高三数学公开课的教学反思
高三数学课后的教学反思(通用5篇)
高三数学课后的教学反思〔通用5篇〕高三数学课后的教学反思〔通用5篇〕高三数学课后的教学反思1教师如何引导学生在高三数学复习的过程中抓住根本，合理利用时间，进步学习效律，结合高三教学的实际情况，认为以下几点在当前的教学形势下仍然不可无视：一、不可无视课本。
在有限的时间里到达最正确的复习效果，就必须深化理解高考，解答大量的高考题，理解哪些是重点。
首先，我仔细地研究了近年数学高考试题，纵观每年的高考数学试题，可以发现其突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么。
根据我省的高考形式，重点研究一下我省近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷的构造、试题类型、考察的方式和才能要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习方案。
这届是使用旧教材的最后一次高考，要求试题相对稳定，难度和以前相当。
高三复习往往时间紧张，教学内容较多，相对习题量也较多，所以有些教师在总复习中抛开课本，征订大量的复习资料，试图通过多做，反复做来完成“覆盖“高考试题的工作，结果是极大地加重的师生的负但。
为了改变这一场面，减轻负担，全面进步教学质量，近年来高考数学命题组做了大量艰辛的导向工作，每年的试题都与教材有着亲密的联络，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。
假设说偶然从教材中找1－2道题作为高考试题可视为猎奇，缺乏为道的话，那么连续多年的高考数学试题每年都有许多题于教材，命题者的良苦用心已再清楚不过了！因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在教材的落实上。
二、不可无视“双基“。
从近几年来高考命题事实中我们可以看到：根本知识、根本技能、根本方法始终是高考数学试题考察的重点。
选择题，填空题以及解答题中的根本常规题所占分量在整份试卷的70％以上，特别是选择题、填空题主要是考察根本知识和根本运算，但其命题的表达或选择肢往往具有迷惑性，有的选择肢就是学生中常见的错误。
关于高三数学的教学反思(精选22篇)
关于高三数学的教学反思（精选22篇）高三数学的教学反思 1(1)抓学习节奏。
数学的复习备考分为不同的阶段，不同的教学方式交替使用。
没有一定的速度是无效率的复习与学习，慢腾腾的学习训练不出思维速度，训练不出思维的敏捷性，是培养不出数学能力的，这就要求在高三复习备考教学的全过程中一定要有节奏，这样久而久之，思维的敏捷性和数学能力就会逐步提高。
(2)抓知识形成、重视解题过程的教学。
数学的一个概念、定义、公式、法则、定理等都是数学的基础知识，这些知识的形成过程容易被忽视。
事实上，这些知识的形成过程正是数学能力的培养过程。
一个定理的证明，往往是新知识的发现过程。
因此，要改变重结论轻过程的教学方法，解题过程的教学就是数学能力培养的过程。
(3)抓复习资料的处理。
复习备考的过程是活的，学生的学习也是不断变化的，都在随着教学过程的发展而变化，尤其是当老师注重能力教学的时候，复习资料并不能完全反映出来。
数学能力是随着知识的发生而同时形成的，无论是重温一个概念，掌握一条法则，会做一个习题，都应该从不同的能力角度来培养和提高。
通过老师的引导，理解所复习内容在高中数学体系及高考中的地位，弄清与前后知识的联系等。
(4)抓问题暴露。
在数学课堂教学中，老师一般少不了提问与板演，有时还伴随着问题讨论。
因此可以听到许多的信息，这些问题是开放的。
对于那些典型问题，带有普遍性的问题都必须及时解决，不能把问题的结症遗留下来，甚至沉淀下来。
暴露了的问题要及时抓，遗留的问题要有针对性地补，注重实效。
(5)抓课堂练习。
数学课的课堂练习时间每节课大约占20%左右，这是对数学知识记忆、理解、掌握的重要手段，必须坚持不懈，这既是一种速度训练，又是能力的检测。
学生做题是无心的，而教师所寻找的例题是有心的，哪些知识需要补救、巩固、提高，哪些知识、能力需要培养、加强应用，上课应有针对性。
(6)抓解题指导。
要合理选择解题方法，优化运算途径，这不仅是迅速运算的需要，也是运算准确性的'需要。
高三数学教学反思15篇
高三数学教学反思15篇高三数学教学反思15篇作为一位优秀的老师，我们要有一流的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的高三数学教学反思，欢迎阅读与收藏。
高三数学教学反思1本学期我担任了高三两个文科班数学教学工作。
经受了磨砺和考验的我，在各个方面都得到了很大的提高，尤其是学科知识的理解和业务水平方面更有了明显的进步，这都离不开学校领导和同组老师的支持和帮助。
高三文科数学集体备课组利用集体备课时间组织全组教师学习高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础知识为主线进行教学。
同时抓集体备课，讲课，对每周三的教研组会都认真准备，。
我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学生学习数学的状态、学生容易错误地方时常交流。
我觉得我们有一个非常好的学习、工作氛围，这是很不容易的。
这半年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习其他教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。
为了以后更好提高教学效果。
经过一番深思，我个人觉得高三文科教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。
因为高考命题是以课本知识为载体，全面考查能力，所以，促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。
我从中得到的教学反思如下：1、关爱学生，激起学习激情。
我知道热爱学生，走近学生，哪怕是一句简单的鼓励的话，都能激起学生学习数学的兴趣，进而激活学习数学的思维。
这是很重要的。
2、提高课堂40分钟效率。
课前尽量认真备课，把可能遇见的情况逐一解决，并时常练一些题同时归纳近几年高考的主要题型和所有的知识点。
在课堂上我尽量把一些解题的主要思想方法和基本技巧，比如数形结合思想、函数方程的思想、化归与转化思想，选择题中的直接法，排除法，特殊植法，极值法等教给他们，既使他们不能立刻学会，但时间久了，自然而然的就能把方法融入解题当中了。
高三数学教学反思（通用17篇）
高三数学教学反思（通用17篇）高三数学教学反思高三数学教学反思（通用17篇）在办理事务和工作生活中，课堂教学是我们的工作之一，反思自己，必须要让自己抽身出来看事件或者场景，看一段历程当中的自己。
那么问题来了，反思应该怎么写？下面是小编精心整理的高三数学教学反思（通用17篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
高三数学教学反思1在一段时期的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题：１、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。
平时做题少，很多题型没有见过，以致于思维水平还没有达到一定高度，做起题来有困难。
２、基础知识掌握的不扎实，有些该记忆的公式没有记住、该理解的概念没有理解，尤其是立体几何基本问题的求法，复合函数的求导法则等，导致做题时不知该用哪个公式，还得去翻书。
３、上课听课的效果不好。
大部分同学都说，课堂上我讲的东西极大部分能听懂，但一到自已做题就不会。
其实这部分同学听懂的只是对某一道题表面上的东西，其实质的东西，它所蕴含的思想方法，没有融入到其大脑中，不会举一反三，没有从问题的表面看到本质，思维没有得到升华，课下又不巩固复习，导致讲过的题型仍然不会做。
４、现在有少数学生比较懒，没有养成良好的学习习惯，有些问题他知道思路后，就只知道说不动手，数学课桌子上不准备草稿纸，以致于每次考试都犯了眼高手低的毛病，得不了高分。
高三数学教学反思2本学期，我任教的是高三（12）、（14）两班的数学，深知肩上的责任重大,工作上始终不懈，一直以来都在努力的工作学习,经常和我们备课组的老师进行积极交流，团结协作，对于存在的问题和不足及时有效的进行改正，也根据学生的实际情况制订了一些教学方案。
回顾一学期的教学工作，我们有成功的经验，也发现了一些不足之处。
下面就我本学期的具体做法谈谈自己的一点看法，总结如下：一、加强集体备课，优化课堂教学新的高考形势下，高三数学怎么去教，学生怎么去学？无论是教师还是学生都感到压力很大，针对这一问题备课组在年级组和教务处的领导下，制定了严密的教学计划，提出了优化课堂教学，强化集体备课，培养学生素质的具体要求。
高三数学教学反思（精选7篇）
高三数学教学反思高三数学教学反思（精选7篇）身为一名刚到岗的教师，我们要有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的高三数学教学反思（精选7篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
高三数学教学反思篇120xx年我有幸担任了高三（4）班和高三（5）班的数学教学工作。
通过高考的检测，结果不近人意，感触很多。
高三数学文科在张丽英老师的带领下利用集体备课时间组织全组教师学习2008年高考教学大纲、高考考试说明，确定了围绕教学大纲，考试说明进行教学，以课堂教学为阵地，以基础知识为主线进行教学，重点班以中高档题为主，平行班以基础题为主的战略思想。
同时抓集体备课，讲课，对每周一的集体备课、讲课都认真准备，一次一个人作中心发言，其他老师作补充，重点、难点、教学方法集体讨论，最后由张丽英老师总结。
我们在资料的征订、测试题的命题、改卷中发现的问题、学生学习数学的状态、学生容易错误地方时常交流。
我觉得我们有一个非常好的学习、工作氛围，这是很不容易的。
事实上，在这一年里,我也在不断反思、探索,寻觅一条如何才能使学生学好数学，通向高考成功之路。
事实求是的说，开始接手的时候，前两年已经有几位优秀的教师被学生从心理上认可了。
而现在首先要让学生接受你——一个年青教师。
通过几天的接触，我发现他们喜欢挑我的刺来和以前的老师的长处来比较，但是，我觉得这是学生的正常的反映，另一方面来说，这是对我的一种挑战，虽然不知道胜负如何，但是这种挑战可以使我的教学水平等各方面得到一定的提高。
我要让他们尽快接纳我，因为还不到一年就要高考了。
我花了几节课给同学们讲一些人际交往，数学史，数学中的游戏，数学的重要性等逐渐拉近和同学之间的距离，课后逐个找同学了解一些基本情况。
由于教学时间比较紧张，所以一些问题我就在以后的课堂之间逐渐磨合了。
在一段时期的实践中，我发现学生在学习过程中存在着几点问题：１、很多问题都要靠我讲他们听，我讲得多学生做得少，同学们不善于挤时间，独立动手能力比较差，稍微变个题型就不知所措，问其原因，回答不会，做题没思路，一没思路就不想往下做。
2024年高三数学教学反思(15篇)
2024高三数学教学反思(15篇)高三数学教学反思1通过一年来的学习与摸索，如何引导学生在高三数学复习的过程中抓住根本，合理利用时间，提高学习效律，对于高三的教学工作有一些体会和反思，我结合高三教学的实际情况，认为以下几点在当前的教学形势下依然不可忽视，自我小结如下：一、不可忽视课本。
对于一个没有高考教学经验的教师来说，如何尽快地进入角色，在有限的时间里达到最佳的复习效果，就必须深入了解高考，解答大量的高考题，了解哪些是重点。
首先，我仔细地研究了近年数学高考试题，在试卷内容上变化不大，重点难点也较稳定，没有大的变化，但是每年都会出现一些新的题型，或是让我们意料不到的题。
但是，他们都不脱离课本的基本知识。
而且基本知识考查分数占到70%以上。
其次，关注教材和新大纲的变化也很重要。
每年的试题都与教材有着密切的联系，有的是直接利用教材中的例题、习题、公式定理的证明作为高考题；有的是将教材中的题目略加修改、变形后作为高考题目；还有的是将教材中的题目合理拼凑、组合作为高考题的。
二、不可忽视"双基"。
从近几年来高考命题事实中我们可以看到：基本知识、基本技能、基本方法始终是高考数学试题考查的重点。
开始在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，很容易导致学生在考试中判断错误。
然而，近几年的高考数学试题对基础知识的要求更高、更严了，只有基础扎实的考生才能正确地判断。
也只能有扎实的基础知识、基本技能，才能在一些难题中思路清晰，充分发挥解题能力，取得高分；另一方面，由于试题量大，解题速度慢的考生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。
很多学生考试结束后就这样感叹：不是做不来，是不粗心了。
我却不这么认为。
往往基本知识出现了错误，主要原因还是在平时练习中不注重细节，没有严格的答题步骤，甚至很多学生做题只是看题，感觉做的来就不管他了，没有认真的去完成基本格式及其步骤。
高三数学教师教学工作反思5篇
高三数学教师教学工作反思5篇在当今社会生活中，教学是我们的工作之一，所谓反思就是能够迅速从一个场景和事态中抽身出来，看自己在前一个场景和事态中自己的表现。
接下来给大家带来高三数学教师教学工作反思，期望能给您大家带来帮助。
高三数学教师教学工作反思1“学高为师，身正为范”，作为一位人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具有精深的专业水平和良好的思想道德品质。
这一年来我认真研究数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学体会丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素养的提高。
但由于自己第一年上高三，教学体会欠缺。
为了以后更好提高教学成效，经过一番寻思，我个人觉得高三文科教学，应当作到夯实“三基”，理顺知识网络。
由于高考命题是以课本知识为载体，全面考核能力，所以，增进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌控相当关键。
我从中得到的教学反思以下：一、教学定位要公道化，重基础知识、基本方法和基本思想通过一年来的高三的文科数学教学，以及对高考试题的研究分析发觉，文科数学考核的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的文科生作好这部分题是至关重要的。
我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改进的地方，可大大提高整体的数学成绩。
与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想认识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容减少一些，在高一、高二的平时考试中，特别注意对试题整体的掌控，指导学生的整体学习思想。
二、知识网络，构建认识体系各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发觉知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在运用上相通等。
这样，就可以把已有知识连成一个完全的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。
事实上，在知识点的交汇处命题，在高考试题中已非常普遍。
高三数学教学反思15篇
高三数学教学反思15篇高三数学教学反思（一）:对高中三年的数学教学, 异常是高三一年来的复习迎考工作, 我们付出了, 拼搏了, 换来了成绩与我们的付出等价吗？得与失具体体此刻哪些方面？我不断地进行总结、反思、探索, 期望寻觅一条能使学生学好数学, 通向高考的成功之路, 用取得的经验和吸取的教训来指导今后的数学教学工作。
前面的总结也写了一些东西。
那里主要想谈谈数学的解题反思：联系当前高三数学复习备考的实际, 无论是在第一轮知识方法系统的重新构建, 还是在第二轮的专题强化训练中, 解题教学无疑占据着“半壁江山”。
各种训练题、模拟题层出不穷, 铺天盖地, 异常是最终一个多月, 考试甚至成为不少学生每一天殚精竭虑、疲于奔命的主流生活, 也成为一些教师手中提升学生应考本事的法宝。
可是, “题海无边, 何处是岸？”学生“题海挣扎”的结果又如何？应对一些学生一次次在同一个坎上跌倒, 一次次在同一个“陷阱”里失足, 一次次在同一个岔路口徘徊确实应当引起我们教师的反思、深思？高三数学复习课, 基本的模式是学生练后, 以教师讲、学生听的传统模式呈现, 往往是教师讲得口若悬河, 口干舌燥；而学生听得却不甚明白, 提不起精神。
我在最终的那个月的一些测试以后和一些同学交流, 问他们是否懂得从试卷中反思, 然后提高。
而事实上解题反思是大多数同学的弱项, 不知反思, 不知如何反思, 不知反思什么是很多同学的共同点。
已经折射出了解题教学中的重大失误。
直面高三的现实, 很多解题是回避不了的。
问题是教师在解题教学中教了什么？引导了什么？培养了什么？有什么得失？学生在解题过程中探究了什么？体验到了什么？收获了什么？有什么成功的经验和失败的教训？有什么抵达不了的困惑？这些都是需要共同反思的。
所以, 在高三的复习备考进程中, 我觉得解题反思无疑是一个重要课题和环节。
我在网上看了一篇曹凤山教师文章“数学解题----想说爱你不容易”他里面介绍解题反思的原则则可简略地概括为“行后三思”。
2024年高三的数学教学反思(精选6篇)
2024年高三的数学教学反思（精选6篇）高三的数学教学反思篇1反思1：怎样恰当地处理好课本与复习资料的关系一般地讲，到了高三复习阶段，每个学科都会选配一种复习资料，如何用好复习资料，让它发挥最大的效益;如何处理好课本与复习资料的关系;这是高三复课过程中首先要解决的一个基础性问题。
为了解决好这个问题，我采取的做法是：在第一轮复习时，先将课本上的知识编制成基础训练题供学生自我检测，查找知识上存在的漏洞和缺陷;然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的的选编练习题、例题进行精讲精练，从而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。
每复习完一章以后，再次透过单元检测、试卷讲评查漏补缺，并让学生详细阅读课本上的本章教学资料，以便使知识系统化，条理化，不留空白点。
实践证明，这样做，效果较好。
反思2：探索学生评讲试卷的新路子高三数学复习课，离不开试卷讲评，长期以来，试卷讲评课总是以教师讲、学生听的传统模式呈现，往往是教师讲得口若悬河，口干舌燥;而学生听得却不甚明白，提不起精神。
试卷讲评课务必提高课堂效益，遵循现代教育理念，还学生主动学习的空间，大胆放手让学生自己去研究、去探索、去思考、去克服困难，教师去作学生坚强的后盾，指导学生大胆的去尝试，这样做，真正锻炼了学生的潜力，发挥了学生的学习主动性，在课堂上，能充分实现师生的双向互动，具有研究性学习的特点，只有这样的试卷讲评课才能取得较好效果。
正是基于以上思考，我在试卷讲评时尝试使用这种方法，把班上学生分成若干个学习小组(6—8人为宜，座位靠近为宜)，每次检测结束后，给每个学习小组布置一个试题的讲评任务，要求2天后给出讲评方案;2天后上讲评课时，教师坐在学生中间，听学生讲评试题，必要时给予指导和说明;这样做了几次之后，你就会发现学生有多么的聪明，他们有时候提出的解法是多么的简洁和优美。
这对于教师进一步了解和理解学生，进一步优化教学过程，将起着不可或缺的作用。
高三数学教学反思总结范文(8篇)
高三数学教学反思总结范文(精选8篇)教学是老师把学问、技能传授给同学的过程。
《孔子家语·七十二弟子解》：“颜由，颜回父，字季路。
孔子始教学於阙里而受学，少孔子六岁。
”《东观汉记·邓禹传》：“﹝邓禹﹞笃於经书，教学子孙。
”清李斗《扬州画舫录·城西录》：“室三楹，庭三楹，曰‘一字斋’，即徐学庵教学处。
”李广田《序》：“二十年来，我始终从事教学工作，也始终以写作为副业。
以下是我整理的高三数学教学反思总结范文(精选8篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。
高三数学教学反思总结1我今年担当的是高三(1)班和高三(2)班两个班级的数学教学，在这一年的时间里，我们常常乐观沟通，团结协作，对于存在的问题和不足准时有效的进行改正，也依据同学的实际状况制订了一些教学方案。
正所谓教学相长，在这过程中，我们也总结了一些阅历。
一、团结协作，发挥集体力气。
高三数学备课组，在资料的征订、测试题的命题、改卷中发觉的问题沟通、同学学习数学的状态等方面上，既有分工又有合作，既有统一要求又有各班实际状况，既有“同学简单错误”地方的沟通又有典型例子的争论，既有课例的探讨又有信息的沟通。
在任何地方、任何时间都有我们探讨、争议、沟通的声音。
二、把握学情，做到有的放矢。
深化同学中去了解同学的实际学习状况，学习水平和学习力量，准时调整教学内容和课堂容量，提前渗透数学思想方法，使老师的教和同学的学都是符合同学的学习实际状况，做到了有的放矢，让每一位同学在课堂学习中得到属于自己的收益。
三、关爱同学，激起学习激情。
喜爱同学，走近同学，哪怕是一句简洁的鼓舞的话，都能激起同学学习数学的爱好，进而激活学习数学的思维。
四、抓好“三中”，树立学习信念。
抓好“三中”即中等题、中等分、中等生，对同学来说仔细讨论好中等题、拿好中等分是基本，是高考信念的保证;抓好中等生是全面提高教学质量的根本。
五、注意“三点”，培育学习习惯。
高三复习留意到低起点、重探究、求力量的同时，还注意抓住分析问题、解决问题中的信息点、易错点、得分点，培育良好的审题、解题习惯，养成规范作答、不容失分的习惯。
高三数学公开课的教学反思范文
高三数学公开课的教学反思高三数学公开课的教学反思范文本学期开始高三已经进入了第二轮总复习的阶段，这是黄金冲刺阶段。
文科数学的复习时间相对来说算是比较宽裕，这时间主要以专题复习为主，穿插着一些模拟卷的练习。
通过复习——练习——讲评往复循环的模式让学生更好地在这阶段取得一个新突破。
面对我校学生实际情况，今天我的公开课主题主要是讲评一份高三总复习模拟卷（12题的选择题）。
回顾本节课,我觉得在一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题，下面就是问题所在及其改进的办法:1、复数一般在高考当中都出现在选择题部分，题目一般都比较简单。
主要考点：复数运算、复数对应的点所在的象限、复数的实部虚部、纯虚数、复数的模、共轭复数。
这些考点在此次公开课上都没跟学生提及，就题论题，没有做适当的拓展。
此外，正因为此题简单，在高考既严肃而又紧张的考试当中，这种题型就是学生一剂调整高考心态的“镇定剂”，所以应该提醒学生，做此题是要慢慢算，一步一个脚印，做对了，对提高士气有很大的帮助。
2、第四题是涉及到了含有三角函数的复合函数求最值的问题，这是此次试卷的一个难点，班上学生在解决此类问题还是存在着很大的困难。
接下来的复习任务要集中在三角函数的单调性及其相当简单的复合函数求最值的内容上，找几例类似的例题讲评，让学生过关。
3、圆锥曲线也是学生的一个难点。
椭圆、圆、双曲线、抛物线的性质定理，学生还是不大会使用。
像今天第10题，在求解双曲线的方程时，只要有考虑到双曲线的'定义，问题一下子就解决了。
所以平时要多强调圆锥曲线的定义。
4、形如的函数的图象及其单调性都得让学生掌握，也就是说平时要是有碰到类似的题目，让学生画画函数图象，这样函数的单调性很容易就记住了。
5、选择题有一个很好的解题方法——取特殊值法。
这种方法在个别题目中使用会使题目个易于理解，像试卷当中的第6、12题若使用此法更加的简单。
老师教得轻松，学生学得也轻松。
所以要今后要注意培养这方面的方法。
高三数学教学反思(15篇)
高三数学教学反思(15篇)高三数学教学反思1“学高为师，身正为范”，作为一名人民教师，最重要的是教书育人，而要做好教学工作就必须具备精湛的专业水平和良好的思想道德品质。
这一年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，虚心向教学经验丰富的教师请教，同时积极主动的学习老教师的实际教学方法，与此同时，我努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的提高。
但由于自己第一年上高三，教学经验欠缺。
为了以后更好提高教学效果，经过一番深思，我个人觉得高三文科教学，应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。
因为高考命题是以课本知识为载体，全面考查能力，所以，促进学生对基本知识、基本概念和基本方法的巩固掌握相当关键。
我从中得到的教学反思如下：一、教学定位要合理化，重基础知识、基本方法和基本思想通过一年来的高三的文科数学教学，以及对高考试题的研究分析发现，文科数学考查的多是中等题型，占据总分的百分之八十之多，所以我认为，对于大多数的文科生作好这部分题是至关重要的。
我的做法是：加大独立解题和考场心理的模拟训练，这是我们可以进一步改善的地方，可大大提高整体的数学成绩。
与此同时，又要有针对性地提高程度较好的学生，先从思想认识和学习方法上加以指导，提高拔尖人才，这样把一些偏、难、怪的内容减少一些，在高一、高二的平时考试中，特别注意对试题整体的把握，指导学生的整体学习思想。
二、知识网络，构建认识体系各知识模块之间不是孤立的，我们要引导学生发现知识之间的衔接点，有的在概念外延上相连，有的在应用上相通等。
这样，就可以把已有知识连成一个完整的体系，在解决问题时便会左右逢源，如鱼得水。
事实上，在知识点的交汇处命题，在高考试题中已非常普遍。
因此，在教学中，选用练习时，不宜太难，以基础题训练为主，否则就会挫伤学生的信心；也不应过重，不利于对知识的理性归纳。
由于文科学生的数学基础普遍较差，复习时节奏与速度也不宜太快，尽量给予补缺补漏的时间。
高中数学课堂教学反思(5篇)
高中数学课堂教学反思(5篇)高中数学课堂教学反思（5篇）【第1篇】高中数学课堂教学反思高中数学新课程对于学生认识数学与自然界、数学与人类社会的关系，认识数学的科学价值、应用价值、文化价值，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新意识具有基础性的作用。
如何处理好新课改下数学的教与学，让学生成为课堂的主人，充分发挥学生的自主研究、合作研究、探究性研究等研究方式，也成为当今数学教师的重要责任。
如何适应新课程改革下的数学教学，通过近几年的教学，反思如下：一、充分认识新课改下教材发生的变化1.材结构体系发生了变化变化不仅在知识性、趣味性甚至在印刷版面上都做了有益的探索，如增加了名人科学家的知识背景简介、阅读材料、插图等新内容，使学生开阔视野，贴近生活，理论联系实际，还增加了不少与现代生活密切相关的内容。
2.材对原有的数学知识体系进行调整对原有的繁难问题进行了删减，对学生难以理解的重点内容进行了分散处理。
材最重要的编写体现以学生为主体，强调学生能动地研究和掌握知识，本质是使学生学会研究，学会思考，学会解决问题的能力，学会创新。
13.材重视教学方式的多元化教材就知识讲解分为“问题提出、抽象概括、分析了解、思考交换”。
因此，首先，教师要更新观念，教学设计时刻突出一个“变”字，这也是教学中最为枢纽之处，教学方法要不断创新，突出问题的提出和解决的方法上，教师提出问题允许学生质疑，不惟书本，不惟教师，充分调动学生的参与认识。
其次，要重视运用多媒体辅佐教学。
多媒体教学不仅以其生动、直观、形象、新颖的特征优化数学课堂教学，给学生提供更多的直观形象、生动活泼的数学背景，如讲授正弦曲线、余弦曲线的图形、棱锥体积公式的推导过程都可以用多媒体来演示,同时能减轻教师板书的工作量，提高讲解效率。
在教学中，对于板演量大的内容，如立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题、复课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于多媒体课件来完成，教学时省时省力。
高三的数学教学反思(精选5篇)
高三的数学教学反思(精选5篇)在高三数学教学中，教学难度的把握是一个非常重要的问题。
如果难度过大，学生可能会感到无从下手，导致研究效果不佳；如果难度过小，学生可能会感到无聊，导致研究兴趣降低。
因此，教师需要根据学生的实际情况，合理地把握教学难度。
在我的教学实践中，我通常会先进行一次诊断性测试，了解学生的基础知识和能力水平，然后根据测试结果和教学大纲，确定每个章节的教学难度。
在教学过程中，我会根据学生的反馈和表现，适当地进行调整，让教学难度更加贴近学生的实际情况，从而提高教学效果。
反思4：如何提高学生的研究兴趣在高三数学教学中，如何提高学生的研究兴趣是一个非常重要的问题。
如果学生对数学没有兴趣，他们可能会感到枯燥乏味，导致研究效果不佳。
因此，教师需要采取一些措施，激发学生的研究兴趣。
在我的教学实践中，我通常会尝试一些新的教学方法，如游戏化教学、案例教学等，让学生在轻松愉悦的氛围中研究数学。
此外，我也会注意与学生的互动，鼓励他们积极参与课堂讨论和活动，让学生感受到自己的价值和重要性。
通过这些措施，我成功地激发了学生的研究兴趣，提高了他们的研究积极性和成绩。
反思5：如何提高学生的自主研究能力在高三数学教学中，提高学生的自主研究能力是一个非常重要的目标。
如果学生缺乏自主研究能力，他们可能会依赖老师的指导，导致研究效果不佳。
因此，教师需要采取一些措施，培养学生的自主研究能力。
在我的教学实践中，我通常会鼓励学生自己思考问题，解决问题，让他们在自主研究中提高自己的能力。
同时，我也会引导学生学会利用各种资源，如课本、复资料、网络等，进行自主研究。
此外，我也会定期组织学生进行小组讨论和交流，让他们在合作中提高自己的研究能力。
通过这些措施，我成功地提高了学生的自主研究能力，让他们在高三数学研究中更加自信和自主。
在高三复过程中，教学难度的把握是一个非常重要的问题。
近年来，高考试题的难度趋于平稳，因此我认为在教学上，首先要抓好“双基”不放松，这是前提和基础。
高三数学教师教学反思(7篇)
高三数学教师教学反思(7篇)身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家收集的高三数学教师教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高三数学教师教学反思1这是我第三年带高三,前两次都是在老家江西.出来后这几年正好赶上新课改.年复一年的教高一高二数学.有时还跨头教高一高二.对江苏版新教材非常熟悉.07-08学年这一年总的说来，我是在忙忙碌碌地充实工作中度过这一学年的。
我在工作的磨练中逐渐走向成熟。
从小事出发，时刻铭记自己是一名教师，是学生的榜样。
在高二上学期时,理科班把高二下学期的导数与定积分先讲,高二下学期文科内容不多问题不大.理科数学(选修2-2,选修2-3,三本选修书几何证明选讲坐标系与参数方程不等式选讲五本书)旁人很难想象的认真的教完了全部高中课程,这跟我们的高二下学期计划紧凑安排是密切相关的,为高三数学复习教学奠定了良好的基础.作为一名高考数学教师，要全面理解考试大纲，第一轮复习时我们全体数学老师学习了07年广东的高考考试大纲和07-08适合我校的数学复习计划,08年3月又认真学习了08年广东的高考考试大纲.有的老师虽然教高中数学好多年,但对广东教材不熟.所以我们要求所有老师要熟悉全部教材，明确教学目标，并通过教学实践逐步制定出双基训练与能力培养的纲目，要把握住教学过程的各个环节，单元备课要高瞻远瞩；每课时备课要落到实处；课堂教学则付诸实施，并根据情况的变化，及时调整教学。
辅导要有针对性；认真批改作业，力求全批全改；辅导与作业是检测课堂教学效果的重要手段之一，应随时记录在案，积累资料。
所以我每天早起晚睡，争分夺秒的抢时间。
有时问题的学生多，我就耐心地给他们解答，做到了让学生高兴而来，满意而去。
在教学上我立足于全局，让学生各有所得。
适应课改要求，把握高考特点，进行有效教学。
研究性学习是新课程改革所倡导的，到了高三,复习资料多如牛毛,如果陷入题海战术,势必”事倍功半”。
高三数学教学反思(精选25篇)
高三数学教学反思（精选25篇）高三数学教学反思 1忙忙碌碌中，又到了期末。
在本学期中，本人担任了高三（7）班和（8）班的理科数学教学工作。
还记得当初学校通知我连任高三的时候，觉得压力还是挺大的。
作为年轻教师，教学经验不足，对高考的把握始终不够。
个性一个重点班和一个是基础班，学生的学习差异比较大，基础不扎实。
高考数学试卷的特点是难度大，区分度大，高考所占权重大，数学也是高三学生最重视的学科。
高三数学的教学直接关系着全校考生高考的成绩，数学教师的职责是重大的。
下面是我对这学期的教学工作的具体做法与反思：一、成功的做法及过程。
由于在高一、高二时未能完成了整个高中数学的新课教学工作，所以高三暑假上课还得上选修的新资料，这样显得时间比较紧凑。
新学期一开始就正式进入第一轮复习，其中我充分地利用复习资料，和学生一道，把各章的知识点及考点逐个理清，逐个完成各章节考点梳理，课堂典例互动等资料，认真扎实督促学生完成每节的课时智能训练，不留参考答案给学生，否则训练无任何效果；对学生的训练作业，严格要求，按时完成，对作业中的典型问题，逐个解决，不留任何一个疑点，扫清一切障碍。
在学生进入高三前，我把近两年高考理科数学常考公式及结论，花了两天时间总结打印给学生。
要求学生在平时课余学习中逐条理解记住，以便于学生在每次周考、月考及平时训练中能灵活运用。
我把重要的知识板块中的一些小结论，总结打印给学生，要求学生熟练掌握，以便学生在每次考试中能信手拈来，不用再花时间去推敲一番，多花时间，从而提高学生的解题速度。
通过认真研究高考大纲及考试说明，发现广东省高考近两年理科卷中的16题为解三角形或三角函数题，17题为概率题，18题为立体几何题，19题为函数应用题，都是容易得分的题目；所以在复习中，我针对上述五个方面的知识板块进行了详细讲解，并且精选部分习题进行了足够的强化训练；这样能使学生在之后的每次综合测试中，取得较理想的成绩，效果较为显著。
高中高三数学教学反思(精选9篇)
高中高三数学教学反思〔精选9篇〕高中高三数学教学反思〔精选9篇〕高中高三数学教学反思1新课标要求我们，在制定每节课〔或活动〕的教学目的时，要特别注意培养学生的科学素养，即，“三个维度”——知识、才能、情感态度与价值观。
因为对学生的可持续开展来讲，才能、情感态度与价值观，其适用性更广，持久性更长。
许多知识都随着时间的推移容易遗忘，更何况当今知识更新的速度极快，只要具备获取知识的才能，就可以通过许多渠道获取知识。
我在目的设置时，以开发学生思维才能为主，力争引导他们如何去分析^p 问题、解决问题，逐渐形成优良的思维品质。
一、教学活动“没有沟通就不可能有教学”，失去了沟通的教学是失败的教学。
教学过程是师生交往、积极互动、共同开展的过程。
在我的教学过程中，深深体会到：教师不再是特权式人物，而是与学生平起平坐的一员。
在成功的教学过程中，师生应形成一个“学____同体”。
我将问题抛出，激发他们的学习欲望，引导他们以问题为载体，尝试着合作，交流。
但在这节课上，由于学生知识遗忘，教师提示过多，学生活动不够积极，这一点没到达预期目的。
二、使用教材教材，历来被作为课程之本，而在新的课程理念下，教材的首要功能只是作为教与学的一种重要资，但不是唯一的资。
它不再是完成教学活动的纲领性权威文本，而是以一种参考提示的性质出现，给学生展示多样的学习和丰富多彩。
高中高三数学教学反思2本学期我担任了高三〔16〕班和高三〔17〕班的文科数学教学工作。
这半年来我认真钻研数学中的每一个知识点，精心设计每一节课，努力做好教学的各个环节，做好学生的课后辅导工作，注意学生的心理素质的进步。
我个人觉得高三文科教学应该作到夯实“三基”，理顺知识网络。
因为高考命题是以课本知识为载体全面考察才能，所以，促进学生对根本知识、根本概念和根本方法的稳固掌握相当关键。
我从中得到的教学反思如下：１、在高一开始，我们就不能松懈，扎扎实实的把学生的根底知识打牢。
重视知识的“过程”教学，即根本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、互相联络和应用范围。
高三的数学教学反思（精选6篇）
⾼三的数学教学反思（精选6篇）⾼三的数学教学反思（精选6篇） ⾝为⼀位优秀的教师，教学是重要的任务之⼀，通过教学反思可以有效提升⾃⼰的教学能⼒，那要怎么写好教学反思呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的⾼三的数学教学反思（精选6篇），希望能够帮助到⼤家。
⾼三的数学教学反思篇1 反思1：怎样恰当地处理好课本与复习资料的关系 ⼀般地讲，到了⾼三复习阶段，每个学科都会选配⼀种复习资料，如何⽤好复习资料，让它发挥最⼤的效益;如何处理好课本与复习资料的关系;这是⾼三复课过程中⾸先要解决的⼀个基础性问题。
为了解决好这个问题，我采取的做法是：在第⼀轮复习时，先将课本上的知识编制成基础训练题供学⽣⾃我检测，查找知识上存在的漏洞和缺陷;然后针对学⽣作练习时暴露出的问题，再有⽬的的选编练习题、例题进⾏精讲精练，从⽽消除学⽣知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进⾏巩固和加深。
每复习完⼀章以后，再次透过单元检测、试卷讲评查漏补缺，并让学⽣详细阅读课本上的本章教学资料，以便使知识系统化，条理化，不留空⽩点。
实践证明，这样做，效果较好。
反思2：探索学⽣评讲试卷的新路⼦ ⾼三数学复习课，离不开试卷讲评，长期以来，试卷讲评课总是以教师讲、学⽣听的传统模式呈现，往往是教师讲得⼝若悬河，⼝⼲⾆燥;⽽学⽣听得却不甚明⽩，提不起精神。
试卷讲评课务必提⾼课堂效益，遵循现代教育理念，还学⽣主动学习的空间，⼤胆放⼿让学⽣⾃⼰去研究、去探索、去思考、去克服困难，教师去作学⽣坚强的后盾，指导学⽣⼤胆的去尝试，这样做，真正锻炼了学⽣的潜⼒，发挥了学⽣的学习主动性，在课堂上，能充分实现师⽣的双向互动，具有研究性学习的特点，只有这样的试卷讲评课才能取得较好效果。
正是基于以上思考，我在试卷讲评时尝试使⽤这种⽅法，把班上学⽣分成若⼲个学习⼩组(6—8⼈为宜，座位靠近为宜)，每次检测结束后，给每个学习⼩组布置⼀个试题的讲评任务，要求2天后给出讲评⽅案;2天后上讲评课时，教师坐在学⽣中间，听学⽣讲评试题，必要时给予指导和说明;这样做了⼏次之后，你就会发现学⽣有多么的聪明，他们有时候提出的解法是多么的简洁和优美。
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高三数学公开课的教学反思
本学期开始高三已经进入了第二轮总复习的阶段，这是黄金冲刺阶段。
文科数学的复习时间相对来说算是比较宽裕，这时间主要以专题复习为主，穿插着一些模拟卷的练习。
通过复习——练习——讲评往复循环的模式让学生更好地
在这阶段取得一个新突破。
面对我校学生实际情况，今天我的公开课主题主要是讲评一份高三总复习模拟卷（12题的选择题）。
回顾本节课,我觉得在一些教学设计和教学过程的把握中还存在着一些问题，下面就是问题所在及其改进的办法:
1、复数一般在高考当中都出现在选择题部分，题目一般都比较简单。
主要考点：复数运算、复数对应的点所在的象限、复数的实部虚部、纯虚数、复数的模、共轭复数。
这些考点在此次公开课上都没跟学生提及，就题论题，没有做适当的拓展。
此外，正因为此题简单，在高考既严肃而又紧张的考试当中，这种题型就是学生一剂调整高考心态的“镇定剂”，所以应该提醒学生，做此题是要慢慢算，一步一个脚印，做对了，对提高士气有很大的帮助。
2、第四题是涉及到了含有三角函数的复合函数求最值的问题，这是此次试卷的一个难点，班上学生在解决此类问题还是存在着很大的困难。
接下来的复习任务要集中在三角函数的单调性及其相当简单的复合函数求最值的内容上，找几例
类似的例题讲评，让学生过关。
3、圆锥曲线也是学生的一个难点。
椭圆、圆、双曲线、抛物线的性质定理，学生还是不大会使用。
像今天第10题，在求解双曲线的方程时，只要有考虑到双曲线的定义，问题一下子就解决了。
所以平时要多强调圆锥曲线的定义。
4、形如的函数的图象及其单调性都得让学生掌握，也就是说平时要是有碰到类似的题目，让学生画画函数图象，这样函数的单调性很容易就记住了。
5、选择题有一个很好的解题方法——取特殊值法。
这种方法在个别题目中使用会使题目个易于理解，像试卷当中的第
6、12题若使用此法更加的简单。
老师教得轻松，学生学得也轻松。
所以要今后要注意培养这方面的方法。
以上就是次节课注意存在的问题，但该节课也有几处教学效果好的地方。
①12题的选择题都能够较好地把握住高考的主干知识点。
②课改新增内容如：频率分布直方图、三视图、算法等都能紧扣考纲的要求，做到既不会太难也不会太偏。
③讲解过程都比较详细，学生都易于理解，有助于把握各专题的知识。