们的学业和个人目标。
iep书写范例
iep书写范例IEP（个别化教育计划）是针对特殊教育学生制定的一份详细计划，旨在满足他们的个性化需求和学习目标。
以下是IEP书写范例：一、学生信息1. 学生姓名2. 年龄3. 性别4. 残疾类型5. 当前年级/水平二、学生需求1. 学习目标学习目标应该具体、可衡量、可达成、有意义和有时限的。
例如：“学生将能够在30分钟内完成数学作业的前两个问题。
”2. 障碍影响描述学生在学习、社交和日常生活技能方面受到的障碍影响。
例如：“学生有注意力缺陷/多动障碍，因此在课堂上容易分心和分散精力。
”三、服务和支持1. 服务描述描述为满足学生学习目标而提供的服务和支持。
例如：“提供一对一的辅导，帮助学生提高数学成绩。
”2. 支持措施描述为支持学生而采取的支持措施。
例如：“提供辅助设备，如放大镜和语音识别软件。
”四、测量和评估1. 学习目标描述如何测量和评估学生是否达到学习目标。
例如：“通过每周一次的数学测试来测量学生是否达到学习目标。
”2. 评估频率描述评估的频率。
例如：“每学期进行一次全面评估。
”五、家长参与1. 家长参与计划描述家长如何参与学生的个别化教育计划。
例如：“家长将每周收到学生的进度报告，并参加每月一次的家长会议。
”以上是IEP书写的范例，具体内容应根据学生的实际情况进行调整和修改。
IEP的制定应该是一个团队合作的过程，包括学生、家长、教师、特殊教育专家和其他相关人员的共同参与。
特殊教育个别教育计划
特殊教育个别教育计划
小明同学年仅6岁,患有轻度自闭症。
为帮助他顺利学习和成长,学校制定了以下个别教育计划:
1. 安排小明进入特殊教育班,课堂人数,给予他更多个别关注。
2. 根据小明的特点和需求,安排教师使用更多视觉方式来解释知识点,如图片、图表等。
3. 每天设定30分钟的个别辅导时间,教师针对小明之前课堂学习中出现问题和困难进行解答。
4. 安排教师定期与小明的家长见面交流,了解小明在家里的情况,协调课堂和家庭教育。
5. 每周校医为小明进行言语治疗和心理辅导,帮助他增强社交交流能力。
6. 鼓励其他同学照顾和理解小明,引导他们可成为小明的朋友。
以上计划的目标是帮助小明最大限度地发挥自己的潜能,成长为一个自信和健康的孩子。
学校及相关人员将紧密跟踪实施效果,根据情况进行必要调整。
幼儿园大班个别教育计划
幼儿园大班个别教育计划幼儿园大班是幼儿教育的重要阶段，每个孩子都有自己独特的个性和特点，因此在教育过程中，需要针对每个孩子的个别情况进行教育计划的制定。
个别教育计划是为了更好地满足每个孩子的成长需求，促进其全面发展，提高教育教学的针对性和有效性。
下面将针对幼儿园大班个别教育计划进行具体的分析和制定。
一、个别教育计划的制定原则。
1. 尊重个体差异，每个孩子都是独一无二的个体，拥有自己的兴趣、特长和学习风格，教师应该尊重每个孩子的个体差异，制定个别教育计划。
2. 因材施教，个别教育计划要根据每个孩子的实际情况，因材施教，给予个性化的教学指导，促进其全面发展。
3. 灵活多样，个别教育计划要灵活多样，根据孩子的发展情况和需求进行调整和完善，保证教育的有效性和针对性。
二、个别教育计划的内容。
1. 个别兴趣培养，针对每个孩子的兴趣爱好，制定个别的兴趣培养计划，引导孩子积极参与各种活动，培养其兴趣爱好，激发其学习动力。
2. 个别能力培养，根据每个孩子的能力水平，制定相应的能力培养计划，引导孩子在语言、认知、社交等方面得到全面发展。
3. 个别情感培养，关注每个孩子的情感发展，制定个别的情感培养计划，培养孩子的情感表达能力和社交技能，促进其健康成长。
4. 个别健康教育，针对每个孩子的健康状况和生活习惯，制定个别的健康教育计划，培养孩子良好的生活习惯和健康意识。
三、个别教育计划的实施方法。
1. 个别辅导，教师要与每个孩子建立良好的关系，了解其个性特点和学习情况，进行个别辅导，帮助孩子克服学习困难，提高学习成绩。
2. 小组合作，组织小组合作活动，让孩子在小组中相互学习、交流，促进彼此成长，培养孩子的合作精神和团队意识。
3. 多元评价，采用多种评价方法，了解每个孩子的学习情况和成长进步，及时调整个别教育计划，保证教育的有效性。
四、个别教育计划的效果评估。
1. 定期评估，定期对个别教育计划的实施效果进行评估，总结孩子的成长情况和教育效果，发现问题及时调整教育计划。
个别化教育计划表格范例
(六)转衔服务
项目
计划内容
负责单位(人)
四、学年教育目标
学年教育目标
五、学期教育目标
学期教育目标
评量
日期
标准
结果
开会日期：_____年_____月_____日
与会者
签名
行政人员(职称)
普通教师
特教老师
相关人员
家长及学生
领域
地点
节课/周
起止时间
负责教师
备注
(三)特殊教育服务
领域
地点
节课/周
起止时间
负责教师
备注(抽离/外加)
(四)相关专业服务(职能、物理、医疗、心理治疗、听语治疗、社工………等)
服务内容
地点
频率
时间
起止日期
负责人
(五)行政支持
项目
方式
负责单位(人)
交通
辅具
无障碍设施
义工
座位安排
行为问题
危机处理
谘询服务
家庭生活简述
家庭对个案的支持
家Байду номын сангаас需求
(三)健康发展状况
出生时特殊状况
□无□有(请注明)
曾患重大疾病
□无□有(请注明)
曾接受医疗康复
□无□有(请注明)
(四)教育状况
曾接受特殊教育情形
学前：□无□有(续填)□普通班＋咨询服务□特教班□其它
国小：□无□有(续填)□普通班＋咨询服务□资源班□特教班□其它
二、能力现况描述
项目
评估策略
评量者
日期
能力现况描述
认知能力
沟通能力
行动能力
情绪及人际关系
感官功能
幼儿园新小班个别幼儿教育工作计划7篇
幼儿园新小班个别幼儿教育工作计划7篇幼儿园新小班个别幼儿教育工作计划精选篇1本学期，我将根据我班幼儿的具体情况，合理安排幼儿一日生活，动静交替，抓住生活中每一个教育锲机，做到保教有机结合，提高保育质量，控制每个月发病率，提高出勤率，让孩子身心健康发展。
1、养孩子间的相互学习、自主性和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。
2、营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任感，并初步形成升中班的意识。
3、继续认真学习新《纲要》，树立正确的教育观，统一教育思想，并转化为教育行为。
4、帮助家长具备正确的儿童观、教育观、知识观，幼儿期教育重心是个性能力的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式，并支持参与幼儿园的教育活动，形成良好的“家园对话互动网”。
一、具体工作安排：我这学期负责园里的卫生保健工作，在工作中要做到：1、认真贯彻执行幼儿园各项保育工作制度，如消毒制度、卫生制度、入厕要求等等，严格按要求执行。
2、保育工作落实到人。
除了做好幼儿园规定的工作之外，还根据工作流程安排每一名工作人员的工作细节，以做到事事有专人负责。
二、主要工作任务：1、德育工作是本学期重点工作，必须把德育工作渗透到各种教育及活动中，积极配合班长工作。
2、培养幼儿玩玩具要轻拿轻放，不要乱扔，不玩了要放回原来的地方，保持教室的整洁习惯。
3、“元旦”要到了，积极配合班长把节目排好，并组织好没有排练的幼儿的秩序。
4、做好幼儿的午休工作，幼儿快升中班了，指导幼儿自己穿__服。
5、注意天气变化，为幼儿及时增减衣服，预防幼儿患上各种疾病。
6、培养幼儿能用普通话连贯地说出自己的意愿和想法。
7、制作好上课所需教具，上好每节教学活动。
三、班级工作：1、做好新学期各类收费工作。
2、帮助幼儿尽快适应幼儿园新的学习环境和生活，保持良好的情绪。
3、认识自己标记（各色水果），并能以此帮助认识自己的座位、毛巾、茶杯等。
在需要的时候能使用自己的物品；如：星星、月亮等；4、逐步建立良好的班级常规，能在老师的带领下有序地游戏、学习、用餐用厕等，从主动向老师问早开始，培养良好的礼貌行为。
个别化教育计划(台湾版范例)
個別化教育計劃九十學年度原班級：學生姓名：學號：個案管理員：填表日期：年月日一、基本資料二、家庭狀況1. 家庭樹：2.父母關係： □同住 □分居 □離婚 □其他3.經濟狀況： □富裕 □小康 □普通 □清寒4.主要照顧者： □父親 □母親 □祖父 □祖母 □其他身份證字號： 學生姓名： 性別： 出生： 年 月 日 住址：家長或者監護人： 電話(一)： 電話(二)： 身心障礙手冊：□無□有(續填)障礙 程度： 度 桃園縣鑑輔會鑑定證明：□無□有(續填)障礙教育史：國小 國小畢業國中 □轉學(從_______國中轉入)手冊記載類別：鑑定類別：5.主要照顧者之管教方式： □權威式 □民主式 □放任式 □溺愛 □其他6.居住環境： □住宅區 □商業區 □工業區 □混合區 □其他7.家中主要使用語言：8.家中成員是否有其他特殊個案： □無 □有(說明： )三、健康情形聽 力 視 力伴隨症狀服用藥物過 敏緊張時會：其他：□正常 □矯正後左耳 □正常 □矯正後左眼 □癲癇 □心臟病 □氣喘病 □精神疾患 □其他 □無 □有(藥物名稱 □無 □食物過敏 發燒時會：右耳右眼 □過動 □腦性麻痺 □蠶豆症□無服藥時間 副作用 □藥物過敏其他特殊狀況 )評量領域：應包括認知、溝通、學業、生活自理、動作行動、社會人際、情緒控制等能力。
評量方式：指採用正式評量方法如標準化測驗，或者是非正式評量方法如觀察、晤談、檢核表等。
項目評量日期評量者□國民中學智力測驗□魏氏智力測驗□新編中華智力量表□綜合智力量表□其他□國民中小學國語文成就測驗□閱讀理解測驗□識字能力測驗□書寫能力測驗□柯氏國小數學成就測驗□國小數學診斷測驗□其他□適應行為量表□語言障礙量表結果摘要修改四、評量記錄評量方式或者工具智力成就測驗其他□學習行為檢核表□其他□觀察非正□晤談；對象式評□檢核表量□其他□觀察非正□晤談；對象式評□檢核表量□其他五、現況描述□熱心助人□常與人爭執情緒/□固執□情緒不穩定□沉默畏縮□缺乏互動能力□不合群人際關係□常被排斥□依賴心重□出口成髒□其他觀察紀錄：慣用溝通方式□口語(□國語□台語□客家語□原住民語言□其他 )□非口語(□手語□讀唇□手勢□書寫□溝通板□其他 )溝通能力□說話流暢□肢體豐富□表情豐富□理解指令□有聽覺接收之困難□無法理解指令□以哭鬧表達需求□詞彙缺乏□以不當動作表達需求□口齒不清□聲調混淆□畏懼與人溝通□其他觀察紀錄：盥洗方面□能獨立完成□需協助生活自理能力如廁方面□能獨立完成進食方面□能獨立完成衣著方面□能獨立完成□需協助□需協助□需協助□其他觀察紀錄：□活潑熱情□文靜柔順□人緣佳□具領導能力□獨立性強□合群□挫折容忍度高□彬彬有禮行動能力認知/ 學業能力感官功能/ 健康狀況使用交通工具□能騎腳踏車□能搭公車□能搭計程車□能搭火車□彻底無法使用□其他獨立行動方面□彻底獨立行走□需用柺杖□需用輪椅□需借助其他輔具□彻底無法獨立行走，需協助精細動作方面□能用手指撿起物品□能捏揉□能握拿□能抓放□能剪貼□能穿插拔□能擊準□手眼協調不佳，需協助□其他觀察紀錄：閱讀能力□閱讀遲緩□無法閱讀□跳行跳字□閱讀流暢□其他書寫表達□字形顛倒□抄寫困難□筆畫缺漏□造詞困難□造句困難算術能力□運算困難□文字理解能力差□推理能力差□基本四則運算差學習習慣□缺乏動機□被動馬虎□坐立不安□注意力不集中□動作笨拙□上課喜歡說話□動機強烈□主動認真□喜愛發言□其他觀察紀錄：視知覺能力□良好□普通□不佳聽知覺能力□良好□普通□不佳觸知覺能力□良好□普通□不佳味知覺能力□良好□普通□不佳嗅知覺能力□良好□普通□不佳手眼協調能力□良好□普通□不佳能保持合宜的兩性互動□良好□普通□不佳請根據前項現況描述勾選結果，分別就：情緒/人際關係、溝通能力、生活自理能力、行動能力、認知與學業能力、感官功能與健康狀況等，進行優劣勢分析七、參與普通教育/資源班時間及項目排課方式節 □外加式抽離 節外加 節 □外加式抽離 節外加 節 □外加式抽離 節外加 節 □外加式抽離 節外加優勢勢劣六、優劣勢能力綜合摘要□抽離式□抽離合併外加□抽離式□抽離合併外加□抽離式□抽離合併外加□抽離式□抽離合併外加 節 節 節 節 節 節 節 節起訖時間 科目/領域□抽離式節□外加式節□抽離合併外加抽離節外加節八、請浮貼資源班課表九、學生能力在普通班上課及生活之影響在普通班上課之影響對生活之影響內容無影響無影響有影響(請說明) 有影響(請說明) (打ˇ) (打ˇ)1.認知能力2.溝通能力3.行動能力4.情緒5.人際關係6.感官功能7.健康狀況8.生活自理9.語文能力10.數學能力綜合建議□作業調整：□課程與教材調整：□評量方式調整：□輔具提供：□坐位調整：□同儕輔導：□分組方式調整□行為輔導：：□其他(如錄音、報讀、提醒、手語翻譯等學習方式之調整)：十、行政支援及相關服務服務項目 需求評估 內 容 及 方 式 行政單位/負責人 備 註□基本檢查□有健康服務 □ 疾病護理 /□無□其他□有 □斜坡道 □廁所 □電梯□無 □其他□有 □交通車接送□無 □其他□調頻助聽器 □點字機□有輔助器材 □擴視機 □放大鏡 □電腦 /□無□其他□個別諮商 □小團體輔導□有□專業心理治療□無□其他□物理治療 □職能治療□有□聽語訓練 □說話訓練□無□其他每週星期 第 每週星期 第無 障 礙環 境復健服務諮商服務交通服務次次節節 ////十一、學生行為問題的處理該生軼事行為紀錄發生時間 影響學習 行 為 敘□有 □無□有 □無處 理 方 式 說 □錄音 □報讀 □提醒□有 □手語翻譯 □代抄筆記/□無 □點字書籍□其他□相關福利資訊提供□有□特教諮詢 □親職教育課程□無□其他學習相關支援服務家庭支援服 務/期末追蹤紀錄□已改善 □持續觀察 □調整處理方式 □其他 □已改善□持續觀察 □調整處理方式 □其他明述 處 理 方 式 行政單位/負責人 調 整十二、學年及學期目標學期 _______________ 領域學 年 目 標具 體 教 學 目 標 學習起訖評量// ~ // / ~ // / ~ // / ~ // / ~ // / ~ // / ~ // / ~ /// ~ /16學年/學期目標評 形成 / 學年度第學 期 目 標評量 標準 評量方式起點////////評量方式：A：紙筆 B：問答 C：指認 D：觀察 E：實作 F ：其他(請註明)評量標準：5： 100%-80% 4： 80%-60% 3： 60%-40% 2： 40%-20% 1： 20%以下 0：無法達成教學決定：17十三、個別化轉銜服務計畫年 的 轉 銜 計 畫□就業(請說明 □在家幫忙(請說明 □其它起讫日期 / 〜 / / 〜 / / 〜 / / 〜 / / 〜 / / 〜 / / 〜 / / 〜 / / 〜 / / 〜 // 〜 /國中三年級1.升學方面 □普通高中 □高(中)職資源班□高職特教班 □特殊學校高職部 □其他轉 銜輔 導 內 服 務 內 容預計就讀學校 福利服務心理輔導項 目就業輔導生活輔導其它相關未 來 一 升學輔導輔導者容))追 蹤 輔 導 紀 錄 日期: 年 月 日會議日期：年月 日地 點：記錄者：出席人員：簽 名簽 名 職 稱 職 稱 姓 名 姓 名 十四、個別化教育計畫期初會議紀錄表目前安置情況□ 1. 就學□ 2. 就業□ 3. 在家□ 4. 其它適應情況記錄者專業服務/ 〜 /討論事項：建議事項：家長簽名主管簽名會議日期：年月 日地 點：記錄者：出席人員：討論事項：職稱 姓名 簽名 職稱 姓名 簽名家長簽名主管簽名十五、個別化教育計畫期末檢討會議紀錄表(適用於學期結束或者計畫完成一段落時使用)建議事項：。
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个别教育计划范例学生资料…………………………………………………1二未来安置……………………………………………………1三长期目标…………………………………………………1 四短期目标…………………………………………………22 粗大动作………………………………………………23 精细动作………………………………………………24 生活自理………………………………………………35沟通………………………………………………………36认知…………………………………………………37 社会技能……………………………………………38口语表达能力…………………………………………5 学生个别教育计划一、学生姓名：XX 性别：女出生日期：XXXX年X月本计划实施时间：XXXX年XX月到XX月二、未来安置：康复训练与普校融合教育相结合三、长期目标：领域目标2 粗大动作2、1、3提高站姿控制能力2、2、5提高行走稳定性2、2、6增强上下楼梯技巧能力3精细动作3、1、4提高双手协调能力3、3、4捏简单黏土类造型3、3、6能使用剪刀4生活自理4、2、3能穿脱简单鞋子4、4、4能把头发梳整齐5沟通5、5、4能默写简单名词、代名词5、5、5默写常用动词6认知数学：理解乘法概念，会用乘法列算式。
语文：认识会读四年级上册生字、理解四年级课文内容。
7社会技能7、1、5会简单测量7、3、1会清扫卧室7、3、3会清洗小衣物7、3、4整理家中物品8口语表达能力8、1、3增强舌头动作灵活性8、1、5增强吹的能力四、短期目标2 粗大动作短期目标教学策略评鉴备注2、1、3能靠墙站立不倒10分钟康复课：1学生在老师的协助下可以靠墙站立不倒，老师再逐渐减少支持。
2最后,在老师的指令下,学生可以独立靠墙站立10分钟。
3在康复过程中，可以举行词语接龙，讲故事比赛。
2、2、5能扶栏杆步行5分钟康复课：1在老师协助下，能扶着栏杆走1分钟，时间逐渐增加，逐渐减少协助力度和时间。
2最后，在老师指令下，学生到能独立扶着栏杆步行5分钟。
2、2、6能扶栏杆上下楼梯8步康复课：1在老师协助下，能扶着栏杆上下楼梯4步，逐渐增加步数，逐渐撤销协助。
2最后，能在指令下，学生能独立扶着栏杆上下楼梯8步。
3 精细动作短期目标教学策略评鉴备注3、1、4、2能模仿搓揉黏土成条形及球形手工课（一节课）：1老师先给学生做示范，然后在老师的协助下，学生自己模仿切割和搓揉橡皮泥。
2在老师的指示下切割搓揉。
3最后，学生能自己任意切割或搓揉黏土类物。
提前准备橡皮泥，手工刀3、1、4、3能模仿简单黏土类造型手工课（四节课）：1老师先给学生做示范做苹果，胡萝卜，汉堡包，三明治。
2然后在老师的协助下，学生自己模仿做这四样。
3最后，学生能自己做自己喜欢的造型。
提前准备橡皮泥，手工刀3、3、6、3会依纸上直线剪美工课（二节课）：1老师先给学生做示范。
2然后在老师的协助下，学生自己模仿剪。
3在老师的指示下可以沿直线剪图形。
4最后，学生能自己使用剪刀沿直线剪图形。
提前准备剪刀，纸。
4 生活自理短期目标教学策略评鉴备注4、2、3能自己穿脱鞋子生活课，家长教育（1节课）：1把穿脱鞋子的步骤完整演示。
2把步骤以儿歌形式教给学生，让学生牢记。
3与家长联系，教给家长协助方法，协助学生穿脱鞋子。
并让家长逐渐撤去协助。
4最后，学生能根据需要穿脱鞋子。
任务分析法4、2、4能自觉梳头，并梳整齐生活课，家长教育（1节课）：1看梳头示范视频。
2老师给学生梳头，学生模仿。
3教给学生梳头技巧步骤和注意事项。
4与家长合作，教于协助技巧。
5每日学生在起床后，在家长协助下，完成梳头工作（家长逐渐撤销协助）。
6最后，学生能独立把自己头发梳整齐。
任务分析法,准备视频，梳子，镜子。
5 认知（语文学科，数学学科）短期目标教学策略评鉴备注数学学科（二年级上册）1能认识乘法及理解乘法意义。
2掌握理解1和0的乘法意义及规则。
数学课（4节课）：1利用教材魔术师的图，让学生理解乘法意义和0的乘法。
2利用小木棒，让孩子理解1的乘法。
3通过以上两项教学活动，学生理解掌握0和1的乘法规则。
准备教学PPT，木棒1能掌握理解2和3的乘法意义及规则。
2会根据生活情景列算式。
数学课（4节课）：1利用小木棒让孩子理解2和3的乘法意义。
2利用PPT教学2和3的乘法。
3在老师帮助下，看图列算式。
4在老师帮助下，根据生活情境列算式。
准备教学PPT1能掌握理解4和5的乘法口诀及意义。
2能根据应用题列算式。
数学课（4节课）：1利用PPT教学4和5的乘法。
2出示几个情景题，在老师帮助教学下，学生列算式。
3出示应用题，在老师帮助下，学会根据应用题列算式。
准备教学PPT1能掌握理解6的乘法口诀及意义。
2能根据应用题列算式。
数学课（4节课）：1利用PPT教学6的乘法。
2出示1到6 的乘法卡片，让其熟悉掌握1到6的乘法。
3出示多道应用题，提高学生运算和理解能力。
准备教学PPT 语文学科（四年级上册）教学策略评鉴备注1能理解《大海的歌》的课文内容。
2认识理解生字和组词，会写部分简单字。
3会背《大海的歌》的课文内容。
语文课《大海的歌》（3节课）：1看大海图片，体验大海的壮阔。
2教学生生字词，扫除生词障碍。
3学生朗读课文，体会大海的美丽。
3教学课文，理解课文内容。
4教学生写部分简单字。
5布置作业：写简单字，背诵课文。
准备教学PPT1能理解《下雪的声音》的课文内容。
2能大概复述《下雪的声音》的内容。
语文课《下雪的声音》（2节课）：1教学生字。
2在老师协助下朗读理解课文，解释难懂的句子。
3最后学生能简单复述课文内容。
准备PPT1能理解《桂林山水》内容。
2认识理解生字和组词，会写部分简单字。
3会背重点段落。
能理解、复述《我有一个小小的书橱》的内容。
语文课《桂林山水》（3节课）：1看桂林山水的美景，体验风景的美丽。
2教学生字词，认识生字词，教学生写部分简单字。
3朗读，体会桂林山水的美丽。
4课文内容教学。
5布置作业：写简单部分生字，背诵重点段落。
教授、解释生字词，在老师协助下朗读理解课文，解释难懂的句子。
最后学生能大概复述课文内容。
准备PPT1能理解《我有一个小小的书橱》的内容。
2能复述《我有一个小小的书橱》的内容。
语文课《我有一个小小的书橱》（2节课）：1教授、解释生字词。
2朗读课文，解释难懂的句子。
3最后学生能大概复述课文内容。
准备PPT1能理解《炊烟》课文内容。
2认识理解生字和组词，会写部分简单字。
3会背课文。
语文课《炊烟》（3节课）：1看村庄炊烟的风景图片，体验炊烟的形态和乡村的形态。
2讲解生字词，教学生写部分简单字。
3朗读，体会语言文字的魅力。
4课文内容教学，理解课文内容。
准备教学PPT1能理解《和时间赛跑》内容。
2复述《和时间赛跑》内容。
3懂得珍惜时间。
语文课《和时间赛跑》（2节课）：1讲解生字词。
2在老师协助下朗读理解课文，纠正不正确读音。
3老师讲解课文。
4最后学生能大概复述课文内容，理解懂得时间的重要性。
1能理解《新年礼物》的课文内容2能认识理解生字和组词。
3会写部分简单字。
能理解、复述《爬山虎的脚》的内容。
语文课《新年礼物》（3节课）：1情境导入，营造新年的氛围。
2联系生活实际，启发学生，让学生回忆自己收到过的新年礼物。
3进入生字词教学，认识生字词，教学生写部分简单字。
4协助下朗读，纠正不正确读音。
5课文内容教学，理解课文内容。
准备教学PPT1能理解《爬山虎的脚》的内容。
2能较完整复述《爬山虎的脚》的内容。
语文课《爬山虎的脚》（2节课）：1讲解生字词。
2在老师协助下朗读理解课文，纠正不正确读音。
3老师讲解课文。
准备教学PPT7 社会技能短期目标教学策略评鉴备注7、1、5、1能测量物体长度社会课：1让学生观察桌椅的长度，比较长短，提出问题：物体的具体长度是多少？引出测量的概念；2拿出测量的尺子，教会学生刻度的意义，和如何使用尺子测量；3然后让学生之间动手测量一下身边的物体的长度。
准备教学PPT，直尺7,1,5、2能测量物体重量社会课：1通过分类活动积累有关特体轻重的感性经验。
（1）在数学区中提供天平和各种物品。
物品放在盒子里，每个盒子里放两件物品。
（2）要求学生将物品按轻重分类，即将每个盒子里的物品按轻重分别放入有轻重标记的盒子里。
2、通过讨论确定区别轻重的方法。
（1）出示两件物品，提问：用什么方法可以知道这两件东西哪个重哪个轻？（2）出示轻重差别很小的两样东西，讨论用手掂量和用天平哪种方法更好。
3、通过分类活动理解物体轻重的相对性。
（1）学生取两件物品，用天平称出轻重后放入相应的分类盒中。
（2）从标有重或轻的盒子里取出两件物品，提问：这两样东西都是重的？然后放在天平上，让学生思考，解答其中的原因。
4、通过游戏理解大的东西不一定是重的，小的东西不一定是轻的。
出示大小不同的物体让幼儿猜哪个轻哪个重。
然后用天平验证。
如：大盒子里放棉花，小盒子里放铁块。
5、通过排序活动进一步理解物体轻重的相对性。
准备天平，各种棉花、铁块。
7、1、5、3能测量物体温度社会课：1用热水和冷水让学生感受一下温度的不同；2拿出温度计，教会学生上面刻度法意义和测量的方法；3让学生试着测量一下温水的温度，老师可协助。
4最后，能根据自己需要，测量自己的体温。
准备热水、冷水7、3、1能清洗袜子生活课：1把清洗袜子的步骤视频完整演示，并把步骤教给学生。
2与家长合作，教给家长协助方法，并让家长逐渐撤去协助。
3最后，学生能自己洗袜子。
准备视频课件7、3、4整理自己的物品每次上完课要求学生整理教具，给学生灌输自己整理东西的意识8 口语表达能力短期目标教学策略评鉴备注8、1、3能伸出舌头舔嘴巴周围1用棒棒糖引导学生伸长舌头（将棒棒糖放在嘴巴前，让学生试图去够棒棒糖）；2在嘴巴周围放上海苔，让学生使用舌头去吃海苔准备棒棒糖，碎海苔8、1、5能吹哨子10秒拿出哨子让学生去吹，在学生没有气的时候用手在其腹部按压，让学生学会腹部用力准备哨子。