《认识时间》说课稿 PPT课件

说难点：认读钟面上所表示的时刻．
说教法：
1、课件图示法。图示法直观而形象， 学生学习起来既感兴趣，又能达到 很好的学习效果。本课在学生疑难 处，可采用图示法。如大格数与小 格数的对应关系。又如认识几时几 分，在钟面上采用扇形阴影表示分 针走过的小格。
2、引导法。由于本课的内容特 点和一年级小学生的年龄特征，需 要教师的引导与启发。在概括看时 间的方法时，教师可适当引导学生 观察思考，进而得出结论。扶放结 合，相得益彰。
说教学目标： 1.知识目标：使学生能正确读、
写钟面时刻，知道1时=60分，初步建 立时间观念．
2.能力目标：培养学生认真观察 事物、善于思考问题的好习惯．
3.德育目标：教育学生要珍惜时 间，养成良好的学习、生活习惯，进 一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉 性和积极性．
说重点：知道时、分间的进率，能正 确读写钟面上所表示的时刻．
新课
11
12
1
10
2
9
3
8
7
6
4 5
9 时5分
9 : ?05
小结：时针走过 几就是几时多， 多了几分钟，要 看分针从12起走 了几小格就是几 分。
11 12 1
10
2
9
3
8 7
4 65
分针走1圈，时针正好走1大格。
1小时 ＝ 60分
9时30分 9：30
6时40分 6：40
8时35分 8：35
数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概 括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一 个个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。通过 直观形象的实物操作，进一步认识了几时几分。
3、应用意识的培养。
学数学的目的是为了应用，如本课练习十五小 芳一天的作息时间表和拓展题游乐场聪明屋，解 决这一问题的最一般方法是通过认读钟表，使学 生体验到认读时间在生活中的作用。
说学法 ：
1、小组合作。学生是在互动中，冲击成 见、已有知识和思考习惯，从而产生 新知识的。本课中，可让学生小组内 说自己的想法，讨论看时间的方法， 拨钟练习，相互纠错。学生在小组合 作中，不仅得到知识，还有智慧的交 流、情感的交融。
2、动手操作。让学生动手操作，是学生 学习的重要渠道，它能促使学生产生 切身的感受，再而成为自身的知识。 本课可让学生在小组内拨钟练习，学 生轮流操作，共同记时。学生在动手 中，进一步理解了时和分的关系，理 解了认读方法。
《认识时间》说课稿
江西抚州临川八小 张爱萍
说教材：
本课是人教版六年制小学数学第二册 第七单元p81例1的一个内容，是在一年级上 册“认识钟表”的基础上进行教学的。通过 以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的 一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有 12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何 看整时和半时。本课主要是让学生认识时间 单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时 间(几时几分)。这样的教材安排，学生对时 间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既 符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表 读时间的经验与习惯。
6时
7时半
和我们以前学过 的时钟表示的时 间一样吗?
钟面图
引入
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
回忆一下,钟面上 都有些什么?
11 12 1
复习
分针
大格
10
2
小格
9
3
时针
8
4
除了这些,你发现钟面 7 6 5
上还藏有什么小秘密 呢?
(55)
11 (50)
10
(60)
12
Hale Waihona Puke 新课51 (10)
2
(45) 9
3 15
8 (40)
4 (20)
76 5
(35)
(25)
30
11 12 1
10
2
9
3
8 76
4 5
(55)
11 (50)
10
(60)
12
新课
5
1 (10)
2
(45) 9
3 15
8 (40)
4 (20)
76 5
(35)
(25)
30
一分钟有多长呢? 看看一分钟能做多少道口算题？
新课
1分钟
看 一 写看 一 写
几时几分
游乐场聪明屋
8:05
过5分 是
8:10
学到了什么？
⒈ 钟面上有 12 个大格， 60 个小格。 ⒉ 时针走１个大格是 1 时。 ⒊ 分针走１个小格是 1 分， 走１大格是 5 分。 ⒋ 时针走１个大格，分针正好走 1 圈，是 60 分。
1时=60分
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴。 珍惜每一分钟， 让生命更有价值！
引入
11 12 1
10
2
9
3
8
4
76 5
钟面图
你会读吗？钟面上是几时几 分？
11 12 1
10
2
9
3
8 76
4 5
新课 8 时 15 分 8 : 15
想:
表示
时针走过 ( 8 )
8 时多
表示
分针从12走到了数字
( 3);走了 (15)小格
15 分
11
12
1
10
2
9
3
8
7
6
4 5
6 时25分
6 : 25
说设计理念 ：
1、结合学生的生活经验。
学习不只是简单的信息积累，还包括背景经 验。在经验的基础上建构知识，学习者总是以其 自身的经验来理解和建构新的知识或信息。时间 是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活 经验，建构认知。教学设计中体现在① 创设情境， 设疑导入 ②生活情境中认读时间。
2、在活动中学习。