幼儿园观察记录精选

幼儿园观察记录精选

“幼儿图画书阅读”观察记录

观察地点:图书活动区

观察对象:甜甜(化名,大班)

观察目的:幼儿能否大胆观察画面,理解故事内容。

一、观察过程

图书区的活动开始了,甜甜自己主动来到图书区,拿到了自

己最喜欢的《小老虎的大屁股》,坐在了教师旁边,说:“王老师,我来和您讲《小老虎的大屁股》吧,我特别喜欢小老虎,它的大屁股特别好玩。”

甜甜:“有两只小猫,它们看到一只大老虎,大老虎想吃它们。一只穿着花衣服的小兔子和青蛙在玩球。小兔子一推大老虎,大老虎就摔倒了,把皮球给压破了,把小青蛙都吓跑了。小猴子骑着自行车,后面带着一只小鹦鹉。大老虎也去骑车,把车压坏了,把小鹦鹉也压扁了。小青蛙、小猴子、小白兔都生气了,小老虎说:‘我知道自己错了。’”

教师:“那你觉得小老虎哪儿错了?”

甜甜:“老虎说下次我赔你们一辆自行车吧,小老虎‘哇哇’

地哭了起来。小老虎看着地上,有点纳闷。老虎摸着自己的屁股,觉得有点瘦了,又拍拍自己的屁股,原来没有瘦。老虎躲在树后面,它生气了,小兔子和狐狸不和它一起玩,结果小兔子把老虎推在地上,老虎用自己的尾巴又把狐狸弄到水里了。大老虎在树叶子后面躲着,看到大灰狼抓住了小猴子,大灰狼想吃小猴子。大老虎把大灰狼给推倒了。

教师:“怎么推倒的?”

甜甜:“用它的尾巴给推倒了。小猴子和小白兔要推大老虎,但是它们没有推倒。小青蛙还嘲笑它们。小猴子、小兔子、大老虎、小青蛙一起在草地上看天上的白云。”

二、观察分析

甜甜是比较喜欢阅读图书的,在读书的时候,喜欢和同伴一

起讨论书中的内容。在阅读《小老虎的大屁股》这本书的时候,孩子的观察比较细致,能够关注到小青蛙、小鹦鹉这些体型较小的动物以及小兔子的花衣裳等,也观察到了小老虎的屁股,但是对于故事的内在联系并没有理解,对故事的发展线索也不是很清晰。所以初次阅读,只是了解到了故事的主要人物和人物的基本表情。

三、指导策略

(1)引导幼儿仔细观察故事画面,教师与幼儿一起阅读,重点观察人物特征及表情变化,感知人物的内心变化,从而更好地理解故事

内容。

(2)引导幼儿掌握阅读方法,遇到看不懂的地方尝试联系上下文进行理解。

(3)通过提问引导幼儿感知故事情节的发展变化,例如:小猫担心大老虎吃掉它们,但是它们的表情是怎样的?为什么它们还在笑呢?通过此类方法引导幼儿感知故事情节

大班幼儿身体攻击行为转变策略

有研究表明,幼儿时期的攻击性行为和后来成年出现的不良行为、犯罪、辍学和药物滥用等问题相关,因此,改变幼儿攻击性行为势在必行。现在我国独生子女较多,于是产生了很多独生子女特有现象,娇惯幼儿,为孩子的身体攻击行为植入了土壤。平时幼儿园老师常说小班幼儿容易有攻击性行为,而实际上在中大班也时有发生。那么,如何转变幼儿的身体攻击行为?

一、分析幼儿攻击性行为和大班幼儿年龄特点:

1、何谓攻击性行为。

幼儿攻击性行为:一般指的是当自身的需求得不到满足,权利受侵犯时,对别的幼儿进行身体上的进攻,言语上的攻击等侵犯他人的行为。①攻击性行为包括身体攻击和关系攻击,本文主要就转变幼儿身体功击性行为做一探讨。幼儿身体攻击行为通常是想法上先出现

了问题,行动上才去攻击。

2、大班幼儿年龄特点与攻击行为转变策略的关系。

1)《安徽省幼儿园教师指导用书》指出,大班幼儿心理活动具有较强的概括性和意义性,已初步形成了比较稳定的心理特征。②若幼儿在大班时期形成错误地处理矛盾冲突的观念,则势必影响入学后处理同伴之间问题的方式。大班幼儿心理活动有较强的概括性和意义性,给大班幼儿对同类事物的概括性理解提供可能。

2)大班幼儿思维是具体的,但明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。②这一点对一些简单的抽象道理可以初步地接受,能对大班幼儿讲述一些具体的事情与简单的抽象道理,对转变策略的多样性提供依据。

3)大班幼儿个性开始形成,对事物有比较稳定的态度。幼儿自控能力、交往能力有了明显提高,开始有了合作的意识,自我评价能力提高,而不是象小班幼儿依赖成人评价。②这一点对大班幼儿树立正确的与朋友友好相处的方式,转变幼儿形成良好自控能力,引导幼儿形成正确的自我评价能力提供可能。

二、片断观察与分析:

1、昊昊与文文都是男孩,爱动、活泼,也乐于助人,善良,语言体育都发展的较好。

片断⑴一次在活动后,小朋友放板凳准备上床入睡,文文故

意从昊昊那儿走,想和他玩,走路有意地撞了他一下,昊昊很生气立刻

用手打过去。事后,问原因,昊昊说,是他先撞我的,我才打他的。从这点我们可以看出不论别人有意或无意碰到,昊昊都会归为恶意,进行反击,而没有去问去了解别人真正的想法。

片断⑵一次玩玩具时,到了下午幼儿离园时间奶奶来接昊昊,航航在玩玩具,玩了昊昊喜欢的一种玩具,昊昊很生气,准备用手去打,奶奶在旁边发现了及时阻拦,昊昊没有打到航航;但航航在地上捡玩具时,昊昊趁奶奶不注意时立刻用脚踢了一下航航。事后问原因:昊昊认为他喜欢的玩具,就得他玩,航航拿他喜欢的玩具不对,却忘了玩具在

幼儿园是大家共有的,大家都可以玩,问他下次再出现这样的事情怎么办?他回忆起了动画片里的一句话:不能用武力,要用爱等模糊观念。

2、片断分析:第⑴个片断,我们可以看到文文想和昊昊玩却不知道用什么方式,他觉得撞别人一下没什么,昊昊把文文的行为理解成恶意撞他,所以要报复他。今后如遇到类似的事情怎么办?第⑵个片断,他在家中习惯了自己喜欢的就去做,不考虑其他的情况,昊昊由奶

奶带大,爸爸妈妈离异,对孩子关心少,我喜欢的玩具我就玩,别人不许玩,侵犯了他认为的利益,他就要报复。

三、转变攻击性幼儿策略与方法:

根据上述情况,我们应综合发挥家庭、幼儿、教师几方力量,

帮助昊昊转变行为。

1、针对幼儿及同伴

1)针对昊昊的情况,先帮助他建立正确的处理问题方式方法:一是纠正想法。二是建立想法。

先要分清楚,恶意还是非恶意。如果别人碰到你了,不是故意的,我们作为大班的大哥哥可以不要放在心上,如果是故意碰我,故意

来打我,我可以直接问他为什么,批评他,表明自己的态度,不喜欢这样,警告他或者寻求成人,伙伴的帮助。

2)互换角色,让其体会别人的感受。让他扮演别人的角色,说一说感受,让其懂得身体攻击带来的危害。通过看类似的视频,幼儿一起讨论评价,引导昊昊理解别人。

3)游戏场景,练习正确的方法

进行几种易产生矛盾的场景练习,通过区角、角色游戏让幼儿去感受体会,让其练习正确处理问题的方法。

4)榜样示范,寻找榜样。建立谦让的习惯,让一让比他小一些的幼儿,这样大家在一起会更加开心。

在班里寻找会处理问题的幼儿,设置场景,看他们是怎么处

理的,共同学习。请会解决问题的幼儿帮助他学习正确的方法。让他