小学英语听说读写能力的培养
小学英语教师工作计划——提高学生英语听说读写能力
小学英语教师工作计划——提高学生英语听说读写能力一、工作目标本学期的主要目标是提高学生的英语听说读写能力。
通过本学期的英语教学，我们将重点关注学生的英语基础技能，包括发音、语法、词汇等方面，为进一步提高学生的英语应用能力打下坚实的基础。
二、教学内容与方法1. 听说训练在日常教学中，我们将增加听说训练的比重，通过多种形式的活动，如角色扮演、小组讨论等，鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。
同时，我们还将利用多媒体教学资源，如英语歌曲、英语电影等，提高学生的听力理解能力。
2. 读写指导在阅读方面，我们将指导学生掌握正确的阅读方法，培养他们的阅读兴趣和习惯。
通过阅读英语故事、英语新闻等材料，提高学生的阅读速度和理解能力。
在写作方面，我们将注重训练学生的基本写作技能，如段落组织、句子结构等，同时鼓励学生写英语日记、作文等，提高他们的写作水平。
3. 词汇与语法教学词汇和语法是英语学习的基础。
在教学过程中，我们将注重词汇的积累和应用，通过词汇游戏、词汇记忆比赛等形式激发学生的学习兴趣。
在语法方面，我们将通过讲解、练习和归纳等方式，帮助学生掌握基本的语法知识，提高他们的语言运用能力。
三、教学评价与反馈在教学过程中，我们将定期进行学生评价和反馈，了解学生的学习情况和需求。
通过课堂表现、作业和测试等方式，评估学生的学习效果，及时调整教学策略和方法。
同时，我们还将与学生家长保持密切联系，及时反馈学生的学习情况，共同促进学生的英语学习。
四、教学资源与教师发展为提高教学质量，我们将充分利用现有的教学资源，如教材、教具、多媒体等。
同时，我们还将积极参加教师培训和教研活动，不断提高自身的教学水平和专业素养。
通过不断学习和实践，为学生提供更优质的教学服务。
五、总结与展望本学期的小学英语教师工作计划旨在提高学生的英语听说读写能力。
我们将遵循英语教学的基本规律和学生身心发展的特点，不断优化教学方法和手段，为学生创造良好的英语学习环境。
小学阶段的英语学习 英语听说读写能力的拓展提升
小学阶段的英语学习英语听说读写能力的拓展提升小学阶段的英语学习：英语听说读写能力的拓展提升在小学阶段，英语学习是孩子们的重要任务之一。
随着全球化的发展，掌握英语已经成为现代社会的基本要求。
同时，英语学习也是培养孩子语言能力、跨文化交流能力和全面发展的一种重要途径。
为了让孩子们在英语学习中获得更大的收获，我们需要关注英语听说读写能力的拓展和提升。
一、培养英语听力能力英语听力是学习英语的基础。
在小学阶段，培养孩子们的英语听力能力至关重要。
为了提升孩子们的英语听力，我们可以采取以下措施。
首先，创设英语听力环境。
孩子们需要置身于一个英语语言环境中，才能更好地接触到英语听力素材。
学校可以组织英语角、英语演讲比赛等活动，提供英语听力的机会。
家长可以选择一些优质的英语听力材料，播放给孩子们听，激发他们对英语的兴趣。
其次，使用多样化的听力资源。
为了增强孩子们的听力技巧和语感，我们可以选择一些有趣的英语听力材料，如儿童英语歌曲、英语童话故事等。
这样不仅可以提高孩子们的英语听力水平，还能增加他们对英语学习的兴趣。
最后，进行听力训练。
为了帮助孩子们更好地理解英语听力材料，我们可以组织一些听力训练活动。
例如，孩子们可以参加听写比赛，或者进行英语对话练习，通过不断的听力训练来提高自己的听力能力。
二、促进英语口语表达能力英语口语是语言交流的主要方式之一。
在小学阶段，我们应该积极促进孩子们的英语口语表达能力，使他们能够准确地用英语表达自己的意思。
以下是几种提升英语口语能力的方法。
首先，进行口语练习。
为了提高孩子们的英语口语能力，我们可以定期组织一些英语口语练习活动。
例如，进行角色扮演、英语演讲比赛等。
这样可以让孩子们有更多的机会开口说英语，增强他们的口语表达能力。
其次，培养英语思维方式。
在进行英语口语训练的同时，我们也应该培养孩子们的英语思维方式。
可以通过和孩子们进行英语习惯养成，例如口头练习英语对话、口语思维导图等方法，引导孩子们以英语思考问题，提高他们的口语能力。
小学英语教案：培养学生基本的英语听说读写能力
小学英语教案：培养学生基本的英语听说读写能力一、引言在当今社会，具备良好的英语听说读写能力对于一个人的发展至关重要。
而小学阶段是培养学生英语基础的关键时期。
为了帮助学生有效地掌握英语，我们设计了以下教案，重点针对小学阶段的学生，旨在培养他们的基本英语听说读写能力。
二、教案内容1. 教学目标•培养学生正确发音和流利表达的能力。
•帮助学生扩大词汇量和阅读理解能力。
•提高学生书面表达能力和文章结构组织能力。
2. 教学方法•交互式教学：通过实际对话、情景模拟等方式激发学生参与与表达。
•游戏化教学：通过游戏活动提高学习兴趣，并巩固所学知识。
•多媒体辅助教学：利用多媒体资源丰富教材内容，增加视听效果。
3. 教案步骤步骤一：导入•创造一个愉快的学习氛围，引起学生的兴趣。
•指导学生用简单的口语交流熟悉日常英语用语。
步骤二：听力训练•使用录音材料训练学生的听力理解能力。
•给予学生反馈和指导，在弱点上进行针对性改进。
步骤三：口语表达•设计情景对话，模拟真实场景，激发学生参与表达。
•纠正学生的发音错误，提高他们的口语表达能力。
步骤四：词汇积累•讲解新单词，并帮助学生掌握正确读音和意思。
•运用图片、联想等方式帮助记忆并加深理解。
步骤五：阅读理解•选取适合小学阶段的有趣故事或文章进行分析和讲解。
•引导学生理解文章主旨、关键信息，并培养他们的阅读策略。
步骤六：写作能力培养•引入基本写作技巧，如句型结构、常用短语等。
•给予写作任务，帮助学生提升书面表达能力和文章结构组织能力。
4. 教学评估•定期进行测试，检查学生听说读写各方面的进展。
•根据测试结果进行个别辅导和反馈，帮助学生克服困难。
三、总结通过以上教案的设计和实施，我们旨在帮助小学生建立坚实的英语基础。
培养他们的基本英语听说读写能力不仅有助于提高他们在学术上的成功，还能为未来国际交流打下坚实的基础。
教师可以根据具体情况对教案进行适度调整，以确保最佳效果。
小学生英语学习技巧培养听说读写全面能力
小学生英语学习技巧培养听说读写全面能力小学生学习英语时，培养听说读写全面能力非常重要。
以下是一些有效的学习技巧，可以帮助小学生在英语学习中取得进步。
1.多听英语：提高听力是培养英语全面能力的基础。
学生可以通过听英语歌曲、英语故事、英语电影等来锻炼听力，提高对英语的理解能力。
2.多说英语：学生要勇于开口说英语。
可以和同学、老师还有国外的朋友多进行交流，多用英语进行日常生活的简单对话，例如问候、介绍自己、分享兴趣等。
3.多读英语：学生可以选择英文童话故事、英文绘本以及适合自己水平的英语读物。
通过阅读可以提高词汇量，培养良好的语感和阅读理解能力。
4.多写英语：学生可以从简单的句子开始，逐渐提高写作水平。
可以写英语日记、写信给笔友或老师，以及完成英语写作作业。
通过写作可以巩固所学的语法知识和词汇。
5.合理安排学习时间：小学生的时间管理能力有限，但要尽量合理安排学习时间，每天坚持一定的英语学习时间。
最好将学习时间划分为短时间的若干段，例如每次只学习15-20分钟，防止学习疲劳。
6.创造语言环境：学生可以寻找一些创造英语学习环境的方法。
例如在家中贴上英语单词卡片，用英语标注家里的物品，或者将电脑、平板等设备的语言设置为英语，使英语贯穿日常生活。
7.制定学习计划：学生可以每周制定学习计划，明确每天要完成的学习任务和目标。
可以将学习内容分成小块，分散在不同的时间，避免集中大量学习时间造成的疲劳。
8.多做练习：学生可以使用各种学习资料和练习册进行练习，例如做听力练习、阅读理解题、语法练习等。
逐渐提高解题速度和准确性，培养对英语的敏感度和应对能力。
9.多使用学习工具：学生可以使用一些英语学习的工具，例如在线词典、翻译软件、语法书等。
这些工具可以帮助学生查找单词的意思、用法，解决疑惑。
10.寻找合适的学习方式：每个学生有不同的学习习惯和学习方式，可以尝试不同的学习方法，找到适合自己的方式。
例如有些学生更适合听力学习，有些学生更适合阅读学习，可以依据自身情况进行调整。
小学英语听说读写能力培养知识点梳理
小学英语听说读写能力培养知识点梳理英语作为一门国际通用语言，对于小学生来说，学习英语已经成为培养综合语言能力的重要一环。
小学英语课程要求学生掌握基本的听、说、读、写四项技能，这是打下英语基础的关键。
本文将按照任务名称要求，梳理小学英语听说读写能力培养时需要关注的知识点。
一、听力能力培养1. 英语发音：小学生刚开始接触英语，对于音素的掌握至关重要。
教师可以通过拼读单词和短语来训练学生的发音能力，帮助学生正确辨认和发音英语中的元音和辅音。
2. 听力材料：选择适合小学生的听力材料能够让学生保持兴趣和积极性。
选择一些简单的英文歌曲、背景故事、短对话等，帮助学生培养对英语的音乐感和听力技巧。
3. 听力理解：通过听力练习训练学生的听力理解能力。
教师可以利用听力材料，设计问题帮助学生理解并回答问题，提升他们对于英语的理解能力。
二、口语能力培养1. 日常表达：教师可以通过角色扮演、问答活动等形式，培养学生的日常口语表达能力。
例如，询问对方的姓名、年龄、喜欢的颜色等等，帮助学生熟悉基本的口语表达。
2. 口语操练：提供大量的口语操练机会，例如学生之间的对话练习、唱歌、背诵等，帮助学生提高英语口语流利度和准确性。
3. 讲故事：通过讲故事的方式，培养学生的语言表达能力。
教师可以给学生提供简单的故事素材，鼓励他们进行口头表达，提高他们的口语表达能力。
三、阅读能力培养1. 词汇积累：在培养小学生英语阅读能力时，词汇的积累是非常重要的。
教师可以采用图片识记、配对练习等方式，帮助学生记忆和掌握常见的英语单词。
2. 理解文章：教师可以选择一些简单的英文读物，让学生阅读并回答问题，培养他们的阅读理解能力。
通过与学生的互动，教师可以引导学生分析文章的主要内容、主题等。
3. 阅读策略：教师可以教授学生一些阅读策略，例如查阅词典、使用上下文猜测词义、根据标题和图片预测文章内容等，帮助学生更好地理解英文文章。
四、写作能力培养1. 基本句型：教师可以通过练习一些基本的句型，帮助学生提高英语写作能力。
小学英语教案：培养听说读写的综合能力
小学英语教案：培养听说读写的综合能力1. 引言本文档旨在提供一份有效的小学英语教案，以帮助学生全面发展他们的听说读写能力。
通过针对不同年级和语言水平的学生制定合适的教学方法和活动，我们可以促进学生的英语技能发展，并激发他们对英语学习的兴趣。
2. 教学目标•培养学生对于英语听力、口语、阅读和写作各方面的综合能力；•提高学生自信心和积极性，鼓励他们主动参与课堂讨论和互动；•培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 教学内容与方法3.1 听•创造一个有趣而具有挑战性的环境，激发学生通过听力练习提高他们的听力理解能力；•使用多种资源如录音、视频等来提供真实且多样化的听力材料；•设计课堂活动，如情景对话、听后填空等，以强化学生对所听内容的掌握。
3.2 说•强调学生的口语表达，通过角色扮演、小组讨论等活动培养学生的说话能力；•鼓励学生使用所学词汇和句型进行实际对话，培养他们自信地与他人交流；•提供模仿和实践的机会，以帮助学生改善发音和流利度。
3.3 读•鼓励学生广泛阅读英语文章、故事并理解其中的信息；•制定适合学生年级水平的阅读材料，包括图书、短篇故事等；•引导学生积极参与课堂讨论，提高他们对所读内容的理解和分析能力。
3.4 写•激发学生书写英语的兴趣，并提供多种写作形式如短文、日记等；•引导学生有效组织思维，在写作中运用所学词汇和语法知识；•提供及时反馈和指导，帮助学生改进他们的写作技巧。
4. 教案实施步骤4.1 准备工作•确定教案的具体主题和目标，并准备相应的教材和资源；•分析学生的英语水平，制定适合他们的教学计划；•准备教师指导材料和课堂活动练习。
4.2 教学过程1.导入：通过提问或引入主题来激发学生对本节课内容的兴趣；2.听力训练：播放录音或视频，引导学生聆听并回答相关问题；3.口语练习：组织角色扮演、小组讨论或互动游戏，鼓励学生积极参与口语实践；4.阅读理解：分发阅读材料，并提出相关问题以帮助学生理解所读内容；5.写作任务：给出一个写作任务，如完成一个短文、撰写一篇日记等，并提供范例和写作指导；6.小结与反馈：总结本节课的重点和要点，并针对学生的表现给予及时反馈。
小学英语学习应该注重听说读写哪个方面？
小学英语学习应该注重听说读写哪个方面？小学阶段是英语学习的启蒙阶段，打基础极为关键。
但这，许多家长和老师对小学英语怎么学习的侧重点存在误区，过度强调读写能力，忽略了听说能力的培养。
一、听说是基础，读写是升华语言学习的本质是沟通，而沟通的基础是听说。
英语学习同样极为重要，听说能力是读写能力的基础，是接受语言交流的关键。
1.听说能力的优势:-可促进语言理解:听说能力的培养能帮助学生理解英语的语音、语调和语义，促进对语言的整体理解，为读写能力扎下基础。
-提高语言自信:听说能力的提高能提升学生对英语的兴趣和自信，更促进他们积极参与学习，并最终掌握语言。
-为未来学习奠基:良好的听说能力是学生学习英语的通行证，为将来更深入地学习英语打下扎实的基础。
2.读写能力的意义:-增强语言表达能力:读写能力的提高能帮助学生更合适地表达自己的思想和情感，提升他们的语言表达能力。
-提高学习能力:读写能力是通过英语学习的有用技能，能帮助学生更好地理解教材、掌握知识。
-拓宽思维知识面:阅读是获取知识的重要途径，能帮助学生开拓视野，提升文化素养。
二、小学英语听说读写能力的培养策略1.听说领先：-教学情景丰富多彩的听说情境:按照游戏、歌曲、故事等多种形式，为学生创造丰富的英语听说环境，让他们在轻松愉悦的氛围中学习英语。
-注重语音语调的规范训练:从一开始就重视语音语调的规范训练，纠正错误的语音习惯，以免以后形成“中式英语”。
-鼓励学生大胆开口练习:鼓励学生积极主动参加课堂活动，大胆开口练习听说，增强自信心。
2.读写去协助：-循序渐进，从基础练起:从简单单词、句子开始学习，不要急于求成地提升读写能力。
-注重实际阅读理解和写作训练:在阅读理解中积累词汇和语法知识，在写作中运用所学知识，提升读写能力。
-将读写练习与听说练习相结合，提高学习效率:将读写练习与听说练习相结合，互相促进，提升英语学习效率。
三、结语小学阶段的英语学习应该将听说能力放在首位，为读写能力扎下良好的基础。
怎样提高小学生的英语听说读写的能力
浅谈提高小学生英语的听说读写能力来安县实验小学吴永芳《英语课程标准》中指出语言技能包括听，说，读，写技能以及这四种技能的综合运用。
听，说，读，写是小学英语教学要求的重要组成部分，只有提高了我们学生英语的听说读写能力，学生具有扎实的听说读写基本功，这样才能熟练地掌握和使用英语。
下面我就讲讲自己在教学中的一些体会。
一、让学生认真“听”首先教师在英语教学中要尽量多使用英语组织课堂教学，培养学生听的习惯。
平时老师一直用英语，讲多了，学生听多了，时间一长，学生自然就知道了。
如组织课堂教学时，你用Good morning，boys and girls. 他们会用“Good morning，Miss Wu ”来问候你。
Are you ready ？学生会自然回答，Yes，I＇m ready. 再如每次我发现下面有人不认真听课时我会说One，two，three，学生会很自觉地说three，two，one，坐端正，并把右手放在左手上，眼睛看着前方。
还有平时每节课之前的warm-up,我会用一首英语歌曲或Let’s chant把学生的注意力吸引到英语课堂上来。
这样做既可以锻炼学生的听说能力，又可以给他们先营造一个英语世界的氛围。
二、说英语能力的培养首先要创设说的环境。
全英语的对话环境我们无法创造，所以我就利用生活情景培养学生说的能力。
如平时见到老师和同学要用英语“Hi，Hello，Good morning，Good afternoon”来问好。
放学了对老师和同学说“Good bye”。
再如每单元的let’slearn 学习新单词时我会用“What can you see in this picture ? ”,让学生用“ I can see ……”来说一说看到的东西，先由学过的单词说起，再过渡到新单词。
同时教师要精心组织教学，利用一切教具，为学生创设真实情景，让学生身置语境，大胆地开口说，最大限度地发挥学生说英语的主动性。
小学英语应如何进行听说读写训练？
小学英语应如何进行听说读写训练？小学英语听说读写训练：最终形成多元高效的学习体系小学英语学习阶段是培养和训练学生英语综合能力的黄金时期，听、说、读、写四项技能缺一不可。
该如何有效地接受听说读写训练，锻铸高效稳定的英语学习体系，是每一位教育工作者必须认真思考的问题。
一、听说训练：以自然语言为导向，一起营造沉浸式学习氛围1. 崇尚口语再输入：形象生动的教材资源，增强图片、视频、歌曲等多媒体手段，营造生动有趣的学习情境，让学生在自然语言环境中浸泡，感受到英语语言的韵律和节奏，培养语感。
2. 鼓励和引导互动：设计情景对话、角色扮演等活动，引导学生进行真实自然的语言交流，锻炼口语表达能力和交际能力。
鼓励学生积极参加，并提供充足的练习机会。
3. 运用科技手段：利用语音识别软件、在线英语学习平台等科技手段，及时提供有效反馈，帮助学生纠正发音和语法错误，提高学习效率。
二、阅读训练：培养阅读兴趣，进阶理解能力1. 不要急于求成：选择类型与学生认知水平和兴趣相对应的阅读材料，从简单的绘本、故事开始，逐步过渡到难度更高的文章，培养训练学生的阅读兴趣。
2. 强化阅读策略：教授学生高效的泛读策略，如精读、略读、跳读等，提高阅读理解效率和理解能力。
鼓励学生进行批判性思维，并进行有效的阅读反思。
3. 多元阅读形式：鼓励学生阅读不同类型的英语材料，如书籍、杂志、网站等，拓展阅读视野，学习积累词汇和文化背景知识。
三、写作训练：从模仿到创造，进阶语言表达能力1. 模仿练习：鼓励学生模仿教材和课本中的句子结构和表达，通过简单的句子仿写和篇章扩写练习，逐渐掌握英语写作的基本技巧。
2. 主题写作：引导学生进行熟悉主题的写作练习，鼓励学生发挥已学词汇和语法知识，表达自己的观点和想法。
3. 鼓励自由表达：为学生提供多种写作形式，如日记、书信、故事等，增强学生的写作兴趣，鼓励他们自由表达自己的思想和情感。
四、听说读写四位一体，构建综合能力体系1. 听说读写协同发展：将听说读写四项技能互相促进，形成一个完整的学习体系。
小学英语教学中的听说读写结合
小学英语教学中的听说读写结合一、引言听说读写是语言学习的四大基本技能，对于小学生而言，这些技能的培养在小学英语教学中尤为重要。
小学阶段是学生英语学习的启蒙阶段，也是培养良好学习习惯的关键时期。
因此，在小学英语教学中，教师应当注重听说读写的结合，全面提高学生的英语综合能力。
二、听说结合，培养语感英语语感是学生对英语语言的一种直观感受，是学生对英语语言规律的认识。
在小学英语教学中，教师应当注重听说结合，通过让学生多听、多说，培养良好的语感。
首先，教师可以通过录音或视频等多媒体手段让学生多听英语材料，如英语儿歌、故事、对话等，让学生在听的过程中感受英语的语音、语调和语速。
其次，教师应当注重学生口语表达能力的培养，通过创设真实的语境，引导学生用英语进行表达。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论、角色扮演、英语演讲等活动，让学生在真实的语境中提高口语表达能力。
通过听说结合的教学方式，可以让学生在轻松愉悦的氛围中提高英语听说能力，培养良好的语感。
三、读写结合，提高能力读写结合是提高小学生英语综合能力的重要方式之一。
在阅读过程中，学生可以积累词汇、语法知识等语言素材，为写作打下基础。
同时，写作也是对阅读成果的检验和巩固。
因此，教师应当注重读写结合，通过阅读与写作的相互促进，提高学生的英语综合能力。
首先，教师应当选择适合小学生阅读的英语材料，如绘本、故事、短文等，让学生在阅读过程中积累词汇、学习语法知识。
其次，教师应当注重写作训练，通过仿写、改写、看图写等方式，让学生在写作过程中巩固所学知识。
此外，教师还可以组织学生进行小组讨论、互相批改等教学活动，让学生在互动中提高写作水平。
通过读写结合的教学方式，可以让学生在阅读与写作的相互促进中提高英语综合能力。
四、结语综上所述，听说读写在小学英语教学中具有重要意义。
教师应当注重听说读写的结合，通过多种方式培养学生的语感，提高学生的阅读能力与写作能力。
在具体的教学实践中，教师可以通过录音、视频等多媒体手段让学生多听英语材料，创设真实的语境引导学生进行口语表达。
小学英语教育的听说读写能力培养方案
小学英语教育的听说读写能力培养方案导言：随着全球化的发展和国际交流的增加，英语已经成为了一门重要的国际语言。
因此，在小学阶段培养学生的英语听说读写能力变得尤为重要。
本文将探讨小学英语教育的听说读写能力培养方案，旨在帮助学生建立坚实的英语基础，为他们未来的学习和发展打下良好的基础。
一、创设英语沉浸环境为了培养学生的英语听说能力，我们需要创设一个英语沉浸环境。
这可以通过以下几个方面来实现：1. 利用多媒体技术：在教室中使用多媒体设备，播放英语原声录音、英语歌曲和英语动画片等，让学生在听到纯正的英语声音的同时，也能感受到英语的魅力。
2. 创设英语角：在学校内设置一个英语角，提供英语杂志、英语故事书和英语游戏等资源，鼓励学生在课余时间自由地使用英语进行交流和阅读。
3. 英语活动：组织各类英语活动，如英语演讲比赛、英语剧本表演和英语歌曲比赛等，让学生有机会展示自己的英语口语表达能力。
二、培养学生的听力能力听力是语言学习的基础，也是学生学习英语的第一步。
以下是几种培养学生听力能力的方法：1. 听力训练：在课堂上，教师可以通过播放录音、朗读短文和听力练习等活动，培养学生的听力技能。
同时，教师还可以利用真实生活中的听力材料，如英语广播、英语电影和英语新闻等，让学生接触到不同的语速和语调，提高他们的听力理解能力。
2. 听力材料选择：选择适合学生年龄和水平的听力材料非常重要。
可以使用一些简单的英语故事、英语歌曲和英语对话，让学生在轻松愉快的氛围中提高他们的听力能力。
三、培养学生的口语能力口语是语言交流的重要方式，也是学生学习英语的关键能力之一。
以下是几种培养学生口语能力的方法：1. 口语练习：在课堂上，教师可以设计各种口语练习活动，如角色扮演、小组讨论和口头报告等，让学生有机会用英语进行口语表达。
同时，教师还可以提供一些实际情境的口语练习，如购物、旅行和问路等，让学生能够在真实的情境中练习口语。
2. 语音训练：正确的语音发音是口语表达的基础。
小学英语教案：如何合理设置听说读写等多个环节,提高学生综合语言能力？
作为小学英语教师，我们都希望学生能够全面提高语言能力，包括听说读写等多个方面，但是如何合理设置这些环节呢？下面我将分享一些我认为有效的方法和经验。
一、听力环节听力是语言学习的基础，也是孩子学习英语的重要环节，教师应在教学中注重培养学生的听力能力。
可以采用以下方法：1. 选择具有代表性的听力材料，例如经典儿歌、英文童话等，让学生通过听的方式感受语音的韵律和语音的重点。
2. 在听的过程中，根据学生的实际情况，适当增加重复次数，遇到生词或难懂的句子，可以适度的加强讲解和解释，让学生更好的理解内容。
3. 鼓励学生在课外多听英语广播、英语电影、英语新闻等，以此提高他们的英语听力和语感。
二、口语环节口语是语言运用的基础，是英语语言能力的重要方面。
在口语教学中，可以考虑采用以下方法：1. 选择与学生年龄和程度相匹配的话题，例如介绍自己、畅谈假期、描述场景等，让学生能够生动形象地表达自己的想法。
2. 鼓励学生在课堂内大胆开口，不要害怕犯错，让他们在一个轻松愉悦的环境中练习口语，不断增强自信。
3. 提高口语表达的效果，可以搭配外教、录音等方式，呈现英语口语的地道性，增强学习的质量。
三、阅读环节阅读能力是英语学习中不可或缺的环节。
通过阅读可以增强学生的英语知识水平，培养学生的语感和阅读能力，教师可以采用以下方法：1. 选择适合学生年龄和水平的阅读材料，例如儿童故事、英语简易读物等，让学生通过阅读进一步掌握语言表达和对话逻辑。
2. 鼓励学生在阅读过程中对生词进行记录和积累，在课外时间通过阅读英语故事和文章，增强阅读技能和知识量。
3. 可以给学生设计阅读速度和截止时间，提醒他们注意阅读的效率，激发他们的阅读兴趣，让学生在阅读过程中享受成就感。
四、写作环节英语写作是语言能力的重要方面，写作能力的提高可以进一步加强孩子的英语表达和语法结构方面的认知。
在写作教学中，可以采用以下方法：1. 鼓励孩子多写英语日记、电子邮件等，强化英语写作，真正做到“学以致用”。
小学英语教案：培养孩子的听力和口语表达能力
小学英语教学是培养孩子英语语言能力的关键时期，这个阶段是让孩子开始接受英语的听、说、读、写的基础阶段，更是培养孩子在线沟通的能力和口语表达能力的关键时期。
小学英语教学要强调培养孩子的听力和口语表达能力。
一、培养孩子的听力能力1. 听力训练：孩子们听外教说的话语，先从有趣又简单的话题开始训练，比如银河系、流星雨、喜欢的颜色、动物等。
切忌让孩子们听过于繁琐复杂的话题。
2. 内在环境的调整：孩子们的听力能力与其个体的内在环境息息相关，包括情绪、状态、注意力和情感等。
在孩子们进行听力训练之前，可以适当调整他们的情绪和注意力，主要通过游戏、音乐和童话故事来实现。
3. 外界环境的改变：在进行听力训练时，保持外界环境的清静，以便孩子们更好地集中注意力听外教的话语。
4. 尽可能交给外教来教学：外教具有标准的英语发音和正常的口音，同时更具有教育孩子们英语的热情和专业精神。
制定英语教案时可以考虑请外教来教授课程，让孩子们聆听他们说英语，并通过听力训练来提高孩子们的英语听力水平。
二、培养孩子的口语表达能力提高孩子的口语表达能力，也是小学英语教学的重要任务。
以下是详细的教学策略。
1. 提供更多的口语训练机会：让孩子们在课堂中交流，口头表达他们的想法和感受。
为了让孩子们更有信心，最好以小组形式进行。
让孩子们在安全、放松的环境中交流，自流畅地表达英语。
2. 播放英语歌曲及英语儿歌：这是提高孩子口语表达的好方法之一。
先让孩子们熟悉一些常见的英语歌曲或儿歌，再通过卡拉OK和舞蹈等方式让他们理解英语歌曲的内在含义及正确的发音方式。
3. 利用游戏提高孩子们的口语表达能力：小学生最爱的学习方式莫过于游戏了，游戏能增加孩子的动机性和参与性，让孩子们愉快地学习英语。
例如，模仿师范做动作、桌上“物理战争”等具有趣味性和吸引力的游戏都是很好的学习方式。
4. 鼓励孩子们与外国老师进行交流：全方位地了解老师在进行口语交流时需要的文章，通过与老师进行交流，孩子们可以直观地感受到英语的常见用法，并且用心听和模仿老师的发音，提高孩子们的口语表达能力。
注重听说读写的小学英语课文教案
作为一名小学英语教师，我们需要注重学生的听说读写能力的培养。
本篇文章将分享一份小学英语课文教案，以确保我们的教育目标得以实现。
第一步：听1.选取合适的听力材料在选择听力材料时，我们需要考虑学生的年龄和英语水平。
课文应该能引起学生的兴趣和好奇心，同时也应该足够容易，以使学生可以正确理解。
2.听力材料的交互式安排教师需要以交互式的方式安排听力材料。
我们可以对话、问答、游戏等等的交互形式，让学生积极参与，并检查他们的理解和语调等。
第二步：说1.说话必须成为课程的一部分说英语是非常重要的，因此，教师应该让说话成为课程的一部分。
在讲解语法和单词时，应鼓励学生说出来并检查他们的发音、语法和语言表达能力。
为了让学生在错误中成长，我们可以进行一些角色扮演、情境模拟等等的活动，使学生更好地掌握口语能力。
2.大声朗读要让学生独立朗读英语，可以让他们通过在讲台上或课堂上大声朗读，录音、评估自己和其他同学的表现。
授课时，教师可以为学生提供一些一对一的指正和指导。
第三步：读1.鼓励阅读阅读英文材料可以帮助学生增加单词量和阅读理解能力。
教师们可以通过提供一些适合学生年龄水平和英语能力的英语书籍、故事等来鼓励学生进行阅读。
2.认真分析为了帮助学生提高阅读能力，老师们可以鼓励学生对英文文章进行认真的分析。
他们可以标记或用手指跟随所读的内容，即使不懂也要尽力理解。
当然，教师们还可以开展一些与阅读相关的活动，如读书报告和阅读角落等课堂活动来帮助学生更好地培养阅读能力。
第四步：写1.为写字分配时间教师们可以为学生分配一些写字任务，例如写作文、翻译句子、填写表格等。
对于初学者来说，应该提供一些简单而短小的写作任务，以逐渐提高他们的英文写作能力。
2.纠错并鼓励教师要耐心的纠正学生的错误，并鼓励他们继续努力。
我们可以提供更多的机会，让他们写更多的文章，翻译更多的句子，以便让学生快速提高其英文写作能力。
总体而言，以上提及的方法都是值得我们去尝试的。
小学英语学习应该注重听说读写哪方面？
小学英语学习应该注重听说读写哪方面？小学英语学习：听说读写，孰重孰轻？在小学英语教学中，听说读写四项技能缺一不可，但其重要性并非完全一致。
站在教育专家的角度，笔者认为，小学阶段应将重点放在听说方面，并在此基础上逐步提升读写能力。
一、听说先行，奠定基础语言学习的核心在于交流，而交流的基础在于听说。
小学阶段的学生正处于语言习得的关键时期，他们的口头表达能力和听力理解能力是学习语言最重要的基础。
1.听说促进语言输入和输出：听说练习能够提供大量的语言输入，帮助学生积累词汇、语法和语调，并为他们提供模仿和练习的机会，促进语言输出。
2.听说培养语言的自然感：听说练习能够让学生在自然语境中学习语言，感受到语言的韵律和节奏，培养和训练语言的自然感和流畅度。
3.听说提升学习兴趣：听说练习能够让学生感受到语言的趣味性，激发他们的学习兴趣，为之后的读写学习奠定基础。
二、读写紧随，提升能力在打好听说基础后，小学英语学习应逐渐进行读写训练，提升学生的阅读理解能力和书面表达能力。
1.阅读理解为听说服务：阅读理解能帮助学生巩固词汇和语法，增强对语言的理解能力，并为听说练习提供背景知识和语料积累。
2.书面表达促进听说应用：书面表达能让学生将语言输出转变为书面形式，巩固听说练习成果，并训练他们的语言组织和表达能力。
3.读写训练逐步提升：小学英语教学应将读写训练与听说练习相结合，需要循序渐进，逐步提升学生的读写能力，并为初中阶段的英语学习打好基础。
三、统一整合教学，相辅相成小学英语学习应将听说读写四项技能有机地整合在一起，进行教学。
1.项目教学：以项目为载体，整合听说读写四项技能，让学生在完成项目的过程中逐步提高语言能力。
2.互动式教学：采用交流和互动式教学方法，让学生积极主动地参与听说练习，并通过读写活动巩固学习成果。
3.游戏化学习：利用游戏化教学，将语言学习融入到趣味游戏之中，提升学生的学习兴趣和参与度。
四、结语小学英语学习应以听说为基础，逐步提升读写能力，并将四项技能有机地结合起来教学。
如何提高小学生英语的听说读写能力
如何提高小学生英语的听说读写能力提高小学生的英语听说读写能力是一个全面的过程，需要注重不同的方面和方法。
以下是一些建议，以帮助提高小学生英语能力。
1.创造英语学习环境：为了提高小学生英语能力，创造一个良好的英语学习环境非常重要。
例如，在课堂上使用英语进行交流，鼓励学生用英语与老师和同学交流。
此外，帮助学生建立良好的英语学习习惯，比如鼓励他们看英语书，听英语歌曲和看英语视频等。
2.多听多说：听力是英语学习的基础，因此，让学生有更多的机会听英语是提高听力能力的关键。
可以通过听录音、听英语歌曲和英语广播等方式进行听力训练。
此外，组织学生进行朗读和对话练习，让他们有更多的机会用英语表达。
阅读是提高英语读写能力的重要途径，可以通过阅读英语故事书、英语杂志和报纸等来培养学生的阅读习惯和词汇量。
要鼓励学生多读，让他们在阅读过程中提高理解能力，并通过写读后感等方式培养他们的写作能力。
4.打牢语法基础：语法是英语学习中的重要组成部分，学生需要掌握基本的语法知识以理解和运用英语。
可以通过游戏、歌曲和其他趣味化的方式教授语法知识，使学生能够在轻松的氛围中学习和巩固语法。
5.丰富词汇量：词汇量是英语学习的重要基础，学生只有具备了一定的词汇量，才能更好地理解和表达。
可以通过英语词汇游戏、词汇卡片和英语词汇挑战等方式进行词汇的学习。
此外，鼓励学生使用英语词汇表达自己的想法，从而培养他们的英语思维能力。
6.写作：写作是培养学生英语表达能力和思维能力的重要方式。
可以通过日记写作、写英语作文等方式提高学生的写作能力。
同时，给学生提供具体的写作指导和反馈，帮助他们提高写作水平。
7.多媒体教学：在教学过程中利用多媒体资源，比如动画、视频和互动教学软件等，可以帮助激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
总之，提高小学生的英语听说读写能力需要全面的培养和指导。
在教学过程中，要注重创造良好的英语学习环境，注重听说读写的综合训练，并通过多种方法和资源来激发学生的学习兴趣。
小学英语听说读写基本能力的培养
小学英语听说读写基本能力的培养一、听的良好习惯。
在我的4年英语教学过程中，一直要求自己的学生认真听示范发音，听清后再模仿。
用心听他人说英语。
学习英语是从“听”起步的。
“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。
只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。
用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应，培养语感。
因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。
目前我们手头上的小学英语教材都以牛津英语为主。
牛津英语课本上配有五彩缤纷的图片，以图片配合认知更形象。
有助于学生理解录音内容，进而正确模仿。
与教材配套的录音中有男、女、大人、小孩的不同音色，其音自然、地道，其景生动、逼真，能够减少学生在学习语言时的枯燥感并有利于小学生培养良好听的习惯。
儿童心理学的研究和生活经验都表明，小学生还处在爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力的阶段。
课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。
因此，在英语起始教学阶段，我认为教师就要训练学生静心听，注意观察老师嘴型的大、小、扁、圆及变化情况，做到看明、听清。
这样，发音易到位，模仿效果好。
小学生听录音跟说跟读，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，而不注意语音、语调、句重音、停顿等。
因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
作为非英语国家，英语课堂就成了小学生英语交际的主要场合。
其间，他们有很多听英语的机会。
但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。
因此教师在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段来吸引小学生的注意力。
特别要避免枯燥操练“开火车”，要多用“有意点叫”、“个别提问”，对活动与集体操练应频繁交替使用。
同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与。
提高小学生英语的听说读写能力之谈
提高小学生英语的听说读写能力之谈听、说、读、写是各阶段英语教学的重要目标。
但相对而言，听与说的教学对小学英语教学来说更为重要，更适合小学生英语学习的年龄特点和心理特点。
对小学生进行英语听说能力的培养，有利于减轻其英语学习的压力，增加其英语学习的兴趣，培养其英语方面的语感，有利于克服英语教学中长期存在的"聋子英语、哑巴英语"现象，提高其英语口语交际能力，为其初中、高中、大学乃至今后的英语学习打下坚实的听说基础。
为培养小学生初步的英语听说能力，教师在课堂教学中可以采用如下方法：一、视听模仿，加强口语训练新教材为我们提供了很好的听说训练内容，从视听入门，通过听听、说说、唱唱、做做，先培养语感，培养兴趣，然后进入字母教学。
新教材把第一册前两个单元作为视听说入门部分。
在没有文字的情况下，采用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生进行视听模仿。
小学生视、听觉敏锐，标准的语音、语调，特别是一段声情并茂的情景会话录音会给学生一种身临其境之感。
通过视听，学生会积极模仿。
通过模仿、听说，再进行一些内容相近的大量口头练习，促使学生提高听说能力。
小学生在听录音跟说跟读方面，往往只满足于“听到”，能跟得上说，跟得上读，但都不注意语音、语调、重音、停顿等。
因此，教师要引导学生“听清”，在播放录音前，可分步提出听的具体要求，使听一遍录音，便有一次收获。
并能随时停下来，提醒学生注意模仿录音中的语音、语调。
这样长期下来，学生就养成了模仿语音、语调的习惯。
课堂上小学生的注意力维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。
因此，教师要随时注意学生的学习状态，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段，吸引学生，调动积极性。
在课堂上，我经常采用同伴评价的形式，让学生认真听同伴回答问题或朗读对话，然后对同伴进行评价，指出不足的地方。
对于评价不错的学生给予奖励，这种方式不仅可以引导学生积极认真地听，同时也能让学生互相帮助，提高语言水平。
小学英语学习的重点应该是什么？
小学英语学习的重点应该是什么？小学英语学习的重点：从语言基础到思维发展小学阶段是英语学习的启蒙阶段，夯实语言基础、培养学习兴趣和习惯至关重要。
而有效的英语学习，绝不仅仅是词汇语法知识的灌输，更应该注重以下重要方面：一、打好语言基础，培养听说读写能力。
1.听说优先，特别注重语音语调。
小学阶段应以听、说为主，通过实际情景对话、歌曲、故事等形式，让孩子自然地接触英语，培养和训练语音语调习惯，以及对语言的感知能力。
2.循序渐进，逐步提升读写能力。
随着词汇量的积累，逐步引导孩子进行简单的泛读，并根据自身情况进行书面表达练习。
3.注重基础知识的扎实掌握。
完全掌握基本的单词、语法和句型，是进行英语学习的基础。
应通过反复练习和应用，以保证孩子对基础知识的牢固掌握。
二、培养学习兴趣，激发学习动机。
1.寓学于乐，营造轻松愉快的学习氛围。
通过游戏、动画、歌曲等形式，将枯燥的学习内容变得生动有趣，激发孩子学习英语的兴趣。
2.鼓励互动沟通，促进语言表达能力的提高。
创建良好的课堂氛围，鼓励孩子积极主动地进行课堂互动，主动开口说英语，并提供机会让孩子模仿和练习。
3.联系生活，提高学习的实用性。
将英语学习与生活实际联系起来，让孩子亲身体会学习英语的意义和价值，提升学习的主动性。
三、注意培养思维能力，提高学习效率。
1.训练逻辑思维，增强理解能力。
通过英语故事阅读理解、英文歌曲欣赏等形式，培养孩子的逻辑思维，提高对语篇的理解能力。
2.鼓励批判性思考，提升语言运用能力。
引导孩子思考语言表达的优劣，并鼓励孩子参与辩论和讨论，提升语言运用的灵活性和精准性。
3.重视培养跨文化意识，提升学习的深度。
将英语学习与文化体验相结合，让孩子了解英语国家的文化和风俗，提升对英语学习的理解和兴趣。
总结：小学英语学习的重点在于培养孩子的语言基础、学习兴趣和思维能力。
特别注重语言基础的扎实掌握、学习兴趣的激发和思维能力的提升，孩子才能真正掌握英语学习的方法，并为未来的语言学习打下良好的基础。
小学英语听说读写能力该如何平衡发展？
小学英语听说读写能力该如何平衡发展？小学英语听说读写能力均衡发展：构建体系全面语言能力小学阶段是英语学习的黄金时期，注意培养学生听说读写全面发展极其关键。
但这，该如何在有限的课堂时间内平衡各技能的训练，让学生在各个方面都能完成最有效的实力提升，是每一位英语教师面临的挑战。
一、表述听说读写能力的相互关系听力和阅读四项技能并非孤立存在，而是相互联系、彼此促进的。
听说为读写奠定基础：丰富的听说经验可以为学生积累知识词汇、语感和文化背景，为之后的阅读和写作打下坚实基础。
读写反哺听说：阅读和写作可以帮助学生积累词汇量、提升语法理解能力，从而提高听说表达的准确性和流畅性。
二、形成完整均衡发展的教学策略1.以听说为主导，特别注重语言输出：创造丰富听说训练场景：将课堂教学与真实生活情境相结合，运用角色扮演、情景对话、游戏等形式，鼓励学生积极开口，增加语言输出能力。
发挥多元听说素材：除了教材之外，还可以借用动画片、儿歌、英文歌曲等多种形式的素材进行听说训练，激发学生的学习兴趣。
注重口语表达的流利度：鼓励学生用完整的句子表达，无需过多追求语法错误，帮助学生消除语言恐惧心理，提高口语自信心。
2.重视阅读理解能力培养，提升读写能力：选择趣味性强的阅读材料：结合学生的兴趣和认知水平，选择图文并茂、故事性强、语言简练的英文读物，激发阅读兴趣。
引导学生积极阅读思考：鼓励学生进行精读和泛读，并引导他们认真思考、归纳和总结，培养阅读理解和批判性思维能力。
加强写作训练，提升语言表达能力：鼓励学生进行仿句、改写、续写等形式的写作练习，帮助他们将阅读理解所学应用到写作中。
3.特别注重听说读写整合，进阶语言综合运用能力：将听说读写相统一：可以将写作材料改编成对话练习，也可以将写作内容通过口头展示，将听说读写四项技能融会贯通，自然形成完整的学习体系。
开展项目式学习：以主题为导向，将听说读写四项技能融入具体的项目学习中，让学生在实践中亲身体验英语的应用价值，进阶语言综合运用能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学英语听说能力的培养
牛陈霞075800
河北省阳原县北关中心校众所周知，英语教学的目的在于主学生掌握一定的英语知识，并通过听，说，读写的训练实现从知识向能力的转化。
《小学英语教学大纲》中指出：小学英语教学主要是以听、说为主，读、写为辅。
学习英语，听说训练是最基本的训练。
在小学英语的启蒙教学中，如何培养好小学生的听说习惯是关系他们以后英语运用水平高低的重要问题。
本文主要围绕培养小学生英语听说能力的方法进行论述，强调教师应发展小学生的听说兴趣，运用正确有效的教学方法，与家长紧密配合，以提高小学生的英语听说能力。
英语是一种交际工具，英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。
这就需要教师在小学阶段的英语教学中，努力提高学生的学习兴趣，培养他们的语感，为中学进一步的学习打下基础，听说训练尤其重要。
基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合运用能力，而综合语言运用能力的具体内容是体现在四种技能上，即听、说、读、写。
小学英语课的主要任务是培养和训练学生的听说能力。
听，则要听得准确，在一定的语言环境中听，教师要设法在学生面前绘出一幅图画，让学生边听边理解；说，则要说得准确，要在特定的语言环境中情不自禁地说。
由于种种原因，英语教学中重视读写，而忽视听说的现
象比比皆是。
面对小学教育专业的英语教学，教师担负着一个很重要的责任：在小学生初接触一门第二语言时，能充分调动学生的积极性，主动性和创造性，使学生最大限度地参与到英语教育、教学活动中去。
听说在先，读写在后，学习英语从“听”开始，“听”是“说”的前提，没有听，就无所谓说。
只有听得清，才能说得准，说得好。
因此，培养学生认真听教师或录音的示范发音相当重要。
教师自觉地用英语课堂用语组织课堂教学，课堂用语的输入由简到繁循序渐进，并坚持不懈地使用，培养学生渐意识听懂指令作出反应的能力。
课前，教师仔细地听录音的示范发音，认真地跟读，尽可能读音与录音中的语音语调保持一致。
课上，教师在示范发音时，要求学生边观察教师的嘴形，边仔细听。
当老师发音完毕，学生才开始模仿说。
这样，学生的发音才会到位，模仿效果才会好。
在听磁带跟读时前，要求学生听清听懂听完整。
在听磁带跟读时，要鼓励学生积极模仿录音中原汁原味的语音语调。
设置色彩丰富、动静结合、语义明朗的多媒体画面，配置与学生语言能力水平想接近的录音内容，布置一定的听力任务，训练学生静心听的习惯，教给学生听的方法，提高学生听的能力。
课后，布置适量的听力家作，要求家长签名，检查完成情况，可与学生日常学习态度的评价结合起来。
积极参加语言实践活动，是英语学习所必需的。
小学生爱说，好表现，是培养学生大胆开口说英语的有利条件之一。
小学英语教材所选内容军来来源于学生学习与日常生活，为学生所熟悉，教材具有科学性、趣味性、亲近性、实用性。
这是培养学生开口讲英语的又一个有利条件。
因此，教师就应该充分综合运用教材，自始至终为培养学生良好的说的习惯而不懈努力。
营造宽松、愉悦的、民主的说话环境，对一些语言能力稍微逊色的学生要多给与宽容、鼓励和表扬，不能有错必纠，增强说英语的自信心，激起学生说英语的内心欲望，逐渐将话说清楚说完整。
创设丰富多彩的语言情景，寓教于乐，让学生身置语境，为学生搭建说的舞台，通过多样化的语言实践活动最大限度地发挥学生说英语的主动性与积极性。
在课堂教学中对说话材料有序输入，反复循环，螺旋上升，让学生积累丰富多彩的语言材料，再自信从容地说英语。
需要注意的是我们在鼓励学生大声说英语的同时要让学生明白：说英语不是喊英语，一旦发现喊英语就应立即给与纠正，课后，每天布置适量的口语作业，采用多种形式检查，如让学生展示自己的口语作业等，同样可与学生的日常学习态度的评价结合起来。
开展一些学生感兴趣的口语课外比赛，如：唱英语歌曲、介绍自己、家庭、老师、同学、朋友等，并将学生说的良好习惯列为评比内容，更好地展示学生演说的风采。
写是学生英语学习综合能力的体现，也是学生表情达意的主要方式。
首先，培养学良好的书写习惯。
教师在学生的启蒙阶段严格要求，耐心、细致地辅导握笔、按纸的方法、坐的姿势、书写格式、笔画顺序等，书写前，让学生认真仔细地看清教师的示范书写，在书写中要学生边说边写，以加强对书写内容的识记，写完了，要求学生读一读，以加强单词、句子的音、形、义之间的联系。
其次，培养学生学以致用、正确表达的能力。
总之，学生良好的英语学习习惯主要靠教师有意识培养而形成的。
同时，教师要争取得到家长的积极配合，采用多种形式，与家长交流培养学生良好英语学习习惯的指导意见，鼓励家长花一定的时间和经历，去观察、检查、督促孩子每天听读英语，养成良好的听读习惯。