五年级语文上册《太空的“清洁工”》教案设计

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人教版五年级语文(上)XD3《太空“清洁工”》教学设计(共3篇)

人教版五年级语文（上）XD3《太空“清洁工”》教学设计（共3篇）《太空“清洁工”》教学设计1【教学目标】1．借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。

2．熟读课文，了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。

3．掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。

【教学重点】了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。

【教学难点】掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保方面的意识。

一、导入新课，检查预习㈠导入新课师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？指名交流。

师：（加双引号和太空，把课题补充完整）这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。

㈡检查预习1.出示第一排词语：“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”⑴指名读词语。

⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。

⑶齐读词语。

2.出示第二排词语太空望远镜空间轨道站航天器残骸⑴指名读词语，随机给“残骸”正音。

⑵师简介三个专用名词。

⑶齐读词语。

3.运用两排词语，梳理课文主要内容。

师：你能用上这两排词语说说课文主要写了什么吗？（指名回答）4．小结：同学们预习得真不错。

抓住关键词语是概括课文主要内容的重要方法。

二、读题质疑，激发兴趣1. 齐读课题。

师：这节课，我们就一起走进（示意齐读课题）——太空“清洁工”。

2.启发质疑。

师：读了课题，你有什么想问的吗？2.引导学生围绕课题质疑，并梳理成四个问题，课件出示：①太空上有些什么垃圾？②为什么要清除太空垃圾？③太空“清洁工”是怎样的？④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾？过渡：古人说：“小疑小进，大疑大进。

”同学们真会提问，想不想通过读书自己解决问题？三、读文释疑，体会写法㈠自由读课文，思考四个问题，划出有关的句子，多读几遍，想想作者用了哪些说明方法，在句子旁边批注。

学生朗读自学，教师巡视并与学生交流。

太空清洁工教学设计

太空清洁工教学设计第1篇：太空“清洁工”教学设计《太空“清洁工”》教学设计教学过程：谈话：同学们今天这堂课你们发现有什么特别的地方？预设：罗老师上的；有很多老师听；还有五1五2班的同学共同上课。

所以啊，罗老师和这么多老师都要来看看我们五1班和五2班的同学各有什么优点，各有什么特点？一、激趣揭题，唤起学习兴趣1、欣赏太空景色师：同学们，你们知道在这美丽而神秘的太空中有什么呢？（星云、星系、星星、人造天体、太空垃圾，黑洞是否存在还是个谜……看来好多同学都是科学迷，那今天我们要学习的课文大家一定很有兴致）2、揭示课题：太空“清洁工”。

（板书）齐读课题，读了课题，你们有疑问产生吗？3、质疑：古人说：“小疑小进，大疑大进。

”提问题能促使我们不断进步，但更重要是，我们要靠自己读书来解决问题。

二、解疑，体会语言生动、准确1、翻到课本162页，谁能用文中一句话告诉大家题目太空“清洁工”究竟是什么？（一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星）你找得既迅速又准确（板书：人造卫星）2、作者何不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢？预设：这是一种打比方的方法，形象地说明了这种人造卫星的用途；而且是一种特定称呼，含有对人造卫星的赞美。

3、文中还有类似这样很有意思加引号的词语，我们把它们圈出来。

“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”（我们用同样的方法来理解！这些词语指的是什么？联系上下文，你们怎么理解这个词？）这些词语用了打比方的方法，“捣蛋鬼”特指垃圾，含有厌恶的感情，联系后文的“横冲直撞”。

“同归于尽”强调人造卫星的作用。

“牺牲”强调人造卫星的价值。

这些词语比喻得很准确，也让人觉得很有趣。

4、师：是的，本文是一篇以介绍科学知识为目的的科普说明文，语言不仅准确还很生动。

不过我们要学习的不仅仅是这些，同学们三单元的说明文学完以后，告诉老师，对于这篇科普性说明文，我们学习时还要学习什么呢？预设：学习归纳说明要点；说明方法；还要体会词语的严谨准确三、梳理文章要点一）解决问题。

人教版五年级上册《太空清洁工》(选读课文)教学设计

《太空洁净工》教学设计设计【设计理念】本文是说明性的文章，勇敢松手让学生自主学习，认识课文“洁净工”的特色与作用以及说明方法，提升阅读能力，激发学生热爱科学的感情。

【教学设计目标】1.认识本课“骸、坠” 2 个生字，理解“搜寻、神秘、玉石俱焚”等词语；2.有感情地朗诵课文，理解“洁净工”的特色、作用，掌握例数字、打比方的说明方法；3.激发学生热爱科学的热忱，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的洁净工。

【教学设计要点】1、认识太空洁净工的特色和作用，进而对太空、科技产生兴趣。

2、掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词正确、生动等的特色并加以运用，想象设计太空洁净工【教学设计难点】掌握例数子、打比方等说明方法以及说明文用词正确、生动等的特色并加以运用，想象设计太空洁净工【课前准备】1.教学设计课件2．让学生查找相关太空的资料3.充足预习课文【教学设计过程】一、揭露课题，激发兴趣1.板书课题，怀疑：当你第一次看到这个课题时，你脑中冒出了什么疑问?2.生依据课前采集的资料解答3.师指引概括，领会题目的比喻写法。

二、初读课文，整体感知过渡：这洁净工终究是什么样子的呢？赶忙翻开书再读一读。

1.自由读文，要求：读通课文，碰到难读的词、句多读几遍，想一想课文主要写什么？2.检查自学状况出示词语：神秘残骸坠落玉石俱焚指名读（随机正音：坠、骸）—开火车—齐读3.用上述词语谈谈课文的主要内容。

【设计企图】明确任务松手让学生初读课文，培育学生的自学能力。

借助需要检查的字词，认识梗概，一举多得。

三、再读课文，认识结构1．默读课文，找出太空洁净工结构特色，用波涛线画出来。

2.谈谈课文的介绍和你想象的太空洁净工有什么不一样？指生说，出示句子：太空“洁净工”的质量只有 6 千克，制造和发射的所有花费不到 100 万美元。

别看它个儿不大，本事可不小。

它装有 4 台摄像机，能够搜寻上下、左右、前后的情况。

（1）自读沟通读懂了什么。

人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质课教学设计_0

7、交流
4自
8、其实科学家已经发明出“空间工友”、“激光扫帚”
、“太空风车”、“太空牧羊犬”
等最新太空“清洁工”。罗老师相信，同学们如果都像今天这样认真学习，将来一定能实现
你所写的，为世界作出更多贡献。
4、师：是的，本文是一篇以介绍科学知识为目的的科普说明文，语言不但准确还很生动。不过我们要学习的不但仅是这些，
同学们三单元的说明文学完以后，
告诉老师，对于这篇科
普性说明文，我们学习时还要学习什么呢？
预设：学习归纳说明要点；说明方法；还要体会词语的严谨准确
三、梳理文章要点
（一）解决问题。
师：老师归纳补充了同学们提出的问题，请同学们找一找相关的句子。
4、“一旦”、“立刻”、“紧紧”，这些词更能突显出太空清洁工的本领大，语言很准确。
5、不得不说，我们科普性说明文语句真是严谨、准确，让我们来读这段文字，把清洁工的本领大读出来吧！五、拓展创作
1、同学们，到这里，课文内容和语言都学完了，最后老师想问太空清洁工伟大吗？伟大在
哪里？
（1）保障航天器的工作；,, 2、有没遗憾？
3、文中还有类似这样很有意思加引号的词语，我们把它们圈出来。“捣蛋鬼”“同归于尽”“牺牲”
（我们用同样的方法来理解！这些词语指的是什么？联系上下文，你们怎么理解这个词？这些词语用了打比方的方法，）“捣蛋鬼”特指垃圾，含有厌恶的感情，联系后文的“横冲直撞”。“同归于尽”强调人造卫星的作用。
“牺牲”强调人造卫星的价值。这些词语比喻得很准确，也让人觉得很有趣。
问题：
①太空垃圾是指什么？
②为什么要清除太空垃圾？
③太空“清洁工”是怎样的？
④太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾？
（二）交流问题，读一读

教学设计太空“清洁工”

《太空“清洁工”》教学设计【教学过程】一、导入新课，检查预习。

1．这节课，我们来学习一篇关于科普知识的说明文，题目是《太空“清洁工”》。

2．检查预习。

同学们已经做了预习，现在我来检查一下预习情况。

出示词语：威胁残骸遭殃稀薄搜索坠落牺牲捣蛋鬼横冲直撞同归于尽(1)认读词语，随机给“残骸”正音。

指名读---齐读(2)字音读准了，我再来考考对这几个词语的意思了解情况。

太空清洁工牺牲自己，清楚太空垃圾的过程可以用哪个词语？借指残废只剩下骨架的车辆、机械、建筑物等。

乱冲乱撞，蛮横无理。

3．看来同学们对这太空清洁工非常感兴趣。

那么这位太空清洁工到底有什么特点？有是怎样工作的呢？那么接下来我们将以四人小组的形式完成一份学习单，进一步研究这位清洁工。

二、读题质疑，激发兴趣。

出示学习要求：选择自己小组喜欢的方式朗读课文的4、5两段，找出有关语句进行研读，并用几个简短的词或句概括。

1．学习课文。

表格法：列出太空“清洁工”用途、优点、工作过程、不足预设：个儿不大：太空“清洁工”的质量只有6千克，制造和发射的全部费用不到100万美元。

读读这两个数字，你有什么想说的？抓“6千克”，联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。

抓“不到100万美元”，拓展资料理解造价低。

白俄罗斯：“松鼠”号人造卫星造价为900万美元；美国：“太空监测卫星”造价5亿美元；日本：大地号卫星升空造价接近5亿美元；美国：新隐形间谍卫星造价95亿美元。

2．太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？学习“本领不小”，出示句子：一旦看到太空垃圾，它就立刻靠过去，然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”，接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度，在重力的作用下降低高度，一起进入稠密的大气层，这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。

A交流作者是太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的？为了说清楚太空清洁工清除垃圾的过程，作者抓住了什么描写？理清顺序:“然后”“接着”等词语连接。

使用准确的动词:看靠抓减速降低烧毁B指导复述。

人教版五年级语文上册《读课文 3 太空“清洁工”》优质课教案_17

《太空清洁工》教学设计（一课时）教材分析：《太空“清洁工”》是人教版小学语文五年级上册选读课文第3课的一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。

通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识文中生字新词。

2、在抓住课文要点的基础上，让学生了解太空清洁工、航空航天科技方面的有关知识培养他们探索自然、科学奥秘的兴趣。

3、领悟作者的表达方法，并学习运用，同时进行自述、仿写的语言训练。

教学重点：了解太空“清洁工”产生的原因及其用途。

教学难点：1、理解太空垃圾的危害，知道太空“清洁工”清理太空垃圾的原理。

2、在学习表达方法的同时，体会作者用词的准确。

教学过程：一、激趣质疑，导入新课1、板书：清洁工。

师：看到清洁工你能想到什么？如果给清洁工加上引号呢？再在前面加上太空两个字也许你就能明白了。

2、当你看到这个题目的时候，你有什么疑问吗？预设：太空“清洁工”是什么？为什么要有太空“清洁工”？它的主要用途是什么？3、师引导归纳，体会课题比喻的写法。

二、初读感知，检查自学1、太空“清洁工”是什么？课文围绕太空清洁工具体写了哪些内容？1-1.生自由朗读两遍课文，注意读通顺语句，边读边思考。

1-2.指名分自然段朗读课文。

（边读边正音）3、教师重点指导：残骸、稀薄（在读准这两个字的字音的同时，通过图片理解残骸）（设计意图：明确任务放手让学生初读课文，培养学生的自学能力。

借助需要检测的词语，了解梗概，达到一举多得的目的。

）三、了解太空清洁工，整体感知文本1、太空“清洁工”是什么？（要求用书中的句子回答）2、太空“清洁工”就是一种卫星，你还知道哪些卫星？那这些卫星都有什么作用？3、整体感知文本。

那请同学们默读课文，课文围绕太空清洁工具体写了哪些内容？①太空垃圾以及它的危害性；②太空清洁工以及它是如何清除太空垃圾的。

《太空清洁工》教学设计3篇

《太空清洁工》教学设计3篇《太空清洁工》教学设计3篇《太空清洁工》讲述了随着人类文明的发展，太空垃圾逐渐成为环保的又一大问题，呼吁人类在爱护地球家园的同时也要重视太空环境的保护。

下面是小编整理的《太空清洁工》教学设计，希望对大家有帮助！《太空清洁工》教学设计篇1设计理念：《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文，作者运用多种说明方法，准确生动地介绍了太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法，为学生开启了一扇探索太空奥秘达到科学之门。

根据教材特点，结合新课标理念，本设计注重以人为本，以读为本，力求凸显说明文的特点，遵从“阅读是学生的个性化行为”的理念，大胆放手让学生在主动质疑、读文释疑中自主学习，学会说明的方法，体会遣词造句的准确精当，揣摩表达的顺序、方法，提高阅读能力，调制科普类说明文的语文味。

教学目标：1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语，理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

3. 体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。

4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点：知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

教学难点：体会作者说明事物的方法，表达方式的准确生动，并在小练笔中初步运用。

教学准备：1. 学生预习课文。

2. 学生搜集太空垃圾、太空“清洁工”的有关资料。

3. 教师查找有关资料；制作课件。

教学过程：（结合作课件说明）一、导入新课，检查预习㈠导入新课师：（板书：清洁工）同学们，谁知道清洁工是干什么的？指名交流。

师：（加双引号和太空，把课题补充完整）这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。

㈡检查预习1.出示第一排词语：“捣蛋鬼” “清洁工” “牺牲” “同归于尽”⑴指名读词语。

⑵师：你有什么发现吗？引导发现都有双引号，表示特殊含义。

人教版五年级语文上册《读课文 3 太空“清洁工”》优质课教案_12

太空“清洁工”【教学目标】1、能够准确、流利、有感情的阅读课文，认识“残骸”、“稠密”、“稀薄”等词语。

2、自主阅读课文，把握课文主要内容，知道太空垃圾的危害，了解“清洁工”是如何清理太空垃圾。

3、体会作者运用的说明方法，表达作者用词准确及写作中运用动作描写的方法。

4、激发学生对科学的兴趣，调动学生探索太空的好奇心，引导学生好好学习拥有探索自然、科学奥秘的兴趣。

【重点】了解“清洁工”是什么，有什么用途。

【难点】1、了解清理过程，并能简要讲解。

2、学习本篇文章运用的说明方法，激发探索科学的兴趣。

【设计理念】本篇课文为五年级上册的一篇科普性说明文。

在本堂课中学生是学习的主体，积极倡导孩子自主、合作、探究的学习方式。

既是科普文要避免课堂像是科学课，要体现出“语文味”，在此基础上爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，充分激发他们的进取意识。

教学中选取多媒体的教学方法，是孩子更加融入课堂，加深兴趣。

一．视频导入1.观看视频；2.“视频中发生了什么？”→碎片袭击了飞船；3.“虽然这是电影中的片段，但是太空中确实存在这些太空垃圾，要想清理它们就需要太空“清洁工”，所以进入我们的今天的学习，齐读课题《太空清洁工》。

”【设计意图：通过视频的方式代入课文，激发孩子的学习兴趣。

】二．初读，完成闯关一1.“昨天我们已经预习了这篇课文，这阅读中你有遇到什么问题吗？→残骸（hai）稠密（choumi）”；2.闯关游戏第一关过渡语：今天我们的学习将通过过闯关游戏的方式进行，一共两关，完成你们将获得一份礼物，想知道是什么吗？那么先来迎接挑战，你们准备好了吗？解疑，下面有三个问题需要同学们在这文中找到答案。

①太空“清洁工”是什么？②太空“清洁工”需要清理什么？③太空“清洁工”是怎么样清洁垃圾的？接下来请同学们带着问题自由阅读课文，边思考边动笔，把你找到的答案用横线画下来并在旁边作上批注，下面开始①太空“清洁工”是什么？A、实际上就是→人造卫星（板书）②太空“清洁工”需要清理什么？太空垃圾。

人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质课教学设计_7

【教材分析】一篇科普说明文，介绍了太空“清洁工”的产生原因、清除太空垃圾的方法和用途等方面的知识。

通过对太空垃圾的危害性以及太空“清洁工”作用的描写，赞扬了科学家们的聪明才智，激发同学们对太空、科技产生兴趣。

本文语言简炼准确，作者使用了举例子、打比方、列数字等说明方法，通俗、生动、准确地对太空“清洁工”的特点加以说明，荣知识型和趣味性于一体，增强了文章的可读性。

【教学目标】1．知识与水平：借助工具书，自学“络、骸、殃”等词语；了解“联络、同归于尽”等词语的意思。

2．过程与方法：熟读课文，了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。

3．情感态度与价值观：感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保的意识。

【教学重点】了解太空“清洁工”是什么，以及它的作用。

【教学难点】掌握课文内容，感受尖端的科学技术和激发同学们对太空、科技的兴趣以及树立初步的太空环保方面的意识。

【学情分析】这是五年级上册课后阅读材料中的一篇文章，它和本册教材中的第三单元是同一个主题“学习说明性文章”。

选编课文的目的一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，另一方面是要让学生理解说明的方法体会作者怎样准确用词，形象地表达。

作为一篇阅读材料，它比精读课文在理解上的难度降低了很多。

作为一篇说明文，它在理解上比较浅显，对于说明方法的把握绝大部分的学生能够达到要求，所以我把这节课的着眼点落实在理解语言文字所表达的主要内容和学习说明文的表达方法上。

【教学准备】制作多媒体教学课件；收集相关太空“清洁工”的资料。

【教学手段】启发引导多媒体辅助教学【课时】三课时第一课时（一）揭示课题。

导入课文1、课件出示清洁工的图片，引入“清洁工”。

2、那么你们有没有想过太空中也有清洁工呢？引入本文的课题。

3、齐读课题，读了课题后你有疑问吗？（二）初读课文。

1、要求：轻声读课文，把字音读准确，句子读通顺。

2、出示词语，读准字音。

《太空“清洁工”》教学设计

《太空“清洁工”》教学设计一．教学目标：1．朗读课文，了解太空“清洁工”是什么？它是在什么情形下产生的？有什么用途？2．明白本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。

3．阅读后能发表自己的看法。

二．教学重点：了解太空“清洁工”产生的缘故和用途，从而对太空、科技产生爱好。

三．教学难点：能依照阅读材料发表自己的看法。

四．教学预备：收集有关太空“清洁工”的资料。

五．教学过程：（一）揭示课题。

1、课件展现：太空“清洁工”2、你们看，漂亮浩渺的太空你们可曾明白，那儿充满着危险。

这节课，我们就来学习《太空“清洁工”》（二）初读课文。

要求：轻声读课文，想想你读明白了什么？1、学生自由读课文。

2、指名交流。

读了课文，你有什么收成？（三）学习课文第四节。

1、出示学习要求：(1)读一读：把这段话读正确、流利。

(2)圈一圈：太空“清洁工”是什么？(3)划一划：太空“清洁工”是如何样的？(4)写一写：太空“清洁工”有什么用途？2、学生按要求学习。

四人小组一起讨论学习。

3、交流反馈。

4、交流本文运用哪些说明方法？说说列数字说明方法的作用。

（四）复述课文。

现在，你是太空“清洁工”。

假如你是太空“清洁工”中的一种，你会如何样向大伙儿介绍你自己？学生自由预备。

要求：说清晰太空“清洁工”的特点和用处。

指名学生复述，评议。

（五）展开想象。

读了《太空“清洁工”》这篇文章，你有什么感悟？围绕主题发表自己的看法。

五年级语文太空清洁工教案

五年级语文太空清洁工教案一、教学目标1.通过阅读课文，理解“太空清洁工”的工作内容和意义。

2.学习课文中的生字词，并能灵活运用到实际情景中。

3.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

4.引导学生关注太空环境保护，激发对科学探索的兴趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养观察能力、想象能力和表达能力。

2.教学难点：理解“太空清洁工”的工作意义，关注太空环境保护。

三、教学过程第一课时一、导入新课1.教师出示太空图片，引导学生观察太空中的美丽景象。

2.学生分享自己对太空的了解和想象。

3.教师简介“太空清洁工”这一职业，引发学生兴趣。

二、自主学习1.学生自由朗读课文，感知课文内容。

2.学生自主认读生字词，组内交流记忆方法。

3.学生分享自己认为重要的句子或段落。

三、课堂讨论1.教师提问：课文中的“太空清洁工”是如何工作的？3.教师提问：太空清洁工的工作有什么意义？四、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第二课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中有哪些生字词？你能用它们造句吗？3.教师提问：你能想象一下未来的太空清洁工有哪些先进的技术吗？三、实践活动1.学生分组讨论：如何设计一款太空清洁工的清扫器？2.各组汇报设计思路，教师点评并给予建议。

3.学生根据建议修改设计方案，准备进行展示。

四、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第三课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的太空清洁工是如何保护太空环境的？3.教师提问：你认为保护太空环境对地球有什么意义？三、实践活动1.学生分组讨论：如何提高太空清洁工的工作效率？2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予建议。

3.学生根据建议修改方案，准备进行展示。

四、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第四课时一、复习导入1.教师提问：上一节课我们学习了什么内容？二、课堂讨论1.教师提问：课文中的太空清洁工有哪些值得我们学习的精神品质？3.教师提问：如何在生活中践行这些精神品质？三、实践活动1.学生分组讨论：如何将太空清洁工的精神品质应用到学习生活中？2.各组汇报讨论成果，教师点评并给予建议。

太空清洁工教学设计

太空清洁工教学设计《太空清洁工》是语文五年级上册的一篇课文，这篇课文讲述了什么是太空垃圾、太空垃圾的危害及清除太空垃圾的办法。

以下是本人为你整理的太空清洁工教学设计，希望能帮到你。

《太空清洁工》教学设计教学内容分析:《太空“清洁工”》是一篇说明性文章，属于第三组课文的补充选学内容。

第三组教材编排了《鲸》、《松鼠》、《新型玻璃》、《假如没有灰尘》四篇说明文，旨在“培养学生科学素养、人文素养”。

选编目的：“一方面是为了让学生了解一些科学知识，唤起学生探索自然、科学奥秘的兴趣，激发学生学习的自觉性;另一方面是要让学生了解说明的方法，体会作者怎样准确地用词造句、形象地表达，并在习作中加以运用。

”教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生探索自然、科学奥秘的兴趣。

2.在抓住课文要点的基础上，能复述太空“清洁工”清理“捣蛋鬼”的过程。

3.了解将物当人来写的说明方法，感受语言的准确生动，并学会运用。

教学难点：表达形式的悟读与运用的有机融合。

教学课时一课时教学过程：一、激趣揭题，唤起学习兴趣1.欣赏太空景色，激发表达兴趣。

2.揭示课题，呈现文体——说明文。

3.快速浏览全文，想一想太空“清洁工”究竟是什么?用横线划出有关句子。

二、一线串珠，理解文本重点。

(一)“清洁工”1.太空“清洁工”指什么呢?2. 生：一种专门用来清除太空垃圾的人造卫星。

3.作者为什么不用“清除垃圾的人造卫星”作为课题呢?理解打比方说明方法的好处。

4.像这么有意思的词语，课文中还有很多呢，你找到了吗?把它们圈出来。

“捣蛋鬼” “牺牲” “同归于尽”5.串词说话(二)“捣蛋鬼”1.“捣蛋鬼”是什么2.“捣蛋鬼”是怎样捣蛋的?3.体会“捣蛋鬼”的危害。

(三)“牺牲”、“同归于尽”1.“牺牲”和“同归于尽”在课文中又指什么?2.太空清洁工牺牲自己，与太空垃圾同归于尽的过程，就是太空清洁工清除太空垃圾的过程。

3.为了说清楚太空清洁工清除太空垃圾的过程，作者重点抓住了什么描写?体会语言的准确性。

五年级语文上册《太空清洁工》教案、教学设计

4.写作实践与评价：
-设计作文题目，让学生结合所学知识，创作一篇关于太空清洁工的作文。
-组织学生互评、教师点评，提高学生的写作水平，同时培养他们的审美情趣。
5.情感教育与价值观引导：
-结合课文内容，引导学生认识到保护太空环境的重要性，培养他们的环保意识。
-通过讨论、分享等形式，让学生了解我国太空事业的发展，增强民族自豪感。
3工》中所运用的写作手法，如人物描写、情节安排等。
-结合实例，讲解如何将这些写作手法应用到作文创作中。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成小组，让他们根据所学知识，讨论以下问题：
-太空垃圾对太空探索和地球环境有哪些危害？
-太空清洁工是如何工作的？他们的工作有何意义？
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。
3.教师针对学生的讨论，给予积极评价和指导，引导他们深入思考。
（四）课堂练习
1.设计写作任务，让学生运用所学知识，创作一篇关于太空清洁工的作文。
-提供作文题目，要求学生运用记叙文写作手法，表达个人对太空清洁工的看法和情感。
-给予学生充足的写作时间，鼓励他们发挥创意，展示自己的写作能力。
二、学情分析
五年级的学生已经具备了一定的语文基础，他们对新鲜事物充满好奇，具备较强的求知欲和探索精神。在此基础上，针对本节课《太空清洁工》进行学情分析：
1.知识储备：学生对太空有一定程度的了解，但太空垃圾及其清理方法对他们来说较为陌生，需要教师在课堂上进行引导和讲解。
2.阅读能力：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够抓住文章的关键信息，但概括和提炼文章主旨的能力仍有待提高。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、关注环保的情感态度，让他们明白保护太空环境就是保护地球家园。

太空清洁工教学设计

《太空“清洁工”》教学设计【教学目标】知识与技能：认识本课“骸、坠”2个生字，理解“奥秘、残骸、坠落、耗费、稀薄、摩擦”等词语；过程与方法：有感情地朗读课文，明白“清洁工”的特点、作用，掌握列数字、打比方的说明方法；情感态度与价值观：激发学生热爱科学的热情，能发挥想象运用所学说明方法介绍自己设计的清洁工。

【教学重、难点】1、了解太空清洁工的特点和作用，从而对太空、科技产生兴趣。

2、掌握列数字、打比方等说明方法以及说明文用词准确、生动等的特点并加以运用，想象设计太空“清洁工”.【教学过程】一、揭示课题，激发兴趣1.板书课题，导入新课。

2.教师引导归纳。

二、初读课文，整体感知1.自由读文，要求：读通课文，遇到难读的词、句多读几遍，想想课文主要写什么？2.检查读课文情况出示词语：奥秘、残骸、坠落、耗费、稀薄、摩擦指名读（随机正音：骸、坠）3.归纳课文的主要内容。

三、研读课文，深刻体会。

1.太空垃圾是什么？再读第三自然段，快速的画出来。

（小组合作完成课件表格）2.了解清除垃圾的过程体会行文的严谨性。

（2）抓“捣蛋鬼”，体会用词的趣味性：“捣蛋鬼”指什么，如果换成“太空垃圾”表达效果一样吗？（3）抓“流星”，体会这一说明方法的形象、生动：。

（4）朗读训练。

四、拓展延伸，想象写话1.写话训练：你将设计一个怎样的太空“清洁工”，让我们的太空更清洁更美丽？说说功能或者构造。

（1）交流怎么才能写得好。

（2）教师引导归纳：试着用上“看、靠、抓”等词说清除垃圾的动作，还可以用上列数字、打比方等说明方法。

五、小结全文，感情升华随着人类活动范围的扩大，环保的概念也在不断地延伸。

人类在爱护地球家园的同时，也要重视太空环境的保护。

希望在不久的将来，人类在宇宙中遨游时，面对的是一个干净、美丽的太空。

【板书设计】太空“清洁工”太空垃圾人造卫星（太空“清洁工”）同归于尽【课后作业】查找科学家最新发明的太空“清洁工”对照你的发明加以修改完善。

人教版小学语文五年级上册《选读课文 3 太空“清洁工”》优质课教学设计_23

太空“清洁工”教学设计【教学目标】1.能准确、流利地朗读课文，理解课文内容。

、2. 体会作者说明事物的方法，用词的准确连贯有趣，并在小练笔中尝试使用。

3. 激发学生爱科学、学科学的兴趣。

【教学重、难点】掌握说明方法以及说明文用词准确连贯有趣，并加以使用，想象设计新型太空清洁工。

【课前准备】1.教学课件2．学生充分预习课文，了解相关内容。

【教学过程】1.今天我们来玩一个太空名词大竞猜的游戏，好吗？人造卫星（第一个简单点，它们是人工制造的卫星，（一猜就准）这就是各种各样的人造卫星，它们有的是专门协助飞机、轮船确定方位的，那就是“导航卫星”；那协助观测气象变化的就叫“气象卫星”，这就是我国第一代风云号气象卫星。

同样道理，维持四面八方通讯联络的就是通讯卫星，它们不过地球村上的邮递员呢！）太空望远镜第二个，为了让我们看得更远，科学家们还研制出了太空千里眼，——太空望远镜，（谢谢你）这就是世界上第一台，名叫哈勃太空望远镜，好多太空的美丽照片就来源于它。

宇宙飞船，下一个，这是一艘特殊的“船”，在运载火箭的协助下，它能把航天员送入太空并安全返回。

你们看，我们今年6月16日发射的神舟九号就是一艘载人宇宙飞船。

（这就是它和天宫一号在太空中的美丽之吻呢！）空间轨道站最后一个最难，它是航天员在太空中的临时客栈，有了它，宇航员就能长时间在太空中连续工作，（你怎么此出来的？谢谢你的见多识广）这就是当时世界上最大的“和平号”空间站。

一、导入50班的同学真了不起，刚才的这几个太空名词都难不倒大家，我们一起来读读。

今天我们还要理解一位特殊的太空人物，那就是，板书太空“清洁工”齐读二、初读，抓住要点，1.同学们，今天我们学的这篇课文是一篇（说明文），还记得学习说明文的一般步骤吗？交流板书抓要点知方法会使用（原来第三组课文的导读提示就告诉我们了）2.接下来请同学们大声读读课文，然后想想你知道了本文的哪些要点。

2．反馈交流好，我们来交流一下，你知道了什么要点？①太空垃圾是些什么呢？（这里有个词比较难读，出示“残骸”，读，知道什么是残骸吗？（残破的碎片，）是呀，像汽车、飞机毁坏后剩下的残破碎片就叫残骸，看图，这就是神舟九号发射过程中留下的火箭残骸，）②太空垃圾有什么危害呢？（遭殃，能给遭殃换个词吗？遇到麻烦，碰上困难）补充：在太空中，一颗直径为0.5毫米的金属小球就足以戳穿宇航服，让航天员丧命，正常运行的航天器碰上他们，可能无法（正常工作），甚至会引起( 爆炸)可见这些垃圾的危害真大。