履职晋级培训课程《教师怎样解决课堂教学问题》考核试卷答案

履职晋级培训课程《教师怎样解决课堂教学问题》考核试卷

答案

考核时间分钟，满分分。

一、判断题（共分，每题分）

、所谓教师的教，就是教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。〖√〗

、教学的效率应该体现在关注课题的每一个环节上。〖×〗

、新课程的理念提出，教师不是教材的被动消费者，这句话强调的不是教师在教学方法应用中的选择权利，而是教师在教学内容方面的选择意识和选择作用。〖√〗

、观课议课是改进课堂教学、促进教师专业发展的一种研修活动。〖√〗

、教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长、改善教师教学行为、促进教师能力发展、提升教师专业素养的有力手段和有效途径。〖√〗

、观课议课的一个基本策略是以教论学。〖×〗

、理想的课堂教学是既有助于学生成长，又有益于教师提升教学生命的课堂教学。〖√〗、教材的首要功能是作为教与学的一种唯一的资源。〖×〗

、教育的最大使命就是尊重学生的个性差异，尽可能地创设条件发展学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进全体学生的发展。〖√〗

、教学目标的设计应根据学生实际、学科特点，有侧重地选择。〖√〗

二、简答题（共分，每题分）

简要回答问题。

、概述什么是教学设计。

答：教学设计是指教育实践工作者为促进学生学习，对教学目标、教学内容和教学活动进行的系统规划、安排与决策。是教师以现代教学理论为基础，依据教学对象的特征和教师自己的教学观念、经验、风格，运用系统的观点与方法，分析教学中

的问题与需要，确定教学目标，明晰教学思路，建立解决问题的步骤，合理组合和安排各种教学要素，为优化教学效果而制订实施方案的系统的计划过程。

、概述什么是课堂预设。

答：教学预设是指为所有教学活动指定的构想过程，是在课堂教学前，根据教学内容、教学目标，运用系统方法，对教师的教学活动与学生的学习活动作出分析、策划的过程。

、概述什么是问题式教学。

答：即以提出问题、分析问题、解决问题为线索，并把这一线索始终贯穿整个教学过程。它突破了以讲授为主、按学科组织教学的封闭体系，彻底改变教师在课堂上的“一言堂”，取而代之是由教师提供获取学习资源的途径，辅之以学习方法的必要指导，让学生老师之间、学生与学生之间互相研讨、交流、辩论、启发、从而探求真理，达成共识，最终解决问题；在教学过程中学生由被动的接受知识变为主动地、积极地、生动活泼地思维和学习。

三、案例分析（共分。）

阅读案例，然后按要求回答问题。

听韩军老师的课，这是第二次，听韩军老师的报告也是第二次。年月，在江苏扬州宝应县实验小学，第一次参加新教育实验活动，第一次听韩军老师的报告，那场景至今还清晰地留在脑际：会场上，韩军老师的新语文教育理念、对教育思考与激情让我心灵震撼，而回程汽车上的韩军老师的腼腆又让我十分意外。年月，在北京参加第六届新教育实验年会，韩军老师为大家做《致大雁》一