冀教版数学二年级上册全册教案(完美版)

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看到的。） 3、想一想：和它们对着的三个面各是什么样的？ 4、出示正方体图片，让学生试着猜一猜从它的前面、侧面和上面观 察，会看到什么图形。 （师：想象一下，从正方体的前面 /侧面/上面观察，看到的是什么图 形？） 5、出示正方体，让学生实际观察正方体，看看和自己的猜想一样不 一样。 （师：请仔细观察这个正方体， 看看从不同角度观察到的结果和你想 的一样吗？） 6、出示球形，让学生猜想从各个角度观察会看到什么图形。 （师：刚才我们观察了长方体和正方体，那么同学们想一想，从不同 的角度观察球，又会看到什么图形呢？） 7、让学生观察球形，验证猜想，得出不管从什么角度观察球，看到 的都是同样大的圆形的结论。 三、巩固练习 练一练第 1 题：让学生独立完成，然后交流。 练一练第 2 题：学生独立完成，然后上台展示。 练一练第 3 题：小组讨论，找出“对着的面 ”，然后动手操作，通过 实践验证结论。
教学重点：初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 教学难点： 能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观 察到的简单物体。 感受数学与生活的密切联系， 激发学生学习数学的 兴趣。
一、创设请境，导入新课 出示“盲人摸象”情境图 师：你们以前有没有听过盲人摸象的故事呢 ?谁来给大家讲一讲 生：…… 师：四个盲人摸得是同一只大象， 为什么他们对摸到的部分感受 不一样呢？ 师：老师这有一个盒子，请 3 名同学站在不同方位上观察物品， 并说一说你看到的是什么样子的。 师生总结出： 观察物体的角度不同， 所看到的物体的形状是不同 的。 （板书：观察物体）
（师：请你试着说一说丫丫、 红红和亮亮是分别从哪个角度来观 察的，他们看到的图形是什么样的？）
3、出示三幅平面图，让学生判断三幅图分别是谁看到的。 （师：说一说这三幅图分别是谁看到的？） 二、观察探究，学习新知 1、出示长方体模型和三个平面图形，提出大头蛙的问题。 （师：观察长方体， 说一说下面三个图形分别是从长方体的哪个方向
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第一单元 观察物体
第 1 课时 观察生活中的场景和物体
学习目标： 1、经历从不同位置观察物体，根据具体事物和图片判断观察角
度的过程。初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。 2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察
到的简单物体。 3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在 100 以内数的 连加。 教学设计 一、 激趣导入
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呈现书中的情景图，让学生说一说是什么场景。 向学生们讲述我国历年参加国际奥林匹克运动会的情况。 二、 知识新授 1. 出示我国第 27 届至 29 届奥运会上的奖牌获得情况 从表中你得到那些数学信息？ 2、那谁来给大家说说“合计”的意思？ 3、第 29 届奥运会我国一共获得多少块奖牌？ 4、谁来说说这个式子你怎样计算？ 生 1: 我 是 口 算 的 方 法 ， 先 算 50+20+20=90 ， 然 后 算 1+1+8=10,90+10=100 生 2：先算 51+21=72，再算 72+28=100 生 3：用竖式计算 对学生的两个竖式要给予肯定， 然后重点讲解连加的竖式计算过程。 （首先，我们先写第一个加数 51，再写第二个加数 21，接下来写第 三个加数 28，要相同数位对齐，那么加号写在哪呢？对，写在 28 前面，用横线将三个加数都托起来。按照我们上学期学过的竖式计 算方法，比算加法，从各位加起，先算个位上 1+1+8=10，个位满十 向十位进一，然后算十位上 5+2+2+1=10，那十位满十了，我们应该 向百位进一） 2. 教师向学生介绍连加的分步脱式计算， 总结连加计算的顺序。（计 算连加，可以从左往右依次计算） 重点介绍脱式的书写格式。
板书设计：
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长方体
观察长方体、正方体和球
正面
正面
上面
上面
百度文库
不一样 正方体
侧面 球：正面、上面、侧面都一样。
侧面
一样
第二单元 加加混合运算
第 1 课时 连加运算
学习目标： 1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加计算方法的过程。 2、了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在 100 以内数 的连加。 3、感受算法的多样化，激发热爱祖国的情感。 教学重、难点：
1、教师准备出示长方体饼干盒，变换不同的角度让学生观察并 说出自己观察到的图形，并解释前面、侧面、上面等术语。
（师：请仔细观察我手中的饼干盒，从前面 /侧面 /上面你看到的 是什么形状和图形？）
2、出示教材中丫丫、红红和亮亮观察饼干盒的图片，让学生说 一说三个小朋友的观察角度以及看到的图形会是什么样子的。
观察生活中的场景和物体 观察物体：位置不同，看到的情形不同。
第 2 课时 观察长方体、正方体和球
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学习目标： 1.经历从不同位置观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。 2.能够辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。 3.在观察、操作、想象、交流等数学活动中，感受立体和平面图形之 间的联系，发展学生初步的空间观念。 教学重点： 观察、辨认从前面、侧面和上面观察的平面图形。 教学难点： 体会观察球时，所看到的平面图形是一个圆。 一、情境导入
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二、组织活动，引导观察 出示四个同伴观察木头大象的情景图 师：丫丫看到的大象是哪个部位， 用自己的语言描述丫丫看到的 大象是什么样子的。 师：其他三位同学看到的大象是哪个部位， 用自己的语言描述看 到的大象是什么样子的。 师：请 4 名学生在不同的方位上观察这个带把的水杯， 说一说自 己看到的水杯的样子。 师：下面四幅图分别是谁看到的？ 三、巩固练习 出示拍照图 师：说一说小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照，并说一说 它们能拍到房子的什么部分。 师：（出示两幅照片）让学生判断两幅照片分别是谁照的，并说 出理由。 练一练 2 题 师：汽车侧面的侧面指的是哪？ 师：物体的左面和右面观察统称为侧面观察。 作业设计：练一练 1、3 板书设计：