地球的自转(教案)

4.1地球的自转

横港中学陈奇玉【学情分析】

学生在小学阶段已经了解了有关地球运动的常识，但其建立的空间运动概念还处于朦胧想象的阶段。人们在地球上无法感受到地球是运动的，而且中学生还不具备空间思维能力，要使中学生建立清晰而抽象的地球运动的空间概念，可以用实验模拟法。所谓实验模拟法就是用现有器材和实验设备来演示、模拟自然现象的方法，它有利于培养学生的空间想象能力。地球的自转一节对学生的想象能力要求很高，这一难点内容不妨借助实验模拟法来完成。

【教学目标】

知识目标

1．了解地球自转的特征，知道地球自转的方向。

2．了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。

3．能用地球仪模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象。

能力目标

通过读图、画图、分析问题、动手实践等活动，学习利用地理图表获取地理知识的能力，并初步树立空间思维能力；

情感目标

使学生进一步树立辩证唯物主义世界观。

【教学重、难点】地球自转的基本特征和地球上昼夜交替现象产生的原因。

【教学方法】实验模拟法、观察法、讨论法、讲授法

【教学准备】地球仪、白纸板

【教学过程】

新课教学

一、地球在不停地绕轴旋转

提问：每天，我们看到太阳在空中是怎么样运动的？(东升西落)

活动1：怎样才能使太阳东升西落（学生动手）。

活动说明：以北京为你自己所站的位置，以学生自己为太阳。

问：为什么地球仪不是自东向西转呢？（上讲台上演示）

书本实验：根据刚才所得到的结论，填写书本实验内容。

对观测者来说，正处于中午的是B图，日出的是A图，日落的是C图。

A→C 观测者所在地的白昼时间长短。

思考：太阳方位变化的原因？

由于地球的自转。地球转的时候，太阳东升西落，我们生活在地球上，感觉地球没有动。视频：地球自转

提问：从视频中，你能得到什么信息？

我们把地球绕地轴的旋转运动叫做地球自转。

活动2：在地球自西向东自转时，从北极和南极上空看，地球是怎么旋转的？

在地球自西向东自转时，从北极上空看，地球作逆时针方向旋转；从南极上空看，地球作顺时针方向旋转。

二、昼夜交替

提问：有没有喜欢足球的同学？有经常看足球比赛吗？你是什么时候观看足球比赛的？凌晨2点起来看，那欧洲也是黑夜？——不，白天。

你能根据前面的实验说说原因吗？

从地球自转的实验，我们可以发现一面有光，一面无光，我们称有光的一面是白昼，无光的一面是黑夜。

那为什么地球上不同的地方在同一时间会出现白昼与黑夜之分呢？

①如果地球发光

②如果地球是透明的（同一时间，太阳只能照亮一半）

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观察：地球转动的时候，我们的祖国白天和黑夜在不停的变化。

刚才大家转的时候特别快，其实地球的自转远远没有我们自己用手转的快。地球每自转一周，白天和黑夜就更替一次，时间约24小时。地球不停的自转，昼夜也就不断更替，这就产生了昼夜交替现象。

我们刚才在转的时候，一半是白天，一半是黑夜，在白天和黑夜中间有一条交界线，我们把这条交界线叫做晨昏线（圈），我们一天能碰到几次这条交界线？（两次）那哪两次能碰到？（白天和黑夜）

把这条晨昏线分为两部分，我们早上经历的这条线叫做晨线（黑夜到白天）；我们晚上经历的这条线叫做昏线（白天到黑夜）。

读图：图中晨昏线（圈）中哪一段是昏线（从

白天转到黑夜）？哪一段是晨线（从黑夜转到白

昼）？为什么？晨线东面是什么？晨线西面是什

么？

活动3：下面我们自己动手做一下，利用我们手里

的卡片，怎么去做把晨昏线表示出来？

思考：①自转加速或减慢，一天的长度会怎么变化？

②若自转停止，哪种现象消失？将给我们的学习和生活带来什么影响？

③昼夜交替的周期对地球上生命的形成和发展有没有好处？为什么？

练习：书本122页

作业：作业本

总结：地球自转的特征、地球自转的方向、地球上昼夜交替现象产生的原因、晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期