如何组织临床小讲课 ppt课件
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如何组织临床小讲课
重复 理解
适当提问有利于提高学习水平 鼓励 不要质问和谴责
澄清问 题
完整聆 听
确认解 决
感谢提 问
诚实作 答
1 1
一幅好图
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4 66
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1 字数太多
1 重点、关键词不突出 1 文字及背景搭配不合理 1 首页不规范 1 术语、标点符号不规范 1 版面过于花俏
培训安排 每周至少1次 地点及设备的准备
内容准备
教学目标 明确 具体 可衡量 培训层次 专业基地来源 年级分布 教学内容 临床专业知识 思维方法 最新进展 教学方法 多样化 教学要求 30分钟 1-3个知识点 课件资料 PPT、视频、实物演示...
课程管理 授课过程
1.开场 吸引注意 调动兴趣 导入主题 2.说明教学目标 简明扼要
3.展开课程内容 （1）扩充和拓展 关注现场 满 足需求 （2）解答新问题 通过分析帮助
（3）调动、引导 （4）关注每个人 （5）判断能力 纠正错误 4.回顾与总结 5.效果评价与改进
授课记录留档
1重复 1提问 1PPT制作
遗忘先快，减慢
记住12个无意义音节，平 均需要重复16.5次；为了 记住36个无意义章节，需 重复54次；而记忆六首诗 中的480个音节，平均只 需要重复8次！
√
1 突出教学效果 1 突出重点内容 1 图表多，文字少而精 1 颜色协调、搭配合理 1 文字够大 1 与背景对比鲜明
炫耀技巧，喧宾夺主 内容过多过杂 图表少，文字多而乱 颜色过多，搭配欠佳 文字太小 与背景颜色相近
1 图表质量好，说明清楚 1 制作方便，操作简单 1 善用多媒体，大小适中 既有规矩又有空间
适当提问有利于提高学习水平 鼓励 不要质问和谴责
澄清问 题
完整聆 听
确认解 决
感谢提 问
诚实作 答
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一幅好图
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1 字数太多
1 重点、关键词不突出 1 文字及背景搭配不合理 1 首页不规范 1 术语、标点符号不规范 1 版面过于花俏
培训安排 每周至少1次 地点及设备的准备
内容准备
教学目标 明确 具体 可衡量 培训层次 专业基地来源 年级分布 教学内容 临床专业知识 思维方法 最新进展 教学方法 多样化 教学要求 30分钟 1-3个知识点 课件资料 PPT、视频、实物演示...
课程管理 授课过程
1.开场 吸引注意 调动兴趣 导入主题 2.说明教学目标 简明扼要
3.展开课程内容 （1）扩充和拓展 关注现场 满 足需求 （2）解答新问题 通过分析帮助
（3）调动、引导 （4）关注每个人 （5）判断能力 纠正错误 4.回顾与总结 5.效果评价与改进
授课记录留档
1重复 1提问 1PPT制作
遗忘先快，减慢
记住12个无意义音节，平 均需要重复16.5次；为了 记住36个无意义章节，需 重复54次；而记忆六首诗 中的480个音节，平均只 需要重复8次！
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1 突出教学效果 1 突出重点内容 1 图表多，文字少而精 1 颜色协调、搭配合理 1 文字够大 1 与背景对比鲜明
炫耀技巧，喧宾夺主 内容过多过杂 图表少，文字多而乱 颜色过多，搭配欠佳 文字太小 与背景颜色相近
1 图表质量好，说明清楚 1 制作方便，操作简单 1 善用多媒体，大小适中 既有规矩又有空间
住院医师规范化培训临床小讲课的设计与实施培训课件
➢ 教学要求：时长一般30分钟，围绕1～3个知识点安排教学内 容。重点突出，注重各知识点之间的内在联系，以住院医师培 训中存在的实际问题为主
准备-内容准备
➢ 课件资料：PPT课件是临床小讲课过程中最常见的教学工具。
还可运用视频、实物演示、白/黑板等其他教学工具，丰富授 课形式。为方便住院医师拓展学习和课后练习，指导医师还 应准备拓展阅读材料，供住院医师进一步学习。
实施-授课过程
➢ 开场：指导医师在开场环节，可运用案例、问题、图片、
视频、游戏等快速吸引住院医师注意力，调动住院医师学习 兴趣，自然导入授课主题
➢ 说明教学目标：指导医师应简明扼要地说明本次临床小讲
课学习目标，以及住院医师的预期收获
实施-授课过程
➢ 展开课程内容：营造支持性的学习环境，提高住院医师学习积极性。
准备-内容准备
➢ 教学目标：明确、具体、可衡量 ➢ 培训层次：根据培训需求分析和受众特点，考虑到住院医师年
级分布，合理安排授课广度与深度 ➢ 教学内容：临床专业知识、临床思维方法、最新前沿进展等专
业内容
准备-内容准备
➢ 教学方法：按培训目标，学习活动可分为知识、技能和态度三 个方面。根据本讲学习目标，采用多样化的培训方法，充分调 动住院医师参与，确保学习效果
实施-授课Байду номын сангаас程
回顾与总结：帮助住院医师回顾学习内容，确认完成学习目标。总结应 鼓励住院医师参与，主动回答或写出学习要点。总结方式包括绘制思维导 图、提问、完成指定任务等。还可根据需要布置课后任务或发放课后学习 材料。
教学效果评价：通过问卷进行课后效果评价并分析后反馈到指导医师和 教学主任，并连同小讲课签到表、课件等及时留档。
目的
准备-内容准备
➢ 课件资料：PPT课件是临床小讲课过程中最常见的教学工具。
还可运用视频、实物演示、白/黑板等其他教学工具，丰富授 课形式。为方便住院医师拓展学习和课后练习，指导医师还 应准备拓展阅读材料，供住院医师进一步学习。
实施-授课过程
➢ 开场：指导医师在开场环节，可运用案例、问题、图片、
视频、游戏等快速吸引住院医师注意力，调动住院医师学习 兴趣，自然导入授课主题
➢ 说明教学目标：指导医师应简明扼要地说明本次临床小讲
课学习目标，以及住院医师的预期收获
实施-授课过程
➢ 展开课程内容：营造支持性的学习环境，提高住院医师学习积极性。
准备-内容准备
➢ 教学目标：明确、具体、可衡量 ➢ 培训层次：根据培训需求分析和受众特点，考虑到住院医师年
级分布，合理安排授课广度与深度 ➢ 教学内容：临床专业知识、临床思维方法、最新前沿进展等专
业内容
准备-内容准备
➢ 教学方法：按培训目标，学习活动可分为知识、技能和态度三 个方面。根据本讲学习目标，采用多样化的培训方法，充分调 动住院医师参与，确保学习效果
实施-授课Байду номын сангаас程
回顾与总结：帮助住院医师回顾学习内容，确认完成学习目标。总结应 鼓励住院医师参与，主动回答或写出学习要点。总结方式包括绘制思维导 图、提问、完成指定任务等。还可根据需要布置课后任务或发放课后学习 材料。
教学效果评价：通过问卷进行课后效果评价并分析后反馈到指导医师和 教学主任，并连同小讲课签到表、课件等及时留档。
目的
如何做好临床带教幻灯片课件
平江县第一人民医院
22011-0415
带教教师的四种作用
教育者
管理者
实习护士
研究者
护理者
平江县第一人民医院
32011-0415
提纲：
一、带教目标 二、带教老师自身要求 三、带教方法与技巧 四、学生们眼中的实习生活 五、带教老师注意的问题
平江县第一人民医院
42011-0415
一 ﹑带教目标
平江县第一人民医院
10201104-15
带教老师自身要求
3、应用评判性思维进行带教
带教过程中，应及时指出护生在护理过程中的不足 之处，将病人反馈回来的信息及时给予评估，并不断 对护生进行指导，使之在操作技能上不断得到提高。
平江县第一人民医院
112011-0415
带教老师自身要求
4、要有较强的责任心和耐心
护生直接面对的对象是患者，老师既要对患者负责， 又要对实习生尽义务。
做带教老师不容易，做一名好的带教老师更不容易， 带教老师在临床带教中要考核和强化护生的理论知识， 反复训练她们的操作技能，遇到护生不懂的问题，能 结合基础理论深入浅出的给他们讲解，同时，带教老 师要富于同情心，乐于助人，有较强的责任心和耐心。
平江县第一人民医院
13201104-15
这种带教老师使学生有可信、可靠、安全的感觉，带 教老师所展示的优质服务内容，职业 行为和专业技能在
学生中给她们留下了深刻的印象，因而学生的品行、情 操也受到陶冶。将直接影响到她们对护理专业的认识、 工作态度和良好的职业观，其效果胜过老师千言万语的 谆谆教导，使带教工作达到理想境界。
平江县第一人民医院
18201104-15
2、临床护理带教
合理安排实习时间与实习内容 护生在科室实习时间一般为3-6周，
如何组织临床小讲课ppt
讲课如 “ 授书” 思路不够清晰 启发引导不足 语言表达平淡 提出问题不够 课件制作欠佳 时间掌握欠佳
教学态度
备课充分 情绪饱满 声音洪亮 语言规范
认真严谨 仪态庄重 穿着得体 气氛和谐
临床小讲课实施流程
课前准备 备课 课堂发挥 执行过程
（内容、方法、技巧等）
课后总结 评价和反思
课前准备（1）
诊疗技术 ） 以及指南，专家共识等
授课理念
A 理念更新 B 能力培养 C 教学方法
传授知识 获取知识 逻辑思维、自学能力 启发引导、因材施教
从学会到会学
授课理念
包括 小讲P课AR讲T座1床边教学
培养学生 PART2
PART3 （1） 解决实际问题 发现及分析问题的能力 PART4 （2） 培养临床思维能力 PART5 （3） 自学能力
PART5 5. 双语教学的运用
教学方法
思路清晰 逻辑思维
条理清楚 课件恰当
重点突出 节奏适宜
体现能力培养 提 出问题 分析问题
难点讲透 启发引导
解决问题 自主学 习 批判性思维等
教学方法
1. 个案病 例分析
2. 专科操 作演示教
学
3. 床边 查房
4. 讨论 法
总体存在
• 授课似 “ 读课” • 条理性不够强 • 重点不够突出 • 课堂气氛沉闷 • 节奏掌握不当 • 双语使用不当 • 激光笔乱晃动
课后总结
• 自评和改进 • 重视经验积累和信息交流 • （听课、教评制度、比赛等）
共勉
• 教学有法 • 但无定法 • 贵在得法 • 教学需要教师用自己的热情和忠诚去投入， • 用自己的责任和心血去作为 。
谢谢大家的聆听
学习资料临床小讲课规范.ppt
最新.
5
• 小讲课要求 讲课教师：有临床经验的医师（主治医师以上） 讲课时间：一般1课时（45-50分钟） 讲课对象：实习生、进修生、规培生等 讲课内容：系统理论课的补充：专科症状、体征 的鉴别诊断，进展（分类、诊疗技术）以及指南， 专家共识等
最新.
6
课前准备
集体备课
最新.
15
• 教学有法 • 但无定法 • 贵在得法
最新.
16
谢谢
最新.
17
最新.
12
• 培养学生能力： 解决实际问题、发现及分析问题的能力 临床能力 自学能力
最新.
13
• 教学内容： 完整系统广度合适 阐述准确深度恰好 进展恰当逻辑清晰 例证恰当兼顾双语 系统理论课、小讲课、和讲座的内容和深度有不 同
最新.
14
• 教学技巧 思路清晰，逻辑思维 条理清楚，课件恰当 重点突出，节奏适宜 难点讲透，启发引导 体现能力培养，提出问题，分析问题，解决问题， 自主学习，批判性思维等
最新.
3
• 临床小讲课是一种常用的教学方法,以理论教学 为主,紧密结合临床及学科特点,巩固基础理论, 拓展基础知识,开阔临床视野,同时也可以培养年 轻医师的教学能力。临床小讲课有多种方法如 讲授法、演示法、情景模拟、工作坊等。
最新.
4
小讲课的基本要求 • 小讲课特点： 常用临床教学方法 结合专业实际开展理论教学 注重运用理论知识解决临床实际问题 提高年轻教师临床授课能力 使学生开阔思维 补充教材与理论的不足
最新.
10
• （三）授课方法 • 听课主题：演示、情景模拟、讨论、讲课、查 房等 • 题目决定：纯理论、现场示范、理论结合操作、 视频等 • 教学方法：个案病例分析，专科操作演示教学 ，床边查房，讨论法
如何组织临床小讲课ppt医学课件
课前准备（5）
进行试讲 集体备课
编写讲稿
设计教案
教案设计
• 教学目标 掌握… 熟悉 … 了解 …
• 基本内容 第一点 … 第二点 …
• 教学手段 PBL 、 CBL 、 图表 、 照片 、 模型 、 实物、视频…
• 时间分配
• 教学的重点和难点
• 教材及参考书籍
课后评价和总结
课堂发挥
• 个人仪表 • 熟练、脱稿 • 声音洪亮 、 表达清晰 、 有激情 • 适当交流互动 • 突出重点、难点 • 注意时间把握
诊疗技术 ） 以及指南，专家共识等
授课理念
A 理念更新 B 能力培养 C 教学方法
传授知识 获取知识 逻辑思维、自学能力 启发引导、因材施教
从学会到会学
授课理念
包括 小讲P课AR讲座T1床边教学
培养学生 PART2
PART （1） 解决实际问题 发现及分析问题的能力
PA4RPTA3RT （2） 培养临床思维能力
5 （3） 自学能力
教学内容
完整 系统 广度 合适
阐述 准确 深度 恰好
进展 恰当 逻辑 清晰
例证 恰当 兼顾 双语
系统理论课、 小讲课和讲 座的内容和 深度有不同
01 02 03 04 05
PART 教学内容
1. 选题内容符合教学对象
PA1RT 2. 对基本概念和原理的讲解清晰、准确
PPAARRTT2 3. 理论联系实际 ， 例证恰当
如何组织临床小讲课
分享主要内容
了解临床小 讲课
教学中的基 本要求
临床小讲课 的实施流程
临床小讲课特点
1
2
3
一种常用临 床教学方法
4
如何组织临床小讲课
2、课堂发挥
顺序如何？
• 授课流程 • 逻辑性、密度 • 课堂管理：教学节奏
课堂气氛（师生互动、问题提出的时机）
2、课堂发挥
教学方法 • 个案病例分析 • 专科操作演示教学 • 床边查房 • 讨论
2、课堂发挥
• 病因 • 病理表现 • 临床表现——症状 体征 • 辅助检查——实验室检查、影像学 • 治疗 • 护理 • 手术配合 • 新进展
教师不得要领、枯燥乏味 学生缺乏兴趣和热情
教师照本宣科， 阻碍学生能力和积极性 的发展
显型的
VS
隐形的
三、总结
• 教学中适当增加内容：
医学模式转变 循证医学观点 伦理、法律 重视老年、康复、社会医学等
• 应用多种教学方法
PBL、TBL、 引导式、讨论式教学， 第二课堂活动等
第二章
误区 原则
1、课前准备
关于PPT制作——存在问题
• 字数太多 • 重点、关键词不突出 • 文字及背景搭配不合理 • 术语、标点符号不规范 • 版面过于花俏
2、课堂发挥
教学策略——如何教？怎样教？
• 开场白：
吸引学生注意力 介绍讲课内容 指出重点难点
• 建立知识的内在联系----知识重组 • 对教材处理的深度、广度 • 例证、问题的设计
三、总结
• 重视为人师表，善待学生
提供良好的学习环境 提供比较好的教育资源 培养学生成为具有国际视野和竟争力的人才
三、总结
• 教学有法 • 但无定法 • 贵在得法 • 教学需要教师用自己的热情和忠诚去投入 • 用责任心和心血去作为
hanks
第二章
误区 原则
1、课前准备
内容规则
临床教学方法 ppt课件
• 带教制学习法：是一种常用的个体化临床 教学方法，一般是一位教师带一名或几名 护生，护士在每天的临床实践中与一个或 几个角色榜样共同工作。护生跟随老师工 作，可全面观察带教老师每天临床实践中 所涉及的干扰项工作，包括为患者进行的 各项护理操作。与此同时，教师对护生的 学习进行监督指导。
•ppt课件Biblioteka •ppt课件 •11六、操作练习法
• 操作练习法：是护生在教师的指导下完成 某些动作或活动方式，以形成技能、技巧 的教学方法。 • 特点：1.帮助护生更加牢固掌握所学知识， 并把知识转化为技能、技巧。 • 2.有利于培养护生克服困难的毅力 和认真工作的态度。
•ppt课件
•12
六、操作练习法
• 基本要求：1.帮助护生明确操作练习的目的 和要求，提高练习的自觉性、积极性。 2.指导护生掌握正确的基础的练 习方法，提高练习效果。 3.练习过程中要巡视检查护生练 习的质量，根据护生练习中出现问题的性质， 过好集体或个别指导。 4.练习结束时，教师应检查和评 价护生练习情况，使护生及时得到反馈，根 据练习中的不足及时查漏补缺。 •13
•ppt课件 •21
十一、PBL教学法
• 应用程序：1.选取教材的全部或部分内容以及典 型病例，教师先讲授总论、重点内容、基本概念 或介绍患者作为过渡 2.教师设计一定难度，能包含学习目 标、有使用价值的PBL辅导教材预习 3.护生根据材料中的理论思考题等提 出一系列问题，分析、归纳出解答这些问题所需 要的相关基础知识、临床知识，制定教学计划 4.小组成员分工合作，利用各种工具 自学及解决问题 5.小组内部讨论，护生分享信息 6.各小组将初步讨论结果带入查房中 讨论 •22 •ppt课件 7.教师精讲和总结
讨论
1
•ppt课件Biblioteka •ppt课件 •11六、操作练习法
• 操作练习法：是护生在教师的指导下完成 某些动作或活动方式，以形成技能、技巧 的教学方法。 • 特点：1.帮助护生更加牢固掌握所学知识， 并把知识转化为技能、技巧。 • 2.有利于培养护生克服困难的毅力 和认真工作的态度。
•ppt课件
•12
六、操作练习法
• 基本要求：1.帮助护生明确操作练习的目的 和要求，提高练习的自觉性、积极性。 2.指导护生掌握正确的基础的练 习方法，提高练习效果。 3.练习过程中要巡视检查护生练 习的质量，根据护生练习中出现问题的性质， 过好集体或个别指导。 4.练习结束时，教师应检查和评 价护生练习情况，使护生及时得到反馈，根 据练习中的不足及时查漏补缺。 •13
•ppt课件 •21
十一、PBL教学法
• 应用程序：1.选取教材的全部或部分内容以及典 型病例，教师先讲授总论、重点内容、基本概念 或介绍患者作为过渡 2.教师设计一定难度，能包含学习目 标、有使用价值的PBL辅导教材预习 3.护生根据材料中的理论思考题等提 出一系列问题，分析、归纳出解答这些问题所需 要的相关基础知识、临床知识，制定教学计划 4.小组成员分工合作，利用各种工具 自学及解决问题 5.小组内部讨论，护生分享信息 6.各小组将初步讨论结果带入查房中 讨论 •22 •ppt课件 7.教师精讲和总结
讨论
1
临床教学方法与技巧长海医院讲课PPT课件
2.对病情发生变化的原因、现象、处理方法均应向学 生讲解，教会学员观察临床问题。
3.以病人为教学对象时，应尽力减少病人痛苦，体现 爱伤观念，教师应以身作则。
19
（四）教学查房
是培养学生如何观察诊疗病人，分析和 解决临床问题能力的有效途径。使学生逐 步掌握临床工作基本规则。
20
１．主要由主治医师主持，也可根据情况由高 年制住院医师或具有高级职称的教师主持。
3
临床实习带教是实践性教学
巩固 理论 知识
训练 基本 技能
培养 科学 思维
观察问题 分析问题 解决问题能力
4
思想上正确引导 业务上从严要求
在带教过程中
医德上良好示范 工作上一丝不苟
培养学生的服务意识和奉献精神
5
在带教过程中坚持
基本理论 “三基”教育
基本知识 基本技能
严肃的态度 “三严”教育严格的要求
（3）归纳总结对学生在查体、讨论中出现的 问题进行讲评。
23
主持教学查房医师： ①补充询问病史、重点体格检查
❖补充学生漏问的重要病史（语言流利、表达 精练、重点突出）
❖进行重点查体，指导实习医生作相关的体检， 观察实习医生有否发现阳性体征，予以评价 和指导（体现爱伤观念）
24
②提问内容：（以互动形式） ❖诊断依据（根据病史、阳性体征或重要阴性
CD
床头
AB A：教学查房主持医生 B：实习医生
C：住院医生
D：其他医生
27
（五）教学病例讨论
是实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估 计等决策思维的重要教学活动。目的在于培养医 学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间 的知识、经验、分析和解决问题的能力，特别是 培养自学和口头表达能力。
3.以病人为教学对象时，应尽力减少病人痛苦，体现 爱伤观念，教师应以身作则。
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（四）教学查房
是培养学生如何观察诊疗病人，分析和 解决临床问题能力的有效途径。使学生逐 步掌握临床工作基本规则。
20
１．主要由主治医师主持，也可根据情况由高 年制住院医师或具有高级职称的教师主持。
3
临床实习带教是实践性教学
巩固 理论 知识
训练 基本 技能
培养 科学 思维
观察问题 分析问题 解决问题能力
4
思想上正确引导 业务上从严要求
在带教过程中
医德上良好示范 工作上一丝不苟
培养学生的服务意识和奉献精神
5
在带教过程中坚持
基本理论 “三基”教育
基本知识 基本技能
严肃的态度 “三严”教育严格的要求
（3）归纳总结对学生在查体、讨论中出现的 问题进行讲评。
23
主持教学查房医师： ①补充询问病史、重点体格检查
❖补充学生漏问的重要病史（语言流利、表达 精练、重点突出）
❖进行重点查体，指导实习医生作相关的体检， 观察实习医生有否发现阳性体征，予以评价 和指导（体现爱伤观念）
24
②提问内容：（以互动形式） ❖诊断依据（根据病史、阳性体征或重要阴性
CD
床头
AB A：教学查房主持医生 B：实习医生
C：住院医生
D：其他医生
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（五）教学病例讨论
是实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估 计等决策思维的重要教学活动。目的在于培养医 学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间 的知识、经验、分析和解决问题的能力，特别是 培养自学和口头表达能力。
临床带教方法和技巧ppt课件
关爱病人
责任心强
总之，作为临床带教老师， 我们的一言一行，我们的知 识结构和能力水平，时时刻 刻都在影响着实习生。我们 有义务、有责任不断提高教 学水平，为护理事业培养更 多更优秀的接班人！ 让我们且教且快乐吧！
谢谢观看
THANKS FOR WATCHING!
实践的媒介
知识目标：专科新概念、新
方法、分析问题解决问题的能力
技能目标：护理操作技能；
护患沟通能力；组织管理能力
态度目标：专业思想巩固、
专业信念坚定、职业道德高尚
过渡
TRANSITION
02 临床教师的职责
临床教师的职责
专业精神/思想的倡导者 角色转变的指导者
思想、态度、行为
执业安全的维护者为
专业知识/技能的传播者 人际关系的协调者
思维定势
由于对工作的熟悉，“想当然”地处理问题，或对某些事情视而不见、听而不闻， 造成差错。
。
过渡
TRANSITION
04 如何做好临床带教工作
课堂教学与临床教学的区别
课堂教学
计划性强,模拟案例 时间紧迫感差
临床教学
随机性强,真实案例
病情变化,具紧迫感
情境可控 环境单一
不可预见性 环境复杂
面向大众,无需保护性医疗
确定老师 项目(掌握/熟悉/ 了解） 实习大纲内容 进度/分组/轮转/ 值班 计划要求
有安排、有依据、有标准、有实施、有记录；不因老师变化而改变，不以学生不同有差异
科学化
程序化
规范化
标准化
把握三个基本要点
以病人 为中心
• 确保病人安全，规避护理风险 • 尊重病人的权利 • 全方位照顾 • 协作式的护患关系
如何做好临床带教ppt课件
护理教师的特点
教育即生活 教育即成长
具备熟练的技术及 丰富的临床经验
护理专业知识
人文和社会专业知识
• 强烈的法律意识 • 超凡的教育能力
患者对医疗护理服务技术水平的 要求越来越高，不断用法律的眼 光来衡量医疗护理行为，以此保 护自己的合法权益。
积极的讲授，明确传达信息的能力，有效的提问能力，因 人而异灵活教学，采取不同的教学方式，重视学生完整人 格的培养和个性化，以达到事半功倍的效果。
合理制度带教计划
• 根据不同的实习阶段定不同的实习内容。 • 教学计划设计与临床相结合。 • 1.护士初到科室，老师应该主动热情接近，向他 介绍病房环境，科室相关人员及职责，各种设备， 治疗室物品，抢救物品保管，放置及使用，强化 各项工作制度。
言传身教
• 带教老师要语言通俗，态度要和蔼，语气要温和， 带教过程中时时不忘言传身教，出出体现潜移默 化的作用。 • 带教过程中把握知识和技术操作的重点和难点， 多给实习护生动手动脑的机会，启发实习生大胆 思考和探索，让实习生即知其然又知其所以然， 激发护生学习积极性，培养工作热情，
中：正常速度演示 动作分解、组合
后：学生描述，有效率的学 习、提供强化
操 作 技 能 教 学 过 程
考核方法
• 晨会
• 出科理论、操作考核 • 学期，带教重点应该放在提高护生技术操作 水平，锻炼护生与患者及陪护交流的能力，以及 护理文件书写能力。 • 实习后期，以培养护生综合判断能力及独立处理 问题的能力为主，但老师要放手不放眼，根据护 生个体差异，实施相应的带教计划，强调护理工 作的重要性，。
护理带教老师
• • • • • • • 目标：是培养高素质的护理人才。 任务： 1.对学生进行情感教育。 2.传授知识。 3.教会操作技能。 4.参加科研活动。 5.培养分析解决问题的能力和人际沟通能 力。
临床教学方法与技巧ppt课件
另一方面是出科考试，包括理论知识考试和技术操作考试，以此 来检验实习生在这一段时期的实习效果。
出科后，带教老师要认真总结带教经验及不足之处，进一步改进带 教工作，从而提高带教质量。
总之，临床教学是高等医学全程教育中的 重要阶段，我们理应把医学生培养成具有崇 高医德，精湛医术和能进行艺术性服务的好 医生。
任何一个人都会珍 惜他人给予自己的 荣誉，甚至不惜付 出生命代价。
一、思维在临床诊断中的表达：
（一） 病史采集方法
（二）规范体格检查 （三）实验室检查及特殊检查
二、临床思维训练
抓住疾病的重点与实质 思路宽广根据现状分析 鉴别诊断结合临床实际 成立诊断要有充分依据 选择检查和治疗要有根据
三、临床带教内容
床头
A B
A：教学查房主持医生
C：住院医生
B：实习医生
D：其他医生
（五）教学病例讨论
是实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估
计等决策思维的重要教学活动。目的在于培养医 学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间 的知识、经验、分析和解决问题的能力，特别是 培养自学和口头表达能力。
１．病区每个轮转至少安排一次。
（一）病历书写 客观 准确
真实 可靠
完整 及时
（二）规范体格检查 手法要正确 顺序不能乱
内容不可少
能发现体征
（三）实验室检查及特殊检查
先简单后繁锁 先无创后有创 先特异后非特异
选择要结合临床
（四）基本技能操作 各种临床基本技术操作: 适应证 禁忌证
术前准备 术中操作 并发症 术后处理
（五）查房时做到“一问四讲”
差的护生，带教老师要有耐心，应多讲、多提醒、多提问，并让 其多练习。对于“混文凭”的护生，要加强思想教育，强调护理 工作的重要性，向她们灌输社会工作竞争激烈、优胜劣汰的思想 。对于勤奋好学、工作认真负责、吃苦耐劳的护生要及时表扬， 以激励个人，促进他人。总之，要根据每个护生的不同情况，在 带教中有所侧重。
如何组织临床小讲课演示课件.ppt
课前准备（5）
进行试讲 集体备课
编写讲稿
设计教案
教案设计
• 教学目标 掌握… 熟悉 … 了解 …
• 基本内容 第一点 … 第二点 …
• 教学手段 PBL 、 CBL 、 图表 、 照片 、 模型 、 实物、视频…
• 时间分配
• 教学的重点和难点
• 教材及参考书籍
课后评价和总结
课堂发挥
• 个人仪表 • 熟练、脱稿 • 声音洪亮 、 表达清晰 、 有激情 • 适当交流互动 • 突出重点、难点 • 注意时间把握
讲课如 “ 授书” 思路不够清晰 启发引导不足 语言表达平淡 提出问题不够 课件制作欠佳 时间掌握欠佳
教学态度
备课充分 情绪饱满 声音洪亮 语言规范
认真严谨 仪态庄重 穿着得体 气氛和谐
临床小讲课实施流程
课前准备 备课 课堂发挥 执行过程
（内容、方法、技巧等）
课后总结 评价和反思
课前准备（1）
诊疗技术 ） 以及指南，专家共识等
授课理念
A 理念更新 B 能力培养 C 教学方法
传授知识 获取知识 逻辑思维、自学能力 启发引导、因材施教
从学会到会学
授课理念
包括 小讲P课AR讲T座1床边教学
培养学生 PART2
PART3 （1） 解决实际问题 发现及分析问题的能力 PART4 （2） 培养临床思维能力 PART5 （3） 自学能力
如何组织临床小讲课
全科教研室 苏议
分享主要内容
了解临床小 讲课
教学中的基 本要求
临床小讲课 的实施流程
临床小讲课特点
1
2
3
一种常用临 床教学方法
4
结合专业实际 开展理论教学
临床教学授课技巧 PPT课件
◆ 以实际训练为主
◆ 以陶冶为主
经验学习法
经验学习法：又称体验学习法或反思学习法 概念：是指在设定的教学目标的前提下，让 学习者在真实或模拟真实的环境中，通过自 己的经历或事物的观察，然后通过反思和与 他人分享感悟中构建知识、技能、态度的一 种教学方法。其最大特点是通过自己“做” 进行学习，而不是听别人讲述或自己阅读来 学习知识。
病房报告
早上交班报告 晚间的交班报告 小组讨论会
病例讨论会
概念：指对疑难病例、典型病例、死亡 病例进行分析和研究，并总结得失之处。
专题报告及研讨会
概念：指对临床护理发展的新概念， 新理论、新方法、新技术等进行专题 讲座和研讨，以期引入新知识，拓宽 学生眼界，提高学生能力或对新知识 推广应用等的教学组织形式。
带教制的优点
教师的角色榜样对学生学习的促进作用 教师可以根据不同的学生和病人选择不 同的学习资料 培养学生的专业行为 提高教师的自身价值
带教制的缺点
教师的应激
目标冲突
教学评价
角色冲突
上一堂操作课的七个环节
3、备好课
书写教案
事先演练预讲
场地、物品准备充分
上好一堂操作课的七个环节
1、教姿教态好 着装仪表整洁
30
4、选择好教具
5、教学方法好
讲
示教
回示教
小结
6、组织好教学
打开场地，保证观看效果 维持秩序、注重学生反馈
7、掌握好时间 按时上课、准时下课 提前10分钟到，不拖堂 时间合理安排 讲1/3、示教1/3 、回示教、小 结1/3
护理查房
概念：为提高护理质量 及临床教学水平而采取 的一种教学方式。
临床护理教师的角色
◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 评估者与计划者 组织者与管理者 咨询者与管理者 支持者与协调者 激励者与榜样者 研究者与改革者
◆ 以陶冶为主
经验学习法
经验学习法：又称体验学习法或反思学习法 概念：是指在设定的教学目标的前提下，让 学习者在真实或模拟真实的环境中，通过自 己的经历或事物的观察，然后通过反思和与 他人分享感悟中构建知识、技能、态度的一 种教学方法。其最大特点是通过自己“做” 进行学习，而不是听别人讲述或自己阅读来 学习知识。
病房报告
早上交班报告 晚间的交班报告 小组讨论会
病例讨论会
概念：指对疑难病例、典型病例、死亡 病例进行分析和研究，并总结得失之处。
专题报告及研讨会
概念：指对临床护理发展的新概念， 新理论、新方法、新技术等进行专题 讲座和研讨，以期引入新知识，拓宽 学生眼界，提高学生能力或对新知识 推广应用等的教学组织形式。
带教制的优点
教师的角色榜样对学生学习的促进作用 教师可以根据不同的学生和病人选择不 同的学习资料 培养学生的专业行为 提高教师的自身价值
带教制的缺点
教师的应激
目标冲突
教学评价
角色冲突
上一堂操作课的七个环节
3、备好课
书写教案
事先演练预讲
场地、物品准备充分
上好一堂操作课的七个环节
1、教姿教态好 着装仪表整洁
30
4、选择好教具
5、教学方法好
讲
示教
回示教
小结
6、组织好教学
打开场地，保证观看效果 维持秩序、注重学生反馈
7、掌握好时间 按时上课、准时下课 提前10分钟到，不拖堂 时间合理安排 讲1/3、示教1/3 、回示教、小 结1/3
护理查房
概念：为提高护理质量 及临床教学水平而采取 的一种教学方式。
临床护理教师的角色
◆ ◆ ◆ ◆ ◆ ◆ 评估者与计划者 组织者与管理者 咨询者与管理者 支持者与协调者 激励者与榜样者 研究者与改革者
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2020/11/13
8
教学内容
2020/11/13
完整 系统 广度 合适
阐述 准确 深度 恰好
进展 恰当 逻辑 清晰
例证 恰当 兼顾 双语
系统理论课、 小讲课和讲 座的内容和 深度有不同
01 02 03 04 05
9
教学内容
1. 选题内容符合教学对象
PART1 PART2 2. 对基本概念和原理的讲解清晰、准确
2020/11/13
13
教学态度
备课充分 情绪饱满 声音洪亮 语言规范
认真严谨 仪态庄重 穿着得体 气氛和谐
2020/11/13
14
临床小讲课实施流程
课前准备 备课 课堂发挥 执行过程
（内容、方法、技巧等）
课后总结 评价和反思
2020/11/13
15
课前准备（1）
• 题目设计 • 新知识、新技术 • 新理念、新观点 • 目前需要解决的问题 • 以点切入， 横向延伸
11
教学方法
1. 个案病 例分析
2. 专科操 作演示教
学
2020/11/13
3. 床边 查房
4. 讨论 法
12
总体存在
• 授课似 “ 读课” • 条理性不够强 • 重点不够突出 • 课堂气氛沉闷 • 节奏掌握不当 • 双语使用不当 • 激光笔乱晃动
讲课如 “ 授书” 思路不够清晰 启发引导不足 语言表达平淡 提出问题不够 课件制作欠佳 时间掌握欠佳
如何组织临床小讲课
2020/11/13
1
分享主要内容
了解临床小 讲课
教学中的基 本要求
临床小讲课 的实施流程
2020/11/13
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
5
临床小讲课
• 授课教师 ： 有临床经验的医师（主治医师以上） • 授课时间 ： 一般1课时（45—50分钟） • 授课对象 ： 实习生、进修生、规培生等 • 授课内容 ： 系统理论课的补充 • 系统理论课的补充 专科症状、体征的鉴别诊断 进展 （ 分类 、
诊疗技术 ） 以及指南，专家共识等
2020/11/13
2020/11/13
23
课后总结
• 自评和改进 • 重视经验积累和信息交流 • （听课、教评制度、比赛等）
2020/11/13
24
共勉
• 教学有法 • 但无定法 • 贵在得法 • 教学需要教师用自己的热情和忠诚去投入， • 用自己的责任和心血去作为 。
2020/11/13
25
谢谢大家的聆听
2020/11/13
PART3 3. 理论联系实际 ， 例证恰当 PART4 4. 适当介绍最新相关学术进展
PART5 5. 双语教学的运用
2020/11/13
10
教学方法
思路清晰 逻辑思维
条理清楚 课件恰当
重点突出 节奏适宜
难点讲透 启发引导
2020/11/13
体现能力培养 提 出问题 分析问题
解决问题 自主学 习 批判性思维等
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教案设计
• 教学目标 掌握… 熟悉 … 了解 …
• 基本内容 第一点 … 第二点 …
• 教学手段 PBL 、 CBL 、 图表 、 照片 、 模型 、 实物、视频…
• 时间分配
• 教学的重点和难点
• 教材及参考书籍
课后评价和总结
2020/11/13
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课堂发挥
• 个人仪表 • 熟练、脱稿 • 声音洪亮 、 表达清晰 、 有激情 • 适当交流互动 • 突出重点、难点 • 注意时间把握
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
临床小讲课特点
1
2
3
一种常用临 床教学方法
4
结合专业实际 开展理论教学
注重运用理论知识 解决临床实际问题
5
提高临床授课能力
开阔思维、补充教 材与理论的不足
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2020/11/13
16
课前准备（2）
• 授课方法
• 听课主体 ： 演示 、 情景模拟 、 讨论 、 讲授、 • 教学查房等 • 题目决定：纯理论、现场示范、理论结合 • 操作 、 视频等
2020/11/13
17
课前准备（3）
A
B
C
D
E
2020/11/13
18
课前准备（4）
• 课件制作（PPT） • 合适的幻灯片模版 • 字体设计 • 标题清晰 • 内容简明扼要、重点突出 • 适当图片或动画
2020/11/13
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多媒体教学原则
• 图片＞文字 • 图片+ 文字 ＞ 文字 • 文字与图片同时呈现＞文字与图片分别呈现 • 动画+ 语音 ＞ 动画+ 文字 • 动画+ 语音解说＞动画+ 语音+ 文字
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课前准备（5）
进行试讲 集体备课
编写讲稿
设计教案
2020/11/13
6
授课理念
2020/11/13
A 理念更新
传授知识 获取知识
B 能力培养
逻辑思维、自学能力
C 教学方法启发引导、因材施教从学会到会学7
授课理念
包括 小P讲A课R讲座T1床边教学
培养学生 PART2
PART3 （1） 解决实际问题 发现及分析问题的能力
PART4 （2） 培养临床思维能力 PART5 （3） 自学能力
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