5 古诗两首题西林壁1PPT课件

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统编版四年级上册语文9 古诗三首《题西林壁》课件(共24张PPT)

各不相同
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
大意：从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看都呈现不同的样子。
认识、庐山真实的因为、 1这座辨别景色，形状由于山，
指庐山
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
大意：之所以辨不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。
九百多年过去了，我们还在回味它，吟诵它，揣摩它。
创意写作坊
亲子共读读
师生共
在写景状物的作文中，有两种写法应该灵活运用：一种是“借物抒情”，另一种是“借物喻理”。《题西林壁》属于哪一种？苏轼写这首诗的目的是什么？
苏轼为何“不识庐山”？
1、找到观察点那么苏轼身在山中哪些位置观察庐山的？
请你把文中表示位置的字圈出来。
题西林壁横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
横、侧、远、近、高、低
2、感受“不同风光”
苏轼站在不同的地点观察庐山，看到了哪些景色？找出诗句读一读。
横看成岭侧成峰，远近高低各不同
题西林壁
宋 • 苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐山真面目，只缘身在此山中
注。释：
题：书写，题写。西林：西林寺，在江西庐山脚下。缘：因为，由于。
请结合注释，理解诗句的意思。
书写，题写
西林寺，在江西庐山。
题西林壁
墙壁
大意：写在西林寺的墙壁上（这首
诗是题在寺里墙壁上的）
从正面看从侧面看
哲理：这启示人们要珍惜当下,因为时间一去不复返。
哲理：只有站得高才能看得远,意在告诉人们要不断进取、奋发向上。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。” ——[宋]朱熹《观书有感》

新课标人教版小学四年级语文上册：05古诗两首《题西林壁》PPT、优质教学课件

3全班交流。 4文中“雍季所说的，关系到百年大计；狐偃的策略，只是为了一时之利，我们怎么能认为一时之利要比百年大计重要呢？”你是怎么体会的？
5从这个成语故事中，你得到什么启发？ 6回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？
第五组教材分析（闫军华整理打印）本组教材以“初识鲁迅”为专题编排，四篇文章中只有一篇是鲁迅自己的作品，其余三篇都是不同的人写鲁迅的，这样就使得鲁迅这一人物形象显得更加真实、丰满、生动。《少年闰土》是一篇经典课文，生动刻画了一个活泼可爱、聪明能干的农村少年形象；周晔的《我的伯父鲁迅先生》通过自己的真情回忆，展现了鲁迅的音容笑貌，读来使人历历在目。阿累的《一面》，文中的对话和外貌描写十分传神，字里行间倾注着对鲁迅先生的爱戴之情。三篇文章之后，教材安排了臧克家的诗歌《有的人》。四篇课文都是引导学生潜心研读、感受人物形象的极好范本。“ 口语交际·习作”中的口语交际，让学生交流 “留在心里的印象”，习作让学生根据两则材料选择一个完成，一是写自己的小伙伴，一是续编发生在自己和小伙伴之间的一个故事。 “回顾·拓展五”中的“交流平台”一是交流学生心目中的鲁迅形象；二是交流理解含义深刻的句子的方法。“日积月累”安排读背鲁迅先生的名言警句。“趣味语文”则讲述了鲁迅少年时的一个有趣的故事。在学习过程中，可以引导学生进一步搜集与鲁迅相关的资料，如，鲁迅写的《故乡》、巴金写的《永远不能忘记的事情》、周海婴写的《父亲的写作》、萧红写的《回忆鲁迅先生》，都可以在课堂内外引导学生读读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。
教学难点：揣摩人物的特点，体会课文的表达方法。课前准备：课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。课时安排：2课时教学过程：

题西林壁ppt课件

苏轼的生平和文学成就
题西林壁的创作背景和历史背景
宋朝的文化背景和历史背景
课程目标
理解题西林壁的诗词内容和意境掌握苏轼的诗词风格和特点
了解宋朝文化和历史的背景知识
02
题西林壁的背景和作者介绍
背景介绍
时代背景
宋神宗熙宁年间，王安石变法拉开了序幕，变法持续了近二十年的时间，直到哲宗元祐元年才结束。
04
题西林壁诗词主题思想分析
主题思想概述
诗词背景
这首诗是苏轼在游览庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗，表达了他对人生的感悟和对世事的洞察。
诗词内容
这首诗描绘了庐山的景色和苏轼的感受，通过景物的描绘和情感的抒发，展现了苏轼的内心世界和对人生的理解。
主题思想解读
人生感悟
苏轼在诗中通过对庐山的描绘，表达了他对人生的感悟，即人们应该从不同的角度看待事物，不要局限于自己的视角和经验，要有开放的心态和宽广的视野。
03
题西林壁诗词内容解析
第一句诗词解析
内容
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
解析
这句诗描述了庐山从不同角度和距离呈现出的千变万化的景象。横看和侧看，远看和近看，高看和低看，庐山都有着不同的面貌。这表达了观察角度不同，看到的事物也会不同的道理。
第二句诗词解析
内容
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
题西林壁ppt课件
目录
CONTENTS
• 引言 • 题西林壁的背景和作者介绍 • 题西林壁诗词内容解析 • 题西林壁诗词主题思想分析 • 题西林壁诗词的艺术特色分析
目录
CONTENTS
• 题西林壁诗词的创作风格分析 • 题西林壁诗词的影响与价值 • 题西林壁诗词的实践应用与启示

古诗《题西林壁》课件(完美版)

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放飞想象：横着看，庐山侧着看，庐山从远处望，庐山从近处看，庐山从高处俯视，庐山从低处仰望，庐山
；；；；； ……
千姿百态变化万千
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
01
因为
02
意思是：认不清庐山的真面目，只是因为自己在庐山之中。
主要内容和人生哲理：
当堂小测
比一比，再组词。
缘（
）
绿（
）
隐（
）
稳（
）
侧（
）
测（
）
峰（
）
锋（
）
• 一、读《题西林壁》，按要求填空。
• 1.《题西林壁》的作者是_____代诗人__________。前两句写了诗人从________ 、________不同的角度，处在______、______、______、______不同位置观看 ____________的感觉。这两句诗的意思是_________________________。
[宋] 不识庐山真面目，只缘身在此山中。
题西林壁
书写
01
题西林壁：书写在西林寺墙
壁上的一首诗
西林寺
02
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐
述观点。
墙壁
解诗题
03
单击此处添加正文，文字是您思想的提炼，请尽量言简意赅地阐
述观点。
知诗人
作者介绍
苏（轼1037－1101）宋字代子瞻，又字和仲，号“东坡居士”，世称“ 苏东”坡。汉族，眉州眉山人，祖籍栾城。北宋著名散文家、书画家、文学家、词人、诗人，是豪放派词人的主要代表。诗文有《东坡七集》等。

《古诗两首：题西林壁》ppt课件【32页】

题西林壁
[宋]苏轼
横看\成岭\侧\成峰，远近\高低\各\不同。不识\庐山\真面目，只缘\身在\此山中。
你得到什么启示？
从不同的角度观察，结果也各不相同。不管看待任何事物，都要全面地了解，不仅看侧面，也要看整体，这样才能得到正确的认识。你碰到过这样的情况吗？举个例子说一说。
思考：要想看
清庐山的真面目应该怎么办？
客观全面的了解事物
题西林壁
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
• 不要笑话农家的酒浑，丰收之年有丰足的佳肴款待客人。
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚．鉴赏：首联渲染出丰收之年农村一片宁静，欢跃的情景．这两句是说农家酒味虽薄，而待客情意却十分深厚．“足”字表达了农家款客尽其所有的盛情；“莫笑”二字，道出了诗人对农村淳朴民风的赞赏．
句意
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
走过一重重山，又一道道水，怀疑无路可走，忽见柳色浓绿，花色明丽，一个村庄出现在眼前。
开于花正朗花明在。木柳迷空暗茫疏，之之几际间家突，农然顿舍看觉，见豁隐前然现面
颔联村庄景色诱人
•
的穿的在山行山青径，泉翠也草在的愈木曲山渐愈折峦依渐的见稀浓溪漫难茂流步认，中，。蜿淙清蜒淙碧
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不识庐真面目，只缘身在此山中。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
为什么不能看清庐山的真实面目呢？因为置身在此山之中。
这首诗写出了诗人游览庐山以后，在认识上的一个飞跃。诗人认为要认识庐山真实的山景，必须要正面、侧面、远望、近看、高俯、低仰等全方位视角的观察才行。如果你只看了庐山的一角、一面、一个方向，那你就不能认识庐山的整体形象。认识庐山是这样，那么认识一个事物、一个人难道不也是这样吗？

苏轼《题西林壁》PPT课件

这两句诗奇思妙发，整个意境浑然托出，为读者提供了一个驰骋想象的空间。这不仅仅是游历山水时的即景说理，谈游山的体会——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。
题西林壁
题西林壁
（宋）苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
诗人
苏轼（1037—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡。北宋著名文学家、书法家、画家。苏轼是宋代文学最高成就的代表，并在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛”；其散文著述宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。苏轼亦善书，为“宋四家”之一；工于画，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。
创作背景
苏轼于公元1084年（神宗元丰七年）五月间由黄州贬所改迁汝州团练副使，赴汝州时经过九江，与友人同游庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。这便是其中一首。
古诗赏析
“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”
从正面、侧面看庐山山岭连绵起伏、山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。
这一句说的是游人从远处、近处、高处、低处等不同角度观察庐山面貌是可以得到不同观感的。有时你看到的是起伏连绵的山岭，有时你看到的是高耸入云端的山峰。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
古诗赏析
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”
之所以认不清庐山真正的面目，是因为我人身处在庐山之中。

题西林壁ppt.ppt

181h，
横着看连绵起伏的山岭
181h，
侧着看高耸入云的山峰
181h，
远
各不
近
高
同低
（庐山的181样h，子都不同）。
题西林壁【宋】苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中
注释：
1.横看：横着看。2.成：成为，是。3.岭：山岭。4.侧：侧着看。5.不识：看不清。6.面目：面貌，这里指庐山的风景。 7.身：自己。 8.只缘：只是因181h，为。
181h，
《
望
庐
山
瀑
布
》
181h，
背诵此诗
题西林壁
【宋】苏轼
181h，
如何学习古诗？
• 1.知诗人，解题意。 • 2.释诗句，明诗意。 • 3.想意境，悟诗情。
181h，
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
知诗人
作者介绍
苏轼——
字子瞻，又字和仲，号 “东坡居士”，世称“苏东坡”。北宋著名散文家、书画家、文学家、词人、诗人，是豪放派词人的主要代表。诗文有《东坡七集》等。唐宋八大家之一。
不识庐因为山真面目，只缘身在此山中。
意思是：认不清庐山的真面目，只是因为自己处在庐山之中。
181h，
第四笔：撇折第五笔：横折
缘
181h，
题西林壁
【宋】苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中
181h，
•欣赏庐山美景
181h，
赏美景
181h，
181h，
181h，
解诗题
题西林壁
书写西林寺墙壁
题西林壁：书写在西林寺墙壁上的一首诗

小学语文古诗《题西林壁》PPT教学课件图文

【翻译】
横看庐山是雄奇的大岭，侧看则是陡峭的高峰，随着视线的转移，从高处、低处、远处、近处各不同角度去看，景象各不相同。令人迷惑不能认识庐山的真正面目，只因为自己身处庐山之中。
【赏析】
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
实写游山所见。庐山是座丘壑纵横、峰峦起伏的大山，游人所处的位置不同，看到的景物也各不相同。这两句概括而形象地写出了移步换形、千姿万态的庐山风景。
1．背诵、默写《题西林壁》。
2．结合生活事例，说说你是怎么理解“不不识庐山真面目，只缘身在此山中”这句诗的意思。
同学们再见！
题西林壁苏轼
苏轼
（1037年1月8日－1101年8月24日）
字子瞻，和仲，号“东坡居士”，世称“苏东坡”。
北宋著名文学家、书画家、是“唐宋八大家”之一，与其父苏洵、其弟苏辙被合称为“三苏”。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山写下的五首游记诗之一。
题西林壁
苏轼
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。
【赏析】
苏轼由黄州贬赴汝州任团练副使时经过九江，游览庐山。瑰丽的山水触发逸兴壮思，于是写下了若干首庐山记游诗。《题西林壁》这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“ 当局者迷，旁观者清”的人生哲理。借景说理，指出观察问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
【作业】
【赏析】
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
是即景说理，谈游山的体会。为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为身在庐山之中，视野为庐山的峰峦所局限，看到的只是庐山的一峰一岭一丘一壑，局部而已，这必然带有片面性。游山所见如此，观察世上事物也常如此。这两句诗有着丰富的内涵，它启迪我们认识为人处事的一个哲理——由于人们所处的地位不同，看问题的出发点不同，对客观事物的认识难免有一定的片面性；要认识事物的真相与全貌，必须超越狭小的范围，摆脱主观成见。