分类分层走班工作介绍精品PPT课件

（二）选课走班的基本原则
1、长远规划、科学合理的原则 选课指导的根本目的是为了指导学生更好地进行
三年直至更长时间的学业规划和职业生涯规划。 选课指导要立意深远，对学生要进行全面和详细
的调查与分析，并予以科学合理的指导，并适时 适当地进行修订，与时俱进。
2、尊重差异和选择原则
选课过程中必须充分发挥学生的主体地位，尊重 学生的个人兴趣、特长及发展方向。学生分层主 要参考学生成绩、学生意愿。给予每位学生学科 层次参考意见，并根据学生意愿划定每门学科学 习层次。
C层是智力和非智力素质均好，学习兴趣浓，求知欲望高，基础知识扎实，整体 素质较高的学生，即能掌握课本内容，独立完成习题，完成教师布置的复习参考 题及补充题。对C层学生突出一个“激”字，激励他们努力探索和研究问题，培养 创新意识，能完成学科指导意见发展要求以上水平的教学要求。学业水平测试要 求考Ａ级，要达到高考取得好成绩的要求。
三、选课的实施
（一）选课准备 1、专业心理测试：学校专职心理老师运用《霍兰德
职业倾向测试》对学生进行性格、兴趣、能力等几个 维度的专业心理测试，让每位学生了解自己的兴趣特 长和职业倾向，并通过开设高中生职业生涯规划课程 对学生的学业进行指导，让学生明晰自己的学习发展 方向。
2、分层课程设置：学校根据学生职业倾向特点设 立四大学习部。各大学习部必修课程为语文、数学 、英语、物理、化学、历史、地理、生物、信息技 术、通用技术，限定选修课程为高中生职业生涯规 划，自主选修课程根据不同学部学生的发展进行设 置。
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5、动态反馈与递进原则
学生所在层次并不是一成不变的，根据分层标准， 在每学期的期初、期中、期末，由学生提出申请， 结合学生学习情况和学科备课组意见进行分层调 整。一是满足学生不断变化的心理需求和学习情 况变化，把学生尽量调整到他比较满意的层次， 二是在学习中形成竞争机制，激励学生不断追求 进步。
二、分类、分层组班
3、体音美等必修学科的分类设置
将高中体育、美术、音乐分两类。一类是参加体育、美 术、音乐术科考试，参照术科考试的要求，教学中有针 对性训练；另一类是选修体育、美术、音乐，提高学生 的身体素质，提高学生的欣赏水平的要求进行组织教学。
（三）大、小学段的设置
将一学期设置为两个学段。分别以每年的4月、10月学 考结束为界，每学段结束时进行检测，检查这一学段的 教学效果；学段结束后学生重新选课，教师的工作安排 作适当的调整。
3、在实施领导小组和课改办统一规划调度下，课程编制 小组组织各学科负责人，结合本校实际，确定学校课程 的设置、编制《选课指导手册》，对高中课程结构，各 学段所开设的模块内容、课时数及参加考试的时间作出 基本说明，并提出相关建议。
二、课程处理
学生的分类分层走班的实施，必须是以高中课程分类分 层设置为前提，将学生的分类分层与课程的分类分层相 对应。构建分类与分层相结合的课程体系。
（一）必考学科的分层设置
将高中语文、数学、英语分Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三层（如语文Ⅰ、语文Ⅱ、 语文Ⅲ），对应学生的A、B、C三层。Ⅰ层教学注重基础知识的落 实，达到教学指导意见中的基本要求。Ⅱ层教学注重能力的培养， 强调知识的运用，达到教学指导意见中的发展要求。Ⅲ层教学注重 知识的拓展，强调知识在生产、生活、科技中的应用。
B层学生智力因素好，非智力因素差，学习习惯有待改善，但潜力较大的成绩中 等的学生，既能掌握课本内容，独立完成练习，又能在教师的启发下完成习题。 对B层学生突出一个“推”字，推他一把，让他在学习上尽快上路，对该学科仅选 择学考的学生，要求学业水平测试考Ａ级；对该学科作为高考选考的学生，不仅 要求学业水平测试考Ａ级，还要求达到学科指导意见中的发展要求，最终学生要 达到高考取得好成绩的要求。
（一）课程分类 根据学科高考方式分必考和选考科目，对于选考科
目，学生依据自己的兴趣、爱好、特长和职业生涯 规划，选择学考类还是选考类。
（二）学生分层
A层是学习基础相对较弱、学习有困难的学生，能在教师帮助下掌握课本内容， 完成练习及部分简单习题，完成学科指导意见中的基本要求，在教学中，A层教 学强调知识的落实，对A层学生突出了个“扶”字，让他们学会学习，对学习充满 信心。
学生分层主要以学生成绩为依据，学校教务处按每门学科总成绩（ 期中考试成绩）划定每门学科学习层次，学科层次分A层（补弱层） 比例为5-10%（根据学科特点确定），C层（培优层）比例为15%， 其余为B层。给予每位学生学科层次参考意见，学生根据学科层次参 考意见，选择合适的层次。
（二）其他学科的分类设置
2、选考学科的分层设置
将选考分为水平Ⅱ、水平Ⅲ二层，对应学生的B、C二层 。Ⅱ层教学注重能力的培养，强调知识的运用，达到教 学指导意见中的发展要求。Ⅲ层教学注重知识的拓展， 强调知识在生产、生活、科技中的应用。B层教学针对 学业水平考试中能取得A等级，并在高考选考中取得好 成绩，C层教学确保学业水平考试中能取得A等级，并 在高考选考中取得好成绩，兼顾竞赛、自主招生的要求 。
3、科学发展原则
学校在设置课程时，要科学合理，根据学校实际， 努力做到既满足升学考试的需要，又有利于学生 的长远发展。
4、责任分摊的原则
选课是学生根据自身的兴趣、特长、潜在能力、 未来职业规划等自我作出的选择，要学会责任与 担当。
指导学生更好地选课、获得更好的学业成就是老 师的职责也是家长的责任。
1、将高中物理、化学、生物、政治、历史、地理、 技术分成学考与选考两类。
学考类科目水平Ⅰ层要求达到学科教学指导意见中的 基本要求，能使学生顺利通过学业水平考试；学考类 科目水平Ⅱ层要求达到学科教学指导意见中的基本要 求，并在能力要求上适当提升，能使大多数学生在学 业水平考试中能取得A等级。水平Ⅰ层对应学生为A层 学生，水平Ⅱ层对应学生为B、C二层学生。
分类分层走班工作介绍
一、分类分层走班的目的与原则
（一）目的意义 “分类分层选课走班”教学，以《学校课程方案》
及各科课程标准为依据，以为每一位学生的全面 而有个性的发展为宗旨，针对我校学生发展内涵 的需求，建立宽广灵活、富有适应性和选择性的 课程结构以及行之有效的校内选课制度和选课指 导体系，加强选课的管理，保障选课走班的扎实 推进，最终实现教育教学的培养目标。