6.人教版八年级地理上册 第二章第三节河流—长江说课稿
长江说课稿
中国最大的河流—长江依龙中学庄连才各位老师：你们好！今天我要为大家讲的课题是《长江》。
首先，我对本节教材进行一些分析：一、说教材1、教材简析：《长江》是八年级地理上册第二章《中国的自然环境》第三节《河流》的教学内容。
长江，这条横贯半个中国，学生熟悉但并非真正了解的我国的第一大河，它对区域经济、文化影响深远，作为专题介绍能够更有效地帮助学生了解长江，深刻理解长江开发利用中的“人地关系”和谐发展与矛盾并存，树立正确的人地观。
本课题在整个《中国地理》的教学中占有重要地位，它为今后学生自主学习河流作铺垫。
2、教育教学目标：依据《课标》的要求，结合《基础教育课程改革纲要》的精神，针对农村中学八年级学生的年龄特点、认知水平、知识基础确立本节的教学目标为：（1）知识与技能：①能够运用长江水系图、地形图、干流剖面图等，说出长江的源流概况、流经的省级行政区和各段的自然特征，学会分析河流特征的基本方法；②学会运用图文资料, 对长江水利资源开发利用进行探究，了解长江在水能、灌溉、航运等方面的巨大作用及其开发利用的现状。
（2）、过程与方法①尝试运用已学知识，结合读图、绘图等多种形式，分析长江的概况；②让学生以小组合作形式，对长江流域状况进行自主探究分析，并以拟人的形式表达出来，锻炼归纳能力、表达能力、分析能力等，并在学习过程中升华爱国之情，树立人力协调观。
（3）情感态度与价值观：通过对长江的开发利用知识的了解，树立人地协调观及可持续发展观。
3：重点，难点以及确定的依据：本节课的教学重点是长江的源流概况、河段特征、水能开发利用与航运；难点是长江各河段特征及其开发利用探究，发展学生读图分析、解决问题能力。
下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：二、说教法：1、指导自主－合作探究教学法：课堂上让学生以小组为单位合作探究，让每个学生根据自己的经验世界，从教材内容中“发现问题──提出问题──探索问题──解决问题”，共同合作、展开讨论，建构自身的知识体系。
人教版八年级地理2.3河流说课稿
2.3河流我说课的内容是人教版八年级上册第二章第三节--河流。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教以及为什么这样教为思路。
从教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法和教学过程等几个方面加以说明。
一．说教材这节课出自于人教版八年级上册第二章第三节的内容，本节课主要讲了中国河流的分布特点以及河流的水文特征。
加二．说学情了解完教材后，我将继续了解学生。
学生们经过一年多的地理知识学习，具有了一定的地理基础知识和基本技能，在教学中学生会潜意识的应用所储备的知识，但是学生在应用这些知识的时候，往往还不够熟练、准确的应用。
所以教师在教学过程中，应该在原有知识基础之上加大会地图的使用，深化培养学生的读图、析图、用图的能力，加强知识与仅能的联系。
三．说教学目标1.读图熟悉我国主要的河流及分布，知道内流区、外流区的划分。
2.学会分析我国主要外流河的水文特征。
3.通过读图分析、归纳总结，培养分析问题、总结问题的能力。
4.通过学习众多的河流，加深对祖国的热爱，并理解正确的人地关系。
四．说重难点读图分析外流河的水文特征。
分析、归纳、概括我国外流河的水文特征。
五．说教法科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教学的和谐、完美、统一。
基于此，我准备采用的教学方法有：课堂讨论法、启发法、地图法、类比法等，让学生们在自主、合作、探究中学习。
六．说教学程序1.导入新课首先，问一问同学们四大文明古国都有哪些，并思考四大文明古国的共同点。
学生们会回答出四大文明古国分别是古中国、古印度、古埃及、古巴比伦。
教师引导学生说出，四大文明古国分别起源于黄河、、印度河、尼罗河、两河流域。
并且由学生归纳出，四大文明古国的一个共同点是都起源于河流。
接着，播放一段洪水爆发的视频。
说明河流既能够创造文明，也能带来灾难。
我会顺势的引出课题--河流。
【设计意图】：运用历史知识和视频的导入方法，有利于创造积极地课堂学习氛围，调动学生学习的注意力，激发学生的学习兴趣。
长江地理说课稿模板人教版
长江地理说课稿模板人教版尊敬的各位老师、同学们：大家好！今天，我将为大家带来一节关于长江地理的说课。
在这节课中，我们将一起探索中国最长的河流——长江的地理特征、生态环境、经济意义以及它在中国历史和文化中的重要地位。
首先，让我们从长江的基本情况开始。
长江，全长6,300多公里，不仅是我国最长的河流，也是亚洲第一、世界第三大河。
它发源于青藏高原的唐古拉山脉，流经青海、西藏、四川、云南、重庆等11个省市自治区，最终注入东海。
长江流域面积约占中国陆地总面积的五分之一，拥有丰富的水资源和独特的地理环境。
接下来，我们将探讨长江的地理特征。
长江流域可分为上游、中游和下游三个部分。
上游地区地形复杂，峡谷众多，其中最著名的就是三峡地区。
中游地区湖泊众多，水网密布，素有“千湖之省”美誉的湖北省就位于这一区域。
下游地区则是长江三角洲，这里地势平坦，土地肥沃，是中国最重要的经济区之一。
长江不仅是中国的母亲河，也是众多生物的家园。
长江流域拥有丰富的生物多样性，包括特有的鱼类、水禽以及珍稀的长江江豚等。
然而，近年来，由于人类活动的影响，长江的生态环境面临严峻挑战。
过度捕捞、水污染和栖息地破坏等问题，都对长江生态系统的可持续性构成了威胁。
因此，保护长江生态环境，实现人与自然和谐共生，已成为我们不可推卸的责任。
在经济方面，长江流域是中国的重要经济带。
长江水道是中国内陆最重要的水上运输通道之一，对于连接内陆与沿海地区、促进区域经济发展具有举足轻重的作用。
长江三角洲地区更是中国的经济重心，拥有众多的工业基地和经济中心城市，如上海、南京、杭州等。
长江经济带的发展，对于推动中国经济的持续增长具有重要意义。
此外，长江在中国历史和文化中也占有重要地位。
沿江众多的历史遗迹和文化景观，如赤壁古战场、三峡大坝、武当山等，都是中国悠久历史和灿烂文化的见证。
长江还孕育了丰富的民间艺术和传统习俗，如川剧变脸、龙舟竞渡等，这些都是中华文化宝库中的瑰宝。
《长江的开发与治理》课后说课稿
第三节长江的开发与治理说课稿各位评委老师：大家好，我叫×××，来自××中学，很荣幸参加这次说课比赛，与诸位同仁一起探讨地理教学方面的问题。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计、说教学反思六个环节进行说课。
一、说教材（一）说教材简析《长江的开发与治理》是八年级地理上册第二章自然环境第三节河流的第二课时，前两节《中国地形和地势》、《气候》的学习是这一课时的知识铺垫，反过来这一课又是对前几节内容的实践与运用，是前几节内容更直观动态地反映中国自然环境的一课时内容，同时又是第三课时《黄河的治理与开发》的自学指导，又与第三章自然资源和第四章中国的经济发展密切相关，在本教材中起着承上启下的作用。
本节教材中主要描述长江的源流概况、长江的开发、长江的忧患与治理三部分内容。
其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊，并通过对我国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面，从而掌握学习河流的方法。
（二）说教学目标课程标准对本节的要求是了解长江的源流概况，依据新课标的要求，深入教材，结合八年级学生特点，我确定教学目标有：知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，具体如下：知识与能力目标：1.结合长江流域水系图了解长江的发源地、注入海洋、主要支流及上中下游划分等概况。
2.结合长江干流剖面示意图和相关资料了解长江水能分布规律，掌握主要水电站的分布。
3.运用相关资料了解长江巨大的航运价值。
4.依据相关图片资料了解长江面临的主要问题和治理措施。
过程与方法目标：1．通过学习长江的开发，知道河流的开发包括哪些方面。
2．通过学习长江面临的问题和治理措施，初步了解分析河流治理措施的主要方法。
情感态度与价值观目标：通过学习长江开发和治理，树立环境保护和可持续发展的意识。
（三）说教学重点：长江源流概况。
（四）说教学难点：长江存在的问题及治理措施。
长江开发说课稿
〈长江开发〉说课稿今天我要说的内容是人教版八年级上册第二单元第三节长江开发。
我认为说课应该以新课程理念为指导，围绕说教材、说教法、说学法、说教学程序四个环节进行。
首先，我对本节教材做以下的分析：八年级上册第二单元主要从我国的地形、气候、水文三个方面介绍我国的自然环境。
在水文方面重点介绍了黄河和长江。
长江是我国的第一大河，蕴藏着丰富的水能资源，发挥着重要的航运作用，对中华民族的发展作出巨大贡献，学习长江对认识我国自然环境及开发河流潜能具有重要意义。
从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。
根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为以下三个方面：⑴知识与技能：通过读中国地形图、长江水系图，说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，通过有关图文资料的分析，了解长江的开发利用状况。
⑵过程与方法：培养学生读图用图能力，学会用地图等资料，说明长江的基本概况；能初步提出长江开发利用的方向及措施，培养学生的创造性思维能力；通过课前学生收集有关长江的图文资料，提高学生收集整理分析地理信息的能力。
⑶情感态度与价值观目标：通过长江开发的案例，帮助学生初步形成因地制宜、观念，增强民族自豪感和社会责任感。
依据新课程标准的要求和教材内容我确定本节课的重点和难点是：重点：理解长江“水能宝库”和“黄金水道”称号的意义，探究长江开发利用的方向与措施。
难点：运用资料分析探究长江作为“水能宝库”和“黄金水道”的含义，今后开发利用方向及措施。
我确定的依据一是教材内容，长江涉及到多方面的地理因素，本身就是很复杂的问题。
二是学生综合分析问题的能力还比较差，难以将诸多的地理因素综合在一起，总结出长江开发的方向。
那么，如何把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采用适宜的教学方法和教学手段。
本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。
长江说课稿定稿
各位老师，大家好！我今天说课的内容是《长江，》这一课题选自湘教版《地理》八年级上册第二章第三节“中国的河流。
”下面我将从教材分析、学情分析、教法分析、学法指导、教学过程五个方面来对本课进行分析一、教材分析1、课堂教学的指导思想：地理作为一门边缘学科，有着丰富的内涵与广阔的外延，它应当受到学生关注，并能够影响学生的生命历程，促进每一个孩子的终身学习与未来发展，是“以学生发展为本”的教育理念的充分体现，本节课的指导思想是：让学生学习到对生活实用的地理，培养学生学习地理的能力。
2、本课在教材的地位和作用：长江是我国第一大河，也是世界第三大河。
它在我国国民经济发展中起着极其重要的作用。
“长江”是本节的学习重点，也是初二课程的重点内容之一。
“长江”既是第一章知识点的延伸，也为下一课“黄河”和第三章、第四章的知识点的学习打下良好的基础，起到“承上起下”的作用。
本节课从生活实际需要出发，体现自然要素与我们生产生活的内在联系，是学生今后学习中国人文地理、区域地理必备的基础知识。
本章以自然地理为主，学生通过对长江一课的学习，非但可以掌握学习一条河流方法，还可以掌握地形、气候、河流三者之间的内在联系，并使学生意识到自然界中的地理事物不是孤立存在的而是相辅相成、互相影响的，同时自然要素也影响并制约着人类的行为习惯和生存方式学。
生掌握学习自然地理的方法也会为将来高中的学习打下良好的基础。
因此本节在整个中国地理的教学中占有重要地位。
3、教学目标的确定：根据对新课程标准的理解以及对教材的分析和对学生的了解我，将本节课的教学目标确定为以下三慷慨面：(1)通过让学生阅读中国地形图、政区图、长江水系图，了解长江概况，学会研究一条河流的基本方法。
(2)将长江水系图与地形图、气候图、干流剖面图对照使用，让学生掌握使用多种地图对比分析地理问题的方法。
(3)通过对有关图文资料的分析，使学生了解长江在水能、灌溉、航运方面的巨大作用及其开辟利用的现状。
《长江》的说课稿范文
《长江》的说课稿《长江》的说课稿范文尊敬的各位评委老师：大家上午好！我说课的内容是八年级地理上册第二单元第5课《长江》下面我将从教材分析、目标分析、教法学法分析、教学过程分析四方面对本节课进行分析、阐述。
首先，我对本节教材进行一下分析：一、教材分析本节课包括“我国第一大河”、“黄金水道”、“开发与治理”三部分内容其目的在于让学生了解长江在我国水系中的地位、水文特征及在我国人民生活中的利与弊并通过对我国第一大河的学习来掌握认识一条河流应了解的几个方面从而在强化忧患意识的同时也掌握了学习的方法二、教学目标根据新课程标准，并结合学生的学习实际，我拟订了以下三个方面的教学目标：1、知识目标：能在地图上找出我国的主要河流2、能力目标：能在地图上指出长江的源流概况及上、中、下游的主要特征3、情感目标：使学生认识长江在我国生产、生活中的巨大贡献增强爱国之情；使学生了解长江水患及其治理使学生学会辨证地看问题并增强环保意识长江的开发与治理是本节课的教学重点，也是教学难点。
三、教法学法分析：教法方面：本节课主要通过直观的电脑媒体投影强化视觉，注重启发诱导使学生主动地发现问题解决问题，突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论体现“学为主教为辅”的教学思路学法方面：指导学生运用地图分析问题、解决问题培养学生观察力读图分析能力，以图忆文培养记忆力，指导学生用综合法、分析法解决问题四、教学过程：1、创设情景：播放《长江之歌》伴以奔腾的长江录相、长江流域景观展示调动学生的激情并导入新课2、传授新知：展示问题 1、长江为什么有“中国第一大河”之称？阅读教材表2。
1“我国主要河流比较”要求学生在地图上找出这些河流，并总结出在我国众多的河流中，长江长度最长、流域面积最广、流量最大，因此是我国第一大河。
2、指导学生读图2。
16，完成“读图1”，在图中找出长江发源地、入海口、上中游的划分。
分析“读图2”中“高山”的含义3、你能在中国政区空白图、中国地形图中分别指出长江流经的省区和地形区吗？看地图册“中国政区图”、“中国地形图” 11个省、自治区、直辖市；5个地形区；分组交流统一答案；各组代表发言（突出学生自学与合作学习的能力）教师总结、扩展深化4、长江的水量为什么这么大？（地处亚热带雨期长降水多）学生发言（过渡）千里长江蜿蜒流长都经过哪些地区呢？展示中国政区图、地形图动画1、在政区图上将长江自源头至入海口沿线11省版面用不同颜色依次显示；2、在地形图上先显示三大阶梯分界线再将长江流经的5大地形区版面也用不同颜色依次显示随着演示在练习题上写下各省或地形区的名称（练习题第一题）眼、手、脑并用提高学习的效率达到当堂消化、巩固（过渡）学习一条河流除了要了解其源头与河口、流经地区外还应知道各河段的划分及其水文特征以及对人类的'利与弊展示思考问题1、上、中、下游分界点及所在省？2、上、中、下游支流及干支流汇合处的重要城市？阅读课文P41页；看课文P41页图2．17；讨论交流互相纠正1、宜昌（湖北）、湖口（江西）；2、雅砻江、大渡河、岷江、嘉陵江、乌江、湘江、汉江、洞庭湖、鄱阳湖及其支流；宜宾、重庆、武汉、城陵矶、湖口展示动画以上各知识点自源头向下依次显示看完演示做练习题二巩固落实复习旧知识（过渡）长江与南方其它河流有哪些共同特征？（水量大汛期长含沙量小无结冰期）学生一起回答。
河流—长江说课稿
河流—长江说课稿(总5页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--河流—长江说课稿河流—长江说课稿范文一、教材分析长江属于八下中国地理的第二章《中国的自然环境》的第三节《河流》的第二课时，第一课时里我们了解了我国的河流总体概况及什么是河流的水文特征，第二课时我们就来了解我国的第一大河---长江。
本节课通过对长江基本情况的介绍和对长江开发利用状况及其整治的分析，使学生了解和认识长江在我国水系中的地位、长江的水文特征及其功与过。
通过对长江的利与弊的分析，树立学生辩证的观点，增强学生的忧患意识，训练学生学习的方法，从而提高学生分析地理事物的能力。
二、教学目标【新课标】能运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【知识与技能】了解长江的源流概况，长江给我们提供的有利条件和存在的问题，以及新中国成立以来对长江的开发利用和综合治理。
【过程与方法】通过对中国地形图、长江水系图等地图、图片及统计资料的分析，能初步提出长江各河段开发利用的方向和措施，培养学生的创造性思维能力。
【情感态度与价值观】通过对长江开发和治理案例的`学习，使学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。
【教学重点】了解长江的基本概况，开发和治理状况。
【教学难点】根据长江特征寻求开发和治理措施。
三、教学方法本节课主要通过直观的电脑媒体投影强化视觉，吸引学生的注意力，加以板图绘图，指导学生自己动笔，培养绘图能力，加强对地图的认识和理解；注重启发诱导使学生主动地发现问题解决问题，突出学生间“合作学习”的优势，注重体现“学为主教为辅”的教学思路。
四、学习方法指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力、读图分析能力、绘图能力，以图忆文培养记忆力，指导学生用综合法、分析法解决问题。
五、教学过程【创设情景】自制图片集《旅行纪念册》配以《长江之歌》，声音图像激发学生学习兴趣。
人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》说课稿
人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三节河流-长江的治理与开发》这一节的内容，主要介绍了长江的基本情况，包括地理位置、流域面积、长度等，重点阐述了长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。
教材内容丰富，插图清晰，通过大量的实例和数据，使学生能够更好地理解和掌握长江的相关知识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识，对于河流的基本概念和特征有一定的了解。
但是，对于长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和具体的数据，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而更好地理解和掌握长江的相关知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出长江的基本情况，包括地理位置、流域面积、长度等；学生能够理解并描述长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。
2.过程与方法：通过观察插图，学生能够掌握长江的地理位置和流域范围；通过分析实例和数据，学生能够理解并描述长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。
3.情感态度价值观：学生能够认识到长江是我国最重要的一条河流，治理好长江对于我国的经济和社会发展具有重要意义；学生能够理解治理长江需要全社会的共同努力，每个人都应该为保护长江做出贡献。
四. 说教学重难点1.教学重点：长江的基本情况，包括地理位置、流域面积、长度等；长江的治理与开发，以及治理开发中存在的问题和挑战。
2.教学难点：长江的治理与开发的具体措施和效果，以及治理开发中存在的问题和挑战的原因和解决办法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.教学手段：使用多媒体课件，展示长江的地理位置、流域范围、治理与开发等情况，使学生能够更直观地理解和掌握相关知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示长江的图片，引导学生说出对长江的了解，从而引出本节课的主题。
人教八上地理河流说课稿
人教八上地理河流说课稿各位教员好，我明天说课的内容是人教版初中天文八年级上册第二章第三节«河流»。
下面我将从说教材、说教学目的、说教学重难点、说教法学法和说教学进程五个方面停止说明。
一、说教材八年级上册第二章主要从我国的地形、气候、水文、自然灾祸四个方面引见我国的自然环境。
«河流»这局部外容围绕河流的基础知识以及各自然要素对河流水文特征的影响而展开。
本节有三个小标题：1、以外流河为主；2、长江的开发与管理；3、黄河的管理与开发。
依据详细内容，我将本节内容分为两个课时：1、以外流河为主；2、长江的开发与管理和黄河的管理与开发。
本节说课的内容是第一课时。
从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸和扩展，又为下面学习黄河和长江奠定了基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。
二、教学目的依据新课程规范的要求和先生的知识基础及认知才干，我确定本节课的教学目的为以下三个方面：〔1〕知识与技艺目的：知道我国河流概略和内、外流区域的散布，掌握内、外流河的水文特征及其影响要素。
〔2〕进程与方法目的：经过应用图表等资料剖析河流的水文特征，培育先生读图、用图和搜集、整理、剖析天文信息的才干。
〔3〕情感态度与价值观目的：经过本节课的学习，使先生逐渐树立人地协调及可继续开展的观念，增强民族自豪感和社会责任感。
三、教学重难点依据教材内容我确定本节课的重点与难点都是我国主要河流湖泊的散布及内、外流区河流的水文特征。
四、说教法学法1、说教法：在本节课教学活动中，我主要采用讲练结合的启示引导式教学方法和图形图扮演示法。
在教学手腕上，充沛发扬多媒体课件的作用，把多媒体信息如文字、图象、声响等无机集成并显示在屏幕上，以强化教学的直观性，协助先生了解记忆，提高教学课堂效率。
2、说学法：在学习进程中，以图为媒体，让先生读图、剖析图，提高先生的学习兴味和知识水平，以及获取知识的才干。
因此，在上课进程中，我主要采用制定了以下教学方案：〔1〕自主学习：经过阅读课本获取有关知识；〔2〕协作学习：经过课堂中小组间生生协作、师生互动停止学习。
人教版地理说课稿长江
人教版地理说课稿长江尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我说课的题目是人教版地理教材中的一课——长江。
本节课的教学目标旨在让学生了解长江的基本情况、流域特点以及长江在中国乃至世界的重要地位。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和板书设计五个方面进行详细阐述。
教材分析长江，作为我国第一长河，流经多个省份，对于中国的经济社会发展具有深远的影响。
本节课的内容主要分布在人教版地理教材的第三章《中国的河流与湖泊》中的第二节。
通过对长江的介绍，学生可以更好地理解河流的地理意义，以及河流与人类活动的密切关系。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握长江的基本情况，包括源头、长度、流域面积等；了解长江流域的地理特点及其对周边地区的影响。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察地图、阅读资料、分析数据来获取和处理地理信息的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对祖国大好河山的热爱之情，增强保护河流环境、合理利用水资源的意识。
教学方法本节课将采用讲授法、讨论法和案例分析法相结合的方式进行教学。
通过讲授法向学生传递基础知识，利用讨论法激发学生的思考和交流，案例分析法则帮助学生将理论与实践相结合，深化对长江流域地理特征及其意义的理解。
教学过程1. 导入新课通过播放长江的影像资料，展示长江的壮美景色，引起学生的兴趣和好奇心。
简要回顾上节课关于河流的基本知识，为学习长江做好铺垫。
2. 讲授长江的基本情况详细介绍长江的源头、流程、主要支流、流域面积等基本信息。
通过地图和图片，让学生直观感受长江的宏伟。
3. 分析长江流域的地理特点结合气候、地形、水文等地理要素，分析长江流域的特点。
讨论长江流域的农业、工业、交通运输等方面的特点及其对周边地区的影响。
4. 探讨长江的生态环境问题通过案例分析，引导学生思考长江流域面临的生态环境问题，如污染、洪涝灾害等，并探讨解决这些问题的方法。
5. 总结与提升总结长江的地理意义和对人类社会的贡献，强调保护长江、合理利用水资源的重要性。
人教版地理长江说课稿
人教版地理长江说课稿尊敬的评委老师、各位同仁：大家好！今天，我将为大家说课人教版地理教材中关于长江的相关内容。
长江，作为我国第一长河，对于中国的经济、文化、生态等方面都有着深远的影响。
本次说课，我将围绕长江的地理特征、流域概况、生态环境以及长江经济带的发展等几个方面进行详细阐述。
一、长江地理特征长江，发源于青藏高原的唐古拉山脉，流经我国11个省份，最终注入东海。
全长约6300公里，流域面积达180万平方公里。
长江的流域地形复杂多变，上游多峡谷，中游湖泊众多，下游则是广阔的平原。
长江沿途流经的地区气候多样，从高原寒冷气候到亚热带湿润气候，孕育了丰富的生物多样性。
二、长江流域概况长江流域是我国人口最为密集、经济最为发达的区域之一。
流域内拥有众多大中城市，如重庆、武汉、南京和上海等，这些城市不仅是地区经济的中心，也是文化交流的重要枢纽。
长江流域的农业、工业和服务业都十分发达，尤其在制造业、电子信息、物流等方面具有显著优势。
三、长江生态环境长江流域的生态环境极为重要，它不仅是众多野生动植物的栖息地，也是众多珍稀物种的保护地。
然而，随着经济的快速发展，长江流域面临着严重的生态环境问题，如水污染、过度捕捞、湿地退化等。
为了保护长江的生态环境，我国政府已经采取了一系列措施，如实施长江十年禁捕、推进生态修复工程等。
四、长江经济带的发展长江经济带是我国重要的经济发展战略之一。
它依托长江黄金水道，推动了沿线城市的协同发展。
长江经济带的发展不仅关注经济增长，更强调绿色发展、创新发展和协调发展。
通过优化产业结构、推动科技创新、加强生态保护等措施，长江经济带正逐步成为我国经济高质量发展的典范。
在教学过程中，我将通过地图、图片、视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解长江的地理特征和流域概况。
同时，我会引导学生思考长江生态环境保护的重要性，并通过案例分析，让学生了解长江经济带的发展策略和实践。
总结部分，我会强调长江对于中国乃至世界的重要意义，以及我们每个人在保护长江、推动可持续发展方面的责任和使命。
人教版八年级地理上册《2.3河流》说课稿
人教版八年级地理上册《2.3河流》说课稿一. 教材分析人教版八年级地理上册《2.3河流》这一节主要介绍了我国的主要河流以及河流的特点。
教材通过大量的图片和实例，使学生能够了解我国河流的分布、河流的来源、河流的流向以及河流的作用。
教材还介绍了河流与人类生活的关系，以及如何保护河流环境。
这一节内容丰富，既体现了我国河流的美丽和伟大，也提醒我们要珍惜和保护我们的水资源。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对我国的地形、气候等有一定的了解。
但是，对于河流的特点、河流与人类生活的关系等方面的知识可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要通过生动的实例和图片，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究我国河流的特点以及河流与人类生活的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够说出我国主要河流的名称和特点，了解河流与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察图片和实例，学生能够分析我国河流的分布、来源、流向以及作用。
3.情感态度价值观：学生能够认识到河流对人类生活的重要性，培养保护河流环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国主要河流的名称和特点，河流与人类生活的关系。
2.教学难点：河流的分布、来源、流向以及作用的理解。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、引导发现法、小组合作法等多种教学方法，引导学生主动探究我国河流的特点以及河流与人类生活的关系。
同时，我将运用多媒体课件和图片，生动形象地展示我国河流的美丽和伟大，增强学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国河流的美丽图片，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。
2.讲授新课：运用多媒体课件，生动形象地展示我国主要河流的分布、来源、流向以及作用，引导学生主动探究河流与人类生活的关系。
3.课堂讨论：学生分组讨论，分享各自对河流与人类生活关系的理解，引导学生深入思考。
4.总结提升：通过讲解和总结，使学生对我国河流的特点和河流与人类生活的关系有更深刻的理解。
初中地理-人教版-8上第2章第3节《河流》-说课稿
河流说课稿各位评委老师，下午好！现在开始我的说课，今天，我说课的内容是人教版初中地理八年级上册第二章第三节《河流》。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
八年级上册第二章主要从我国的地形、气候、水文、自然灾害四个方面介绍我国的自然环境。
《河流》这部分内容围绕河流的基础知识以及各自然要素对河流水文特征的影响而展开。
本节有三个小标题：1、以外流河为主；2、长江的开发与治理；3、黄河的治理与开发。
根据具体内容，我将本节内容分为两个课时：1、以外流河为主；2、长江的开发与治理和黄河的治理与开发。
本节说课的内容是第一课时。
从教材结构上看，本节课既是学习气候的延伸和扩展，又为下面学习黄河和长江奠定了基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。
二、说学情【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：八年级的学生个性普遍突出，对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。
因此在授课过程中要提供大量的学生感兴趣的材料，顺应学生的特点，从而激发学生的积极性。
但是他们对自主学习还不大习惯，缺乏相应的主动性。
三、说教学目标【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：【知识与技能】1.能说出工业生产的一般过程和工业区位因素；2.通过具体案例的分析，学会根据主导区位因素进行工业区位选择。
【过程与方法】通过具体案例分析，提高地理分析能力。
【情感态度与价值观】通过工业发展的优势区位的分析，感受地理分析的思维，提高对地理学习的兴趣。
四、说教学重难点【过渡句】根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重点、难点为：【重点】影响工业区位的主要因素。
八年级地理上《河流和湖泊-长江》说课稿
八年级地理上《河流和湖泊-长江》说课稿
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢八年级地理上册《河流和湖泊——长江》说课稿
本节内容选自星球地图出版社出版的八年级地理第二章《中国的自然环境》、第三节《河流和湖泊》第二课时——“长江”的有关内容。
在之前的学习中，学生已经对我国的“河流与湖泊”有了一定的知识储备，这也为学生学习、理解本部分内容奠定了基础。
但学生之前了解的有关长江的知识是有限的，通过本课时的学习，有助于学生对长江的认知有一个从片面到全面的梳理，促进学生逻辑思维能力和认知水平的进一步提升。
依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，实现知识有效的巩固与迁移，除了采用讲授、问答、竞答等常用教学方法外，还应通
过多媒体等现代化的教学工具，用丰富的图片、视频这些直观的方式，将距离学生非常遥远的场景一一展现在学生面前，促进学生学习兴趣和学习效果的的提升；并在教学过程中有意识的培养学生的自主学习能力、合作探究能力，成为真正会学习的人。
本节知识是承上启下的一节内容，对于以后的学习，起着重要的作用，所以，教师在引导时更应细致、耐心、形象、生动，教学中适当引用课外教学资源、丰富教学内容，促进学生的理解。
xxxx年11月
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
人教版地理八年级上册《第三节 河流》说课稿3
人教版地理八年级上册《第三节河流》说课稿3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《河流》的内容主要围绕我国主要河流的分布、特点以及与地形、气候的关系展开。
这一节内容是对前面学习的地形、气候等知识的深入应用，也为后面学习水文、生态环境等知识打下基础。
教材通过地图、图片、文字等多种形式，生动展示了我国主要河流的地理特征，旨在让学生了解我国河流的分布规律，掌握河流与地形、气候的关系，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地形、气候等概念有了初步的认识。
但河流知识较为抽象，学生难以理解河流与地形、气候的内在联系。
此外，学生的生活经验有限，对河流的认识多停留在表面，缺乏深入的了解。
因此，在教学过程中，需要教师通过生动形象的教学手段，帮助学生建立起河流与地形、气候等知识的联系，提高学生的地理观察能力和思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国主要河流的分布、特点及与地形、气候的关系；能运用地图识记我国主要河流的地理位置。
2.过程与方法：通过观察地图、图片等，培养学生的地理观察能力；通过分析河流与地形、气候的关系，提高学生的地理思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国河流，保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国主要河流的分布、特点及与地形、气候的关系。
2.教学难点：河流与地形、气候的关系及其内在联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的地理观察能力和思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等，生动展示我国主要河流的地理特征，帮助学生建立起河流与地形、气候等知识的联系。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国地图为背景，引导学生关注我国主要河流的分布，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解我国主要河流的名称、地理位置及特点。
长江说课稿人教版地理
长江说课稿人教版地理尊敬的各位评委、老师、同学们：大家好！今天，我将为大家说课的是人教版地理教材中的“长江”这一单元。
在接下来的时间里，我将围绕教材内容、教学目标、教学方法、教学过程及评价方式等方面进行详细的阐述。
一、教材内容分析长江作为中国最长的河流，不仅是中国的母亲河，也是亚洲的第一长河，世界第三大河。
本单元通过对长江的全面介绍，旨在让学生了解长江的地理位置、流域特点、生态环境以及长江在中国历史、文化、经济发展中的重要作用。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够掌握长江的基本情况，包括源头、流经地区、主要支流、流域面积等；了解长江流域的气候特点、水文特征以及生态环境现状。
2. 过程与方法目标：通过小组合作探究、实地考察等方式，培养学生的地理实践能力和合作学习能力。
3. 情感态度与价值观目标：引导学生认识长江对于中华民族的重要性，激发学生保护河流、爱护环境的意识。
三、教学方法本单元将采用讲授法、讨论法、合作探究法等多种教学方法，结合多媒体教学资源，使学生在直观感受的同时，能够深入理解长江的相关知识。
四、教学过程1. 导入新课：通过播放长江的影像资料，引起学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。
2. 讲授新知：详细介绍长江的地理位置、流域特点等基础知识，并通过实例讲解长江对中国历史和文化的影响。
3. 合作探究：学生分组讨论长江流域的生态环境问题及其保护措施，每组选择一个主题进行深入研究。
4. 实地考察：组织学生参观附近的河流或水库，实地观察水文特征，了解水资源的利用和保护。
5. 总结反馈：学生汇报探究成果，教师点评并总结长江的重要意义，强化学生的环保意识。
五、评价方式1. 过程性评价：观察学生在小组合作探究中的表现，评价其参与度和合作能力。
2. 结果性评价：通过测试或作业，检查学生对长江知识的掌握情况。
3. 情感态度评价：通过学生的言行表现，评价其对环境保护的认识和态度。
六、教学反思在教学结束后，我将根据学生的反馈和学习效果，对教学过程进行反思，不断调整和优化教学策略，以提高教学质量。
地理长江说课稿人教版
地理长江说课稿人教版地理课程是中学教育中的重要组成部分，它不仅涉及自然地理的基本知识，还包括人文地理、地图技能等多方面内容。
今天，我们要说的课是关于长江的地理知识，这是人教版教材中的一个重点内容。
长江作为我国最长的河流，对于理解中国的地理特征具有重要意义。
接下来，我将详细介绍这节课的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式。
教学目标首先，我们需要明确本节课的教学目标。
通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解长江的基本情况，包括源头、流经地区、流域面积等；2. 掌握长江流域的自然地理特征，如气候、地形、水文等；3. 理解长江在中国经济、文化和历史发展中的重要地位；4. 认识长江流域的生态环境问题及其保护措施；5. 培养学生的地理信息分析能力和空间思维能力。
教学内容本节课的教学内容将围绕以下几个方面展开：1. 长江概况：介绍长江的地理位置、长度、流域面积等基本信息，以及与世界其他大河的比较。
2. 长江流域的自然地理特征：分析长江流域的气候类型、地形特点、水文特征等。
3. 长江与人类活动：探讨长江在农业、工业、交通运输等方面的重要作用，以及长江文化的特点。
4. 长江的生态环境：讨论长江流域面临的生态环境问题，如水污染、生物多样性减少等，并介绍相关的保护措施。
5. 长江的未来：展望长江流域的可持续发展，讨论如何在保护生态环境的前提下，实现经济的持续发展。
教学方法为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课将采用多种教学方法：1. 讲授法：教师系统地讲解长江的基本情况和地理特征。
2. 图片和视频展示：通过展示长江的图片和相关视频资料，使学生直观感受长江的壮丽景象。
3. 小组讨论：学生分组讨论长江流域的生态环境问题及其解决方案。
4. 案例分析：分析具体的长江流域开发与保护的案例，培养学生的实际问题解决能力。
5. 角色扮演：学生模拟不同利益相关者，探讨长江流域的综合管理策略。
评价方式为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我们将采用以下几种评价方式：1. 课堂提问：通过随机提问，了解学生对长江基本情况的掌握。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版八年级地理上册河流—长江说课稿
一、教材分析
长江属于八下中国地理的第二章《中国的自然环境》的第三节《河流》的第二课时，第一课时里我们了解了我国的河流总体概况及什么是河流的水文特征，第二课时我们就来了解我国的第一大河---长江。
本节课通过对长江基本情况的介绍和对长江开发利用状况及其整治的分析，使学生了解和认识长江在我国水系中的地位、长江的水文特征及其功与过。
通过对长江的利与弊的分析，树立学生辩证的观点，增强学生的忧患意识，训练学生学习的方法，从而提高学生分析地理事物的能力。
二、教学目标
【新课标】能运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
【知识与技能】了解长江的源流概况，长江给我们提供的有利条件和存在的问题，以及新中国成立以来对长江的开发利用和综合治理。
【过程与方法】通过对中国地形图、长江水系图等地图、图片及统计资料的分析，能初步提出长江各河段开发利用的方向和措施，培养学生的创造性思维能力。
【情感态度与价值观】通过对长江开发和治理案例的学习，使学生初步形成因地制宜、兴利除弊的观念，人地协调及可持续发展的观念，树立保护环境、保护“母亲河”的思想，增强民族自豪感和社会责任感。
【教学重点】了解长江的基本概况，开发和治理状况。
【教学难点】根据长江特征寻求开发和治理措施。
三、教学方法
本节课主要通过直观的电脑媒体投影强化视觉，吸引学生的注意力，加以板图绘图，指导学生自己动笔，培养绘图能力，加强对地图的认识和理解；注重启发诱导使学生主动地发现问题解决问题，突出学生间“合作学习”的优势，注重体现“学为主教为辅”的教学思路。
四、学习方法
指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力、读图分析能力、绘图能力，以图忆文培养记忆力，指导学生用综合法、分析法解决问题。
五、教学过程
【创设情景】
自制图片集《旅行纪念册》配以《长江之歌》，声音图像激发学生学习兴趣。
【传授新知】
分三大模块，漂流长江、寻宝长江、救险长江，分别对应长江的概况、长江的开发、长江的治理。
（一）漂流长江：了解长江概况。
1、长度、流域面积、水量。
2、发源地、注入的海洋、上中下游的划分。
3、长江的主要支流。
4、长江干流流经的省级行政区。
5、长江干流流经的地形区。
对以上问题采取提出一个问题解决一个问题的方式，学生先自主学习，结合相关地图及资料找出答案，教师通过板图及幻灯片展示对重点问题、注意事项进行说明。
本环节同时采取学生绘图本绘图环节，使学生能较为准确的了解长江的形状，源流状况，沿江重要城市，主要支流等问题。
解决了这几个问题之后，小结长江各个河段的水文特征。
介绍各河段的名称和特点。
（二）寻宝长江
问题讨论：如果你是长江沿线某市市长，你会如何开发利用长江呢？
学生积极展开思考，根据刚才了解到的长江各个河段的水文特征，提出不同河段适合怎样的开发利用，培养因地制宜，人地协调的观念。
回答可多样，老师总结评价，最后重点突出“水能宝库”和“黄金水道”的作用。
“水能宝库”中结合长江干流剖面图分析长江丰富的水能资源主要分布在哪里及水能丰富的原因是什么。
介绍水能宝库的地位：1、长江水能资源蕴藏量占全国的1/3，其中可开发利用的水能资源占全国的一半。
2、长江干支流上建有许多大型水电站，装机容量约占全国水电装机总量的2/3。
介绍长江三峡水利工程是世界上规模最大的水电站，位于宜昌市上游不远处的三斗坪，并和下游的葛洲坝水电站构成梯级电站。
三峡工程主要有三大效益，即防洪、发电和航运。
了解“黄金水道”的地位，长江通航里程占全国内河航道总里程的2/3，及思考讨论长江被称为“黄金水道”的有利条件有哪些？自然方面：①流域地势平坦，水量大②无结冰期③通航里程长；人文方面：长江流域人口密集，经济发达。
（三）救险长江
结合课本活动题，思考：长江流域面临哪些生态环境问题？
（水土流失严重）（洪涝灾害频繁）（水污染）
针对这些问题，我们可以采取怎样的措施来治理长江？
1、植树种草—长江中上游防护林
2、加固堤防、疏通河道
3、退耕还湖、退耕还林
4、修建水利枢纽工程、修建分洪、蓄洪工程
根据课本提供的资料图片，提取信息，了解长江不同河段存在着怎样的问题，然后积极展开思考，提出治理长江的措施，小组内可相互讨论，选出最为合适的几条措施。
培养学生树立辩证的观点，增强的忧患意识，同时树立保护环境、保护“母亲河”的思想。
【总结练习】
谈谈本节的收获，选做生活上的典型例题。
六、教学反思
以学为主，注重学生落实，注重培养学生根据所学发现问题，提出问题，解决问题的能力。
在教学过程中将较容易的内容尽可能地让学生自己完成，教师通过媒体的辅助重点突出地理位置与示意图的结合，让学生学会图文结合有理有据的分析问题，从整堂课的效果来看本节课的效率较高，学生的参与度高，学习积极性高。