KC311教育学笔记中国教育史-20洋务教育2
KC311教育学笔记中国教育史-18清朝的教育
清朝的教育（清初--鸦片战争）一、文教政策：兴文教，崇经术，以开太平1．崇尚儒学，提倡程朱理学2．广兴学校，严订学规3．软硬兼施，加强控制二、中央官学1．国子监（1）监生历事+积分法+分斋教学（2）管理监事大臣（3）分校：南学（4）讲学：辟雍（最早，西周，天子的大学；宋朝，三次兴学的太学的外舍；清国子学讲学场所）2．宗学，觉罗学：贵胄学校3．算学、俄罗斯文官三、地方官学1．府州县卫学（六等黜陟法）（1）六等黜陟法简介：清朝的地方官学，生员定级考试制度（2）内容：①考试成绩分为六个等级，不同等级对应不同奖惩②动态管理（3）意义：积极性，质量，创新2．社学，义学（少数民族优异者），井学（云南北疆地区）四、官学特点1．重八旗子弟教育2．六等黜陟法3．俄罗斯文官五、清朝的私学（书院）1．总体：沉寂-复苏，总体官学化倾向2．类型：（1）理学（2）制艺（3）博习经史辞章（诂经精舍和学海堂）（4）经世致用（漳南书院）3．诂经精舍和学海堂（1）简介：清朝时期，阮元，宗旨：追求汉代的考据学说（2）特点：①以励品学非以弋功名，只做学问，不问科举②各用所长（教师聘用），因材施教（学生）③教学与研究相结合：刊刻师生的研究成果（3）意义：①优良传统②改变书院官学化③促进学校文化发展4．漳南书院（颜元）（1）教育实践1：创办了漳南书院，清，经世致用（2）简介：颜元创办，经世致用（3）教育实践2：对传统教育的批判①批判传统教育严重脱离实际②批判义利对立观：利需符合义③抨击八股取士（4）教育目的：培养实德实才之人（品德高尚+有真才实学的经世致用人才）①通才：什么都会②专才：某一方面（5）教育内容：真学，实学。
六艺教育：托古改制六斋：文事斋：礼乐书数天地武备：兵法，战法经史：十三经艺能：水、工、火理学：程朱理学帖括：八股最后二者目的：应时制，招生评价：自然科学+军事+经史礼乐；分科设教：近代课程设置萌芽（6）教育方法：习行①联系实际，反对静坐②目的：反对程朱，不利于人才，不利于健康③意义：重大革新六、选士制度：科举制1．科举成为国家抡才大典（311，翻译科）2．舞弊丛生，积重难返3．学校教育成为科举的附庸七、教育思想1．黄宗羲（1）天下为主，君为客（2）学校职能：公其非是于学校，学校议政①简介：黄宗羲关于学校职能的说法②内涵：1）学校：培养人才+议论国家政事2）目的：学校议政，逐步天下人普遍议政，之后改变君主一人决断③实践：讲学+议政；寺观，庵堂变成书院、小学④评价：体现了国家决策民主化的愿望，近代议会思想的萌芽（3）教育内容：广泛使用（4）教学思想：力学致知、学贵实用、学贵独创（5）论教师：提升教师地位与宰相平等；教师议政2．王夫之（超纲）（1）教育的作用①治国之本：教育发展受制于政治、经济②教育作用：性日生日成--继善成性（2）教学思想①因人而进②施之有序③学思相资以为功（3）德育①人与不可灭---节欲②立志，自得（自觉），力行（4）教师：主导作用①教师必恒其教事②明人者必自明③正言、正行、正教3．颜元（同上）。
《中国教育史》课程笔记
《中国教育史》课程笔记第一章远古至先秦时期教育变迁概况一、教育的起源与学校的萌芽1. 教育的起源可以追溯到原始社会，当时的集体生活、生产劳动和宗教活动都具有一定的教育作用。
原始社会的教育主要通过口头传授、模仿和实践来进行。
2. 随着生产力的发展和社会分工的出现，产生了专门从事教育工作的教师和学校。
在我国，夏代已经有了学校的雏形，如《尚书》中提到的“大学”、“小学”。
3. 教育的目的是为了传承生产经验、社会规范和宗教信仰，培养合格的氏族成员。
二、夏、商、西周时期的学校教育1. 夏代的学校教育主要是以祭祀、军事和农业生产知识为主。
教育对象主要是贵族子弟，教育内容与当时的生产、生活密切相关。
2. 商代学校教育得到了进一步发展，出现了“大学”、“小学”等不同层次的教育机构。
大学以培养贵族子弟为主，小学则面向平民子弟。
教育内容逐渐丰富，包括宗教、政治、军事、文化等方面。
3. 西周时期，学校教育制度更加完善，分为“国学”和“乡学”两大类。
国学设在国都，以培养贵族子弟为主；乡学设在地方，面向平民子弟。
教育内容以礼、乐、射、御、书、数为“六艺”，强调德、智、体、美全面发展。
三、春秋战国时期私学的兴起1. 春秋战国时期，随着诸侯国的争霸和学术思想的繁荣，私学应运而生。
私学不受国家控制，由学者自行设立，传授自己的学说和主张。
2. 诸子百家纷纷设立私学，如儒家的孔子、墨家的墨子等。
私学教育内容丰富多样，包括哲学、政治、军事、文化等各个方面。
3. 私学的兴起打破了官学对教育的垄断，使教育更加普及，促进了学术思想的交流和繁荣。
同时，私学也为社会培养了大量的政治、文化人才，为国家的繁荣做出了贡献。
第二章先秦时期的教育思想一、孔子的教育思想1. 孔子是中国古代伟大的教育家，他的教育思想对后世产生了深远的影响。
孔子提出了“有教无类”的教育原则，主张不分贵贱、贫富，人人都有受教育的权利。
2. 孔子强调“因材施教”，认为教育应该根据学生的个性、特长和兴趣来进行。
中国教育史(考研强化班辅导课)2
第三章 近代教育体制的改革
（4）改革教学体制
在学科设置上，他将文、理、法、商、工等
多科，改为文、理、法三科。 1919年，废科设系，共11个系，要求文理兼 习，学文科的兼习理科，学理兼习文科。 实行选科制（学分制）。 其目的在于文理渗透与交叉。
第三章 近代教育体制的改革
总结蔡元培的大学改革实践与思想： 经过蔡元培的整顿，北大改变了以前沉闷和腐败的
第三章 近代教育体制的改革
（2）整顿教师队伍，广招人才（思想自由，兼容并包）（07年、09年
选择题） 蔡元培主张学术自由、言论自由、思想自由。 他认为大学的宗旨是研究高深学问，但不是研究某一家某一派的学问， 更不是研究被某些人指定的学问。他说：“大学者，‘囊括大典，网罗 众家’之学府也。”他声明在学术上“循‘思想自由’原则，取兼容并 包主义。”这是蔡元培办理北京大学的指导思想。 因此，他在延聘新教员时，只问学识不问派别、资格、年龄、国籍。他 认为学术上的派别是相对的，每一种派别，只要言之有理、持之有故， 就应让他们并存。 经过蔡元培的整顿，北大教师队伍焕然一新。 评述：学术自由、兼容并包思想为资产阶级新文化的发展争得了地盘， 正是由于这一主张，使北大成为新文化的阵地，并使北大完成了从封建 旧式大学堂向资产阶级现代大学的转化。同时，这一主张也为马克思主 义的传播创造了条件。
第二章 近代教育体系的建立
六、清末新政时期的教育改革（重点掌握） 1、“壬寅学制”和“癸卯学制”的颁布（07年选择题） 1902年《钦定学堂章程》，称“壬寅学制”，1904年《奏
定学堂章程》，称“癸卯学制”。前者颁布（未实施），后 者颁行（颁布且实施）。癸卯学制是中国近代教育史上第一 个比较完整的、并经法令正式公布在全国实行的学校体系。 学制仿自支系列（实业类与师范类 学堂） 主系列（普通教育）三段七级：初等教育、中等教育、高等 教育
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中国教育史
前言
第一部分 中国古 代教育
第二部分 中国近 代教育
第三部分 中国现 代教育
外国教育史
前言
第一部分 外国古 代教育
第二部分 外国近 代教育
第三部分 外国现 代教育
教育学原理
01
前言
02
第一章 教育学和 教育
03
第二章 教育与社 会的发展
04
第三章 教育与人 的发展
06
第五章 教育制度
第九章 社会规范 学习与品德发展
教育研究方法
01
前言
02
第一章 教育研究 概述
04
第三章 教育文献 检索
06
第五章 教育调查 研究
05
第四章 教育观察 研究
第七章 教育研 究资料的整理与
分析
第六章 教育实 验研究
第八章 教育行 动研究、教育叙
事研究
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《311教育学考研考试攻 略（中国教育史、外国教
育史、教育学原理》
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01 中国教育史
目录
02 外国教育史
03 教育学原理
04 教育心理学
05 教育研究方法
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洋务教育
第九章洋务教育１８４０年鸦片战争以后，由于西方资本主义列强的入侵，传统的封建教育开始逐渐向半殖民地半封建教育转化。
西方资本主义列强用大炮和兵舰轰开了关闭了１２０多年的中国大门，有着几千年文明历史的中华帝国被无情地卷入了资本主义世界性扩张的漩涡中。
中国传统封建教育的解体和近代新式教育的产生发展，正是在这样一个广阔的背景下起步的。
中国教育近代化的历史轨迹，一般认为从洋务教育开始，经历近代化与封建主义的多次交锋，最终在民国教育时期完成了从传统教育向资产阶级新教育的转变。
教育近代化，其内涵是推翻封建主义教育之旅，行资本主义教育之新。
一、晚清教育的空疏腐朽中国封建教育绵延两千多年，其间虽有发展和改良，但总体宗旨和模式没有本质的变化，即一直隶属于封建政治，以儒家经典（《五经》和后来的《四书》）为主体教学内容，培养恪守封建伦理纲常和通晓儒家经学的士大夫阶层，作为统治阶级的后备力量，并通过选士制度（隋唐以后为科举制度）从中选拔充任政府官员。
传统教育的空疏腐朽早已有之，教育界人士对它的批判也是不绝于耳，只是由于它适应封建专制制度的需要，中国社会又长期处于封闭状态，所以能一直延续下来。
到19世纪中叶，西方资本主义列强的入侵，给中国带来了前所未有的危机。
尤其展示了西方“坚船利炮”的军事优势，而这种军事优势又是建立在先进的科技和工业生产基础上的。
在挨打认输后，痛定思痛，必然要反思自己的落后之处，可以说鸦片战争是我们民族反思的一个起点。
最初是在军事技术上，进而就会联系到生产、技术、政治、文化等方面，而这诸多方面归根到底都是要由人来运作的，又必然将落后的原因归结到人的素质上。
于是在痛感旧教育空疏无用的同时，还意识到自己闭塞狭隘。
近代教育改革的思想就是在这种环境下萌发起来的。
在鸦片战争的刺激下，冯家地主阶级发生了分化，一部分地主阶级改革派对传统的教育和科举制度进行了抨击和揭露，提倡经世致用之学，主张学习西方的近代科学技术知识。
考研教育学复习：中国教育史知识点
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考研教育学复习：中国教育史知识点一、近代教育的起步1.教会学校在中国的举办①英华学院：1818年马礼逊在马六甲创立，1843年前往香港，为第一所主要面向华人的近代学校;②马礼逊学堂:1839年布朗在澳门建立，为第一所在中国本土建立的近代学校;③教会学校的竞相设立：主要在开埠的港口，绝大多数为小学教育的程度，规模小设施差，主要面向贫民子弟，一般都设立天文、地理、数学等科目;2.洋务学堂的兴办(1)洋务学堂的举办、类别和特点：最初目的是为了培养洋务运动所需要的翻译，其主要类型包括①外国语(“方言”)学堂，②军事(“武备”)技术学堂3专门技术实业学堂;其特点为①培养目标为造就洋务运动需要的各种专门人才②在教育内容上以西文、西艺为主，开设自然科学的一般性课程以及各专业相关的科学技术课程，注重理解;③在教育方法上是注重理论和实践相结合，按照知识的难易程度循序渐进的安排课程4普遍设立了分年课程计划，确立了学年制度，采用班级授课制;(2)京师同文馆:1862年6月正式开学，是第一所洋务学堂，是我国最早的官办新式学校。
创立之初，是专修外国语的学校，初创时只有英文馆，1866年增加天文算学馆，1902年并入京师大学堂;其特点为①在培养目标上不再是为封建统治阶级在就后备力量而是培养懂翻译、外事的洋务人才②在课程设置上以西文西艺为主，汉文经学贯穿始终③在教学组织上采用分年课程和班级授课制④在教学管理上以外国人为主，受列强的控制;其意义在于同文馆既有封建性又有殖民性，是清政府在教育上和外国资本主义结合的产物，是我国半殖民地半封建社会教育的开端，具有新的办学形式，而且使科学教育正式列入中国教育之中，教育向前迈了一步;(3)福建船政学堂:又称“求是堂艺局”或“福州船政学堂”，左宗棠等于1866年创立，1867年开始正式上课;是晚清政府为培养造船和航海技术人才而创办的学校，历时半个世纪，是洋务学堂中持续时间最久的一所，是近代中国海军人才的摇篮;3. 留学教育的起步:(1)幼童留美：始于1872年，最早提出建议的是容宏，1871年9月，曾国藩、李鸿章等在容宏“教育计划”的基础上上奏《选派幼童赴美肄业》，1872-1875年先后有4批留美幼童，由于诸多矛盾在1881年下半年分三批被撤回;(2)派遣留欧：1876年，魏瀚、陈兆翱随法国工程师日意格赴法，并留在法国学习，他们实际上是我国近代官派留欧的前导;1877年3月31日，中国近代第一批正式派遣的留欧学生出发赴欧;(3)留学教育的意义：1规模虽小，但它却是中国教育走向世界教育中最名副其实的一步，就引进西学而言，没有比这更彻底的途径了2传播了资产阶级奢华的政治学说和哲学思想，推动了社会进步和中国教育近代化;4.“中体西用”思想与张之洞的《劝学篇》:(1)“中体西用”思想的形成和发展：早从19世纪60年代开始就有人(魏源、冯桂芬、薛福成、郑观应等)用“主辅”、“本末”、“体用”等来表述“中体西用”的概念，最早使用“中学为体，西学为用”这一概念的人是沈寿康(1896年);但直到1898年春张之洞撰成《劝学篇》，“中体西用”才形成一个比较完整的思想体系;(2)张之洞与《劝学篇》：①《劝学篇》分内篇和外篇，内篇从中学发题，最注重的是纲常名教;外篇从中学发题，讲述西政西史西艺，尤重视西政和西艺;通篇主旨归于“中学为体，西学为用”;②中西学的关系：“旧学为体，新学为用，不使用偏废。
王炳照《简明中国教育史》笔记和课后习题详解(鸦片战争到洋务运动时期的教育)
第9章鸦片战争到洋务运动时期的教育9.1 复习笔记一、清末封建教育的衰败与教会教育的开端1．中国社会的变迁与教育向近代化转型的历史趋势鸦片战争以后，中国社会政治、经济的变化，是中国封建传统教育向近代教育转型的最根本的社会原因。
封建传统教育发展到这个时期，自身走向衰败；加之太平天国运动中对传统教育进行的直接的冲击，西方列强，依着不平等条约作掩护，披着宗教的外衣，开始在中国办起了“新教育”，强迫中国人接受“西学东渐”。
这一切都酝酿着一场从未有过的教育变革。
2．清末教育的腐败、没落（1）科举制度的腐败、舞弊司空见惯；（2）官学名存实亡，私学教育也空疏腐化；（3）实行思想钳制，大兴文字狱。
3．太平天国运动中的教育太平天国运动在进行军事、政治、经济斗争的同时，在文化教育方面，也对封建主义教育展开了斗争，实行了一系列的文教改革。
（1）对封建主义教育的冲击与批判太平天国起义后，采取了坚决反儒的政策。
奠都南京以后，由坚决反儒的政策，变为改造的政策，有组织地对儒家经典进行修改。
（2）太平天国的文教改革1853年，太平天国在南京奠都以后，在其占领区，废除了清朝的教育制度，实行了文教改革。
其主要措施如下：①实行不分贫富、贵贱、男女的平等的、普遍的教育；②改革教育内容，编辑新教材，基本上废除了原来以孔孟之道为中心的教育内容；③改革考试制度，主要在革命实践中选择人才，也曾延用科举取士的办法，但废除了封建门第出身；④实行文风与文字改革，主张文章要朴实明晓。
（3）洪仁玕的教育主张洪仁玕（1822～1864）在文化教育上提出了学习资本主义的主张。
其教育思想体现在以下几个方面：①批判封建文化习俗。
他认为在文化教育上，中国存在着各种“骄奢之习”，必须进行一番移风易俗的革新，并且要自上而下开展，才可取得成效。
②学习西方资产阶级文化教育与科学技术。
③“德才兼备”的教育目的和“三宝”的教育内容。
洪仁玕认为要永保太平天国的江山，必须培养“德才兼备”“文武兼通”的人才。
第七章 洋务教育
2、抨击传统的封建教育的空疏无用，主张经世致用
（二）魏源“师夷之长技以制夷”的思
想
《海国图志》是近代中国最早系统研究西方的
著作。他在《海国图志· 叙》中指出：“是书何以
作？曰：为以夷攻夷而作，为以夷款夷而作，为师 夷长技以制夷而作。”
所谓“师夷”主要是指学习西方资本主义各国 在军事技术上的长处。魏源说：“夷之长技三：一
（外语）
京师同文馆、上海广方言馆、广州同文馆
（军事）福建船政学堂、天津水师学堂、天津武备学堂
（科技）
福建电气学堂、天津电报学堂
（二）洋务学堂的特点
培养目标：洋务人才 教学内容：“西文” “西艺”为主 教学方法：注重理论与实践结合 教学组织形式：班级授课制
（三）洋务学堂的意义
从整个中国教育史发展过程看：洋务学堂在封 建教育制度上打开了一个缺口，第一次建立了
（二）《劝学篇》
１、《劝学篇》的主要内容及所作目的
张之洞的《劝学篇》共24篇4万余字，分内 篇和外篇，内篇9篇，外篇15篇。内、外篇各有 主旨：“内篇务本，以正人心；外篇务通，以开 风气。”而通篇主旨归于“中学为本，西学为 用”，是对洋务运动的理论总结，并试图为之后 的中国教育改革提供理论模式。
容闳
布朗牧师
考研教育学《中国教育史》考试复习笔记（代表性的知识点）
考研教育学《中国教育史》考试复习笔记（代表性的知识点）《中国教育史》考试复习笔记（代表性的知识点）一、有关常识：1、四书、五经：四书为儒家主要经典《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；五经为儒家经书《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
2、西周形成“学在官府”，“官守学业”的局面，政教一体，官师合一，以“明人伦”为教育宗旨，培养治术人才。
3、春秋时期齐国创建的著名高等学府“稷下学宫”，实行教学、研究与咨议相结合。
其学则《弟子职》是中国教育史上第一个学生守则。
4、《史籀篇》是著录于史册的最早的蒙学教材。
5、中国近代的留学教育始于1872年，最早提出建议的是容闳。
6、1877年，在华基督教传教士于上海举行了第一次传教士大会，各教派联合组成了“学校教科书委员会”，负责为教会学校编写、出版教科书，并规定以宣扬基督教为编写的“最重要”原则。
1890年，在华基督教传教士又在上海举行了第二次大会，并进一步明确议订传教士利用教育作为侵略工具的重点。
这次大会将“学校教科书委员会”改组为“中华教育会”。
7、古代官学名称：商代：序、庠、学、瞽宗西周：国学（辟雍、泮宫）和乡学（塾、庠、序、校）汉代：太学（鸿都门学、宫邸学、邸第学）、地方官学（郡国学）隋唐：儒学（国子学、太学、四门学）、专科学校（律学、算学、书学、崇玄学、医学、兽医学、天文学、音乐学、工艺学）、地方官学（府学、州学、县学）宋元明清：中央官学（国子学、太学、四门学、武学、画学、回回国子学、四译馆、俄罗斯学堂）、地方官学（府学、州学、军学、监学、县学、社学、卫学）。
（社学：古代地方官学的一种。
元代首创，各县村庄一般50家为一社，每社立学校一所。
择通晓经书者为师，利用农闲空隙时间，使子弟入学。
明承元制，农村普设社学。
）古代私学名称：高等私学（精舍、精庐），初等私学（书馆、学馆，村学、村塾、冬学，坐馆、教馆、家塾、私塾、义学、义塾）8、墨、道、法家的教育思想：墨家的教育内容以“兼爱”的基本思想为主，同时重视文史知识的学习及逻辑思维能力的培养，还注重实用技术的学习，也重视武艺和自然科学技术的教育，大大突破了儒家教学内容的范畴，但忽视礼乐教育与美育在陶冶道德品质和审美力方面所产生的作用。
高中历史洋务运动2大象版必修二
洋务运动【基本要求】主要考点：洋务派和顽固派，洋务运动的时间、主要代表、口号、主要内容，洋务运动破产的原因，洋务运动的评价等。
能力要求：1、通过分析洋务派和顽固派的异同，培养比较事物异同的能力。
2、阅读有关洋务派军事工业和民用工业的史实和资料，提高阅读、理解、获取有效信息解决问题的能力。
3、通过评价洋务运动，培养初步运用辨证唯物主义、历史唯物主义原理 如“生产力和生产关系”原理评价历史问题的能力。
【知识结构】排外【知识清单】一、洋务派与顽固派1．两派出现的背景：（1）鸦片战争后，在世界潮流的冲击下，中国面临着西方文明的挑战，一部分封建士大夫迫于对西方近代化的军事实力的忧惧，开始学习西方。
（2）內忧：在 等农民起义的打击下，政局岌岌可危。
（3）外患： 沉重打击了清王朝的统治，如何面对解决内外矛盾成为问题。
2．两派的主张和目的：表一思考题：比较洋务运动中的洋务派和鸦片战争中的抵抗派的异同点。
二、洋务运动的兴起与发展1．掌握概念：（1）洋务（2）洋务运动：2．洋务运动的三个前提条件一是慈禧太后采取了的策略——重要原因二是成为推动洋务运动的机构——成为推动洋务运动的中央机构三是掌握地方实权的一些积极参与——成为洋务运动的中坚力量3．时间：4．口号：前期——后期——5．主要内容：（1）创办军事工业：19世纪60——70年代表二创办民用工业原因：①为了获取；②为了适应的需要；③自然经济的逐步解体提供了社会条件。
表三（3）筹划海防：①初步建成、、三支海军。
②清政府成立。
③、两个海军基地竣工。
（4）培养人才：①目的：培养、、人才，适应洋务运动的需要。
前期：京师同文馆、上海广方言文馆等后期：福州船政学堂等，前后共３０余所②两项措施：一是；主要学习等内容；培养人才。
二是。
三、洋务运动的破产：1．标志：2．原因（1）并不希望中国富强，所谓专家牟取私利，使洋务派的企业难以发展；（2），仇视一切洋务，百般阻挠和破坏；（3）在中央缺乏一个，仅凭地方上几个热心洋务的人去搞，力量分散，又有限。
中国教育史笔记(2)NEW
中国教育史（二）二、中国近代教育（一）洋务教育兴起与近代教育的起步1、封建教育的衰败与改革派的教育主张鸦片战争前后，中国教育依然抱持传统封建教育的特点，甚至呈现出病态发展的衰败景象，具体表现如下：其一，官学教育有名无实。
鸦片战争时期的教育制度，与清朝前期一脉相承，在形式上是相当完备的。
在中央有国子监，在地方有府、州、县学。
但是，在这些学校中，除初等教育进行正常教学以外，其余官学已经徒具虚名，甚至很少从事教学活动了。
就连国子监都管理松散，年久失修。
教师年老昏庸，不事教学，学生懒散松懈，不事课业。
师生长期滞留官学，只是将其视为栖身避役之所罢了。
其二，教育内容不切实际。
清朝将程朱理学视为儒学正宗，不仅作为统治思想贯穿在学校教育和科举考试之中，也是学术研究的重要内容，甚至发展到“非朱子之传义不敢言”的地步。
这种以钻研义理、词章和考据为中心的理学化教育内容只能培养出陈腐无用的读书人，不能在封建统治面临“内忧外患”之际发挥任何作用。
其三，科举考试弊病丛生。
到了清末时期，科举考试制度流弊百出。
考试内容空疏，考试形式专制，考试过程中种种作弊行为屡禁不止。
尤其是以八股文为标准评定成绩高低，更是严重约束禁锢了读书的个性和思想，根本无法选拔出国家真正需要的实际人才。
（补：八股文是一种极其注重行文格式的文体，规定文章布局必须遵循破题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、束股这一过程。
考生作八股文时要严格依据朱熹的《四书集注》，不能丝毫阐发己意，行文还要模仿古人的语气。
）可见，鸦片战争前夕，衰败的封建教育，既不能应对国门被强迫打开后西方文化教育的挑战，也难以对维护封建社会的生存和发展继续发挥作用，改革势在必行。
于是，以龚自珍、魏源等为代表的改革派知识分子，先行觉醒，从理学教育的禁锢中挣脱出来，开一代教育改革之风。
他们的教育主张主要包括以下几方面内容：其一是“不拘一格降人才”。
改革派代表人物之一的龚自珍，将人才问题作为批判现实社会种种弊端的出发点，讥讽当时的社会是一个“无才之世”，既平庸又鄙俗。
KC311教育学笔记中国教育史-19中国近代的教育转折 教会教育 太平天国 改革派
中国近代的教育转折
一、教会学校（教会教育）洋务运动前、新文化运动的收回教育权运动
1．代表性学校
（1）英华书院（马六甲）：第一所面向华人的教会学校
（2）马礼逊学堂（中国本土）：第一所在中国面向华人的学校
（3）宁波女塾：传教士办的第一所女学（国人自办的：梁启超，经正女学）
2．管理机构：学校与教科书委员会，中华教育会
3．课程：宗教，外语，西学，儒学
4．发展：
（1）初期：规模小，初等教育，少数中等教育，无高等教育，免费
（2）后期：规模大，初中高等教育，收费逐渐上升
5．性质：西方殖民扩张的产物，近代教育主权不能独立的标志
6．影响：
（1）加快了西学的传播进程，初步有了近代教育的特征（向近代教育发展）
（2）开阔教育视野，女子教育，学前教育
（3）新式学堂教师来源
二、太平天国的教育（简答题）
1．对儒学的批判：早期禁毁后来删书衙，删减之后允许阅读，动摇了儒学在教育内容中的核心地位。
2．文字、文风
（1）文字：简体字作为官方用字
（2）文风：文以记实
（3）有利于教育平民化的发展
3．科举
（1）内容：废除从四书五经中出题，重视策论，经世致用
（2）对象：废除了门第，出身，籍贯性质；并且开女科（第一个女状元：傅善祥）
4．普及教育组织：“两”设置一所学校，未实施，反映普及教育的理想
5．教育内容：宗教教义，西方科技知识
三、改革派的主张
1．代表人物：龚自珍，魏源
2．教育思想：
（1）不拘一格降人才
①人才单一转向人才多样化
②改革科举，多类型人才
（2）复兴经世致用的学风
（3）师夷长技以制夷（学习西方技术，打败西方）军事技术。
第十章-洋务运动时期的教育全
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12、不足 同文馆是一个先天不足、后天失调的孱弱的婴儿，它的 身上既保留了封建痼疾，又反映出外国侵略的烙印。 经费被外国侵略着控制。从海关办公费中提成三成。 在教学内容中，充斥着殖民主义思想，渗透着宗教观念。
一、外国语学校
“吾敬李鸿章之才，吾惜李鸿章之识，吾悲李鸿章之遇”——梁启超
（二）上海广方言馆
侍讲学士、内阁学士等 3、1898年发表职《。劝在学晚篇清》，，他提是出一“旧个学 为体，新学为用非常”，突以出维的护人封物建，伦不理论纲常， 反对戊戌变法。是在政治上、军事、文 4、1903年，强化调等办多学方首面重都师有范自。己的 5、1906年，授建军树机。大臣，兼管学部。他 注重教育，对清末教育有很大的影响。
（二）“中体西用”
6、评价： 积极作用：A :在向西方学习上: a:引进技术，建立企业，培养科技人才，造就中国最早的产业工人； b:使某些社会结构发生变化，如旧式学校逐渐向新学堂过渡； c:向西方学习由科技进入政治领域，带来了人们思想认识、价值观念的变化。 B:在教育领域：影响到了百日维新和“新政”改革。同时，改变了传统教育只
第九章洋务教育
又说：“我果深通其法，愈学愈精，愈 推愈广，安见数十年后不能不能攘夷而自立 耶？ ”
洋务教育经营了三、四十年，虽其目的在
于精练教育之石，为补摇摇欲坠的封建王朝之天，
客观上顺应了历史发展的潮流。
它在封建教育制度上打开了一个缺口，创
造了新的教育形式和内容，成为中国近代教育的
开端，是资本主义教育制度在中国实施的先声。
2.从洋务教育的动机来看
有着双重性，对内是“靖内患”，压制人 民革命；对外主张“御外侮”，抵抗侵略，有 着民族主义进步的一面。
第二节 洋务新式学堂
一、外国语学校 二、专业技术学校 三、军事学校
一、京师同文馆
1.设置原因——1858《中英天津条约》
2.专业课程设置
1862年——设立英文馆 1863年----设立法文馆、俄文馆 1866年----设立天文馆、算学馆 1872年----设立德文馆 1896年----设立东文馆（日文） 自从1866年增加天文、算学馆后学习课程逐渐
第一批“留美幼童”在美国旧金山登陆时留 影
梁敦彦
欧阳庚 詹天佑
书生意气
钟文耀 外交官
容揆 外交官
唐国安 大学校长
唐绍仪 政治家
外交官: 黄仲良、梁诚、欧阳庚、容揆
李恩富 报人 作家
1875年的史锦镛
蔡绍基和他的美国同学
梁敦彦
中国幼童和他们的美国同学
留学前后的黄开甲
容揆及夫人
第四代: 30—40年代广及理、工、农、医、文、法、商、教，有许多博 士；
第五代: 50—60年代留苏国内经济建设的骨干力量，不如第四代精深， 1881年中科院400名学部委员中，344人有留苏的经历；
311教育学《外国教育史》笔记
第三部分外国教育史学习要求：1.外教史部分以近代和现代史为重心；2.外教史包括思想、制度和实践三块内容，主要以思想和制度为重心；3.注意国别之间的差异。
中国教育史逻辑框架图：外国教育史第一章外国古代教育第二章外国近代教育第三章外国现代教育一、东方文明古国的教育（了解即可）巴比伦教育古代埃及教育古代印度教育二、古希腊教育斯巴达教育和雅典教育智者、三杰（苏格拉底、柏拉图、亚里士多德）三、古罗马教育西塞罗的教育思想昆体良的教育思想奥古斯丁的教育思想四、西欧中世纪教育基督教教育封建主贵族的世俗教育（宫廷学校、骑士教育）中世纪大学城市学校五、拜占庭与阿拉伯教育拜占廷教育阿拉伯教育（一）斯巴达和雅典教育（古风时代的教育）1.斯巴达教育斯巴达教育城邦性质公元前8世纪建立的军事专制城邦教育制度由国家统一管理教育目的培养勇敢忠诚的战士教育内容以军事体育训练和道德教育为主，如五项竞技（赛跑、跳跃、摔跤、掷铁饼、投标枪）、秘密服役教育阶段分为三个阶段：第一个阶段，实行严格的新生儿体格检查，合格的才允许抚育，不合格的弃于荒野。
第二个阶段，受国家严格监督的家庭教育。
第三个阶段，公共教育（7-28岁和18-20岁两个阶段。
）教育方法集体教育、体罚、实践练习教育对象女子接受与男子同样的教育内容教育特点1.教育具有阶段性2.教育完全被国家控制，并视为国家的事业3.以军事体育训练和道德教育为主，对文化知识不重视4.重视子女教育缺陷不重视文化科学知识的学习，不重视个人的智慧和个性2.雅典教育雅典教育城邦性质公元前7世纪形成的民主共和制城邦教育制度由国家与社会共同管理教育目的身心和谐发展的公民教育内容五项竞技、音乐（包括阅读、书写和计算以及其他文化知识），舞蹈、道德教育阶段分五个阶段：第一个阶段是家庭教育（7岁前）；第二个阶段是文法学校和琴弦学校学习（7岁之后）；第三个阶段是体操学校教育（13岁后）；第四个阶段是体育馆教育（15岁左右）；第二个阶段军事训练团教育（18岁）教育方法个别教学、启发式教学教育对象男性教育特点1.教育具有阶段性2.重视体、智、美和谐发展3.既有公共教育，也有私人教育4.忽视女子教育。
洋务教育西文-概念解析以及定义
洋务教育西文-概述说明以及解释1.引言1.1 概述洋务教育是指19世纪末20世纪初中国政府引进的一种现代教育体制，主要目的是为了弥补中国传统教育的不足，促进中国现代化进程。
它的出现标志着中国对西方文化和科技的开放与吸收。
洋务教育的起源可追溯到清朝中期，当时中国面临着内忧外患的严峻形势，许多国家开始意识到自身的落后，并开始向西方国家学习。
在这样的背景下，洋务教育被引入中国。
洋务教育的内容主要包括科学、工程、军事等方面的知识与技能的培养，旨在培养中国人具备现代科学技术水平和国防能力。
随着洋务教育的发展，一批优秀的学者被派往西方国家留学，他们通过学习西方的理论、技术和管理方法，为中国的现代化进程做出了重要贡献。
此外，洋务教育还推动了中国的工业化进程，催生了一批现代企业，推动了国家发展。
洋务教育对中国有着深远的影响。
首先，它为中国带来了现代科学技术和理念，为中国的现代化奠定了基础。
其次，洋务教育的实施过程中，许多西方国家的文化和思想观念也进入了中国，对中国的社会观念和价值观念产生了积极的影响。
总结来说，洋务教育的出现是中国在面对外来挑战和变革时积极应对的一种尝试。
它对中国现代化进程的启示在于只有通过学习和吸收外部的先进知识和理念，才能不断推动国家的发展。
对教育改革的启示在于要注重培养学生的创新能力和实际应用能力，以适应现代社会的需要。
展望未来，我们应当继续弘扬洋务教育的精神，加强与国际交流与合作，不断提高中国的综合实力，实现国家的繁荣与发展。
1.2文章结构1.2 文章结构本文分为引言、正文和结论三个部分，以系统地阐述洋务教育西文的相关内容。
在引言部分，将会概述洋务教育西文的背景和重要性，同时介绍本文的结构和目的。
通过引言，读者可以了解到本文涉及的主要内容和从事该主题研究的原因。
正文部分将主要包括洋务教育的起源、内容、发展和影响四个方面进行详细阐述。
在2.1小节中，将介绍洋务教育的起源，包括它是如何在中国兴起的，以及何时何地开始推行。
中国教育史复习资料（近代）
中国教育史复习资料（近代部分）一、洋务教育的内容、特点及中体西用1、洋务教育的内容1）洋务学堂的创立和发展A简介：兴办学堂是洋务运动的重要组成部分，其目的在于培养洋务活动所需要的翻译、外交、工程技术、水陆军事等多方面的专门人才，其教学内容以“西文”“西艺”为主B学堂种类：外国语学堂、军事学堂、技术实业学堂C京师同文馆：最初作为外语学校设立，是近代中国被动开放的产物；1869年聘丁韪良为总教习，总揽全馆教务；是洋务学堂的开端，也是中国近代新教育的开端。
D福建船政学堂：①介绍：福建船政学堂又称“求是堂艺局”或“福州船政学堂”，是福州船政局的组成部分。
福建船政局也称“马尾船政局”或“福州船政局”②组成：由前学堂和后学堂两部分组成，学制五年。
前学堂专习制造技术，又称造船学堂；后学堂学习驾驶和轮机技术③地位：在近代中国海军事业的发展中占有重要地位。
为近代中国海军输送了第一代舰战指挥和驾驶人才，是“近代中国海军人才的摇篮”2）洋务留学教育：1872年留美学生是近代中国政府派出的首批留学生（容闳倡导）三届留欧学生2、洋务教育的特点1）积极方面A培养目标——造就洋务事业需要的专门人才B教学内容——以学习西文和西艺为主C教学方法——按照知识的规律由浅入深，循序渐进的安排教学内容，理论与实践D教学组织形式，洋务学堂普遍制定分年课程计划，确定学制年限，采用班级授课制2）消极方面A零星分散，缺乏全国性的整体规划和学制系统B中学为体，西学为用。
在传授西文西艺的同时还不放弃四书五经的学习C洋务学堂的管理具有官僚习气3）洋务学堂以西方近代科技文化作为主要课程，在形式上引入资本主义因素，初步具备近代教育特征，启动近代中国教育改革的进程。
3、中体西用思想1）中体西用思想是洋务派关于中西文化关系的核心命题，也是洋务教育的指导思想。
经张之洞在《劝学篇》中系统阐述2）内容：中学也称旧学，即四书五经、中国史事，政书，地图等；西学也称新学，西政、西艺、西史学者必须在通中学的基础上，择西学可以补吾阙漏着用之3）影响：A为西学教育的合理性进行了有效的论证，促进了资本主义文化在中国的传播B给僵化的封建教育体制打开了缺口，改变了单一的传统教育结构C在没有克服中、西学之间固有的内在矛盾的情况下的直接嫁接，必然会引起两者之间的排异性反应二、维新运动时期的教育变革1、早期改良派饿教育主张：1）全面学习西学，突破民族文化本位观念2）改革科举制度，抨击但并未彻底否定，主张保留科举制度的形态3）建立近代学制，逐步向教育多样化，职业化，普及化转变4）倡导女子教育2、维新教育实践：1）兴办学堂——万木草堂、湖南时务学堂、北洋西学堂与南洋公学、经正女学（经正女学作为近代第一所国人自办的正规女子学校，起到了开风气之先的作用）2）兴办学会与发行报刊——北京强学会、上海强学会、《万国公报》3、百日维新中的教育变革1）设立京师大学堂2）废除八股考试，改革科举制度3）实力讲求西学，普遍建立新式学堂4、意义：反映了资产阶级维新派的主张和愿望，对封建传统教育产生了强大冲击，激起一股思想解放的潮流三、蔡元培的教育思想1、五育并举的教育方针1）五育：军民国教育——寓兵于民实利主义教育——使教育发挥提高国家经济能力和改善人民生活水平的作用公民道德教育世界观教育——从现象世界出发而摆脱现象世界的过程美感教育——世界观教育的主要途径2）并举：同时进行，不可偏废2、改革北京大学1）抱定宗旨，改变校风——大学应是“研究高尚学问之地”A改变学生的观念B整顿教师队伍，延聘积学热心的教员C发展研究所，广积图书，引导师生研究兴趣D砥砺德行，培养正当兴趣2）贯彻思想自由，兼容并包的办学原则3）教授治校，民主管理4）学科与教学体制改革：A扩充文理，改变“轻学而重术”的思想B沟通文理，废科设系C改年级制为选科制（学分制）（此外，北大开我国公立大学招收女生之先例）3、教育独立思想：教育经费独立；教育行政独立；教育学术和内容独立；教育脱离宗教独立四、新文化运动时期的教育观念变革及几种教育思潮1、新文化运动时期教育观念的变革——抨击封建教育的危害和没落，反思民族教育传统的固有不足，大力倡导资产阶级的新教育。
第三讲 洋务运动时期的教育 图文
? 洋务运动发生发展于 19世纪60年代至90年代。
? 洋务运动的基本内容是引进和学习西方先进的 科学技术。作为洋务运动的一个组成部分，文 化教育上采取了一些重大举措，如 创办新式学 堂、翻译西学书籍、派遣留学生等。
? 倡导和主持这些活动的人物，主要是皇室成员 （如奕訢）和一些封疆大臣如 曾国藩、左宗棠、 李鸿章和稍后的张之洞 等，被称为洋务派。
三、福建船政学堂
? 1868年2月，前学堂内添设“绘事院”和“艺圃”。 ? 绘事院的目标是培养生产用图纸的制作人员，包括船
图和机器图的绘制和说明。课程有法语、算术、平面 几何和画法几何，并有一门 150匹马力轮机结构的详细 分析课。 ? 艺圃实际上是一所在职培训学校。 学员是从船政局各 生产部门招收的 15至28岁的青年工人，名曰“艺徒”。 实行半工半读，学习年限为3年。
措施上存在着难以克服的矛盾。为贯彻“中体 西用”的指导思想，洋务派对留学生的教学内 容和管理人员都作了精心安排。有中文和经学 教师随行，不中断“中学”的学习；管理人员 以陈兰彬等守旧派人物为主，容闳为辅，即在 利用容闳的“西学”素养和美国关系的同时， 对其资本主义的思想倾向予以平衡和制约。
? 但是对于平均十二三岁，正处在人格形成 期的儿童，要求他们在美国这样典型的资 本主义文化环境中生活、学习 15年，只接 受其科技文化的熏陶而拒绝其价值观念、 行为方式的影响，则近乎天方夜谭。
三、福建船政学堂
? 前学堂：专习制造技术，又称 造船学堂。因认为法国 的造船技术最先进，故多以 法国人担任教习、学习法 文。
? 目标是培养能够设计制造各种船用零件并能进行整船 设计的人才。
? 课程：有基本课程和实践课程 ，基本课程包括法文、 算术、代数、画法几何和解析几何、三角、微积分、 物理以及机械学等；实践课程包括船体建造、机器制 造和操纵等。
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1860-1890洋务教育
一、兴办学堂
1．目的：培养洋务运动所需要的各类人才（翻译、外交、工程技术、水路军事等）
2．内容：西文、西艺（依然要求四书五经，和中体西用有关系）
3．类型
（1）外国语学堂：京师同文馆（洋务运动所办的第一所学堂，北京大学的前身）
①简介：洋务近代被动开放的产物，我国第一所官办新式学堂（新旧区别在内容管理上不同）
②发展：
1）初创，只有英文馆，后增英文法文馆-----再后来，天文馆、算学馆（保守派阻碍后二者发展，近代中国关于教育改革问题的第一场大争论，洋务派与保守派，洋务派胜利，但是依旧有负面影响）----后来，以外语为主，兼习其他的大学
2）创办中国近代最早的化学实验室与博物馆
3）并入京师大学堂，进而发展为北京大学
③特点：
1）教育目的：官吏变为洋务专门人才
2）课程：儒学变为西文西艺
3）组织形式：个别小组大都授变为中国最早的班级授课制，分年课程
4）教育方法：背、脱离实践变为循序渐进，理论联系实际
④意义：
1）领头羊：洋务学堂开端+中国近代教育的开端
2）身处北京，重要措施引起的争论可以反映当时各派关于教育改革的观点
（2）军事学堂：福建船政学堂
①简介：左宗棠奏请，近代第一个，洋务最大轮船工厂，造船+人才培养
②特点
1）宗旨：学习洋技，造船+驾驶
2）前学堂，造船；后学堂，驾驶（绘事院，制造图纸；艺蒲：在职培训学校）
③意义：
1）开创我国近代在职教育先声
2）洋务学堂当中持续时间最久，最成功的
3）中国近代海军人才的摇篮
（3）实业技术学堂：电报、铁路......
4．特点：新旧杂糅
（1）新
①教育目的：
②教育内容：
③教育组织形式：
④教育方法：
⑤办学性质：专科性质学校
（2）旧
①缺乏全国性统一的规划
②不放弃四书五经的学习
③管理（封建官僚习气，使得效率低下；受洋人挟持）
5．意义：
（1）拉开了中国教育近代化的进程
（2）动摇，瓦解，旧教育体制
二、留学教育（简答题）
1．幼童留美
（1）奏请人：容闳
（2）30名，4年，共120人，15年后学成
（3）内容：英语、自然科学、四书五经
（4）结果：中途撤回。
（5）意义：
①开启了留学教育的先河
②一批新型知识分子
2．派遣留欧
（1）奏请人：沈葆桢，李鸿章
（2）学生来源：福建船政学堂的学生
（3）内容：造船+航海+驾驶
（4）结果
①海军军事将领
②军舰制造
③海军教育
④外交实业人才
3．意义：中国教育走向世界最名副其实的一步。
（1）传统教育再次受到冲击
（2）培养了一批新式人才
（3）西方政治、哲学，带入到了中国，促进思想解放
三、指导思想：中体西用
1．简介：张之洞，劝学篇，全面系统的论述，洋务运动期间的指导思想2．内容：
（1）内篇：中学，也称旧学，中国史事、政书、地图（三纲五常）（2）外篇：西学，也称新学，西政（管理），西艺，西史
（3）关系：旧学为体，新学为用，不使偏废
3．历史作用：
（1）西学教育规模不断扩大，引进了西方科学，课程制度
（2）启动近代教育步伐，打破了旧学统一天下的传统
（3）极大地冲击了传统教育价值观，为新式教育进一步扫清障碍4．局限性：
（1）根本目的：维护清政府统治，阻碍维新运动、思想启蒙运动
（2）没有客服中西学内部矛盾，直接嫁接，必然会引起二者的排异反应。