二年级下册第一单元备课

识字一

一、教学要求：

1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

二、教学重点、难点：

识字、写字

三、教学评价设计：

1．在环节一阶段，通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况（生字识别、词语阅读）。

2．在环节二阶段，采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，落实能力目标和情感目标。

3．在环节三借助拓展小练笔，训练学生积累词语，学以致用。

四、教与学的准备：

学生：

熟读本课词语。

教师：

教学课件

五、教法、学法：

边读边想象、朗读和观察；引入、感受、追求、享受美

六、教具与学具准备：

多媒体课件、挂图、词语卡片

七、教学时间：

两课时

八、教学设计

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握

一、揭示课题。

中国有一些传统节日，小朋友们知道的有哪些？（学生自由发言）

二、初读课文

1．（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？2．自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

三、指导看图，学习部分生字。

你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）

1．第一幅图

图上画的是什么节日的活动？全家人围在一起干什么？（相机出示词语：饺子）过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？（拜年）

2．第二幅图

图上画的是什么节日？（清明节）

老师介绍清明节：二十四节气之一，在4月4、5或6日。民间习惯在这天扫墓。清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：扫墓。清明节前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。

四、指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。

出示：春节饺子拜年

清明扫墓踏青

学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）

五、教师小结。

刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？（饺子、拜年）清明节呢？（扫墓、踏青）

六、指导学习生字

1．出示：饺拜扫墓踏

学生自由读，指名读，重点指导：

“扫”是平舌音。

2．认识新偏旁“手字旁”。

3．说说你是怎样记住这些字的。

4学生口头说词。

5．学生在田字格中描写生字。

6．教师范写生字。

7．学生写字，教师巡视指导。

七、作业设计。

1．朗读韵文以及生字。

2．用一两句话描写春节图或扫墓图。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟，重点突破

教学过程：

一、复习检查。

1．指名读生字卡片。

2．听写词语：

饺子拜年扫墓踏青

二、指导看图，学习部分生字。

教师出示第三第四幅图：你喜欢哪幅图上节日的活动？（引导学生分别说一说图上的有关内容）

1．第三幅图

图上画的是什么节日的活动？大家正在干什么？（相机出示词语：端午、粽子）教师简介：端午又叫端阳、端五。端，是开始的意思。古代“午”与“五”通用。赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。纪念伟大的爱国诗人屈原。

你知道有关端午节的儿歌吗？

读一读：

五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，洒白糖。龙穿下水喜洋洋。

龙舟：装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。

2．第四幅图

图上画的是什么节日？（中秋节）

全家人围坐在一起干什么？看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？（出示：

中秋、月饼）

中秋：我国传统节日。农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。

三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。

出示：端午粽子龙舟

中秋团圆月饼

学生自由读，指名读，齐读。（引导学生读准字音，读顺词语）

五、小结。

刚才我们学习了两组词语。你们知道了哪两个传统节日？（端午、中秋）端午节人们风俗习惯是什么？（粽子、龙舟）清明节呢？（扫墓、踏青）

六、指导学习生字

1．出示：端团饼

2．学生自由读，指名读，重点指导：

端、饼：左右结构，左窄右宽。

3．说说你是怎样记住这些字的。

4学生口头说词。

5．学生在田字格中描写生字。

6．教师范写生字。

7．学生写字，教师巡视指导。

六、作业设计：

1．把句子补充完整。

⑴春节，（）

⑵中秋节到了，( )

2．把下面的节日按时间顺序排列。

清明节中秋节春节端午节

3．你知道我国还有哪些传统节日，自己家乡还有哪些风土人情？查查资料或问家长。

七、我的教学反思：

识字二

一、教学目标

1．学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3．了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

二、教学重点、难点：

识字、写字

三、教学评价设计：

1．在环节一阶段，通过检查预习单、自由读、同位轮读等方式了解学生基本情况（生字识别、词语阅读）。

2．在环节二阶段，采用“自主、合作、探究”的学习方式有效地学习，促进学生个人体验地生成，落实能力目标和情感目标。

3．在环节三借助拓展小练笔，训练学生积累词语，学以致用。

四、教与学的准备：

学生：

熟读本课词语。

教师：

教学课件

五、教法、学法：

边读边想象、朗读和观察；引入、感受、追求、享受美

六、教具与学具准备：

多媒体课件、挂图、词语卡片

七、教学时间：

两课时

八、教学设计：

第一课时

环节一、整体感知——初读感知，整体把握