农村初中理化实验课
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学生层面 ①对实验课的兴趣非常浓厚，学生比以往更喜
欢上实验课 ②学生的良好实验习惯得到了培养 ③学生参与实验动手能力有了明显的提高，团
结协作的意识有了明显增强 ④学生基本掌握了科学探究的方法和一般过程
研究成果展示
学生动手能力不断提高
视频\VID_20150113_145219.3gp 视频\VID_20150424_114129.mp4 视频\VID_20150512_145324.mp4
课题研究汇报提纲：
课题提出的背景 课题研究的目标意义 课题研究的主要内容 课题研究的范围和对象 课题研究的方法 课题研究的组织机构和人员分工 课题研究过程 课题研究的结果及成效 课题研究中存在的问题及改进
课题提出的背景
我国传统的科学教育，以传授自然知识为主，即向学生讲授自 然科学的一般规律，利用“一言堂”把大量的知识灌输给学生， 学生的观察能力、动手能力、探究能力非常薄弱，学生的主动 性、创造性和自我意识在应试的范畴内得不到充分的培养。新 的课程标准指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要 的教学方式之一，旨在将学习的重心从过分强调知识的传承和 积累向知识的探究的过程转化，从学生被动接受知识向主动获 取新知转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学 态度和敢于创新的精神。”为此在理、化实验课的教学过程中， 优化实验教学，培养学生动手能力尤为重要。
课题研究的目标意义
我们课题组理化教师组织学生进行实验探究，以学生为 本，努力培养学生动手能力，调动学生积极主动地去熟 悉实验目的，实验原理，根据已有的知识，设计出合理 可行的实验计划，从而提高学生的科学素养。
该课题研究的目标有： 1、教会学生如何上好实验课，养成良好的实验习惯，
从而学会学习。
对象：八年级、九年级全体学生
课题研究方法
1、调查法 2、集体备课法 3、观察法 4、实验法
课题研究的组织机构和人员分工
组织：李晓玲 王宝军 王贤涛 陈一志 陈兰兰 分工：李晓玲 陈一志 （九年级化学实验教学
的组织、操作、资料收集。） 王宝军 陈兰兰（九年级物理实验教学
的组织、操作、资料收集。） 王贤涛（八年级物理实验教学的组织、
开展竞赛
存在问题及改进
存在问题 1、课题研究时间短，理论多于实践，取得效果尚不是
很明显，仍需以往实践经验支撑，需大量事实来佐 证。 2、实验教师教育教学理论的学习不够，理论水平匮乏， 在课题研究中只能停留在表层最基本的课堂教学经 验和教学实验的具体设计上，无法上升到理论高度 进一步去研究、改进，直接阻碍了研究深度。 3、学生差异大，研究对象的不确定性很大程度上制约 了课题研究的深度。 4、由于初中化学学习只有初三一年的时间，并要面临 中考，学生时间紧，任务多。而实验开展时花费的 时间多，常常感到时间紧迫，有时会消极应对 。
研究结果与成效
2、利用学生分组实验培养学生动手实践能力和良好 的实验习惯
①在平时教学中，不断发现提携实验小助手，加入到 实验准备行列中
②合理对学生进行分组 ③在学生分组实验学习过程中，尽量调动学生的好奇
心、探究欲和探究行为，鼓励学生大胆地提出异于 验证实验的方案，充分培养和锻炼学生的实践能力
研究结果与成效
1、八九年级物理实验教学中学生动手能力的培养。 九年级化学实验教学中学生动手能力的培养。
2、培养动手能力对提高学生科学素养的研究。 3、培养学生动手能力对促进教师教学水平的研究。 4、探索有效培养学生动手能力的教学模式。
课题研究的范围和对象
范围：蒿坪初级中学的八年级物理课和九 年级的物理课、化学课
2、培养学生的动手能力。精心准备每个实验，给学生 创造提高实验动手能力的平台，让学生在动手中学会动 脑。
3、寻找有效的符合农村学校实际的实验教学模式。 4、提高理化教师实验教学能力和研究能力，在教学过
程中完成教学反思，教育叙事，随笔，教学案例和论文。
课题研究的主要内容
本课题主要以人民教育出版社出版的义务教育课程 标准实验教科书九年级化学，苏科版物理为媒介， 以演示实验和学生实验为主要内容，本着新课程标 准的要求，根据学生的认知规律，结合农村学校的 实际情况，确定以下四个方面的内容：
操作、资料收集） 论文撰写：五人共同完成
课题研究过程：
1、进行问卷调查 2、学生实验动手能力培养阶段 ①教师层面要求理化教师转变教学观念，严格按要求
上好实验课 ②学生层面一是加强了学生实验操作技能的训练，过
好基本操作关 ，二是鼓励学生主动购买小型实验 仪器 3、注重了家庭小实验布置，鼓励学生自己动手制 作简易装置，培养学生动手能力 4、定期开放实验室，开展课外实验活动
3、部分教师实验教学水平和对实验的研究能力有待 提高。
Baidu Nhomakorabea 课题提出的背景
为了适应新课标的教学要求，改变我校理化实验课 教学的现状，优化理化实验课堂教学，努力培养学 生的实验动手能力，充分发挥学生学习过程的主动 性、积极性和创造性，激发学生的求知欲，培养学 生终身学习的能力，进而提高学生的科学素质。因 此，在这个背景下，我们学校的理化教研组的几个 老师研究讨论决定对《农村初中理化实验课学生动 手能力培养的策略研究》课题进行研究，并对我们 的教学方法，教学效果做好记录，从而形成适合新 课标的有效的教学方法。
8、及时反思，收集学生的反馈信息，归纳 总结经验和教训，写出阶段性研究报告或论 文
研究结果与成效
教师方面： 1、教师在教学中都能够注重对学生实验课学
习兴趣的培养和实验基本技能的训练 ①利用课堂演示实验培养学生学习兴趣 ②适当地对某些课堂演示实验进行改进，增补、
精心设计一些问题 ③“下放”演示实验权，增强学生探究体验
5、与班主任积极配合切实加强实验小组建 设，为课题开展营造和谐氛围
6、2015年4至6月份，能力展示阶段 （① 教师展示课活动 ②学生实验基本技能大赛 活动③分别选派出了物理、化学各一名教师 准备到安康市参加实验基本技能大赛 ）
7、实验教师交流活动，总结经验教训，收 集整理材料，着手改进教学方法或模式
存在问题及改进
改进思路 1.加强理论学习，深入开展课题研究，及时收集课题
研究资料，积累教育资源 2.设计不同的探究问题、运用不同的指导策略，以最
大限度地满足不同层次学生对实验学习的需求，但 同时又能避免课时的限制 3.设计实验时尽量考虑周全些，注重知识的迁移与转 化，多为学生创设实验中生成性问题，多挖掘、寻 求与中考实验结合点，减少学生迷茫与无奈。
课题提出的背景
面对新课程的要求，结合当前我们学校的设施和教 师教学情况，发现存有以下几个问题：
1、由于农村学校一般没有专职实验教师，实验准备 量太大，或为了不影响教学进度，常常在教室里纸 上谈兵代替学生实验甚至取消实验，或用演示实验 取代学生分组实验。
2、尽管开设实验，但由于农村学生自小学教育就缺 乏实验能力的培养，动手能力差强人意，部分学生 对实验课无兴趣，或者存在畏惧心理，主动性差， 或只看不动手，成为实验边缘人。
欢上实验课 ②学生的良好实验习惯得到了培养 ③学生参与实验动手能力有了明显的提高，团
结协作的意识有了明显增强 ④学生基本掌握了科学探究的方法和一般过程
研究成果展示
学生动手能力不断提高
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课题研究汇报提纲：
课题提出的背景 课题研究的目标意义 课题研究的主要内容 课题研究的范围和对象 课题研究的方法 课题研究的组织机构和人员分工 课题研究过程 课题研究的结果及成效 课题研究中存在的问题及改进
课题提出的背景
我国传统的科学教育，以传授自然知识为主，即向学生讲授自 然科学的一般规律，利用“一言堂”把大量的知识灌输给学生， 学生的观察能力、动手能力、探究能力非常薄弱，学生的主动 性、创造性和自我意识在应试的范畴内得不到充分的培养。新 的课程标准指出：“科学探究既是学生的学习目标，又是重要 的教学方式之一，旨在将学习的重心从过分强调知识的传承和 积累向知识的探究的过程转化，从学生被动接受知识向主动获 取新知转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学 态度和敢于创新的精神。”为此在理、化实验课的教学过程中， 优化实验教学，培养学生动手能力尤为重要。
课题研究的目标意义
我们课题组理化教师组织学生进行实验探究，以学生为 本，努力培养学生动手能力，调动学生积极主动地去熟 悉实验目的，实验原理，根据已有的知识，设计出合理 可行的实验计划，从而提高学生的科学素养。
该课题研究的目标有： 1、教会学生如何上好实验课，养成良好的实验习惯，
从而学会学习。
对象：八年级、九年级全体学生
课题研究方法
1、调查法 2、集体备课法 3、观察法 4、实验法
课题研究的组织机构和人员分工
组织：李晓玲 王宝军 王贤涛 陈一志 陈兰兰 分工：李晓玲 陈一志 （九年级化学实验教学
的组织、操作、资料收集。） 王宝军 陈兰兰（九年级物理实验教学
的组织、操作、资料收集。） 王贤涛（八年级物理实验教学的组织、
开展竞赛
存在问题及改进
存在问题 1、课题研究时间短，理论多于实践，取得效果尚不是
很明显，仍需以往实践经验支撑，需大量事实来佐 证。 2、实验教师教育教学理论的学习不够，理论水平匮乏， 在课题研究中只能停留在表层最基本的课堂教学经 验和教学实验的具体设计上，无法上升到理论高度 进一步去研究、改进，直接阻碍了研究深度。 3、学生差异大，研究对象的不确定性很大程度上制约 了课题研究的深度。 4、由于初中化学学习只有初三一年的时间，并要面临 中考，学生时间紧，任务多。而实验开展时花费的 时间多，常常感到时间紧迫，有时会消极应对 。
研究结果与成效
2、利用学生分组实验培养学生动手实践能力和良好 的实验习惯
①在平时教学中，不断发现提携实验小助手，加入到 实验准备行列中
②合理对学生进行分组 ③在学生分组实验学习过程中，尽量调动学生的好奇
心、探究欲和探究行为，鼓励学生大胆地提出异于 验证实验的方案，充分培养和锻炼学生的实践能力
研究结果与成效
1、八九年级物理实验教学中学生动手能力的培养。 九年级化学实验教学中学生动手能力的培养。
2、培养动手能力对提高学生科学素养的研究。 3、培养学生动手能力对促进教师教学水平的研究。 4、探索有效培养学生动手能力的教学模式。
课题研究的范围和对象
范围：蒿坪初级中学的八年级物理课和九 年级的物理课、化学课
2、培养学生的动手能力。精心准备每个实验，给学生 创造提高实验动手能力的平台，让学生在动手中学会动 脑。
3、寻找有效的符合农村学校实际的实验教学模式。 4、提高理化教师实验教学能力和研究能力，在教学过
程中完成教学反思，教育叙事，随笔，教学案例和论文。
课题研究的主要内容
本课题主要以人民教育出版社出版的义务教育课程 标准实验教科书九年级化学，苏科版物理为媒介， 以演示实验和学生实验为主要内容，本着新课程标 准的要求，根据学生的认知规律，结合农村学校的 实际情况，确定以下四个方面的内容：
操作、资料收集） 论文撰写：五人共同完成
课题研究过程：
1、进行问卷调查 2、学生实验动手能力培养阶段 ①教师层面要求理化教师转变教学观念，严格按要求
上好实验课 ②学生层面一是加强了学生实验操作技能的训练，过
好基本操作关 ，二是鼓励学生主动购买小型实验 仪器 3、注重了家庭小实验布置，鼓励学生自己动手制 作简易装置，培养学生动手能力 4、定期开放实验室，开展课外实验活动
3、部分教师实验教学水平和对实验的研究能力有待 提高。
Baidu Nhomakorabea 课题提出的背景
为了适应新课标的教学要求，改变我校理化实验课 教学的现状，优化理化实验课堂教学，努力培养学 生的实验动手能力，充分发挥学生学习过程的主动 性、积极性和创造性，激发学生的求知欲，培养学 生终身学习的能力，进而提高学生的科学素质。因 此，在这个背景下，我们学校的理化教研组的几个 老师研究讨论决定对《农村初中理化实验课学生动 手能力培养的策略研究》课题进行研究，并对我们 的教学方法，教学效果做好记录，从而形成适合新 课标的有效的教学方法。
8、及时反思，收集学生的反馈信息，归纳 总结经验和教训，写出阶段性研究报告或论 文
研究结果与成效
教师方面： 1、教师在教学中都能够注重对学生实验课学
习兴趣的培养和实验基本技能的训练 ①利用课堂演示实验培养学生学习兴趣 ②适当地对某些课堂演示实验进行改进，增补、
精心设计一些问题 ③“下放”演示实验权，增强学生探究体验
5、与班主任积极配合切实加强实验小组建 设，为课题开展营造和谐氛围
6、2015年4至6月份，能力展示阶段 （① 教师展示课活动 ②学生实验基本技能大赛 活动③分别选派出了物理、化学各一名教师 准备到安康市参加实验基本技能大赛 ）
7、实验教师交流活动，总结经验教训，收 集整理材料，着手改进教学方法或模式
存在问题及改进
改进思路 1.加强理论学习，深入开展课题研究，及时收集课题
研究资料，积累教育资源 2.设计不同的探究问题、运用不同的指导策略，以最
大限度地满足不同层次学生对实验学习的需求，但 同时又能避免课时的限制 3.设计实验时尽量考虑周全些，注重知识的迁移与转 化，多为学生创设实验中生成性问题，多挖掘、寻 求与中考实验结合点，减少学生迷茫与无奈。
课题提出的背景
面对新课程的要求，结合当前我们学校的设施和教 师教学情况，发现存有以下几个问题：
1、由于农村学校一般没有专职实验教师，实验准备 量太大，或为了不影响教学进度，常常在教室里纸 上谈兵代替学生实验甚至取消实验，或用演示实验 取代学生分组实验。
2、尽管开设实验，但由于农村学生自小学教育就缺 乏实验能力的培养，动手能力差强人意，部分学生 对实验课无兴趣，或者存在畏惧心理，主动性差， 或只看不动手，成为实验边缘人。