教育科学研究方法试题

教育科学研究方法试题第一章教育科学研究方法的一般原理三名词解释1 教育科学：正确反映教育领域内客观事物的关系和规律的知识体系2 教育科学研究：运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，通过对教育现象的解释，预测和控制，探索教育规律的一种认知活动。

3 教育科学研究方法：按照某种途径，有目的，有计划地，系统地进行教育研究和构建教育理论的方式。

4 理论研究：对复杂的教育问题的性质和相互关系，从理论上加以分析，综合，抽象和概括，以发现其内在规律并形成一般性结论。

5 方法：为了获得科学知识应该遵循的程序以及依据的手段，工具和方式。

6 研究：创造知识和整理修改知识，以及开拓知识新用途的探索性活动。

四问答题1 教育科学研究有哪些特点？答：1 研究的目的在于探索教育规律，解决重要1 选题：经过选择来确定所要研究的问题，包括提出问题和确定问题。

2 文献：记录知识的一切载体，即以载体形式传递知识。

3 理论构思：以一定科学理论为指导，在已有的客观现实材料及理论研究成果基础上运用科学的思维方式对所要亚久问题的现象，过程，本质或原因的一种理论解释4 总体：研究对象的全体5 样本：从总体中抽取的，对总体有一定代表性的一部分个体。

6 取样：遵循一定的规则，从一个总体中抽取有代表性的一定数量的个体进行研究的过程四问答题1 选题的基本标准是什么？答：1 问题必须有价值2 问题有一定的科学理论依据和事实依据3 问题必须具体明确4 问题要新颖有独创性5 问题要有可行性2 应该从哪些方面明确研究课题产生的途径？答：1 从社会发展需要出发提出问题2 学科建设与发展中需要解决的问题3 教育实践中提出的实际问题，尤其是在教育改革中反映出来的种种困惑和矛盾4 从日常发展中发现的问题5 从当前国内外教育信息的分析总结中提出问题3 课题论证可以有不同的形式，但就其主要内容应回答哪些问题？答：1 该课题研究的迫切性和针对性，具有的理论价值和实践意义2 该课题以往研究的水平和动向3 该课题研究的主要内容4 该课题研究的主要方法，研究策略步骤及成果形式5 说明该课题研究的基本条件，研究的可能性及限制4 在教育科学研究中文献检索的主要作用是什么？答：1 帮助研究人员全面正确地掌握所要研究问题的情况，选定研究课题和确定研究方向2 为教育研究提供科学的论证依据和研究方法3 避免重复劳动，提高科学研究的效益5 在教育科学研究中，理论构思一般应包括哪些内容？答：1 准确地表述研究问题2 界定该研究课题的核心概念3 形成初步的研究思路6 理论构思在教育科学研究中的作用是什么？答：1 理论构思使教育科学研究具有明确的方向，主题思想和研究目标2 理论构思规范调解着教育研究的过程，帮助研究者提高教育科研的科学水平3 理论构思制约着研究成果的界定，成果构成形态以及成果的评价解释7 一个好的教育研究理论构思必须具有科学性，具体表现在哪些方面？答：1 所依据的历史和现实材料全面，充分和客观2 具有指导教育实践的现实性和可行性3 理论分析着眼点的正确性4 具有新的研究思路，视觉和方法5 基本概念的精确性以及理论体系结构的合理性8 建立和检验理论构思的基本方法是什么？答：1 理论探讨、2 建立指标体系，使理论构思具体化并得到初步验证3 通过调查研究及准备性的实验研究，为形成理论构思提供事实依据4 借鉴国内外已有的研究成果，吸取其中合理因素第三章教育科学的历史研究三名词解释1 历史研究法：借助于对有关社会历史过程的史料进行分析，破译和整理，以认识研究对象的过去，现在和预测未来的一种研究方法2 教育科学研究的历史研究法：以历史研究方法来研究教育科学3 内部评论：主要确定史料的客观性，可靠性，即确定文献资料本身的意义，价值和准确可靠程度。

4 外部评论：主要确定资料的真伪或真实性，即“辨伪”和“证真”四简答题1 历史研究法教育科学研究中的作用是什么？答：1 通过历史研究揭示教育发展的规律和特点，帮助我们认识现代教育的实质2 通过历史研究，有助于我们借鉴历史经验，预测未来教育发展的方向2 历史研究法在教育科学研究中的使用范围是什么？答：1 对某一时期教育发展情况的研究2 对历史上教育家们的教育思想理论观点的研究3 对一个时期教育流派，教育思潮的分析研究，以及对不同教育流派理论的比较研究4 对一定时期教育制度，如法令，计划，政策等的评判分析5 对外国教育发展状况的分析6 开拓新的研究领域3 简述历史研究法的基本特点和局限性答：特点：1 历史性 2 具体性 3 历史研究是以逻辑分析法为主局限性：1 历史是按年代顺序，经历了一个时间空间错综复杂的发展过程，而历史文献常常是滞后记载，历史史料十分零散，很不系统。

2 作为研究对象的历史事实，历史文献的理论内容，是经过“加工”的抽象形态，留存着加工者们的主观认识；而历史研究过程对史料的分析取舍，又受研究者主观因素的影响，包括研究人员的学识，能力，价值观，对史料的掌握程度以及方法论水平等，很容易造成失误3 历史研究中无法做精确地量的分析4 运用历史研究法中应如何处理古与今，史与论，批判继承法与创新这三对关系答：1 古今关系：我们要正确对待古与今，通古今之变，尊重历史。

古为今用是总的提法，使教育研究为促进我国教育事业发展服务。

2 史论关系：任何历史史料的收集，必须在一定理论指导下，依据理论，明确史料的性质，范围和种类，并伴随初步的鉴别，审定。

史与论结合，帮助我们树立历史意识，科学地确定论题和得出合理的分析3 批判，继承与创新关系：第四章教育观察研究三名词解释1 教育观察研究：教育研究人员通过感官或借助于一定的辅助仪器，在一定时间内有目的，有计划地对处于自然状态下的客观事物进行感知，考察并收集资料的一种科学研究方法。

2 观察记录代码系统：研究者将行为或事件分为有意义的，可能观察和处理的类别，将大的行为单位分为小的行为单位，并为观察，记录和随后分析处理的方便而制定出一整套符号系统。

3 取样记录法：一种以行为为样本的记录方法。

4 全结构式观察：在教育研究中运用的施行于实验室的，具有详细的观察计划，明确的观察指标体系，可全面控制的观察。

5 日常观察：人们通过自己的亲身感受或体验来获得有关研究对象的感性材料的一种观察方法。

6 科学观察：研究者按照预定的计划，对观察处于自然条件下的研究对象，搜集材料并加以科学分析的一种研究方法。

四简答题1 教育观察研究的特点是什么？答：1 教育观察是一种有目的有意识的搜集资料的活动。

2 教育观察是在自然发生的条件下，在对观察对象不加任何干预和控制的状态下进行的。

3 教育观察的对象是当前正在发生的事实现象，具有直接性。

4 教育观察是在一定的教育科学理论的指导下进行的，其结果的解释也是有关理论为前提的。

2 教育观察的作用是什么？答：首先，通过有目的，有计划地对教育领域某一现象及变化过程进行全面，细致和深入地观察，从而获得认识该事物的比较充实，比较客观是事实材料。

第二，教育观察研究是检验教育科学理论观点是否正确的重要途径。

第三，教育观察有助于研究课题的选择和形成。

3 教育观察研究有哪几种分类标准，其具体类型是什么？答：1 根据观察的情境条件来划分：自然情境中的观察与实验室中的观察2 根据观察者是否直接参与被观察者所从事的活动来划分的：参与性观察与非参与性观察3 根据观察的方式分：直接观察与间接观察4 按观察实施的方法来划分：结构式观察与非结构式观察4 教育观察研究的主要优缺点是什么？答：优点：1 在教育现象发生的当时进行现场观察和记录，能够搜集到事后搜集不到的资料，同时也能注意到事发现场的气氛和情境，有利于全面把握问题的实质。

2 所获资料的可靠性较高。

3 观察研究能够比较客观地反映教育现象的本来面目，能够在一定程度上避免研究者本身的偏见和期待效应。

缺点：1 无法推断事件之间的因果关系。

2 观察所获资料琐碎，不系统。

3 观察易受观察者主观因素的影响。

4 观察者的介入可能会影响观察对象的心理，行为的变化，影响研究效果。

5 观察也受被观察着的活动空间和时间的限制，比较被动，无法观测到全面的情况，不利于全面解释被观察者的行为。

5 教育现场观察的特点是什么？答：1 在自然场景下观察自然发生的行为或事件。

2 观察者可以直接感受被观察者的情感及情绪。

3 所获资料是丰富，直观，全面的4 可借助于现场的感受对资料进行全面的分析。

6 教育现场观察有哪些利弊？答：优点：1 所获资料自然，直观，真实，可靠性高。

2 能够获得观察对象的活动或变化规律。

缺点：1 在观察过程中及对观察结果的解释都易受主观因素的干扰。

2 需要观察者有较高的协调人际关系及处理突发事件的能力。

3 真正用于观察的时间不是很多。

7 全结构式教育观察的实施步骤如何？答：1 确定观察内容的结构2 确定观察场地，观察时间和观察对象。

3 编制记录表。

4 实施观察和记录。

5 分析资料。

8 全结构式教育观察有哪些优缺点？答：优点：1 观察过程严密，结果公正，客观2 观察资料系统，科学，并可充分利用数量表述局限性：1 它要求观察者具有相当的理论知识以及进行全结构式教育观察所需要的相关技术。

2 要求实验室的条件高。

第五章教育调查研究三名词解释1 教育调查研究：在科学方法论和教育理论指导下，围绕一定的教育问题，运用问卷，访谈，测量的方式，有计划，有目的地搜集有关的事实材料，从而做出科学分析并提出具体工作建议的一系列教育实践活动。

2 结构性访谈调查：由调查者按照事先设计好的访谈提纲依次向被调查者提问，并要求被调查者按规定标准进行回答的一种调查方法。

3 预测调查：调查未来某一时期的教育发展趋势和动向，目的是为研究对象的发展趋势和未来状况进行预测。

4 发展调查：对某一调查对象在一个较长的时间内的特征变化进行调查，目的是了解研究对象前后的变化和差异情况。

5抽样调查：从研究对象的总体中按照一定的抽样方法抽取一部分样本进行调查，也称抽查。

6 测量调查：用一组测试题去测定某种教育现象或实际情境，从而收集数据资料进行研究的一种方法。

四简答题1 教育调查研究有哪些特点？答：1调查对象的广泛性2 调查手段的多样性3 调查方法的可操作性和实用性4 调查结果的延时性2 教育调查研究的一般步骤是什么？答：1 确定调查课题2 选择调查对象3 确定调查方法和手段，编制和选用调查工具4 制定调查计划5 调查的实施6 调查资料的整理，分析，撰写调查报告3 测量调查在教育研究中的作用是什么？答：1 诊断作用2 建立和检验科学假设3 评价作用4 预测，选拔功能4 一个好的测验应达到哪些基本要求？答：1 有较高的效度2 有较高的信度3 有合适的难度4 有理想的区分度5编制调查表的基本要求有哪些？答：1 明确研究问题、2 了解具体内容3 适用4 准确5 规范6 比较问卷调查与访谈调查的优缺点答：问卷调查有以下特点：1 调查过程的标准化2 调查形式的匿名性3 调查范围广，效率高访谈调查的优点：1 灵活性强2 能够使用比较复杂的访谈提纲3 能够获得直接，可靠的信息和资料】4 不受书面语言文字的限制5 容易进行深入调查它的局限性：1 调查效率较低2 分析处理的难度大3 调查过程容易产生偏差7 试说明调查问卷中问题设计的形式和基本要求答：形式：1 开放式2 封闭式3 半封闭式基本要求：1 语意清楚2 语句简洁3 面向对象4 价值中立5 避免社会认可效应教育科学研究方法第六章三、名词解释：1、自变量：即变化的措施、条件。