综合实践活动——为父母洗脚

案例我为父母洗一次脚

一、确定主题

自从接到这一个组合班以来，孩子们成绩差没有困扰我，而孩子们一些自私自利、感情淡漠的行为却深深触动了我，让我担忧。经常会看到一些孩子的笔呀、书呀什么掉在地上，可是很多同学明明看到了，却装作没有看到，会“绕道而行”；轮到自己扫地时总会找借口请假，有时干脆逃跑；对父母就更是漠不关心，只是一味的提要求。这些孩子绝大部分是独生子女，他们一生下来就生活在成人组成的环境中，成为人们宠爱的中心，所以很容易养成以自我为中心的习惯，而不知道怎样去爱他人。

如何让他们学会去关心自身以外东西呢？现在提倡体验教育，我是否可以设计一个综合实践活动，让孩子们去感悟、去体会“爱他人”是一种十分美好的情感，学会如何去表达这种爱，让孩子们在做中学。经过一番思考，我决定利用“三、八妇女节”这个契机开展一次以“我为父母洗一次脚”的实践活动。并把洗脚的感受以日记的形式记录下来，展开“洗脚”体会交流。

为什么以洗脚“切入点”呢？其原因有四：其一、“洗脚”简单易行，学生无需学习，人人都能做到。其二、学生可能关注过父母的脸、手，却极少关注到父母的脚，正是由于它是陌生的，因而极有可能产生一种全新的体验。其三、脚一定程度上是一个人辛劳程度的一个反映，因而通过“洗脚”能让孩子们体会到父母工作的辛苦。其四、脚是“藏污纳垢”之处，因而孩子们在“洗”时，可能会遇到些许的心理障碍，这也是对他意志品质的一种考验。

二、实施过程

为了让学生都能积极投身到体验活动中来，我利用早会时间阐述了活动目的、要求及具体做法：要求孩子们回家后为父母洗一次脚，并将感受用日记的形式记录下来，家长针对孩子的表现以留言的形式将学生回家做事的情况反馈给我。我会给部分家长打电话跟踪调查，请家长谈感受。最后在班上评选出“孝顺之星”。

从我的调查得到的信息表明，孩子们都能很好地完成这一任务：班上有60人为父母洗了脚，占全班人数的97%，没能给父母洗脚的原因是：有的父母不在身边；有的寄养在亲戚家；有的父母怕自己脚上的病菌传染给孩子，不让孩子洗。更令人欣喜的是，孩子们不但为父母洗了脚，而且还“洗”出了爱。

一位学生是这样表述他的感受的：“我洗着妈妈的脚，还看见脚上的破皮，就知道妈妈一天一天地老了，一天一天地为我们做出贡献，我以后应该用优异的成绩来报答妈妈!”

一位学生是这样为爸爸洗脚的：“爸爸的脚实在太臭了，洗完脚我帮爸爸喷了香水，喷完好香好香，真的感觉非常好!

一位学生这样感叹道：“通过这次洗脚，我觉得父母其实非常亲切，只不过我们很少跟他们交往，这次给妈妈洗脚，我懂得了许多的学问，才知道怎样孝敬父母。”

孩子们的日记更具体、详尽地记录下了他们这一活动感受：

《我给爸爸洗脚》

五、十一班谢明雪

今天，老师出了一个题目“为父母洗一次脚”，我回家兴奋地告诉爸爸今晚上的作业，起初爸爸不同意，经我再三说服，爸爸终于同意了。

我先端来一盆热气腾腾的热水，把爸爸的脚轻轻地放在盆子里，用手轻轻地搓，红红的灯照在爸爸的脸上，深情地望着我，突然爸爸激动地说出一番话，他说：“我的发女儿长大了，懂事了，知道了为爸爸洗脚，我感到非常欣慰!”听了这番话，我心想：“是啊，爸爸辛苦把我们养大不容易，我们应该孝顺我们的父母!”

《我给爸爸洗脚》

五、十一班吴虹坪

“啊，怎么是给家长洗脚？”听到老师布置的家庭作业，同学们大声喊到。因为以前都是家长给我们洗脚，我们可从没为他们洗过，这可怎么办呢？

回到家里，吃完饭，应该做作业了，唉，怎么办呢？我慢吞吞地端来一盆水，再拿上洗脚帕，向爸爸走去。“你怎么给我端洗脚水呀？”爸爸惊奇地问。我说：“这是老师布置的作业。”爸爸笑着又问：“你想不想洗呀？”“想……洗……”嘴巴像粘了胶一样开不了口。“算了，你能给我端洗脚水就不错了，等我老了，走不动了，你再给我洗吧。何况我的脚很‘香’”爸爸说。这时，我眼泪不自觉地从眼角流出来。

爸爸，我虽然让你感动，但你更让我感动。记得爸爸经常省下坐车的钱给我买零食，我生活上的很多要求，他都尽量满足我，让我吃好、穿好、玩好。将来我一定好好学习，作为孝顺爸爸最好的礼物。

透过这些质朴，甚至是略带语病的话语，我欣喜地看到，孩子们在短短几分钟的体验活动中萌生出爱的情感，是诸多说教无法比拟的，真可谓：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”

三、交流感受

看着孩子们日记中朴实、自然、真挚的情感流露，我感到无比的欣慰。为了让孩子能共享彼此的感受，共享“洗脚”中所思、所感，我决定利用班会课，让孩子们说一说“我为父母洗脚”过程的感受。有的孩子觉得爸爸的脚很臭；有的觉得妈妈的脚很细嫩；有的觉得爸爸的脚很粗糙……有的孩子很想帮父母洗脚，可是父母偏不让他洗，于是只好跟父母软磨硬泡，最后总算艰难地完成了任务，于是他觉得：给父母洗脚真难!有的孩子一不小心弄痒了妈妈，妈妈开心地笑了，孩子也笑了，于是他觉得：给妈妈洗脚真开心!有的孩子开始洗的时候觉得别扭，可是想到小时候父母无数次地为我洗脚，而我才第一次为父母洗脚，于是他觉得：给妈妈洗脚真应该! ……孩子们的心理感受真是太丰富了!

于是，我适时引导孩子们：你们第一次洗脚，就洗出了这么多欢乐，愿意继续洗下去吗？大部分的孩子都表示愿意。我就顺势启发孩子们坚持一周给父母洗脚，并继续以日记的形式记录下自己的感觉。从孩子们一篇篇情深意浓的日记中，看出他们正是在一次次的“洗脚”中，“洗”出了浓浓的爱意：

“小时候是爸爸、妈妈把我带大的，现在我要回报爸爸、妈妈。”

“我要爱妈妈，珍惜妈妈的劳动成果，不但帮妈妈洗脚，还要帮妈妈按摩，让妈妈开开心心地工作。当然。发奋学习也是不可少的，让妈妈不为我的学习担心，为他减轻负担。”

“我知道以前我对妈妈不够孝顺，今后一定对妈妈好，做一个乖女儿。”

通过这些真实的体验和感受，孩子们明白了父母的不容易，因而从内心萌发出要为父母分忧的想法。孩子们的情感也在一次又一次的体验中不断感悟、深化。

四、我们的收获

在进行“我为父母洗一次脚”活动之前，我们曾担心孩子们对“洗脚”这一举动会有抵触情绪，可是通过细致的思想工作，孩子们大多数都克服了这一心理障碍，使得这一活动得以顺利开展。

孩子们的个性差异使他们的感悟呈现出个性化、多元化，但是他们都通过这一活动体会到父母的辛劳，学会了关心、体贴父母，学会了“爱他人”，这是最让我欣慰的。

在活动实施中，孩子断创造一个又一个惊喜。有的父母嫌自己的脚脏不让孩子洗，孩子们想出种种方法引父母“上圈套”。我们让孩子“为父母洗一次脚”，他们却提出还要“为祖国妈妈增光”，“为地球妈妈添绿”。他们的聪明才智不断得以发挥，取得了意想不到的成效。

活动开展以后，让许多家长打来电话，都对活动的开展表示赞赏和支持，有的家长在电话里都激动的哭了。摘录如下：

朱静(王小莉的母亲)：我觉得这种作业很好，它促进我们与孩子之间的交流。虽然看起来是完成老师布置的作业，但是在洗脚的过程中，我和孩子却进行了情感上的交流，我很感动，谢谢老师!

周红娟(李方的母亲)：孩子们给我洗脚时，我哭了。因为我们是个特殊的家庭，就是要孩子领会这种亲情，她长大了才能更加学地处事。

张露(胡洁的母亲)：这种事很新鲜，也很有意义，培养了孩子多方面的能力，同时也促进了孩子与父母之间的交流。

家长的话，首先是对这种实践体验活动的肯定，同时也让我们感到对孩子进行情感教育的重要。在以后像这种实践活动我们也会继续开展，让孩子在活动中学会处事、学会做人、学会快乐的学习和生活。