广东理工职业学院优秀校企合作案例
中国高校与大型企业合作典型案例集
中国高校与大型企业合作典型案例集作者: 中国高校-大型企业合作论坛组委会编价格:100元.书号:ISBN 7-302-13152-X出版社: 清华大学出版社出版日期:2006年6月---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 内容简介本书是为了配合2006中国高校---大型企业合作论坛的召开,由教育部高等教育司,科学技术司,国际合作与交流司,科技发展中心组织编写,从近千个高校与企业申报的材料中精心筛选出的典型事例,旨在展示我国高校与企业开展多方位合作的实践经验.本书分为《科技创新篇》与《人才培养篇》两大部分。
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 目录《科技创新篇》共建跨部门跨行业联合体 ——浙江大学与中国石化创办联合化学反应工程研究所以企业为主提高自主创新能力 ——浙江大学与浙江银轮机械股份有限公司共建研究与测试中心以市场为导向构建技术创新体系——浙江大学与中控科技集团进行全方位合作高端定位共携手走国际化发展道路 ——浙江大学与网新集团合力打造创新平台校企合作让传统农业产品“青春焕发” ——浙江大学与黑龙江九三油脂合作研发大豆深加工系列产品产学研合作新模式助力高新技术创新 ——清华大学与南京电力自动化设备总厂共建联合研究所从“中国制造”到“中国创造” ——清华大学与同方威视联合研究经验谈“数字高清”技术的里程碑 ——上海交通大学与德州仪器公司联合开展关键技术开发校企联合优势互补撑起自主创新的双翼 ——北京大学与贵航集团共同研究高分辨率无人机航空遥感系统创新性研究助企业增强竞争力 ——北京大学信息学院与中国移动通信集团共建联合实验室校企共建研究所促进科技成果转化 ——北京大学联手北大维信生物科技有限公司致力现代中医药研究“ FAI 技术”产业化的成功之路 ——天津大学与钱江集团共建技术创新平台紧随国家战略科技支持经济 ——天津大学与大连西太平洋石化有限公司共同打造创新型企业以企业自主创新为重 ——上海交通大学与上海华普汽车有限公司合力研发自主品牌汽车坚持科技创新加速理论研究的产业进程 ——上海交通大学与西门子联合开发无线技术研发项目企业“救急”与高校“治本” ——上海交通大学与上海宝山钢铁股份公司组建联合研究室加强国际技术合作引进消化再创新 ——上海交通大学与美国通用汽车公司合作实现双赢开放式合作模式实现三赢 ——西安交通大学与陕西宝光集团有限公司共建技术研究中心集成技术优势推进创新开发 ——北京化工大学携手中石化北京燕山分公司进行技术研发强势联合资源互补提升校企合作的层次和水平 ——兰州大学与金川公司共建联合实验室从教师入驻工厂到开辟研究特区 ——大连理工大学与沈鼓集团不断深化校企合作联合研究推动海水淡化 ——大连理工大学与大化集团开展科研合作发挥校企优势提高汽车产品研发能力 ——西北工业大学与东风汽车商用车开发中心合作经验大型苯乙烯成套技术的国产化之路 ——华东理工大学与齐鲁石化联合开发年产 20 万吨苯乙烯成套技术聚酯成套技术的国产化征途——华东理工大学与大型化工企业联合开发聚酯成套技术优势互补，突破煤炭行业重大技术瓶颈 ——华东理工大学与兖矿（集团）公司联合开发新型水煤浆气化技术自主创新，打造中国石油化工装置的核心竞争力 ——华东理工大学与扬子石化联合开展先进技术研究开发提升企业创新能力是产学研合作的关键 ——华东理工大学与广东星湖科技的产学研实践联合研发超纯石英砂技术 ——南京大学与太平洋石英制品有限公司产业化合作完善科技创新体系开创产学研新局面 ——武汉大学与武大有机硅新材料股份有限公司联合开发技术为青藏铁路绘就点睛之笔 ——北京交通大学与青藏铁路公司合作研发 GSM-R 系统科学研发和人才培养并重 ——中国地质大学与中石化胜利油田合作“年会制”结出双赢硕果 ——东北大学与上海宝钢集团年会制合作经验解决重点难题提升企业效益 ——东北大学与酒泉钢铁（集团）有限责任公司共建产学研基地校企合作探索水下堤坝探测技术 ——哈尔滨工程大学与长城水下高科技有限公司开展技术合作抢占生物制药技术制高点——厦门大学与养生堂有限公司共建生物药物联合实验室强强携手打造校企合作新“模板” ——中国计量学院与横店集团东磁有限公司共建产学研基地为中国水利建设添砖加瓦 ——三峡大学与中国葛洲坝集团公司共谋发展精诚合作铸就辉煌 ——东南大学与江苏沙钢集团开展深入合作聚焦汽车工艺创新核心科技 ——合肥工业大学与江淮汽车集团构建产学研联盟科技为媒：吉大联姻世界化工巨头 ——吉林大学与德固赛公司转让及共建中外合资企业面向“三农”校企联姻成果转化一步一阶 ——南京农业大学与南京神州种业有限公司合力推进成果转化校企优势互补共建跨学科开放实验室 ——同济大学与微软共建 Windows 移动与嵌入式技术中心从科研到人才全面合作成绩斐然 ——华东理工大学与西门子公司开展多领域、高效率合作校企联合创新共建环保品牌 ——华南理工大学与广东嘉宝莉化工有限公司联合开发涂料新产品分工明确以应用为先导 ——华南理工大学电子与信息学院同 Motorola 公司的合作经验开发实验室级研发推动校企合作创新 ——清华大学与惠普共同研发网格运行的核心系统与跨国企业在前沿领域的合作研究 ——浙江大学与 IBM 公司共享大学研究生命科学项目《人才培养篇》面向 2008 年奥运会培养电视体育转播专业人才 ——中国传媒大学与中央电视台合作培养电视体育转播专业人才"4+1" 复合型人才培养模式在济南钢铁集团的实践 ——北京科技大学与济南钢铁集团的人才培养模式崇尚实践知行并重坚持走实践育人之路 ——北京石油化工学院与燕山石油化工有限公司合作办学经验“本硕博线”的人才培养机制 ——中南大学分布式计算实验室团队创新人才培养创新继教形式培训企业高管 ——清华大学继续教育学院与新兴铸管集团合作培养企业高管别具一格的“授之以渔”的人才培养 ——清华大学与神东煤炭探索人才共建创新之路建立产学研战略联盟推进创新型人才培养 ——上海交通大学与宝钢集团有限公司产学研联合培养研究生跨学科的一体化工程教育 ——上海交通大学与上海汽车工业集团的人才合作培养战略校企合作培养创新型核电人才 ——上海交通大学和国内核电企业开展人才培养合作依托产学优势实施创新软件人才培养 ——上海交通大学软件学院与企业合作培养人才经验结合学生阶段特色塑造基础研究人才 ——上海交通大学与微软亚洲研究院联合培养 IT 基础研究人才教师专家精诚合作打造国家精品课程 ——北京大学与微软亚洲研究院探索精品课程共建新模式探索新型培养模式，激励学生自主创新 ——同济大学与苹果电脑公司合作探索创新人才培养雅达计划：校企合作培养人才的全新模式 ——华南理工大学与艾默生—雅达电子有限公司合作培养人才的实践培育航空英才探索办学模式 ——北京航空航天大学与南方航空股份有限公司联合培养飞行员共建校外实习基地凸显行业院校特色 ——中国石油大学（北京）与大庆油田联合打造人才培养基地“订单式”培育石油石化行业高层次人才 ——中国石油大学（北京）与企业建立“订单式”人才培养新模式面向西部企业培养创新人才 ——贵州大学与贵州西洋集团加强产学研合作共同培养创新人才“朝阳产业”的校企合作办学模式 ——上海工程技术大学与上海航空股份有限公司合作办学实践企业深度介入共塑合格人才 ——上海第二工业大学与中外运联合培养物流人才以就业为导向，探索“ 2+1 ”人才培养模式 ——上海大学与上海巴士实业（集团）股份有限公司合作办学经验校企创新培养模式共同塑造核电人才 ——华北电力大学与中国广东核电集团有限公司联合培养核电人才共建博士工作站提升企业竞争力 ——四川农业大学与多家企业人才培养走新路探索校企合作培养应用型创新人才新模式 ——重庆大学与长安汽车有限公司合作培养工程硕士创建财经类实习基地培养应用型人才 ——西南财经大学与四川华信（集团）会计师事务所共建实习基地“ 4+X+ 1 ” 军工专业人才培养的新模式 ——南京理工大学与中国兵器装备集团公司合作培养人才“三个课堂”无缝对接培养高素质创新型人才 ——华中科技大学计算机学院与 IBM 公司合作培养人才搭建全面人才培养平台 ——教育部与 IBM 合作创新人才培养平台“青出于蓝”计划 ——中国高校与 IBM 合作培养面向实践的高素质 IT 人才合作培养应用型车辆化工人才 ——吉林大学与中国第一汽车集团联合办学培养复合型人才合作培养工程硕士模式探索 ——西安交通大学与陕西电力联合开展工程硕士教育培养加强联合基地建设提高学生综合素质——西安交通大学与深圳富士康集团联合基地建设“三明治”人才培养模式的探讨与实施 ——暨南大学与“李锦记”联合探索食品科学人才培养新模式打造新世纪“创想家”的“梦工厂” ——暨南大学与华侨城控股公司共建华侨城旅游讲习所打造开放式办学新模式三部曲 ——云南民族大学职业技术学院与四川华迪共建实训教学基地发挥区域优势服务特色产业 ——云南民族大学职业技术学院结合地方产业发展培养应用型人才探索高职“订单式”人才培养模式拓宽高校与企业合作之路 ——江苏经贸职业技术学院与五星电器共建人才培养新模式校企联手技能型紧缺人才培养 ——职业院校与 Autodesk 公司合作培养人才实践依托企业优势推进学院内涵发展－－浙江经济职业技术学院与浙江省物产集团公司开展产学研合作“双元制”培养复合人才 " 新思路 " 探索发展坦途 ——北京财贸职业学院与北京菜百合作培养应用型财贸高职人才建立学用一体的人才培养基地 ——柳州职业技术学院与企业相互借力成效显著为煤矿安全生产提供人才和智力支持 ——重庆工程职业技术学院受托开展煤矿安全培训工作多种模式实践合作促双赢——宁波职业技术学院与宁波海天集团全方位校企合作育人实践互惠双赢的产学研结合长效机制 ——宁波职业技术学院与宁波保税区全方位合作培养应用型人才将前沿技术的科研成果应用在教学之中 ——电子科技大学与德州仪器公司开展 DSP 技术研究与教学。
[关于校企联盟运行机制的构建]校企合作的意义与展望
![[关于校企联盟运行机制的构建]校企合作的意义与展望](https://img.taocdn.com/s3/m/d69d432604a1b0717ed5dd4c.png)
《[关于校企联盟运行机制的构建]校企合作的意义与展望》摘要：一般来说，校企联盟的运行机制主要有动力机制、利益机制、保障机制以及评价机制等，校企联盟是高职院校与企业双方在自愿互利的基础上开展的合作，因此，只有在政府的主导下，充分激发企业与学校共同的发展需求以及愿景，才能够最终形成合作动力，使校企联盟具有长久的生命力，高职院校与企业是两个独立的经济主体，各自拥有利益目标以及相关的行为准则，联盟双方在价值取向上有很大的差异，企业的最终目的是获取利润，而学校却有着公益性质，如果企业在与学校的联盟中没有得到相应的利益回报，则整个联盟很难长久维持下去，因此，如何建立利益驱动共赢机制成为了构建校企联盟运行机制的重要一环近年来，随着高职教育的快速发展，许多高职院校为了克服自身办学资源不足、办学实力不强以及人才培养质量层次不高等缺陷，逐步加大与企业之间合作办学的力度，部分高职院校还尝试与企业建立校企联盟战略组织，以期充分整合双方资源，发挥双方特长，最终建立起自身的竞争优势。
校企联盟被定义为高校与企业基于各自的发展战略目标和战略意图，为了实现共同愿景、获得最佳利益和综合优势，或抓住新的市场机遇，结合彼此的资源或优势而建立的一种优势互补、风险共担、利益共享、共同发展的正式但非合并的合作关系。
校企联盟具有组织的松散性、地位的平等性、优势的互补性、行为的战略性、范围的广泛性以及合作与竞争并存等基本特征。
校企联盟本身是一个动态、开放的体系，主要以共同拥有市场、合作开发教育等为基本目标。
校企联盟作为校企合作向纵深方向发展的产物，已经在一定程度上推进了工学结合、工学交替、创业教育、订单式培养等人才培养模式的发展，极大地提高了高职院校人才培养质量的层次。
但是，由于校企联盟目前仍处于起步阶段，校企联盟构建过程中出现了一系列不稳定的影响因素，极大地制约了其作用的发挥，因此，本文旨在探索构建促进高职院校校企联盟的运行机制。
所谓运行机制，是指在人类社会有规律的运动中，影响这种运动的各因素的结构、功能及其相互关系，以及这些因素产生影响、发挥功能的作用过程和作用原理及其运行方式。
广东理工职业学院实践教学自评报告
中山等地的企事业单位建立了校企合作关系，建立了 70 多个校外实习实训基地；
与 TCL 空调器（中山）有限公司、中山市力泰电子工业有限公司、奥玛电器股份有 限公司等行业领先企业共同举办 4 个订单人才培养班。
四、存在的主要问题和整改思路 顶岗实习的跟踪管理还不够完善，学院将建立健全学院顶岗实习跟踪管理制 度，做到每个实习点有专职管理人员，保证顶岗实习教学质量。
师组成的管理机构，负责顶岗实习过程的组织与管理。顶岗实习过程按“计划→实
施→检查与指导→总结与评价”模式进行；坚持与实习单位共同协商制定顶岗实习
大纲、计划，聘请行业专家能手担任校外指导教师；坚持每周汇报制度，学生在顶
岗实习期间必须撰写周志，如实填报实习情况，经实习单位及指导教师鉴定，交所
属系（部）检查；坚持定期检查制度，有关负责人定期到实习点对学生顶岗实习情
4.实践教学 4.4 实践教学条件
数据库编号 自评结果
合格
分析说明：
本着“以工学结合为灵魂，以专业建设为主线，以课程建设为核心，以校企合
作为主要途径，整合教育资源，优化教学条件，深化教学改革，提高教学质量，培
养高素质技能型专门人才”的办学思路，学院不断加大投入，积极开展校企合作，
加强校内外实习实训基地建设，改善实践教学条件，不断探索产学结合办学模式，
骨干担任学生实习指导教师，使专业实践教学内容更加合理、更加符合职业资格标 准，更加符合职业性和实践性，为提高学生的应用能力和实践操作能力提供了有力 保障。
四、存在的主要问题与整改思路 行业、企业参与设计的教学方案偏少，学院个别专业实践教学环节设计与职业 岗位核心技能训练不完全对应，实践教学体系还不够完善。 要进一步调研各个专业对高职人才的职业技能要求，邀请更多的行业、企业专 家能手参与实践教学方案设计，不断完善与职业岗位知识和技能相匹配的实践教学 体系。
广东工程职业技术学院探索校企合作新模式
广东工程职业技术学院探索校企合作新模式
佚名
【期刊名称】《广东教育：职教》
【年(卷),期】2011()2
【摘要】1月26日，世界第二大电梯供应商迅达（中国）电梯有限公司与北京根源投资股份公司签约，迅达将为根源投资在佛山建设的“中企绿色总部·广佛基地”（简称广佛基地）提供新型低碳节能电梯。
迅达为根源投资生产的电梯将由广东工职院电梯技术专业的学生安装、调试、维保。
【总页数】1页(P70-70)
【关键词】职业技术学院;校企合作;广东;工程;股份公司;技术专业;电梯;投资
【正文语种】中文
【中图分类】G718.5
【相关文献】
1.基于现代学徒制的高职旅游管理专业校企合作创新模式实践探索——以宁波职业技术学院为例 [J], 徐春红
2.校企联建实践教学基地的探索与实践——以石家庄职业技术学院化学工程系校企合作为例 [J], 陈玉峰;吴英绵;于海军
3.校企技术研发合作探索与实践——以石家庄职业技术学院信息工程系校企技术研发为例 [J], 王东红;邹浩
4.探究“校企深度合作”的办学模式——以广东工程职业技术学院与迅达（中国）电梯公司合作为例 [J], 陈慧芝;陈杰伦
5.探索校企联动合作的新模式——以广东职业技术学院为例 [J], 纪馨予
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广东理工职业学院优秀校企合作案例
广东理工职业学院优秀校企合作案例——广东理工职业学院-广州秦仪企业管理咨询服务有限公司电子商务物流专业群校外实践教学基地一、高校及合作方介绍（一）广东理工职业学院介绍广东理工职业学院成立于2005年，、是一所以工科为主，理工、经管、文法协调发展的多科型高等职业技术院校。
广东理工职业学院2012年在校生10218人。
省教育厅核准广东理工职业学院最终办学规模为15000人。
学院大力推行工学结合、校企合作、订单培养的人才培养模式，加大精品课程和示范性专业的建设力度，积极实施毕业证书和职业资格证书相结合的“双证书”制度，重视培养和提高学生职业竞争能力、可持续发展能力和知识运用能力，使学生成为适应现代化生产、建设、管理、服务一线需要的高端技能型专门人才。
2011年毕业生总体就业率为98.73%。
近三年，学院在国家、省级各项技能竞赛中共获86个奖项。
学院全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，培养高端技能型专门人才。
学院坚持“立足中山、面向全省、服务全国、走向世界”的发展方向，明确“质量立校、特色兴校、人才强校”的发展战略，坚持“以人为本，注重技能，服务社会，改革创新”的办学理念，不断深化“培养文理兼通、技能突出、全面发展的高端技能型专门人才”的人才培养理念，尽快把学院建成省级示范性高职院校。
学院大力推行校企合作、订单培养、工学结合的人才培养模式，加大精品课程和示范性专业的建设力度，主打“就业、实训、技能”品牌，积极实施职业资格证书和毕业证书相结合的“双证书”制度，重视培养和提高学生职业竞争能力、知识运用能力和可持续发展能力，使学生成为适应现代化生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型专门人才。
学院近三年毕业生总体就业率均在96%以上。
（二）广州秦仪企业管理咨询服务有限公司介绍广州秦仪企业管理咨询服务有限公司是唯一一家专业开展校企合作的教育服务机构，公司以培养企业实用型人才为目的，以整合行业资源，开发、推广适合市场需求的国家权威的职业资格认证项目为主要运作方式。
高职院校与企业校企合作办学的融合形式与协作探讨
高职院校与企业校企合作办学的融合形式与协作探讨◎麦永豪业论坛高职院校是职业教育的办学主体，企业是举办职业教育的重要力量。
高职学校与企业合作办学是职业教育改革的主要方向，也是大力发展高职教育的必然要求。
高职院校与企业结合，共同培养人才是国内外职业教育改革与发展的一个重要趋势。
高职院校要打造有别于高校的特色品牌，必须在人才培养的思路途径、上实行突破，核心就是实行高职院校与企业的合作，工学结合的合作教育。
新时代，高职教育的主题是改革、发展、创新，工学结合是高职教育发展的必由之路，高职学校与企业合作则是实现工学结合的重要途径。
高职院校与企业的校企合作不仅是企业发展和参与竞争的必然要求，也是我国高职教育改革的重要方向，更是高职教育发展的根本出路。
高职院校与企业合作有利于学生知识的转化和技能的发展；有利于学生职业能力的培养；有利于学生全面素质的提高；有利于学生就业竞争力的提高；有利于学生就业渠道的拓宽。
一、高职院校与企业校企合作办学的融合形式（一）根据企业参与方式的校企合作的不同分类1.校企合作的“企业配合”模式。
此种模式中，对人才的培养是以学校为主体进行的，企业处于辅助地位。
人才培养目标和计划主要由学校提出和制定，并承担大部分培养任务。
企业只是按学校提出的要求，提供相应的实践教学环节的培养任务。
主要采取提供教育资源的方式，例如投入设备和资金帮助学校建立实习实训基地，利用企业资源建立校外实训基地，企业高工、高级技师兼任学校教师，设立奖学金、奖教金等。
目前，我国多数职业院校的人才培养过程中多数采用这种合作模式。
这与我国职业教育人才培养以学校本位人才培养模式为主的现状直接相关。
2.校企合作的“校企联合培养”模式。
这种模式是指在职业教育人才培养过程中实行校企联合，共同培养人才。
企业不仅参与研究和制定培养目标、教学计划、教学内容和培养方式，而且参与实施与产业部门结合的那部分培养任务。
校企合作实践证明，合作教育是职业教育人才培养的一种有效模式。
校企协同育人典型工作案例
校企协同育人典型工作案例一、校企合作开展实践教学校企合作是培养学生实践能力的重要途径之一。
某大学与当地一家知名企业合作，共同开展实践教学项目。
学生在企业中进行实习，参与实际项目，与企业员工一起解决问题，学习实践技能。
同时，学校提供教师指导，定期组织学生进行实践报告和经验分享，促进学生的综合能力发展。
二、校企合作开展科研项目校企合作不仅可以促进学生的实践能力培养，还可以推动科学研究的发展。
某大学与一家高科技企业合作开展科研项目，共同攻克技术难题。
学校提供科研平台和专业知识支持，企业提供实验设备和技术指导。
通过校企合作，学校的科研实力得到提升，企业也获得了技术创新的突破。
三、校企合作开展就业指导为了提高学生就业竞争力，某大学与多家企业合作，共同开展就业指导活动。
企业提供就业市场信息和岗位需求，学校组织专业老师进行职业规划、简历撰写等培训，还开展模拟面试和企业参观等活动。
通过校企合作，学生更好地了解就业市场，提前适应工作环境，增加就业机会。
四、校企合作开展创新创业教育为了培养学生的创新创业能力，某大学与多家企业合作开展创新创业教育项目。
学校提供创业培训和资源支持，企业提供实际创业项目和导师指导。
学生在企业中体验创业过程，学习创新思维和商业技巧。
通过校企合作，学生的创业意识得到激发，创业项目得到孵化和推进。
五、校企合作开展职业技能培训为了满足企业对人才的需求，某大学与多家企业合作开展职业技能培训。
学校根据企业需求，组织相关专业教师进行培训，企业提供实习岗位和实践机会。
学生通过校企合作，提前接触职业领域，掌握行业技能，增强就业竞争力。
六、校企合作开展社会实践活动为了提高学生的社会责任感和社会参与能力，某大学与社会企业合作，共同开展社会实践活动。
学生通过参与企业社会责任项目，了解社会问题，参与公益活动，提高社会意识。
学校提供指导和支持，企业提供实践机会和资源支持。
通过校企合作，学生的社会责任感得到培养，社会实践能力得到提升。
(大学生创业促进会)
（大学生创业促进会）广东理工职业学院大学生创业促进会成立于2015年11月18日，秉承引导全校学生进行创新创业，以创新引领创业，创业带动就业的机构宗旨。
通过知识的普及、能力的培养和实践的锻炼等，激发大学生的创业热情，增强大学生创业意识和创新创业能力，培养一批有广阔视野眼光和创业潜质的人才。
为了更好履行这份宗旨和目标，同时也为了进一步加强机构凝聚力，本机构在2015年11月9日进行了15级素质拓展活动，以保证更好的完成日后的工作。
2015年11月18日，创业促进会举办首个机构活动——第六届创业集市，为期3天，意在营造校内创业氛围。
今年1月7日，本机构承办广东理工职业学院与广州市茂名商会和广东万讯网农业股份有限公司共同合作创办的“三合一”大学生创业孵化基地签约仪式并最终顺利举行。
在4月技能创新节，本机构举办第六届创业计划大赛。
相对于历届创业计划大赛，本机构在本次比赛中有以下创新点：一、自3月31日起本机构承办了中山市创业孵化基地老师来我校开展的为期5期的“我要创业”大讲堂讲座，并在创业计划大赛期间宣传有关创业的知识，解答有创业想法的学生的疑惑，4月19日，机构开展对参赛队伍计划书撰写知识培训，这些讲座和培训均是为了让我校学生了解当代社会创业就业的方向，和让选手更好的准备他们在计划大赛中的作品。
二、在4月28日本机构举办首届创业嘉年华之投资action 活动，本次嘉年华以展会的形式向大家开放，将玩游戏抽奖的方式与大学生创业理念相融合，充分展示了创业团队的成果，让在校大学生了解了多种多样的创业方式，活跃了校园创业氛围，激发大家对创业的热情和信心，并且我们将此次活动设为创业计划大赛决赛前的加分赛，此为本届计划大赛主要创新点之一。
同在4月28日晚，本机构举办首届“创业新升代脱口秀”，本次脱口秀比赛以“创业”为主题，旨在引导大学生对自主创业的热情和信心，让他们能在学习生活之余，不忘心中的梦想。
此次比赛取得圆满成功，通过此次比赛，选手们锻炼了演讲能力，提高了语言文化水平，加深了他们对青春，梦想，创业的理解和认识，选手们纷纷表示此次比赛使他们受益匪浅，对他们今后的学习和生活产生了积极的影响。
校企协同育人典型工作案例
校企协同育人典型工作案例1. 实践基地合作：某大学与当地一家知名企业合作建立实践基地，为学生提供实习和就业机会。
学生在实践基地进行实地操作，学习企业的实际运作模式和技能要求，增强了实践能力和就业竞争力。
2. 企业导师指导：企业派出专业人员担任学生的导师，定期与学生进行面对面交流和指导，帮助学生解决学习和职业发展中遇到的问题，提供实用经验和职业建议。
3. 企业课堂授课：企业专业人员定期到学校进行课堂授课，将实际案例和企业经验融入教学内容，帮助学生更好地理解和应用理论知识。
4. 跨界合作项目：学校与企业合作开展跨界合作项目，如科技创新项目、社会实践项目等。
学生在项目中与企业合作，解决实际问题，提升综合能力和创新意识。
5. 企业赞助奖学金：企业为学校设立奖学金，鼓励学生在学业和实践中取得优异成绩。
奖学金不仅提供经济资助，还为学生提供与企业高层交流的机会，拓宽学生的人脉和职业发展渠道。
6. 校企合作研究项目：学校与企业合作开展研究项目，共同解决实际问题，推动科技创新和产业发展。
学生有机会参与研究项目，与企业专业人员一同进行实验和数据分析。
7. 实习就业对接服务：学校与企业合作开展实习就业对接服务，为学生提供实习和就业机会。
学校提供职业指导和求职培训，帮助学生提升就业竞争力和职业素养。
8. 企业定制课程：企业根据自身需求和行业特点，与学校合作定制课程，培养适应企业发展需求的人才。
课程内容紧密结合企业实际情况，培养学生的实践能力和创新思维。
9. 校企合作研讨会：学校与企业合作举办研讨会，邀请企业专家和学者共同探讨行业发展趋势和创新方向。
学生有机会参与研讨会，了解行业前沿知识和企业需求。
10. 学生创业支持：学校与企业合作开展创业支持项目，为有创业意向的学生提供创业培训、项目孵化和资金支持等服务。
企业提供创业导师和资源对接，帮助学生实现创业梦想。
以上是校企协同育人的一些典型工作案例。
通过校企合作，学校和企业共同努力，提升学生的实践能力、创新能力和职业竞争力，为社会培养更多具有实践经验和创新意识的人才。
锐意改革创新,走特色校企合作之路——河源理工学校校企合作发展纪实
锐意改革创新,走特色校企合作之路——河源理工学校校企合
作发展纪实
朱世德
【期刊名称】《广东教育（职教版）》
【年(卷),期】2014(000)004
【摘要】河源理工学校创建于2009年，作为一所办学历史短暂的中职学校，该
校初生牛犊不怕虎，锐意改革创新，坚持走特色校企合作之路，在粤东西北乃至全省职业教育校企合作工作中具有鲜明特色，多次受到省教育厅表扬，该校的校企合作也被媒体誉为校企合作的“河源理工模式”，并成功跻身第三批国家示范校行列。
2012年10月广东卫视专门采编了该校的专题作为献礼十八大的节目在广东卫视
新闻联播栏目播出，校企合作是其中的重头戏。
【总页数】2页(P23-24)
【作者】朱世德
【作者单位】河源理工学校国家示范校建设办公室广东河源/517000
【正文语种】中文
【相关文献】
1.突出职教办学特色走校企合作之路
2.走有中国特色发展之路现代职教校企合作制度与机制创新经验交流会召开
3.校企合作走农村职业高中特色办学之路
4.走校企
合作的“订单式”人才培养之路——山东工业职业学院特色鲜明的高等职业教育
探索5.依托行业指导创新办学机制走校企合作的特色办学之路
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“多级协作”人才培养模式实践研究——以广东理工学院环境设计专业为例
领域的研究热点主要有课程建设、师资力量整合、校企协同育人、应 用型人才培养、转型发展、工作室制等。该领域的知识演进已经到了 以人才培养模式多样化为主的迅速发展期（2014-至今年）。
通 过 对我国环境设计人才培养模式 发 展的基 本情况、研究热 点、知识演进和发展趋势的分析，发现我国环境设计人才培养模式的 研究在量化实证方面研究较少、微观问题分析较少。新问题和新挑战 需要有更多样化的解决方案，尤其是不同地区和不同院校的情况需 要有针对性的方案，本文在实践的基础之上，针对广东理工学院环境 设计专业的发展情况做出梳理，对已有的实践经验做出总结，为同类 院校的同类专业提供参考。
广东理工学院建设学院 史会全
摘要：本文的目的是研究广东理工学院在环境设计专业人才培养模式方面的 实践。在分析专业学生和专业课教师组成现状的基础上，基于“多级协作”人 才培养模式的应用过程做出梳理，重点阐述了调整学生设计初启后的教学设 计实践、充分发挥在校企之间的桥梁作用，使之成为学校教学改革的后盾。创 新了课程建设模式，模块化设计课程组群。对于工科综合类院校各专业、各年 级之间的多方位协作，转变不适应新阶段的教学实践，为同类院校的教学改革 提供参考。 关键词：环境设计 设计初启 多级协作 教学实践 人才培养
中图分类号：J524
文献标识码：A
文章编号：1003-0069（2021）07-0104-03
Abstract：The purpose of this article is to study the practice of Guangdong University of Technology and Construction in the cultivation of environmental design professionals. Based on the analysis of the status quo of the composition of professional students and professional course teachers，the application process of the "multi-level collaboration" talent training model is sorted out，focusing on adjusting the teaching design practice after the initial design of students，and giving full play to the role in the school and enterprise. The role of a bridge between the two makes it a backing for the school’s education reform. Innovated the curriculum construction model and the design of curriculum groups.For the multi-faceted collaboration between various majors and grades in comprehensive engineering colleges，the transformation of teaching practices that are not suitable for the new stage provides a reference for the teaching reform of similar colleges. Keywords：Environmental design Initial design Multi-level collaboration Teaching Practice Talent training
东莞市校企合作典型案例评审结果公示
东莞市校企合作典型案例评审结果公示2022年3月23日，中国教育发展战略学会产教融合专业委员会公布《2021年产教融合校企合作典型案例的名单》，共遴选出485个典型案例，东莞理工学校《整合校企资源，提高中职会计人才素质》《平面设计岗位校企协同创新实践探索——以合作开发建党百年系列文创作品为例》两个案例入选。
2021年7月，教育部发布《关于征集产教融合校企合作案例的启事》，并委托中国教育发展战略学会产教融合专业委员会组织了案例的申报及遴选。
一直以来，东莞理工学校坚持将校企合作作为创新发展的重要引擎，将校企合作与师资队伍建设、课程改革、人才培养有机结合，形成了由产业研究院、教育研究院、行业协会、人力资源咨询公司、研发型企业、生产型企业等组成的立体化产教融合资源链。
在接到通知后，学校积极组织申报。
《整合校企资源，提高中职会计人才素质》案例是学校财经专业科近三年实践智慧的结晶。
财经专业科根据财务管理智能化对财务人员职能和能力的时代新要求，针对如何培养顺应时代需求的会计人才问题，通过整合企业“人脉”资源、“技术”资源、“环境”资源，增强学生对会计工作感性认识，启发成长意识；优化专业课程体系，创新教学模式；提升技能、培养素养等方面来推动“三教”改革，提高中职会计人才素质，培养知流程、懂业务、会核算、会软件、会沟通、善协调的复合型会计人才的具体措施和成效，为会计类人才培养提供案例，带动和促进区域中职学校会计专业发展。
案例主要负责人、财经专业科李斌红主任说：财经由于专业的限制，真正深度参与的企业并不多。
财经类专业的毕业生所面向的均为“岗位点”，不像工科类专业通常面向的是“岗位群”，每个“实习点”接受学生的能力有限，再加上企业出于成本效益等多方面的考虑，很大程度上增加了校企合作实施的难度。
巫云校长的一句话让财经校企合作找到了方向：“整合社会能利用的资源，以市场需求为导向，挖渠道，变形式，努力让‘点’逐步扩大，肯定有路可循！”经过三年的努力，财经专业以市场需求为导向，多渠道、多形式地深入推进校企合作，进行了不同形式、不同层次、不同特色的合作，形成了“全员参与、全程对接、全方位服务”的校企合作局面，实现学校、学生、企业与社会的多方共赢，同时获得相关地方经济发展状况和需求的第一手资料，为课堂教学提供案例，使理论与实际有机结合，为教学改革、技能竞赛取得优异成绩奠定了坚实的基础。
校企合作意向书4篇(企业与学校合作意向书)
校企合作意向书4篇(企业与学校合作意向书)校企合作意向书1甲方：东方电脑学校乙方：第三方：系接受甲方规定学时培训，经考试合格取得相关证书的新东方学员一、鉴于1、甲方系福州市劳动和社会保障局批准的正规学校，其教学方法、教材配备、课程设置、教师资源、管理模式均按企业需求量身定做培训方式，既“学校=公司，毕业=就业”培训方式；2、乙方有意吸纳优秀的新东方学员，并鼓励在职人员参加后续教育；3、新东方学员具有实践性强，知识面广的特征，双方在培养人才方面有沟通需求信息的意愿；4、双方平等协商，在互惠基础上达成本意向书。
二、本意向书性质本意向书就优秀新东方学员的实习及就业在甲乙双方设定优先权，该优先权在公平竞争条件下优先给予新东方学员。
互惠互利，资源共享为双方长期合作的基础。
三、第三方权利本意向书为第三方设定权利，但不设定义务，第三方有权放弃权利。
但第三方一旦行使权利既被看作是一种承诺，第三方自己作出的承诺应当遵守。
四、优先权甲方培训的“新东方学员”，通过认证考试合格后，可优先送至乙方实习、考察，乙方在同等条件下优先录用。
五、其他合作乙方根据自身经营要求及技术发展状况，提出培训要求交由甲方设置相关课程，甲方实施定向培训。
六、保证的排除甲方保证其培训合格的人才具有相应的专业技能，并提供职业道德教育，但并不构成对其学员未来职业品行的绝对保证，雇员之道德风险由雇主自行控制。
七、意向书期限本意向书自双方签字盖章生效，有效期一年，自XX年月日起至XX年月日止。
到期本意向经双方协商后可顺延。
八、修改与终止本意向书的修改经双方协商一致。
终止意向书应提前三个月提出。
甲方：地址：邮编：电话：传真：代表： e-mail：网址：________________________________________乙方：地址：邮编：电话：传真：代表： e-mail：网址：校企合作意向书2尊敬的公司领导：您们好！非常感谢您们能在百忙之中抽空阅读此信。
广东理工职业学院与中山市邮政速递物流有限公司校企合作项目
广东理工职业学院优秀校企合作案例——中山市邮政速递物流有限公司校企合作项目一、广东省邮政速递物流有限公司中山分公司简介中山市邮政速递物流公司为广东省邮政速递物流公司（以下简称“中山邮政速递物流公司”）的直属公司，主要经营国际、国内EMS 特快专递业务，是目前中山市速递行业的最大运营商，服务联通世界、覆盖全国、沟通城乡。
近年来，中山市邮政速递物流公司营销策略多样，业务量连年攀升，加之资金雄厚，公司发展前景广阔。
作为国有股份公司，中山邮政速递公司主动肩负起为国家培养物流人才的历史重任，凭借自身雄厚的实力，该公司已有一套完整的学生实习与培训流程。
此类企业社会影响力大，企业形象好，社会责任感强，学生实习制度规范，是高校物流相关专业，尤其是高等职业院校物流相关专业的首选校企合作单位。
二、广东理工职业学院与中山邮政速递公司合作历程2009.11 签订校企合作协议2010.6 举办中山邮政速递物流公司校外实训基地实习宣讲会2011.3 我院与中山邮政速递物流公司签订“邮政速递订单班”协议2011.3 举行“邮政速递订单班”挂牌仪式2011.6 举行校企合作推进洽谈会2011.7-9 中山邮政速递物流组织首界理工学生邮政暑期实习活动2011.10 我院与中山邮政速递物流公司召开会议就“邮政订单班”人才培养方案的修订问题进行讨论2011.11 召开中山邮政速递物流公司校企合作交流会2011.12 召开中山邮政速递物流公司校企合作交流会2011.12 举行“邮政速递”校内实训基地揭牌仪式2012.3 召开“邮政速递订单班”校企合作课程启动仪式2012.5 召开“邮政速递订单班”校企合作课程期中检查会2012.7-9 中山邮政速递物流公司组织第二界理工学生邮政暑期实习活动三、我院与中山邮政速递物流公司校企合作重点项目介绍1. “邮政速递”校内实训基地项目“邮政速递”校内实训基地是校企双方在前期合作愉快顺利，校企双方相互认可的前提下建立起来的，于2011年9月起试运行，2012年3月正式挂牌成立。
2016年广东理工某学院校企合作工业设计联合办学建设方案
广东理工某学院工业设计实训基地构建主要包括实训基地硬件配置，广东理工某学院工业设计实训基地管理系统软件平台及相 关配套软件等方面。详细预算见下表：
表2：实训基地硬件配置费用
仪器设备
扫描仪 档案盒 电脑（笔记 本） 电话 沙发茶几 电脑（台式 ） 文件夹 U盘 LED节能灯 复写纸 扫帚 白板 排插 实训设备 网线 传真机
实训基地顶 岗实习系统
1.实习时间管理：实现实习时间管理、实习人数统计、 评教评学汇总、 学生实习统计。 2.实习计划：实现学校老师可对多个班级添加相同的实习计划，供学生 登录系统查看。 3.岗前培训：实现学校老师可对多个班级添加相同的岗前培训，供学生 登录系统查看。 文档和内容管理软件V5.0企业版（20用户） 公自动化系统的建设内容既包括通用的办公自动化子系统：公文管理、 内容管理、行政管理、公共信息管理、个人事务管理和系统管理等；还 包括根据实际需要扩充的子系统，如：固定资产管理子系统、干部信息 管理子系统等。 WinRAR# W0388 3.93简体中文版 1-9用户 基于微软.NET 平台开发，Window 2003及以上版本，数据库推荐使用S QL Server2012,并且兼容其他关系型数据库管理系统。
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校政企深度合作，协同育人创新模式的典型案例——以文书与档案管理课程教学改革为例陈七喜
校政企深度合作，协同育人创新模式的典型案例 ——以文书与档案管理课程教学改革为例陈七喜发布时间：2023-04-28T09:27:28.036Z 来源：《中国教工》2023年4期作者：陈七喜[导读] 近几年，我校行政管理（电子政务方向）专业在人才培养方面积极探索需求导向的人才培养模式，在课程教学改革上采取了有益的实践探索，构建了一条“学校主导、政府参与、企业协同”的三方合作，协同育人模式，实践效果显著，为社会、行业企业培养了高素质档案信息化技术技能人才500余人，受到社会各界好评。
内蒙古电子信息职业技术学院内蒙古呼和浩特摘要：近几年，我校行政管理（电子政务方向）专业在人才培养方面积极探索需求导向的人才培养模式，在课程教学改革上采取了有益的实践探索，构建了一条“学校主导、政府参与、企业协同”的三方合作，协同育人模式，实践效果显著，为社会、行业企业培养了高素质档案信息化技术技能人才500余人，受到社会各界好评。
一、实施背景（一）深入推进职业院校“三全育人”综合改革的需要。
为全面贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的教育方针，落实立德树人根本任务，夯实现代职业教育高质量发展基础，推进学校“三全育人”工作整体设计、系统构建、协同推进，打造“三全育人”典型学校，然而职业教育改革必须立足新发展阶段、贯彻新发展理念、构建新发展格局。
对于学校层面上来说提高专业建设和人才培养质量是工作核心，是职业教育改革成功与否的关键环节。
（二）全面推进职业教育深化改革的需要。
《关于深化产教融合的若干意见》（国办发〔2017〕95 号）明确，职业教育改革要充分调动企业参与产教融合的积极性和主动性，强化政策引导，鼓励先行先试，促进供需对接和流程再造，构建校企合作长效机制。
而深化产教融合的主要目标是，逐步提高行业企业参与办学程度，健全多元化办学体制，全面推行校企协同育人模式。
二、主要做法和过程（一）明确目标任务，实施课程教学改革。
筑巢引凤共建共享人才共育校企共赢——校企合作促进中职示范校汽修专业建设典型案例
人才培养THE TALENTED编辑 王雪娇文 / 杨巧玉 马立文筑巢引凤 共建共享 人才共育 校企共赢摘 要：大力推行校企合作、工学结合，突出实践能力培养、改革人才培养模式是职业院校专业建设与发展的关键。
本文介绍了兰州理工中等专业学校汽车运用与维修专业（简称汽修专业）在示范校建设过程中，通过有效开展引企入校、校企合作、产教融合实践研究，形成了筑巢引凤、共建共享、人才共育、校企共赢的校企合作模式，在创新适应区域经济发展的汽修专业建设及校企合作运行新机制方面形成了特色，提高了人才培养质量。
关键词：校企合作 共建共享 人才共育 校企共赢 促进 专业建设汽车工业作为我国重要的经济支柱产业，已经形成了汽车生产制造、汽车商务、汽车维修服务、汽车文化等一系列产业链。
随着汽车产业的快速发展，社会对汽车生产制造、维修服务、营销等方面人才的需求非常旺盛。
如何通过校企合作、产教融合改革人才培养模式，为社会培养服务于汽车行业产业的高素质人才，成为中等职业学校汽车类专业建设和发展的关键所在。
兰州理工中等专业学校在示范校建设过程中，有效开展引企入校、校企合作、产教融合促进汽修专业建设的实践研究，形成了筑巢引凤、共建共享、人才共育、校企共赢的校企合作运行新机制。
一、研究背景1.学校汽修专业建设发展需要企业深度参与汽修专业是学校理工类第一大专业和示范校重点支持建设专业，近年来生源增长迅速，实训基地建设投入大，已建成两个1400多平方米的汽车维修实训车间，增加了大量实习、实训、生产设备，学校急需在汽修专业人才培养模式、教学改革方面进行研究，以适应专业快速发展和社会对人才的需求。
同时学校已有的教学设备和场地具备了引企入校、校企共建共享实训基地的条件，如何用好学校的设备、场地资源，加强学生技能训练，培养适应企业生产需要的高素质技能型人才，成为学校汽修专业建设发展必须要解决的问题。
在示范校建设过程中，学校汽修专业人才培养模式和教学改革需要企业深度参与，需要通过校企合作，真正实现“学校和企业、教室和车间、理论和实践、教学和生产、招生和招工”的有效对接，促进产教融合，建立校企合作共赢、人才培养共育的新常态。
政校企合作模式下标准化工程专业人才培养初探
政校企合作模式下标准化工程专业人才培养初探
何丽君
【期刊名称】《中国储运》
【年(卷),期】2017(0)11
【摘要】本文在分析政校企合作模式的内涵和标准化工程专业政校企合作模式必要性的基础上,以广东理工学院标准化工程专业为例,从人才培养方案、教学资源、师资队伍和实践教学平台等方面分析了政校企合作模式的构建,并从合作企业的选择、合作的深广度、制度化建设、政府的支持和文化融合等角度指出了未来仍需努力的方向.
【总页数】4页(P97-100)
【作者】何丽君
【作者单位】广东理工学院
【正文语种】中文
【相关文献】
1.依托政校企合作平台研究油气资源勘查工程专业人才培养模式 [J], 殷文;唐建云;张琳
2.“校企合作工学结合”人才培养模式改革初探——高职文秘专业“2＋1”人才培养模式阶段性研究报告 [J], 高雪梅;张美娟
3.政校企合作模式下统计专业人才培养模式的改革与实践 [J], 朱冬辉
4.校企合作机制下的高职药学专业新型人才培养模式初探 [J], 杜煜;姚佳
5.政校企合作视域下新工科创新人才培养模式探索
——以宁波工程学院机器人学院为例 [J], 易后余;沙颖莹
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广东理工职业学院优秀校企合作案例
——广东理工职业学院-广州秦仪企业管理咨询服务有限公司电
子商务物流专业群校外实践教学基地
一、高校及合作方介绍
（一）广东理工职业学院介绍
广东理工职业学院成立于2005年，、是一所以工科为主，理工、经管、文法协调发展的多科型高等职业技术院校。
广东理工职业学院2012年在校生10218人。
省教育厅核准广东理工职业学院最终办学规模为15000人。
学院大力推行工学结合、校企合作、订单培养的人才培养模式，加大精品课程和示范性专业的建设力度，积极实施毕业证书和职业资格证书相结合的“双证书”制度，重视培养和提高学生职业竞争能力、可持续发展能力和知识运用能力，使学生成为适应现代化生产、建设、管理、服务一线需要的高端技能型专门人才。
2011年毕业生总体就业率为98.73%。
近三年，学院在国家、省级各项技能竞赛中共获86个奖项。
学院全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合发展道路，培养高端技能型专门人才。
学院坚持“立足中山、面向全省、服务全国、走向世界”的发展方向，明确“质量立校、特色兴校、人才强校”的发展战略，坚持“以人为本，注重技能，服务社会，改革创新”的办学理念，不断深化“培养文理兼通、技能突出、全面发展的高端技能型专门人才”的人才培养理念，尽快把学院建成省级示范性高职院校。
学院大力推行校企合作、订单培养、工学结合的人才培养模式，加大精品课程和示范性专业的建设力度，主打“就业、实训、技能”品牌，积极实施职业资格证书和毕业证书相结合的“双证书”制度，重视培养和提高学生职业竞争能力、知识运用能力和可持续发展能力，使学生成为适应现代化生产、建设、管理、服务一线需要的高素质技能型专门人才。
学院近三年毕业生总体就业率均在96%以上。
（二）广州秦仪企业管理咨询服务有限公司介绍
广州秦仪企业管理咨询服务有限公司是唯一一家专业开展校企合作的教育服务机构，公司以培养企业实用型人才为目的，以整合行业资源，开发、推广适合市场需求的国家权威的职业资格认证项目为主要运作方式。
中心现下设全国认证管理中心、院校认证部、社会认证部、培训部、拓展实训部与校企合作中心等部门。
（三）广东广信通信服务有限公司
广东广信通信服务有限公司秉承中国通信服务“信息和媒体运营商的服务商”的战略定位，结合企业专业方向，面向信息和媒体产业，以市场为导向，通过网络化经营和定制化服务为各大通信运营商和广大客户提供专业化、立体化、个性化的服务，做“增值型的通信渠道服务商”。
广东广信通信服务有限公司从业人员达5000多人，经营范围包括：代营代办、终端销售及维修业务；票据制作及直投业务；采购与物流配送业务；声讯、短信和彩铃业务；代理、设计、制作各类通信媒体；呼叫中心业务；互联网接入服务等业务。
广东广信通信服务有限公司以营销服务、信息增值为两大主营业务。
公司拥有电信业务代营体系、通信终端销售网络、信息服务平台和呼叫中心平台等资源，实力雄厚，专业经验丰富，网络覆盖广，是最具综合实力的通信渠道服务商。
本着相互支持、相互依托、共同发展的原则，广东广信通信服务有限公司将竭诚为各通信运营商及广大合作伙伴提供优质和全方位的专业通信渠道服务。
二、我院与广州秦仪企业管理咨询服务有限公司校企合作重点项目介绍
（一）实践基地的总体情况
本项目是在校企合作双方明确实践基地建设目的、意义、功能和作用的基础上，遵循高职教育教学规律，本着互利互惠、双向互动的原则，学校依托优秀高科技企业，共同优化电子商务与物流专业人才培养方案，共同制定时间基地的建设规划、明确建设目标、完善各项管理制度，实现学生多元化的时间方式，让学生能够走出课堂，进行真实业务流程操作，完成基本技能训练和基本职业能力的培养任务。
同时，实践教学基地还应承担对高职教师及企业员工的实操能力培养、岗前实训及考证培训等相关任务。
另一方面，构建校外实践教学基地，有利于学校对企业在人才培养、员工培训、客户培训、人才引进、产品开发等方面提供支持，还可为企业完成部分业务经营获取利润提供技术服务和廉价劳动力的支撑。
校外实践教学基地主要面向电子商务、物流、进入、销售等红钻也，基地建设旨在强化学生对电子商务与物流系统的分析、设计、实现、评价、维护能力的提升，以及加强学生对电子商务物流的业务流程、网络营销、仓储与配送等操作技能，同时，还对学生的职业素质、外语应用能力、市场开拓能力等方面有一定拓展，为电子商务、金融、销售、客服等岗
位提供创新性商务人才。
为了践行教育“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，我院与广州秦仪企业管理咨询公司进行全方位、深度的校企合作，共建校外实践教学基地。
构建校企全程共建共担的人才培养模式、搭建多元化技能教学训练平台、建立个性化创业基地建设模式、组建双师型师资队伍、完善技能型实践课程体系、促进项目开发与成果转化。
1、企业师资建设
由广东理工职业学院牵头，广州秦仪企业管理咨询服务有限公司负责基地与实践项目的策划组织，引进广东广信通信服务有限公司与美国友邦保险有限公司广东分公司共同参与实践基地的共建；
师资方面，有院校、企业、基地共同组成教学管理团队。
、基地实践条件建设
2
3、三三制人才培养模式
（二）产生的经济效益和经验模式
1、校企联合人才培养班
我院与广州秦仪企业管理咨询服务有限公司共建了校企联合人才培养班的人才培养模式。
广东理工职业学院成功入职学员25名，主要通过与广东广信通信服务有限公司开展人才培养课程对接、顶岗实习、职业培训、生活管理、心理辅导等达到在企业长期就业的目的。
通过该项目的实施，收到了明确人才培养方向、校企合作共建实习实践基地、课程创新改革与校内外师资团队建设的综合效益。
（1）订单班专业方向设置
订单班方式适合商务文科类学生，主要涉及的专业有：市场营销、电子商务、工商管理、旅游酒店管理、物流管理、商务英语、商务管理、基础计算机应用等。
说明：其中部分专业课程校内已经完成，企业在学员学习工作过程中主要完成专业岗位技能部分课程与培训。
（2）三阶段人才培养模式教学模式
突破以往机械式2+1的教学模式，针对人才培养特性，做到校企一体化教学，创新教学模式，即三阶段人才培养模式。
（3）合作流程
1）合作意向洽谈，项目规划：
学院、企业、服务机构就实习企业、岗位、工作方式、实习管理、实习费用等进行组织策划工作。
2）企业、学院实地考察：
主要是学院对企业工作环境等进行实习考察了解。
3）签订实习就业基地协议：
大学生基地、实习就业企业与合作学院分别就各自的工作职能签订合作协议，同时，建立长期的实习就业、人才培养合作关系。
4）组织开展宣传动员、招聘工作：
学院开展订单班的校内组织动员工作，同时，按三方约定时间，开展招聘工作。
5）企业入职、进入培训期：
面试通过的人员，在学校的组织下，统一安排入住大学生实习基地宿舍、办理企业入职，同时，按照企业要求，进入培训期。
6）培训考核，上岗工作：
实习学员，在培训期间，接受企业的岗位技能培训与大学生基地的工作方法分析与心理辅导，以及实习管理工作。
通过培训考核工作，即可进入正式岗位工作；同时，学生凭自身意愿，可以考取客户服务管理师的岗位能力等级证书。
7）实习期满，签订正式就业合同：
学生实习结束，企业统一发放实习鉴定；对于继续工作的学员，在获取毕业证后，企业可以与学生签订正式就业合同，享受各种正式员工的福利待遇，包括购买五险一金。
2、建立系列职业培训课程
序号
课程类
型
课程名称授课方式
课
时（天）
1
公司简
介
公司架构，企业文化宣贯讲授1
2
业务知识学习电信产品基础业务知识
讲授指引、引导提问、
互动答疑
3
3电信全业务基础知识2
4
电信产品优惠、套餐业务
知识
2
5电信帐务业务知识2
6
电信全业务融合套餐业务
知识
3
7质检细则学习0.5
8
专业系
统学习
电信客服常用系统学习与
训练
讲授指引、师傅进行小
组辅导
2
9
技能提升课程服务意识培训
讲授指引、引导提问、
录音案例分析、师傅进行小
组辅导、互动答疑
1
1
沟通技巧训练1
1 1
语音语调及服务规范用语
使用
1
1
2
营销技巧训练2 1
3
投诉处理技巧训练1 1业务技电信客户投诉处理技能讲授指引、引导提问、3。