唯物辩证法矛盾观教案1
高中政治唯物辩证法的矛盾观复习课教学方案
高中政治唯物辩证法的矛盾观复习课教学方案高中政治唯物辩证法的矛盾观复习课教学方案篇一：复习课：唯物辩证法的矛盾观(教案)一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：矛盾观的基本理论◇理解：矛盾观的基本理论在主观题中具体应用◇分析：矛盾观在主观题考察中的典型题2、能力目标：提高学生理论联系实际的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力3、情感、态度、价值观目标(1)学会用矛盾的观点看问题(2)培养用对立统一观点看问题的意识(3)自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题(4)坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物二、【重点、难点】：1、矛盾的概念在主观题中的应用；2、主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理在主观题中的应用。
3、两种题型的答题方法、答题思路。
三、教学方法：综合探究四、教学手段：多媒体教学、纸介教学五、教学过程：（一）导入新课：（二）授课过程：第一：展示矛盾观在主观题中的知识点（设计思路）让学生回顾主干知识，为后面训练主观题做好知识的储备。
第二：讨论每一个知识点在主观题中典型的语言。
（设计思路）：采用综合探究法，学生讨论总结，教师重点讲解易错点。
为后面训练主观题做好能力的储备。
1、矛盾、矛盾具有普遍性在主观题中典型的语言①分析一个人要坚持一分为二，优点与缺点。
②全面理解和执行党的路线方针政策。
③两手抓，两手都要硬：“法治与德治、经济发展与社会发展、效率与公平”2、矛盾具有特殊性在主观题中典型的语言看菜吃饭、量体裁衣，对症下药兵来将挡、水来土掩根据国情制定方针政策3、矛盾普遍性与特殊性的辩证关系在主观题中典型的语言①中央、上级的方针、政策与地方实际相结合②先试点再推广③树立典型、选举模范4、主、次矛盾辩证关系在主观题中典型的语言“抓重点”、“抓中心”、“抓关键”、“突出任务”、“核心问题”、“放在首要地位”、“突破口”、“突出任务”、5、矛盾的主、次方面的辩证关系在主观题中典型的语言“抓主流”、“辨方向”、“识大局”（分析形势）、“判断性质”、“占主体”、“总的来看”第三：总结主观题的答题策略1、仔细审题，弄清题目要求先从问题开始，找出该题所要考察的知识块、知识点2、认真构思，理清解题思路带着要考查的知识点审读材料，先酌句进行分析，再从整体上理解材料，结合材料对要考查的知识点合理的取舍加工。
人教版高中思想政治必修四第三单元《唯物辩证法矛盾》教案
唯物辩证法（三）：矛盾【教材分析】本课包括以下两个框题：矛盾是事物发展的源泉和动力；用对立统一的观点看问题。
第一框下设两个目题：第一目论证了矛盾的同一性、斗争性及其相互关系。
第二目论证了矛盾的普遍性、特殊性及其相互关系，以及这一关系原理的现实意义。
第二框下设两个目题：第一目说明了主次矛盾及其相互关系，矛盾主次方面及其相互关系．要求我们坚持两点论和重点论的统一，反对形而上学的一点论和均衡论。
第二目论证了具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础、正确解决矛盾的关键，是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
通过本课的复习，同学们要进一步明确矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
矛盾规律即对立统一规律，它揭示了事物发展的动力和源泉，是唯物辩证法的实质和核心。
矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
其重点在于矛盾分析法，其核心是掌握该方法论，理解它关键就是要弄清具体运用该方法论的背景的发展。
【课时】课前1课时，课题1课时【设计意图】以导学案为载体，提出问题，引导学生自主复习，巩固落实基础知识；以分析高考真题为例，明确考查的重点，提高学生调动和运用知识的能力；通过引导学生分析热点材料，提高学生学以致用，分析问题解决问题的能力。
【教学目标】1.知识与技能：（1）通过学生自主复习，巩固落实“矛盾的含义、矛盾的普遍性和特殊性及两者的关系、主次矛盾、矛盾的主次方面、两点论和重点论”等知识点。
（2）提高学生调动和运用这些知识分析热点问题的能力。
能够联系当地发展经济的实例，分析如何体现所学原理，能够结合当前我国经济、政治等领域的重要事例，运用本课原理分析说明。
2. 过程与方法：学生自主复习巩固基础知识与师生合作探究典型例题、分析热点问题相结合。
3.情感、态度与价值观：培养学生关注国家和社会的发展，学会用矛盾的观点看问题。
【学案批阅反馈】问题诊断与分析学生、难以区分主次矛盾、矛盾主次方面及其方法论的运用，产生这一问题的原因是二者有相似的概念。
唯物辩证法矛盾观复习教案
唯物辩证法矛盾观复习教案第一章：矛盾的普遍性和特殊性1.1 矛盾的普遍性解释矛盾的普遍性概念强调矛盾存在于一切事物中，是事物发展的根本动力举例说明矛盾普遍性的具体表现1.2 矛盾的特殊性解释矛盾的特殊性概念强调矛盾的特殊性是事物区别于其他事物的本质特征举例说明矛盾特殊性的具体表现第二章：矛盾的主要方面和次要方面2.1 矛盾的主要方面解释矛盾的主要方面概念强调矛盾的主要方面在事物发展中起决定作用举例说明矛盾的主要方面的具体表现2.2 矛盾的次要方面解释矛盾的次要方面概念强调矛盾的次要方面在事物发展中起辅助作用举例说明矛盾的次要方面的具体表现第三章：矛盾的斗争和统一3.1 矛盾的斗争解释矛盾的斗争概念强调矛盾的斗争是事物发展中的内在冲突举例说明矛盾的斗争的具体表现3.2 矛盾的统一解释矛盾的统一概念强调矛盾的统一是事物发展中的内在联系举例说明矛盾的统一的具体表现第四章：矛盾的转化和解决4.1 矛盾的转化解释矛盾的转化概念强调矛盾的转化是事物发展中的质变举例说明矛盾的转化的具体表现4.2 矛盾的解决解释矛盾的解决概念强调矛盾的解决是事物发展中的量变积累的结果举例说明矛盾的解决的具体表现第五章：矛盾观在实际工作中的应用5.1 矛盾分析方法强调矛盾分析方法是解决实际问题的关键解释矛盾分析方法的具体步骤和技巧举例说明矛盾分析方法在实际工作中的应用5.2 矛盾观点的实践意义强调矛盾观点在实践中的指导作用解释矛盾观点如何指导实际工作举例说明矛盾观点在实际工作中的具体应用第六章：矛盾观与事物发展的关系6.1 矛盾与事物发展的内在联系解释矛盾观与事物发展的关系强调矛盾是事物发展的内在动力和源泉举例说明矛盾观在理解事物发展中的重要性6.2 矛盾观在历史唯物主义中的应用解释历史唯物主义中的矛盾观强调历史唯物主义中矛盾观对历史发展的解释作用举例说明历史唯物主义中矛盾观的具体应用第七章：矛盾观与对立统一规律7.1 对立统一规律的基本概念解释对立统一规律的概念和特点强调对立统一规律是唯物辩证法的核心规律举例说明对立统一规律的具体表现7.2 矛盾观在对立统一规律中的应用解释矛盾观在对立统一规律中的作用强调矛盾观在对立统一规律中的指导作用举例说明矛盾观在对立统一规律中的具体应用第八章：矛盾观与辩证法其他规律的关系8.1 矛盾观与质量互变规律的关系解释矛盾观与质量互变规律的关系强调矛盾观在质量互变规律中的作用举例说明矛盾观在质量互变规律中的具体应用8.2 矛盾观与否定之否定规律的关系解释矛盾观与否定之否定规律的关系强调矛盾观在否定之否定规律中的作用举例说明矛盾观在否定之否定规律中的具体应用第九章：矛盾观在科学研究中的应用9.1 矛盾观在自然科学研究中的应用解释矛盾观在自然科学研究中的作用强调矛盾观在自然科学研究中的指导作用举例说明矛盾观在自然科学研究中的具体应用9.2 矛盾观在社会科学研究中的应用解释矛盾观在社会科学研究中的作用强调矛盾观在社会科学研究中的指导作用举例说明矛盾观在社会科学研究中的具体应用第十章：矛盾观在个人成长与实践中的应用10.1 矛盾观在个人成长中的应用解释矛盾观在个人成长中的作用强调矛盾观在个人成长中的指导作用举例说明矛盾观在个人成长中的具体应用10.2 矛盾观在实践中的应用解释矛盾观在实践中的作用强调矛盾观在实践中的指导作用举例说明矛盾观在实践中的具体应用重点解析本文主要介绍了唯物辩证法矛盾观的十个章节，涵盖了矛盾的普遍性和特殊性、矛盾的主要方面和次要方面、矛盾的斗争和统一、矛盾的转化和解决、矛盾观在实际工作中的应用、矛盾观与事物发展的关系、矛盾观与对立统一规律、矛盾观与辩证法其他规律的关系、矛盾观在科学研究中的应用以及矛盾观在个人成长与实践中的应用等内容。
唯物辩证法矛盾观复习教案
唯物辩证法矛盾观复习教案一、教学目标1. 让学生理解唯物辩证法的基本概念和原理；2. 使学生掌握矛盾观的核心内容和实质；3. 培养学生运用唯物辩证法矛盾观分析和解决问题的能力。
二、教学重点1. 唯物辩证法的基本概念和原理；2. 矛盾观的核心内容和实质；3. 运用唯物辩证法矛盾观分析和解决问题的方法。
三、教学难点1. 唯物辩证法的基本概念和原理的理解和运用；2. 矛盾观的核心内容和实质的深入理解；3. 运用唯物辩证法矛盾观分析和解决问题的实践操作。
四、教学方法1. 讲授法：讲解唯物辩证法的基本概念和原理，阐述矛盾观的核心内容和实质；2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用唯物辩证法矛盾观进行分析和解决问题；3. 小组讨论法：分组讨论问题，促进学生之间的交流和合作，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
五、教学内容1. 唯物辩证法的基本概念和原理：矛盾、联系、发展、质变、量变等；2. 矛盾观的核心内容和实质：矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的斗争和统一等；3. 运用唯物辩证法矛盾观分析和解决问题的方法：从实际出发、把握矛盾的主要方面、分析矛盾的运动和变化、找出解决矛盾的正确方法等。
六、教学步骤1. 引入新课：通过问题引导，让学生回顾已学过的唯物辩证法基本概念和原理；2. 讲解矛盾观的核心内容和实质，结合具体案例进行分析，让学生深入理解矛盾观的实质；3. 练习题：设计一些练习题，让学生运用唯物辩证法矛盾观进行分析，巩固所学知识；4. 小组讨论：让学生分组讨论问题，交流彼此的想法，培养学生的合作意识和解决问题的能力；七、教学评价1. 课堂提问：检查学生在课堂上的参与度和理解程度；2. 练习题：评估学生对唯物辩证法矛盾观的掌握情况；3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，评价学生的合作意识和解决问题的能力；4. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识，提高运用能力。
八、教学拓展1. 组织学生进行辩论赛，让学生运用唯物辩证法矛盾观进行辩论，提高学生的逻辑思维能力和口头表达能力；2. 开展实践活动，让学生运用唯物辩证法矛盾观分析实际问题，并提出解决办法，提高学生的实践能力；3. 推荐阅读相关书籍和文章，让学生深入了解唯物辩证法矛盾观的应用和发展。
高中政治高考唯物辩证法的矛盾观教学案人教版
【解析】从题干中看出“小岗村的改革”是矛盾的特殊性，“中国的改革开放”是普遍性，中的改革开放通过小岗村的改革展现出来，“小岗村是中国农村改革的缩影”反映了矛盾普遍性寓于特殊性之中，故B项正确；其余各项均不符合题意。
课题：第九课唯物辩证法的实质和核心
学习目标
了解矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点
理解矛盾的含义、矛盾的同一性和斗争性的含义
理解矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义
理解主要矛盾和次要矛盾的辩证关系、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系，坚持两点论和重点论相统一的认识方法
坚持具体问题具体分析
教学重点
难点
4、（09天津4）丝瓜俯视南瓜说：“我的藤蔓很长，可以爬得很高。清晨能看到朝阳冉冉升起，傍晚能看到夕阳徐徐落下。”南瓜说：“我的果实很重，无法爬到高处。但我依托着泥土，感到踏实和温暖；也能观察到身边细微的变化。”下列说法中与该寓言寓意一致的是B
A.公说公有理，婆说婆有理B.尺有所短寸有所长
C.金无足赤，人无完人D.一叶障目，不见泰山
A．整体与部分的辩证关系B．两点论和重点论的统一
C．量变与质变的辩证关系D．矛盾的同一性和斗争性
7．（07·全国卷Ⅱ·30）人类在太空活动中发展起来的技术可以为人类造福，但太空活动留下的大量航空器残骸等太空垃圾却可能给人类带来巨大的危害。这个事实印证了一个古老的哲学命题：“福兮，祸之所伏”。这个命题表明D
运用矛盾主次方面的知识分析发布“限塑令”的哲学依据。
矛盾的普遍性不仅是指矛盾的无处不在和无时不有，它还指事物所具有的共同本质和共同属性，即事物的共性或一般。
第三单元(矛盾观)教学案
第三单元思想方法与创新意识（三）唯物辩证法：矛盾观（一）考点导航：三、思想方法与创新意识(矛盾观)测试内容测试要求唯物辩证法的根本观点 A矛盾就是对立统一 B矛盾的普遍性 A矛盾的特殊性 A矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其指导意义 B主要矛盾和次要矛盾的含义及其辩证关系 B矛盾的主要方面和次要方面的含义及其辩证关系 B坚持两点论与重点论的统一 C坚持对具体问题作具体分析 C（二）归纳和导引：考点28：唯物辩证法的根本观点（A）矛盾观点是唯物辩证法的根本观点①对立统一规律是唯物辩证法的实质与核心。
②矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
③承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。
④承认矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义中国化的哲学基础，是建设中国特色社会主义的理论依据。
⑤具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主主义的活的灵魂。
考点29：矛盾就是对立统一（B）（1）含义：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一。
矛盾具有同一性和斗争性两种基本属性。
（2）同一性是指矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。
它有两方面的含义：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一本中。
二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。
（3）斗争性是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性。
原+方矛盾即对立统一，同一性和斗争性是矛盾的两种基本属性。
这就要求我们在对立中把握统一，在统一中把握对立。
考点30：矛盾的普遍性（A）原+方矛盾具有普遍性，这就要求我们①承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾；②要坚持一分为二的观点注意：①事物的矛盾是普遍的、客观的，不能认为矛盾越少越好，因为旧的矛盾解决了，新的矛盾又会产生。
事物自身包含的矛盾是没有好与坏或正确与错误之分的。
②不能认为任何事物之间都存在矛盾，只有在一定条件下，不同事物共处于一个统一体之中，它们才构成矛盾。
二中高中政治《唯物辩证法的矛盾观》教学案
芯衣州星海市涌泉唯物辩证法矛盾观学校课题时间是是2013-4-16制作审核【课前预习案】一、唯物辩证法有哪些观点【课内探究案】检查反响导入新课联络观和开展观包括哪些原理方法论目的定位确定重点唯物辩证法的矛盾观的相关原理及方法论二中高中政治唯物辩证法的矛盾观教学案新必修4探究一：我国在文化体制改革中，科学区分了公益性文化事业与经营性文化产业。
当前，我国正着力加快经营性文化单位转企改制，稳步推进公益性文化事业单位改革，并把阵型文化产业上升到国家战略的高度。
截止2021年上半年，国权大多数经营性文化单位根本完成转企改制，据此，有人认为，文化体制改革就是搞文化产业化。
结合材料二，运动两点论和重点论相统一的认识方法，谈谈你对文化体制改革的理解。
〔10分〕尝试演练探究材料一注：投资率是总投资与国内消费总值的比率，消费率是最终消费与国内消费总值的比率。
投资、消费、出口被喻为拉动国民经济增长的“三驾马车〞〔投资与消费为内需，出口为外需〕。
据世界银行统计，目前全球的平均投资率约23%，消费率约75%。
材料二近年来，国家对“促销费〞工作采取了一系列宏观调控政策措施，着力解决制约消费需求扩大的矛盾和问题。
“十二五〞期间，我国将把扩大消费需求作为扩大内需的战略重点，逐步进步消费率，加快形成消费、投资、出口协调拉动经济增长的新场面。
联络材科一和材料二．运用主次矛盾的有关知识，谈谈你对“把扩大消费需求作为扩大内需的战略重点〞的认识。
(10分)当堂检测拓展延伸1．丝瓜俯视着南瓜说：“我的藤蔓很长，可以爬得很高。
清晨能看到冉冉升起，黄昏能看到夕阳徐徐落下。
〞南瓜说：“我的果实很重，无法爬到高处。
但我依托着泥土，感到踏实和温暖，也能观察到身边细微的变化。
〞以下说法中与该寓言寓意一致的是〔〕A、公说公有理，婆说婆有理B、尺有所短，寸有所长C、金无足赤，人无完人D、一叶障目，不见泰山2．“有无相生，难易相成，长短相形，上下相倾，前后相随。
唯物辩证法矛盾观教案
尖子生辅导教案1课题：矛盾观教学目标：知识目标：理解矛盾同一性和斗争性的辩证关系及其重要意义。
○矛盾普遍性和特殊性的辩证关系及其重要意义。
○主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义。
○矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点。
运用○运用矛盾的同一性和斗争性的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题。
○运用矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系原理，说明中国特色社会主义建设。
○运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
○运用所学原理，说明具体分析矛盾特殊性是正确认识事物、区分事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。
○运用唯物辩证法的矛盾观，说明社会主义和谐社会的构建。
2.能力目标(1)使学生初步形成用矛盾的统一性和斗争性相统一的观点认识和把握事物的能力，理解矛盾是一切现存事物自己运动的原因，矛盾双方的既对立又统一，推动着事物不断运动、变化和发展。
(2)使学生初步具有用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原理认识和解决问题的能力。
(3)使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
教学重点：唯物辩证法的矛盾概念、矛盾的普遍性和特殊性、坚持两点论与重点论的统一教学难点：唯物辩证法的矛盾概念、矛盾的普遍性和特殊性、坚持两点论与重点论的统一教学过程：整体归纳：【重点突破】一唯物辩证法的矛盾概念1.矛盾的含义与属性2.矛盾的同一性和斗争性【知识拓展】1.矛盾的同一性和斗争性的相互联结任何一个矛盾总是既具有同一性,又具有斗争性。
只有同一性没有斗争性,或者只有斗争性没有同一性的矛盾是没有的。
同一性和斗争性的相互联结具体表现在两个方面:其一,同一之中有斗争,同一性不能离开斗争性而存在。
同一是包含着差别的同一,是包含着对立的统一,没有斗争性就没有同一性,这就是所谓的“相反”才能“相成”。
唯物辩证法矛盾观复习教案
唯物辩证法矛盾观复习教案一、教学目标1. 让学生理解矛盾观的基本概念和内涵。
2. 使学生掌握矛盾观的基本原理和方法。
3. 培养学生运用矛盾观分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 矛盾观的基本概念：矛盾、对立统一、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等。
2. 矛盾观的基本原理：矛盾分析法、矛盾的转化、矛盾的解决等。
3. 矛盾观的应用：矛盾观在自然科学、社会科学和人文学科中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：矛盾观的基本概念、基本原理和应用。
2. 教学难点：矛盾分析法的运用，矛盾的转化和解决。
四、教学方法1. 讲授法：讲解矛盾观的基本概念、基本原理和应用。
2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生运用矛盾观分析和解决问题。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，促进学生对矛盾观的理解和运用。
五、教学安排1. 第一课时：讲解矛盾观的基本概念和内涵。
2. 第二课时：讲解矛盾观的基本原理和方法。
3. 第三课时：讲解矛盾观的应用，分析具体案例。
4. 第四课时：组织学生分组讨论，总结矛盾观的运用。
5. 第五课时：进行课堂测试，检查学生对矛盾观的理解和掌握程度。
1. 评价方式：过程性评价与终结性评价相结合。
2. 评价内容：学生对矛盾观的基本概念、基本原理和应用的掌握程度。
3. 评价方法：课堂提问、小组讨论、案例分析、课堂测试等。
七、教学资源1. 教材：《唯物辩证法矛盾观》2. 案例素材：自然科学、社会科学和人文学科中的案例。
3. 辅助工具：投影仪、电脑、白板等。
八、教学准备1. 备课：深入研究教材，明确教学目标、内容和重难点。
2. 准备案例素材：挑选具有代表性的案例，便于学生分析和讨论。
3. 设计教学活动：合理安排课堂时间，确保教学目标顺利实现。
九、教学过程1. 导入：简要介绍唯物辩证法矛盾观的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解矛盾观的基本概念、基本原理和应用。
3. 分析案例：运用矛盾观分析具体案例，让学生体会矛盾观在实际问题中的应用。
唯物辩证法矛盾观复习教案
唯物辩证法矛盾观复习教案一、教学目标1. 了解唯物辩证法矛盾观的基本概念和原理。
2. 掌握矛盾的普遍性和特殊性的关系。
3. 学会运用矛盾分析法分析问题。
4. 提高运用唯物辩证法矛盾观分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 唯物辩证法矛盾观的基本概念a. 矛盾的定义b. 矛盾的性质c. 矛盾的双方2. 矛盾的普遍性和特殊性的关系a. 矛盾普遍性的含义b. 矛盾特殊性的含义c. 矛盾普遍性和特殊性的联系3. 矛盾分析法a. 矛盾分析法的定义b. 矛盾分析法的基本步骤c. 矛盾分析法的运用4. 运用唯物辩证法矛盾观分析问题a. 分析问题的基本方法b. 确定问题的主要矛盾c. 找出矛盾的主要方面d. 提出解决问题的方案三、教学过程1. 引入新课：通过讲解唯物辩证法矛盾观的基本概念，引导学生了解矛盾的定义、性质和双方。
2. 讲解矛盾的普遍性和特殊性的关系，引导学生理解矛盾普遍性和特殊性的含义及它们之间的联系。
3. 介绍矛盾分析法，讲解矛盾分析法的定义、基本步骤和运用，引导学生学会运用矛盾分析法分析问题。
4. 运用唯物辩证法矛盾观分析具体问题，引导学生实践所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。
四、教学评价1. 课堂问答：检查学生对唯物辩证法矛盾观基本概念的理解。
2. 小组讨论：评估学生在矛盾分析法运用方面的掌握程度。
3. 课后作业：布置相关练习题，检验学生对课堂教学内容的吸收和运用。
五、教学资源1. 教材：唯物辩证法矛盾观相关章节。
2. 课件：用于辅助讲解和展示教学内容。
3. 案例材料：用于引导学生实践分析问题。
4. 练习题：用于巩固所学知识和提高运用能力。
六、教学活动1. 案例分析：提供一些现实生活中的案例，让学生运用矛盾分析法进行分析和讨论，以提高学生解决实际问题的能力。
2. 小组讨论：让学生分组讨论矛盾普遍性和特殊性的关系，以及如何运用矛盾分析法分析问题。
3. 小组展示：每个小组选择一个案例，运用矛盾分析法进行分析和解决，向全班展示他们的成果。
(教师版教案)高中政治-唯物辩证法的矛盾观
XXXXXXXXXXX温馨提醒：一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。
——恩格斯高二年级政治经典教案——唯物辩证法的矛盾观（4课时）一、考点、热点回顾（1）矛盾的同一性和斗争性①矛盾的含义：矛盾是反映事物内部对立统一关系的哲学范畴，即对立统一。
②矛盾的同一性：是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势③矛盾的斗争性：矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现着对立双方相互分离的倾向和趋势。
④同一性和斗争性的辩证关系：同一性以斗争性为前提；斗争性寓于同一性之中，并为同一性所制约；矛盾双方既对立又统一，由此推动事物的运动、变化和发展方法论：坚持一分为二的分析方法。
（两点论、两分法）。
（2）矛盾的普遍性和特殊性①矛盾的普遍性原理：事事有矛盾；时时有矛盾方法论：在任何时候，对任何事物，我们都要承认矛盾，分析矛盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
②矛盾的特殊性原理：矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
矛盾特殊性的表现：A不同事物有不同的矛盾；B同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾；C同一事物中的不同矛盾（主次矛盾）、同一矛盾的两个不同方面（矛盾的主次方面）也各有其特殊性。
方法论：要坚持具体问题具体分析（运用）：A含义：具体问题具体分析是指在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
具体问题具体分析是马克思主义的一个重要原则，是马克思主义的活的灵魂。
B重要性：具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决矛盾的关键。
③矛盾的普遍性和矛盾的特殊性的辨证关系原理：A：二者相互联结。
普遍性离不开特殊性；特殊性离不开普遍性。
B：二者在一定条件下相互转化。
应用：矛盾的普遍性和特殊性辨证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义普遍原理和中国具体实际相结合的哲学基础，是我们建设中国特色社会主义的理论依据。
（3）主要矛盾和次要矛盾辨证关系原理：①区别：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，叫做主要矛盾；其他处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾，叫做次要矛盾。
第九课唯物辩证法的实质和核心（矛盾）教案
第九课唯物辩证法的实质和核心（矛盾）教案第一篇：第九课唯物辩证法的实质和核心(矛盾)教案教育教学目标：一、知识目标1、识忆目标（1）发展的实质、新事物和旧事物的定义；（2）量变和质变的含义及其辩证关系；2、理解目标（1）发展的普遍性；（2）事物发展的道路和方向；事物发展的形式；3、运用目标（1）根据所学知识，结合相关原理，分析说明自然界、人类社会是无限发展的。
了解唯物辩证法是关于世界普遍联系的科学，又是关于世界永恒发展的科学。
（2）根据有关原理，理解事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，说明新事物必然战胜旧事物是宇宙间不可抗拒的规律。
（3）结合古人有关的名言警句，组织学生讨论生活和学习中的具体问题，分析量变和质变的辨证统一关系对于生活和实践的意义。
二、能力目标1、通过学习，培养学生正确认识事物发展的方向、发展的道路和发展的形式，用发展的眼光看问题、分析问题的能力。
2、使学生初步具有运用科学发展观观察、分析和处理自然和社会现象的能力。
3、使学生初步形成正确对待生活中的失败与成功、困难挫折与理想目标之间关系的能力。
在现实生活中，既要看到事物变化发展的光明前景，同时又要看到事物发展过程中的艰难曲折性，使学生既具备乐观、积极、向上的人生态度，还要拥有一份平和的处世心态，提高自己应对社会、承受困难和挫折的能力。
三、德育目标1、通过学习，使学生树立起发展的意识和观点，自觉抵制形而上学的静止观。
2、增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念。
3、培养学生“从我做起，从现在做起，从点滴小事做起”的精神，让学生切实认识到，做何事情都需要脚踏实地，一步一个脚印，既要量力而行，循序渐进，还要不失时机地抓住机遇，促进质变，才有可能抵达成功的岸。
4、使学生认同并自觉坚持科学的发展观。
教学重点难点：1、发展的实质2、新生事物是不可战胜的3、量变和质变的关系教学课时安排：3课时【导入新课】寓言《自相矛盾》有个楚国人拿着矛和盾在大街上叫卖，“我的矛是世界上最锋利的，能穿过任何坚固的东西。
第八课 唯物辩证法的矛盾观
关键词
• 既.....又..... • 尽管.....但是..... • 不但。。。。而且。。。。 • 利与弊 • 机遇与挑战
我国的人口政策
• 全面实施一对夫妇可生育两个孩子政策符 合预期，但短期对出生率以及人口结构的 影响有限。
• 2013年中国人口出生率为1.27%，低于当年 世界平均水平的1.92%，全面放开二孩政策 在意料之中。但考虑到教育、医疗、购房 等高成本以及生育观念的转变，短期新增 出生人口难以大幅增加。
• 第三个站出来并作出强烈抗议的是校 女生部，她们精心制作了一大横幅， 悬挂在宣传栏上 ，上面贴着9个吹塑 纸剪成的大字：我们要解放，不要束 缚。
• 校图书馆历来是学校的先进集体，这 次自然也不甘落后，把图书馆老丢书 的苦恼写在了宣 传栏上：让超短裙流 行起来吧，我们的眼睛需要休息。
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• 你能写难道我不能写？食堂经过再三考虑， 也在栏上涂了一句：其实短裙与排骨一样 它们 都会缩水。
在这阴间为官了，焉能轮到汝等头上 • 天有阴晴 事有成败 河分两岸 浪有起伏 • 人有祸福 此消彼长 阴晴圆缺 自相矛盾 • 福祸相依 居安思危 生死相依 不相上下
二 矛盾具有普遍性和客观性
• 普遍性：矛盾存在于一切事物之中，贯穿于事物 发展的始终，事事有矛盾，时时有矛盾
• 客观性：矛盾的存在不以人的意志为转移 • 方法论1：敢于承认矛盾，揭露矛盾，解决矛盾 • 方法论2：坚持一分为二的观点 • 方法论3：坚持全面的观点，反对片面的观点 • 特别提醒：不能制造矛盾，不能消灭矛盾，不能
例如
• 开发与保护 • 经济建设与生态文明建设 • 道德与法律 • 民主与专政 • 难与易 • 求同存异 • 塞翁失马焉知非福 • 祸兮福所倚福兮祸所伏 • 父母吵架
矛盾就是对立统一教案（精选3篇）
矛盾就是对立统一教案（精选3篇）矛盾就是对立统一篇1【教学目标】：1、知识方面：①识记：对立、统一的含义。
②理解：矛盾的概念。
③运用：运用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败，先进与落后，奉献与索取，民主与法制，纪律与自由，个人与社会等辩证关系。
2、能力方面：⑴培养学生辩证思维能力：因为唯物辩证法的最根本的规律——对立统一规律，同时也是人们进行辩证思维时必须遵循的根本规律。
⑵培养学生的抽象思维能力。
初步了解和掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。
3、觉悟方面：通过学习矛盾双方在一定条件下可以相互转化的原理，使学生明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无论在个人成长或是在社会进步、国家发展等各个方面，都必须充分发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利方向转化。
【教学重点】：矛盾的含义。
【教学难点】：对立和统一不可分割。
【教学方法】：采用由具体到抽象，再由抽象到具体的教学思路。
即先从具体事例入手，通过分析，概括出矛盾概念，然后运用矛盾概念去分析一些具体的事例。
举例中注意运用比较的方法。
整个教学以讲读为主，辅以讨论、谈话等方法。
【时间安排】：1课时【教学过程】：导入新课唯物辩证法认为，事物的联系是普遍的、客观的，整个世界就是一个普遍联系着的有机整体。
而这种普遍联系的根本内容，就是事物内部和事物之间矛盾双方的联系。
事物都是一分为二的，没有矛盾就没有世界。
人们认识世界，就是认识事物的矛盾；人们改造世界，就是解决事物的矛盾。
矛盾分析的方法是人们认识世界和改造世界的根本方法。
这些内容怎么来理解呢？从这节课开始，我们就学习——第三课坚持矛盾分析的方法教学过程第一节事物都是一分为二的（板书）一、矛盾就是对立统一（板书）看P86第1段，我国春秋时期著名思想家老子指出：“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，声音相和，前后相随。
”即事物都是相反相成的，各以其对立面为自己存在的前提。
高中思想政治《唯物辩证法的矛盾观》优质课教案、教学设计
唯物辩证法的矛盾观教学设计【教材分析】：本节课的主要内容包括矛盾观点及对应的方法论即矛盾分析法，具体包括矛盾对立统一原理，矛盾普遍性性原理，矛盾特殊性原理，矛盾普遍性与特殊性原理，主次矛盾辩证关系原理，矛盾主次方面辩证关系原理，坚持两点论与重点论相统一。
唯物辩证法作为世界观，最根本的就是关于世界的矛盾观；作为认识规律最基本的，就是矛盾的规律；作为认识方法，最根本的就是矛盾分析法。
【考点突破】：（一）矛盾是事物发展的源泉和动力1. 矛盾的同一性和斗争性2. 矛盾的普遍性和特殊性（二）用对立统一的观点看问题1. 坚持两点论与重点论的统一（主要矛盾和次要矛盾的关系，矛盾的主要方面和次要方面的关系）2. 具体问题具体分析【课标要求】：运用生活中的事例，说明事物自身“对立统一”的辩证关系；理解矛盾分析法的普遍意义，能对具体问题进行具体分析，解决问题时要抓住主要矛盾。
在新课程高考中，本讲的内容一直是考查的重点。
1. 考查题型——既有选择题，又有非选择题。
2. 能力要求——着重考查考生对哲学基本观点的掌握、理解和运用能力，且对能力要求的较高。
在本讲的学习中要注意多题型、多角度去思考和把握课本的基础知识点，并着重于理解和运用。
3. 考查热点——运用矛盾特殊性原理及其方法论要求，说明我国根据国际经济形势的变化，适时调整货币政策和财政政策的意义；运用对立统一的观点，分析人与自然的关系，人民币升值的影响；运用主要矛盾的原理，分析“发展是硬道理”、“把发展作为我党执政兴国的第一要务” 等内容。
【重难点提示】：重点：1. 矛盾观的整体框架 2. 准确理解矛盾的含义、基本属性及其关系3. 矛盾的普遍性4. 矛盾的特殊性5. 矛盾的普遍性与特殊性的关系6. 主要矛盾与次要矛盾的关系7. 矛盾的主要方面与次要方面的关系8. 正确区分主要矛盾和矛盾的主要方面9. 两点论与重点论的统一难点： 1. 矛盾观的整体框架 2. 矛盾的普遍性与特殊性的关系3. 正确区分主要矛盾和矛盾的主要方面4. 两点论与重点论的统一【重点知识解读】：1、矛盾的普遍性原理内容矛盾存在于一切事物中，不包含矛盾的事物是不存在的（事事有矛盾）；矛盾贯穿于每一事物发展过程的始终，每一事物从产生到灭亡都存在着自始至终的矛盾运动（时时有矛盾）。
唯物辩证法矛盾观教案1
唯物辩证法矛盾观教案1唯物辩证法矛盾观教案1教案：唯物辩证法矛盾观教案主题：唯物辩证法矛盾观一、教学目标1.掌握唯物辩证法的基本概念和主要内容；2.了解矛盾观的内涵和作用；3.能够运用矛盾观解决实际问题。
二、教学内容1.唯物辩证法的基本概念与主要内容；2.矛盾观的内涵与作用；3.运用矛盾观解决实际问题的方法与步骤。
三、教学重点1.唯物辩证法的基本概念；2.矛盾观的内涵与作用。
四、教学难点1.矛盾观的运用。
五、教学方法1.讲授与讨论相结合的方式；2.课堂小组讨论。
六、教学过程1.导入(10分钟)通过展示一幅画面，如两个人在探讨如何从一个困境中解脱出来，引导学生进入课堂话题。
2.概念讲解(20分钟)通过讲解唯物辩证法的基本概念，使学生了解唯物辩证法的起源、发展以及与唯心主义辩证法的区别。
3.矛盾观的内涵与作用(30分钟)讲解矛盾观的内涵和作用，包括矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的主要方面和矛盾的主要形式等内容。
并通过实例分析，让学生理解矛盾观对于解决实际问题的重要性。
4.运用矛盾观解决实际问题(30分钟)将学生分为小组，每个小组讨论一个实际问题，并利用矛盾观分析问题的矛盾，提出解决问题的方法。
每个小组汇报讨论结果，并进行整理总结。
5.归纳总结(10分钟)通过小组汇报与整理总结，加深学生对矛盾观的理解与应用。
七、教学评价通过课堂小组讨论和问题解答，对学生对唯物辩证法的掌握情况进行评估。
同时，对学生在实际问题解决中运用矛盾观的能力给予评价。
八、教学延伸教师可根据学生实际情况和学习进度，进行辅导讲解，提供更多的案例和问题进行思考和讨论。
九、教学反思本课通过讲解基本概念和内涵，以及进行小组讨论和问题解答的方式，使学生对唯物辩证法的矛盾观有较为全面的了解。
通过运用矛盾观解决实际问题的训练，培养了学生的分析问题和解决问题的能力。
同时，通过小组合作和总结归纳的方式，提高了学生的合作与总结能力。
唯物辩证法矛盾观复习教案
唯物辩证法矛盾观复习教案一、教学目标1. 让学生理解唯物辩证法矛盾观的基本概念和内涵。
2. 让学生掌握唯物辩证法矛盾观的基本原理和方法。
3. 培养学生运用唯物辩证法矛盾观分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 唯物辩证法矛盾观的基本概念矛盾的定义矛盾的普遍性和特殊性主要矛盾和次要矛盾2. 唯物辩证法矛盾观的基本原理矛盾的同一性和斗争性矛盾的转化和解决矛盾分析法3. 唯物辩证法矛盾观的实际应用社会历史领域的应用自然科学领域的应用思维方法中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：唯物辩证法矛盾观的基本概念、基本原理和实际应用。
2. 教学难点：矛盾的同一性和斗争性的关系，矛盾的转化和解决的机制。
四、教学方法1. 讲授法：讲解唯物辩证法矛盾观的基本概念、基本原理和实际应用。
2. 案例分析法：分析典型实例，让学生更好地理解唯物辩证法矛盾观的运用。
3. 讨论法：引导学生主动思考、积极参与，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
五、教学安排1. 第一课时：唯物辩证法矛盾观的基本概念矛盾的定义矛盾的普遍性和特殊性主要矛盾和次要矛盾2. 第二课时：唯物辩证法矛盾观的基本原理矛盾的同一性和斗争性矛盾的转化和解决矛盾分析法3. 第三课时：唯物辩证法矛盾观的实际应用社会历史领域的应用自然科学领域的应用思维方法中的应用4. 第四课时：案例分析与讨论分析典型实例，让学生更好地理解唯物辩证法矛盾观的运用引导学生主动思考、积极参与，培养学生的分析问题和解决问题的能力5. 第五课时：复习与总结梳理本节课的主要内容和知识点回答学生的疑问，巩固学生的学习成果对学生的学习情况进行总结和评价六、教学评估1. 课堂提问：通过提问了解学生对唯物辩证法矛盾观基本概念的理解程度。
2. 案例分析报告：评估学生在实际案例中运用唯物辩证法矛盾观的能力。
3. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，了解他们分析问题和解决问题的能力。
七、教学资源1. 教材：提供关于唯物辩证法矛盾观的基础知识。
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唯物辩证法矛盾观教案1
优秀学生辅导教案1
题目:矛盾观点教学目标:
知识目标:理解矛盾同一性与争论的辩证关系及其意义○矛盾普遍性与特殊性的辩证关系及其重要意义○大矛盾与小矛盾、大矛盾与小矛盾的辩证关系及其意义○矛盾观点是唯物辩证法的根本观点
运用同一性与矛盾斗争的辩证关系原理分析社会生活中的重大问题。
○运用矛盾普遍性和特殊性辩证关系的原则，说明中国特色社会主义的建设○运用相关原理分析复杂事物中包含的各种矛盾，理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
○运用学到的原理，说明对矛盾特殊性的具体分析是正确认识和区别事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。
○用唯物辩证法的矛盾观解释社会主义和谐社会的构建。
2。
能力目标
(1)使学生初步形成矛盾统一的观点，努力理解和把握事物
一个观点、一个规律、一种方法、两个属性、三种情况、矛盾观点是唯物辩证法的基本观点，即对立统一规律是唯物辩证法的本质和核心，矛盾分析方法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
两个基本属性(对立和同一性)之间的矛盾、对立矛盾和同一性之间的矛盾、矛盾的普遍性和特殊性之间的辩证关系是三种具有特殊性的情况。
主次矛盾的关系，主次矛盾的关系，理解矛盾的能力是一切现存事物运动自身的原因，双方的矛盾既对立又统一，推动事物不断运动、变化和
发展。
(2)使学生初步具备理解和解决基于矛盾普遍性和特殊性辩证关系原则的问题的能力
(3)使学生初步形成分析和解决复杂事物发展过程中各种矛盾的能力，初步学会从复杂事物中把握主要矛盾，坚持两点理论和关键理论的统一，并对具体问题进行具体分析
教学重点:唯物辩证法的矛盾观，矛盾的普遍性和特殊性，坚持两点理论和重点理论的统一
教学难点:唯物辩证法的矛盾观，矛盾的普遍性和特殊性，坚持两点理论和重点理论的统一
教学过程:整体归纳:
[重点突破]唯物辩证法的矛盾观1。
矛盾2的含义和属性。
矛盾的认同与争鸣[知识扩展]
1。
同一性的相互联系和矛盾的争论
任何矛盾都有同一性和争论如果只有身份而没有斗争，或者只有斗争而没有身份，那就没有矛盾。
认同与竞争的相互联系体现在两个方面:一是
，其中有斗争，认同离不开竞争。
同一性是包含差异和对立统一的同一性。
没有竞争，就没有身份。
这就是所谓的“互补”的“对立面”因此，身份与竞争是分不开的。
没有冲突各方之间的相互差异、对立和斗争，冲突各方之间就不会有相互依存和相互联系。
其次，斗争中有身份，斗争离不开身份。
斗争也不是随机的。
斗争只存在于统一之中，没有身份就没有斗争。
竞争的存在受到身份的限制。
斗争的形式、规模和强度都受到身份的限制。
2。
对立统一规律是唯物辩证法的本质和核心。
(1)对立统一规律揭示了普遍联系的基本内容，特别是变化和发展的内在动力。
(2)对立统一规律是其他规律和范畴的中心线索。
(3)矛盾分析是理解的最基本方法
(4)对立统一规律体现了辩证法和形而上学的根本区别3.明白两个“不相等”
①哲学上讲矛盾≠生活上讲矛盾
哲学上讲矛盾是一切具体矛盾和斗争的普遍性的概括和反映；生活中的矛盾只是对立矛盾的一种具体形式。
两者是一般与特殊、抽象与具体的关系。
(2)辩证矛盾≠逻辑矛盾
辩证矛盾是事物固有的客观矛盾，它的公式是“事物既是这个又是那个”；逻辑矛盾是指人们在逻辑思维过程中肯定和否定同一判断的自相矛盾的现象，其公式是“事物不是这个而是这个”
4。
准确把握两种方法
(1)矛盾双方在一定条件下可以相互转化。
这种转变可能是有益的，也可能是不利的。
我们应该促进有利的转变，防止不利的转变
(2)矛盾双方的对立和统一是不可分割的。
我们应该把握对立统一
和对立统一。
[重点突破]两个矛盾的普遍性和特殊性1。
矛盾的普遍性与特殊性的关系
(1)普遍性是指不同事物的普遍性；个性是指一个事物不同于其他事物的特殊性质。
任何事物都有共性和个性，共性决定事物的基本性质；个性揭示事物之间的差异
(2)矛盾的普遍性是绝对和无条件的；矛盾的特殊性是相对的和有条件的。
矛盾的普遍性在于特殊性，而特殊性又受到普遍性的制约。
矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。
[特别提醒] ①表演矛盾的普遍性与特殊性的对应(2)矛盾越少越好:矛盾是客观的人民
既不能制造矛盾，也不能消除矛盾。
矛盾不受人类意志的支配。
因此，矛盾的数量是客观的。
旧矛盾解决了，新矛盾又会出现。
因此，就事物的发展而言，矛盾的数量不能作为判断事物好坏的标准。
只有有利于新事物的发展，有利于新事物战胜旧事物，才能判断事物的好坏。
矛盾越少越好。
③不能把“普遍性与特殊性的关系”理解为“多数与少数、整体与局部的关系”普遍性与特殊性的关系可以理解为共性与个性、共性与个性的关系。
然而，普遍性与特殊性的关系不能理解为“多数”与“少数”的关系，普遍性与特殊性的关系也不能理解为“整体”与“部分”的关系
矛盾的普遍性和特殊性反映了不同事物之间的属性问题。
整体和部分反映同一事物的内部构成。
各种特殊性和个体性是截然不同的，丰富多彩，具体生动，而普遍性和共性则是抛开自己的特殊事物和许多丰富多彩，具体生动的个体性和特殊性，而是去总结和抽象它们的共同本质。
因此，不能说“普遍性包括特殊性”或“特殊性在于普遍性”
④特殊性是普遍性的前提，两者之间的关系不能颠倒。
⑤普遍性从特殊性中抽象出来。
普遍性不能被视为特殊性的总和[关键突破] 3。
坚持两点理论和重点理论的统一。
大矛盾和小矛盾[特别提醒]
走出大矛盾和小矛盾的误区
(1)矛盾先解决不一定是大矛盾区分主次矛盾只能根据性质、
的地位和作用来判断，而不能根据解决的顺序来确定。
在特定的情况和条件下，只有先解决小矛盾，大矛盾才能解决。
因此，要解决的第一个矛盾不一定是主要矛盾。
(2)认为解决不了主要矛盾，次要矛盾自然就解决了在复杂的问题上，主要矛盾起着决定性的主导作用。
解决矛盾，要着眼于解决重大矛盾，善于抓住中心，抓住关键。
只有这样，其他矛盾才能得到成功解决。
大矛盾和小矛盾是相互联系、相互影响、相互作用的。
在一定条件下，它们可以相互转化。
这个原则要求我们在解决大矛盾的同时，不能忽视小矛盾的解决。
小矛盾的解决好坏，也会影响大矛盾的解决。
人们不仅要集中精力抓大矛盾，解决大矛盾，而且要妥善处理小矛盾，以便统筹规划，妥善安排，学会“弹钢琴”
③不能认为主要矛盾是唯一需要解决的。
一切矛盾都要解决，包括
次要矛盾。
④把握的主要矛盾体现在以下几个字:“轮廓与引导”、“轮廓与抬眼”、“牵牛花需要牵牛花鼻子”“全盘考虑”、“百花齐放”、“一篱笆三桩、一英雄三帮”体现了抓住主要矛盾而不忽视次要矛盾的需要。
“舍本逐末”、“刮靴”、“提汤止沸”、“丢西瓜拣芝麻”、“十指压跳蚤”等等，都说明事情抓不住重点。