15落花生(小练笔教学设计)
《落花生》教案设计
落花生教案设计一、教学目标1.知识与技能目标：–了解落花生的生长环境、特点以及营养价值。
–熟悉落花生的种植方式和繁殖方法。
–掌握落花生的采收、储存和加工技巧。
–掌握落花生的运用，如烹饪、制作花生酱等。
2.情感态度价值观目标：–培养学生对食物种植和加工的兴趣和探索欲望。
–引导学生养成勤劳、耐心和细心的习惯。
–培养学生关注食物的营养价值和健康饮食的意识。
–增强学生的团队合作和交流能力。
二、教学重难点•教学重点：落花生的生长过程、种植技巧以及营养价值。
•教学难点：落花生的采收和储存技巧。
三、教学准备1.教学工具准备–投影仪和幻灯片。
–实物展示：落花生的种子、植物和花生酱等制品。
–相关教学视频。
–食物加工用具和材料。
2.教学资源准备–有关落花生的资料和图片。
–学生课前阅读材料。
四、教学过程1. 导入教师通过投影仪展示一张包含落花生的图片，引发学生对落花生的好奇心，并通过提问的方式引导学生思考：你们吃过落花生吗？喜欢吃落花生吗？知道落花生的种植方式和加工方法吗？2. 学习新知(1) 生长环境和特点教师以幻灯片的形式介绍落花生的生长环境和特点，包括生长温度、土壤要求和光照需求等。
(2) 种植方式和繁殖方法教师通过讲解和展示实物，介绍落花生的种植方式和繁殖方法，包括选种、播种、施肥和灌溉等。
(3) 采收、储存和加工技巧教师讲解落花生的采收、储存和加工技巧，包括判断落花生是否成熟、采摘时间和储存条件等。
(4) 营养价值和运用教师介绍落花生的营养价值和多种运用方式，如烹饪、制作花生酱和营养餐品等。
3. 实践操作(1) 种植实验学生分组进行落花生的种植实验，按照教师提供的种子、土壤和工具，完成种植过程。
学生要记录每个步骤并观察植株的生长情况。
(2) 制作花生酱学生分组进行花生酱的制作实验，根据指导书和教师的演示，使用食物加工用具和材料，完成花生酱的制作过程。
4. 总结和讨论教师引导学生对实践操作进行总结和讨论，帮助学生归纳和理解所学内容，并能够运用到实际生活中。
小学语文《落花生》的教案范文
的文章哦。
落花生是小学语文中经典的课文，通过讲述一个小男孩采摘落花生的故事，向孩子们传递了环保、勤劳和爱心的教育意义。
本次教案以该篇课文为核心，设计了一系列教学活动，帮助学生深入理解课文内容，同时培养孩子们的语言表达能力和思考能力。
一、教学目标1.了解落花生的生长过程和营养价值；2.理解课文中落花生的形象描述，从而认识小说中的人物形象；3.体验采摘落花生的乐趣，感悟劳动的意义；4.结合课文内容，让学生领会环保、勤劳和爱心的教育意义。
二、教学过程1.课前导入1）组织学生回忆自己曾经看过或品尝过落花生的经历，让学生参与讨论；2）根据图片和视频资料，简单介绍落花生的生长过程和营养价值，调动学生学习的兴趣。
2.课中学习1）朗读课文：让学生依次朗读课文，提高其语音语调和朗读表现力；2）词语解析：对课文中生词或生僻词进行解释，并教授学生学习方法；3）形象描写：让学生仔细阅读课文，感受小说中人物和环境的描写，培养学生形象思维和联想能力；4）互动问答：根据课文内容，设置一些问答问题，提高学生的注意力和思维活跃度。
3.课后拓展1）艺术创作：让学生根据课文中的内容，进行绘画、手工制作或文学创作活动，表达自己对课文的理解和感悟；2）采摘活动：带领学生去田野采摘落花生，让他们体验到劳动和收获的价值，并落实环保观念；3）社会实践：带领学生深入社区和农场，了解农民工人、木兰姑娘、护林员等职业的工作内容和意义。
三、教学反思本次课程的设计思路和教学实践均得到了很好的实施，学生们在课堂上很认真地参与了讨论和互动，同时他们也很积极地参加了采摘和创作活动。
通过这些活动，学生的思维、语言和人际交往能力都得到了良好的培养和提高。
同时，在教学过程中，我也发现了一些问题，在今后的课程设计和教学实践中，还需要更多地关注这些问题。
例如，我们应该更多地关注落花生和环保的联系，让学生认识到落花生种植的重要性和保护环境的意义。
同时，我们也需要更多地关注学生的实际需要和兴趣爱好，让课程更加贴近学生的生活和实践。
15落花生(小练笔教学设计)
15 落花生 ( 小练笔教课方案 )篇一： 15 落花生教课方案九年义务教育五年级上册15 落花生教课目的1．掌握本课 6 个生字。
能正确抄录第 10 自然段，会用“竟然”造句。
2．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求浮名、静静奉献的品行，懂得“人要做实用的人，不要做只讲风光，而对他人没有利处的人”的道理。
3．能分角色朗诵课文，背诵课文的要点句。
能用自己的话谈谈课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步领会这样写的利处。
4．初步认识借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生意会到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教课重难点1．理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求浮名、静静奉献的品行，懂得“人要做实用的人，不要做只讲风光，而对他人没有利处的人”的道理。
2．能分角色朗诵课文，背诵课文的要点句。
能用自己的话谈谈课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步领会这样写的利处。
教课时间：两课时第一课时一、激趣导入1、谜语：根根胡子入泥沙，自造房子自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
谜底：花生同学们，有兴趣猜谜语吗？课件出示谜语2、板书课题，读题3、介绍落花生：由于它是在地上开花，花落此后在地下结果的作物，所以叫“落花生”。
花生的老家在南美洲的巴西、秘鲁一带。
大概在 15 世纪末或16世纪初，花生传到了中国。
4 、介绍许地山【许地山】二、检查预习状况1、出示生字，指名认读，正音2、指名读课文三、理清课文脉络1、迅速阅读课文，想一想课文环绕花生讲了哪些事？主要讲了什么？板书：栽花生、收花生、吃花生、议花生2、给课文分段四、学习第一、二段1、默读，你读懂了什么？哪些地方不懂？2、学生回报3、理解“开拓”“竟然”4、用“竟然”造句5、指导朗诵五、讲堂小结六、部署作业《落花生》第二课时教课目的1、理解课文中含义深刻的句子，懂得“人要做实用的人，不要做只讲风光，而对他人没有利处的人”的道理。
2、能有感情地朗诵课文，背诵课文的要点句。
落花生教案设计范文
落花生教案设计范文一、教学目标1.知识目标：了解落花生的生长习性，结构特征和营养价值；掌握落花生栽培与管理技术。
2.能力目标：培养学生观察和分析问题的能力，强化学生实践操作能力以及解决问题的能力。
3.情感目标：培养学生自主学习的兴趣和能动性，提高学生的责任感和团队协作精神。
二、教学内容1.落花生的生长习性和结构特征。
2.落花生的选址和种植技术。
3.落花生的施肥灌溉管理。
4.落花生的病虫害防治。
5.落花生的采收和保存技术。
三、教学方法1.归纳法、演示法、实验法、讨论法、团体合作学习法。
2.学生自学、自主实践和小组合作学习。
四、课堂组织1.课前：播放视频介绍落花生的生长周期、生长习性和食用价值。
2.课中：先让学生分组自学落花生的生长习性、结构特征、选址等方面的知识，通过演示展现落花生的种植技术、肥料管理、水源管理、防治病害等各个环节的操作技巧和注意事项，并利用实验的方式引导学生探究落花生的营养成分和浸泡处理技术，让学生以小组为单位回答课堂问题，引导他们通过讨论交流和小组合作分享落花生栽培的经验和体验。
3.课后：指导学生撰写学习笔记并完成小组报告。
五、评价标准1.能够熟练掌握落花生的生长习性、结构特征、营养价值等知识。
2.能够通过实验操作掌握落花生的种植技术、管理技术、病虫害防治等技能。
3.能够通过小组合作学习、观察记录等方式形成自己的实践经验和教学反思，具有自我评估、批评和改进的能力。
4.能够运用所学知识和技能解决实际问题，具有创新精神和团队协作精神。
六、教学资源1.多媒体教学资源，包括图表、视频、网上平台等。
2.教学器材，包括落花生种子、土壤、水源、施肥施药工具等。
3.田间实际教学场地，如学校农田实践示范基地等。
七、教学效果通过落花生教学的设计，既丰富了学生的课外知识，又提高了他们的实践操作能力和解决问题的能力，还可以培养学生自主学习和合作学习的能力，同时还能够增加学生对团队合作的了解和认识，更进一步地激发他们对农业生产和农村建设的热情，为未来的农业发展贡献一份力量。
语文《落花生》教学设计优秀5篇
语文《落花生》教学设计优秀5篇《落花生》教学设计篇一一、板书课题，导入新课1、板书课题：落花生看了这个课题，有什么问题要问吗？2、花生，知道不知道？有的地方因为它有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生。
但课题上为什么要加个“落”字，叫它“落花生”？看图介绍花生，花生的特点就是落花入土而生果，所以在植物学上就叫它――落花生。
二、检查预习，整体感知1、课前大家读课文了没有？既然读了，现在不要打开书，看看谁对课文有记忆，这篇文章分几部分来写的？先写什么？后写什么？不知道，打开书看看，谁看出来了，一开始写的什么？2、指名说板书种花生过收获节3、课文就这两大部分组成，你们说这篇课文长不长？不长，但是这篇文章很精彩，知道是谁写的吗？4、介绍作者背景，明确学习任务（小中见大平中见奇重点突出）（1）要弄明白作者通过讲花生，说了一个什么道理？（2）领会“重点突出，主次分明”写作方法5、作者的笔名落华生就是从这篇文章变来的，你想他是不是为自己的文章有点感到骄傲？所以同学们要好好学，这篇文章很有味道。
三、重点感悟，学习课文（一）1、下面我们采用抓重点的方法学习课文。
怎样知道文章哪一部分是重点呢？第一，看看他写的是“详”，还是“略”。
板书：看详略2、现在你们看课文已分为两大部分，那哪部分是重点呢？3、对。
重点段我们重点学，不是重点段我们就简单的学，或叫“略学”。
下面请大家读读第一自然段，你只要抓住一个重点词，这一段就理解了。
4、学生默读。
5、指名读6、说说你找到了哪个词？谈谈你的理解“居然”（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？）7、你们再看，种花生的过程就写了四个词，哪四个？几个月的事作者用四个词就概括了，多干脆，多简单！所以这个作家了不起！这是第一段，因为它是略写的，所以我们就采取了“略学”的方法，第二段“过收获节”是重点内容，我们就重点学。
（二）1、现在请你们自己读课文，一边读一边想，既然是过节，它有几个节目？也就是说他们是怎样过这个节的？先干什么？后干什么？2、学生默读课文3、好，现在我们来跟他们一块过收获节，收获节的第一个节目，干什么？板书；吃花生。
落花生(小练笔教学设计)
课文种类：习作课上课课题：《落花生》小练笔教课方案上课年级：五年级上课时间：上课地址：宾阳县大桥镇红桥小学上课种类：比赛课研究重点：1、模拟课文中谈论花生部分，父亲与三个儿女的对话，再一次意会文中借物喻人的方法，而后按老师给的说话训练的模式进行复述。
2、熟习说话的模式后，说出此时现在正在丰产的甘蔗的利处，学会做一个实用的人，而不是一个只图表面漂亮，而对他人没实用的人。
3、从身旁选用熟习的事物，模拟说话练习，写出自己的感悟。
教课后记：《落花生》( 人教版 ) 的课后“小练笔”为“ : 作者由落花生意会到了做人的道理 , 你从身旁的事物中意会到了什么 ?试着选择一种事物写一写。
”我理解 , 这“个小练笔”就是要学生读写联合, 把课文中学到的知识转变为自己的写作能力。
《落花生》是有名作家许地山的散文作品 , 读起来自然流利 , 感情诚挚 , 仿佛平平庸淡 , 没有半点高深的地方。
但是 , 假如让一个小学五年级的学生去仿写作家的作品 , 那么 , 难度太大了 , 是不行能达成的。
可是 , 课文作为范文 , 不去模拟学习 , 浪费学习资源 , 又太惋惜了“。
小练笔”并无要修业生去模拟课文 , 但跟这一课关系很亲密。
我以为 , 这就要看老师怎么指引了。
从纯写作的角度 , 再阅读这一篇课文 , 就会发现 , 这篇课文写作上有一个特色“ , 种落花生 , 吃落花生 , 议落花生”这几个过程主假如经过母亲、姐姐、哥哥、“我”、父亲之间的对话来达成的。
对话用的是口语 , 写出来和蔼理解。
对话只好你一句 ,我一句 , 接着往下说 , 写起来眉目清楚, 一点都不乱。
看到这一点 , 我就把本来的题目详细化, 让学生用几个人对话的形式“写一种事物”。
指引学生换一换目光看课文 , 学课文 , 就知道哪些部分是能够模拟的, 自己该如何来设计谈在这一课的教课中，经过读课文，感知课文，找准重难点，以读悟写，读写迁徙，以写促读，课外拓展，形成能力。
《落花生》教学设计(15篇)
《落花生》教学设计(15篇)《落花生》教学设计1【教学目标】1、使学生了解课文主要讲一家人议论花生的好处，教育学生懂得不要只讲体面，只求外表美，应该做一个有真才实学，对人民有用的人。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点，并了解主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
3、培养学生借助具体事例来理解句子含义的能力。
【教学重点】1、分角色朗读课文，了解花生的可贵之处，理解含义深刻的句子，从中体会出做人的道理。
2、了解课文借物喻人、主次分明、有详有略、重点突出的写作特点。
【教学难点】了解课文主要内容是怎样与课文所要表达的中心思想紧密联系的。
【教学课时】2课时第一课时【教学过程】：（一）激趣引入:1、同学们都吃过花生吧？喜欢吃吗? 那么著名作家许地山写的这篇《落花生》是不是告诉我们花生什么样子，如何好吃呢？而是以“落花生”为题，以“落花生”为线索写了一件事，什么事呢？（生答）2、回忆课文按怎样的顺序记叙的？3、用自己的话说一说课文哪些内容详写，哪些内容略写？过渡:作者一家人到底议论花生的什么？他们借花生又要告诉我们什么呢？（二）重点学习议花生，感悟做人的道理1、默读议花生部分，出示默读要求：（1）勾画出父亲几次对孩子们说的话，看看父亲讲了什么，又想告诉我们什么？（2）勾画出作者听了父亲对于花生品格议论之后感悟的句子。
反复读一读，在旁边标注自己的感受。
2、学生边读边思考。
3、汇报交流学习情况赞花生（1）指名朗读7-10段，想一想:大家议论了花生的哪些好处？用自己的话概括一下。
父亲的观点是什么？（2）出示父亲第一次议论花生的语句：花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头，使人一见就生爱慕之心。
你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来它有没有果实，必需挖起来才知道。
自由读、指名读思考并回答: 父亲是怎样说明花生最可贵之处的?（3）感受花生的可贵品质。
语文《落花生》教学设计(优秀7篇)
语文《落花生》教学设计（优秀7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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落花生教学设计15篇
落花生教学设计15篇落花生教学设计15篇落花生教学设计（一）：教学目标：1、初步懂得做人不应只讲体面，应当做有真才实学，对人民有用的人。
2、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。
3、学会生字7个，正确选择多音字空、便、种、应、熟、散在本课中的读音，理解词语19个。
难点：读懂重点段的思想资料，体会课文的思想感情，有必须的难度。
重点：抓住重点段理解课文的意思。
教学过程：1、初读课文，了解资料。
（1）提示课题，设置悬念。
落花生就是花生，是一种仪器，用落花生做题目，你想可能会写些什么资料？（2）默读课文，想想课文到底写什么。
（3）这篇课文并没有写花生的形状、用处，生长过程，那么到底写什么呢？（4）指名说说课文大致资料。
2、读课文，给课文分段。
（1）自由读课文，标出自然段。
（2）指名说说，本课有几个自然段，可分为几段，为什么这样分段。
（3）看看课后练习题1、给课文分段。
（4）说说哪一段是重点段。
3、自读课文，自学生字新词。
（1）默读课文，划出生字和带生字的词语。
（2）找出多音字，读准多音字在本课中的正确读音。
（3）看拼音读准生字的字音。
（4），了解词语的意思：半亩开辟爱慕（5）自由读课文，读通句子。
4、检查自学情景。
（1）指名读课文，要求读准生字的字音，读通课文。
（2）指名读多音字，区别读音。
空地空话天空落空空白抽空（空地、空白、抽空读kòng），(空话、天空、落空读kōng)买种种类种田种地黄种种植（买种、种类、黄种读zhǒng，种田、种地、种植读zhòng）应当答应应有尽有供应随机应用（应当、应有尽有读yīng，答应、供应、随机应变读yìng。
）成熟熟练熟悉（均读shú）散开散装分散散漫散场散会（散开、分散、散场、散会读sàn。
散装、散漫读sǎn）（3）说说的3个词语的意思。
5、作业：（1）抄写生字。
《落花生》教学设计15篇_1
《落花生》教学设计15篇《落花生》教学设计1一、教学目标：1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵精神，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。
2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读__，能用自己的语言讲出自己名字的含义。
3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。
二、适用年级：五年级三、教学过程：（一）、谈话导入，揭示课题1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。
2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？（二）、初读课文，整体感知1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。
（统计讲评）2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。
3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。
4、提名四人分角色朗读课文。
5、分成四人小组，分角色朗读课文。
（三）、探究课文，理解感悟1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。
2、再请一小组到前面演出，演后评议。
3、公推最好的一组到前面演出。
演后评议。
4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。
5、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子）6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？（四）、联系实际，学以致用1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。
（发挥想象，踊跃发言）2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读出自己写的片断。
附：板书味美榨油很实用落花生便宜许地山埋从不炫耀默默奉献挖《落花生》教学设计2教学目标：1.认识“亩、吩”等5个生字，读准多音字“便”，会写“亩、播”等8个字，会写“播种、浇水”等6个词语。
2.有感情地分角色朗读课文，了解课文围绕落花生写了哪些内容。
落花生课文课后题小练笔
落花生课文课后题小练笔
《落花生》课后题小练笔可以这样写：
有一天，我们家的园子里又种了一些花生。
没过多久，花生长出了许多小嫩芽，它们是嫩绿色的，非常可爱。
我每天都会去园子里看看它们，给它们浇水，让它们喝得饱饱的。
过了几个月，花生开花了，花是金黄色的，小小的，很精致。
我又开始期待它们的结果。
终于有一天，我妈妈告诉我，花生已经成熟了。
我兴奋地跑到园子里，看到那些小小的花生果藏在泥土里，我小心翼翼地把它们挖出来，心里充满了喜悦。
我仔细地观察它们，发现它们小小的身体上还有一层细细的绒毛，看起来非常可爱。
我立刻想到，这小小的花生，它的成长过程是多么的神奇啊！从一开始的小芽，到开花，再到结果，每一个阶段都有它特别的美丽。
我想到，也许人生的成长过程也是一样的吧，从一个小小的婴儿，经过不断的成长和学习，变成一个有思想有智慧的人。
通过观察花生的生长过程，我学到了很多东西。
我明白了，无论是什么事物，都有它自己的成长过程和美丽之处。
我也明白了，只有通过不断的努力和学习，才能真正地成长和进步。
在未来的日子里，我会更加努力地学习，不断地成长和进步。
我也会像那些小小的花生一样，无论遇到什么困难和挑战，都会坚持下去，不断地向前走。
《落花生》教案(优秀10篇)
《落花生》教案（优秀10篇）落花生教案篇一教学目的：1.学会本课8个生字，正确读写"吩咐，茅亭，榨油，价钱，石榴，爱慕"等词语。
2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3.理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
4.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。
教学重点：理解"父亲"所说的话的深刻含义，懂得"人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。
教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一，揭示课题，简介作者。
1.由谜语"根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。
"2.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
3.简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家，散文家。
因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是"落华生".那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢我们来看课文。
二，理清段落，概括段意。
1.在理解生字，新词的基础上，默读课文。
联系课文加强对生字，新词的记忆与理解。
2.听读课文，学生思考：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
3.给课文划分段落，概括段落大意。
第一段(第1自然段)写种花生，收花生。
第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。
第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。
三，有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。
四，作业。
第二课时一，复习导入：课文为什么以"落花生"为题，围绕题目写了哪些内容。
《落花生》教学设计(15篇)
《落花生》教学设计(15篇)《落花生》教学设计1教学目的：1．了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
2．分清课文的主次。
3．有感情地朗读课文。
教学重点：“议花生”部分。
教学难点：理解花生的可贵品格教学过程：一、引入新课：请同学们齐读课题，(落花生)今天我们接着学习这一课。
二、自读课文学习质疑1、学生自学课文。
问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？划一划，写下来。
2、同桌互读，相互讨论。
3、指名汇报，全班交流。
问：先说说有什么不懂得地方？（师记在黑板上）①就词质疑②就句质疑③就段质疑4、集体交流，共同释疑。
三、抓住重点学习课文1、出示父亲介绍落花生特点的一段话。
（1）、指名学生读这段话，思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢?给作者的印象是什么？（2）、从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点?（生回答）可贵在什么地方？练习有感情地朗读。
2、出示父亲告诉我们做人道理的一段话。
（1）、“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。
”问：你怎么理解父亲所说的话？（2）、学习重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”①“体面”是什么意思?②“讲体面”是什么意思?③“只讲体面”又是什么意思?生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人?3、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。
4、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？四．小结：1、让我们齐读__的最后一自然段。
2、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
”板书：落花生种花生收花生尝花生议花生可贵默默奉献《落花生》教学设计2教材分析《落花生》是著名作家许地山的一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明了“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
《落花生》优秀教学设计
《落花生》优秀教学设计《落花生》优秀教学设计1一、图片导入1：同学们，有一天，我到学校外面散步，看到菜地里有一种植物，十分喜欢，就把它拍了下来，现在给大家看看，（出示花生图片）你们认识它吗？2：花生还有另一个名字，叫（出示题目：落花生）3：你知道花生为什么又叫落花生吗？（出示落花生名字来由）4、(出示图片)谁来说说，在我们的生活中，花生都有哪些用途？5、（出示图片）看了这幅图，你能从中得到什么信息？（花生的用途很广）二、默读课文，整体感知1、请同学们快速浏览课文，想一想。
2、课文是怎样写种花生和收花生？（学生回答课文中的句子）3、从“居然”这个词中，你体会到了什么？(先让学生说)三、品悟课文过渡：花生收获了，我们都很高兴，母亲提议过一个收获节。
1、请大家轻声课文，想想他们一边吃花生，一边议论什么？（花生的好处）2、他们是怎么讨论的呢，出示幻灯，老师引读3、姐弟三人都说了花生的好处，那，父亲又是怎样认为呢？（让学生先找到句子，然后老师出示句子）齐读：4、理解父亲的话问：可贵是什么意思？问：通过对比，你能说出花生有哪些品格吗？出示图片师：看图片上这些水果，哪些水果的颜色更鲜艳漂亮？我们可以华丽来形容这些水果那我们可以用哪个词来形容花生呢？（朴素）师：其他水果把果实高高地挂在枝头，高调张扬，而花生默默地孕育自己的`果实，无声无息，不急于表露，默默地向人类奉献自己的果实。
9、说一说，我们的身边有哪些人具有花生的品格？清洁工、送报员、邮递员、教师··10、父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么呢？（让我们学习花生的品格）问：花生外表不好看，影响了它的作用吗？不影响所以父亲希望我们要像花生一样，做一个......老师小结：是的，一个人外表即使不好看，但是他默默地为大家做好事，不计较名11、听了父亲的话，“我”从中得到了什么感悟？问3：同学们，想想看，如果把句子中的“只”字去掉可以吗？为什么？出示句子：对。
小学：《落花生》小练笔教学设计
《落花生》小练笔教学设计教学内容：五上P5花生会让我们想到那些默默无闻作贡献的人。
看到下面的事物，你会想到哪些人？选择其中一个，试着写一段话。
教学目标：学习作者“借物喻人”的写法，写一写身边的事物。
教学重难点：学习“借物喻人”的方法，写一写身边的事物。
一、导入课题，明确练笔要求1.师：同学们，今天我们一起学习了《落花生》这篇课文，大家来回忆一下，课文写了花生的那么特点？【板书：特点】（引导学生答出：味美、可以榨油、价钱便宜，虽然不好看可是很有用等特点）2.师：是的，花生虽然长得不好看，可是很有用。
那么作者从花生的特点中明白了什么道理呢？【板书：道理】（引导学生答出：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
）3.师：根据学生回答，教师相机板书【板书：落花生——有用的人】这种借花生的特点来比喻怎样做人的方法就叫做——借物喻人。
【板书：借物喻人】今天我们就要用这种方法来写一写身边事物的特点，并写一写从这个事物中领悟的道理。
二、小练笔指导师：同学们，在我们身边也有像花生一样的事物，它们身上的一些特点，能让我们领悟到一定的道理，你说说出一些例子来吗？【根据学生回答，引导谈话，发现事物特点】预设：1.粉笔师：它有哪些特点呢？（引导学生说出它的外表简单，短短的，大概两寸长，和我们中指差不多，长得也非常普通，没有华丽的外表，但是却很实用，可以在黑板上书写，用自己的身躯给我们带来无穷的知识，直至生命的最后一刻。
）师：把粉笔的样子和作用都说出来后，我们从中可以领悟到什么道理呢？（引导学生感受到粉笔的精神——牺牲自我，粉骨碎身为人类作出贡献的精神，进而引导学生要像粉笔一样，做一个默默无闻、无私奉献、不求回报的人。
）预设2：梅花师：谁还能像第一个同学那样，来说一说事物的特点，再说说其中领悟到的道理。
（预设：梅花，没有白杨的笔直与挺拔，没有柳树的婀娜与优美，但它有自己独特的美。
你看它枝干不粗壮，却仍有别具一格的风韵，虬枝斜出，屈曲盘旋的枝干，傲然挺立在凛冽的寒风中。
《落花生》教学设计(4篇)
《落花生》教学设计（4篇）落花生的教学设计篇一学习目标：1、学习课文生字词；认识“茅”，会写“亩”、“尝”等7个生字；会用“居然”造句。
2、学习课文，知道课文围绕落花生讲了哪些事，课文主要抓住什么内容展开叙述。
3、通过学习，使学生认识到“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4、学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。
试着选择一种事物写一写。
5、分角色朗读课文，背诵自己喜爱的段落。
教学重点：1、紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写作及其所喻的道理。
2、学习本文重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。
试着选择一种事物写一写。
教学难点：初步了解借物喻理的写作方法。
教学准备：花生生长示意图；石榴、苹果图片；生字卡片。
教学过程：一、目标导学，简介作者。
1、师板书课题“落花生”。
“落花生”是第四组课文中的一篇文章，学习第四组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示。
2、师：“落花生”就是大家熟悉的花生，为什么叫它“落花生”呢？生介绍后，师出示花生开花结果的示意图，加以说明：花生是一年一生草本植物，花黄色，花受粉后垂落到地上才生出花生，所以也叫“落花生”。
3、师：同学们喜欢吃花生吗？喜欢什么口味的？（让生畅谈。
）4、师：文中的作者许地山，（同学们通过资料袋了解作者。
）作者也喜欢吃花生，而且在他母亲的带领下在自家的空地上种花生。
嘿！居然收获了，他们一家人高兴地聚在一起过收获节。
同学们愿不愿意和作者一起来分享他的喜悦呢？（生答）。
那我们就一起来学习第15课落花生。
二、自主学习1、师出示生字卡片，指名认读，并联系上下文理解词意。
开辟：本课指把荒地开垦成可以种植的土地。
茅亭：用草一类的东西盖的亭子。
爱慕：由于喜欢或尊敬而愿意接近。
吩咐：口头指派或命令。
体面：（相貌、样子或穿着）好看；有气派。
榨油：用力压出物体里的汁液。
《落花生》教学设计(通用15篇)
《落花生》教学设计(通用15篇)《落花生》教学设计1【教学目标】１、了解花生的好处与特点。
２、认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。
３、有感情地朗读课文，背诵并默写第十二、十三自然段。
【教学重点及难点】认同做人不应只讲体面，应该有真才实学的道理。
【教学准备】钢琴曲《秋日的私语》。
【教学过程】一、了解花生的好处与特点１、了解学生对花生的认识：⑴出示一捧花生。
⑵教师：花生对于大家来说并不陌生，那么在生活中花生给你的印象是怎样的呢？⑶组织学生畅谈交流。
２、认识文中花生的特点：⑴教师：刚才大家都谈了自己对花生的认识，课文的第二段也是在写谈论花生，读读这一段，读后你觉得文中描写的花生给你留下什么样的印象？⑵学生自读品味，教师巡视。
⑶组织学生讨论交流，教师随机点评：第七自然段：花生的味美。
第八自然段：花生可以榨油。
第九自然段：花生的价钱便宜。
第十自然段：花生不炫耀自己。
估计学生对于概括花生的这一特点存在困难，可作如下设计：①教师：这段话中除了写花生还写到了苹果、桃子、石榴，请大家把写这些水果的句子找出来，好好地读一读，边读边想，课文中描写的这些水果给你的感觉怎样？（炫耀自己，夸耀自己。
）②教师：再请大家读读写花生的句子，与这些水果相比，花生又给你什么感觉？（不炫耀自己。
）③在学生有所感悟的同时要引导他们反复读好有关词句，特别要读读出花生与苹果、桃子、石榴的对比反差。
④教师：刚才大家通过读课文对花生有了新的认识，你能不能用一组关联词把文中花生给你的印象说出来。
（虽然花生好处很多，但是从不炫耀自己。
）二、读、悟父亲教育我们的话１、整体感知：⑴教师：父亲在县城做官，平时公务繁忙，抽空来过收获节，难道只是为了向我们介绍花生吗？显然不是。
那么，父亲的真正目的又是什么呢？请大家放开声音朗读１２～１４自然段，你读懂了就举手。
⑵组织学生交流。
２、自读感悟：⑴教师：在父亲教育我们的这几个自然段中，哪些词语或句子，你读了以后觉得挺有道理的，就做上记号并写下你读了这写句子后的体会。
五上语文2.《落花生》课后小练笔
《落花生》课后小练笔一在我们的生活中，总有一些默默无闻、不求回报地为他人付出的人。
他们就像那片翠绿的竹林一样，在静默中生长着，却用自己的力量支撑起一片天地。
竹子的坚韧和毅力是众所周知的品质之一；它能够在恶劣的环境下生存下来，并不断向上攀升。
这种顽强的生命力让人敬佩不已。
而当我们想起花生时，也会联想到这些品质。
它们虽然没有像竹子那样高大的身躯，但同样拥有着坚定的意志和不屈的精神。
无论是面对困难还是挑战，它们总是能够勇敢地站出来，默默地奉献自己的一切。
花生是一种常见的食材，它的营养价值丰富，口感香脆可口。
然而，我们往往忽略了花生的另一面——它也是人们生活中不可或缺的一部分。
无论是在田间劳作还是在城市里工作，都有许多人在背后默默地为我们提供食物和生活必需品。
他们就像花生一样，默默地付出，从不计较个人得失。
正是因为有了他们的存在，才使得我们的生活更加美好。
在人生的旅途中，我们也应该学习花生的精神。
不要只关注个人的利益，而是要学会为他人着想，用自己的努力去创造更多的价值。
只有这样，我们才能真正成为那个默默无闻、不求回报的人，让世界变得更加美好。
二梅花是花期最早的花之一，它不畏严寒，在寒冷的冬季绽放出美丽的花朵。
就像花生一样，梅花虽然不引人注目，但它默默地为春天到来做着准备和贡献。
梅花的颜色洁白无瑕，如同雪一般纯洁。
它的花朵小巧玲珑，却散发出淡淡的清香，让人心旷神怡。
梅花的花瓣层层叠叠，像是一朵朵小小的雪花，点缀在枝头之上；而它的花蕊则如一颗颗晶莹剔透的珍珠，散发着迷人的光芒。
尽管梅花并不张扬，但它在寒冬中依然坚强地生长着、开放着。
它用坚韧的品质和美丽的姿态，向人们传递着希望和勇气。
正如花生默默耕耘，为大地带来丰收一样，梅花也在默默地奉献着自己的力量，为春天的到来铺平道路。
无论是花生还是梅花，它们都是那些默默无闻的贡献者。
它们在平凡的岗位上默默付出，用自己的努力和汗水换来收获和美好。
让我们向这些无私奉献的人们致敬，并学习他们的精神，在人生的道路上勇往直前！三在寒冷的冬天，当整个世界都沉浸在寂静和沉默中时，只有那傲然挺立的花朵——梅花，独自绽放着美丽与坚韧。
落花生这一课的小练笔
落花生这一课的小练笔落花生这一课，真的是让我想起了很多趣事。
想当年，老师一上课，就开始讲这个落花生，听得我心里痒痒的，恨不得马上跑去地里挖几颗来吃。
你知道的，落花生就是那种看起来不起眼，外壳粗糙，里面却是个香喷喷的宝贝。
老师讲的时候，我脑海里浮现出那种在田野里奔跑的场景，阳光洒下来，田地里的土壤微微泛黄，真的是特别美好。
想象着我跟小伙伴们一起挖花生，手里满是泥土，脸上挂着笑容，那种感觉，简直就是童年快乐的缩影。
有一次，我跟邻居的小伙伴一起去爬山。
那山上有不少野生的落花生，虽然不太多，但是我们就像发现了新大陆似的，兴奋得不得了。
挖着挖着，手上都是泥土，脸上也是，哈哈，谁还在乎这些呢？每挖出一颗花生，心里都美滋滋的。
那时候，我们还在想，如果能开一个“落花生派对”，大家都带上自己挖的花生，来一场“花生盛宴”，多好啊！想想都乐呵，感觉比什么大餐都要强。
老师说落花生这种东西，有个特点，就是外表粗糙，但内心却很细腻。
说实话，听到这儿，我心里想，这不就是人嘛。
有时候你看一个人，外表普通，甚至有点邋遢，但谁知道他心里装着多少故事呢？有些人外表光鲜亮丽，结果内心却空荡荡的。
这让我想起一个同学，平时总是衣着随便，但在学习上可厉害了，跟他聊天，简直像打开了宝藏。
再看看那些看似完美的人，哈哈，真是一言难尽。
落花生的成长过程也是特别有意思的。
它先是小小的花，慢慢变成果实，扎根在地里，就像我们的成长一样。
谁能说这一路不艰辛呢？面对生活的压力，我也会觉得自己像那花生一样，在地底下挣扎，默默努力。
可最终，当我把自己的一点一滴都付出，结果就会像花生一样，收获满满的喜悦。
老师说，越努力的人，收获越丰厚。
我深以为然，真的，努力才是王道。
不过，最搞笑的事还得说我妈。
每次看到我挖花生，她就会把我叫回来，严肃地说：“小心啊，挖花生可得注意，不要把根弄坏了！”我一边挖一边笑，心里想，这根本没事嘛，花生本来就是在地下长的！可妈妈的认真劲儿，真是让我哭笑不得。
小学语文落花生教案(15篇)
小学语文落花生教案（15篇）学校语文落花生教案篇1教学目标：1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解“竟然”、“喜爱之心”等词语。
2、读句子，理解爸爸与“我”的对话的含义，学习花生不求虚名，悄悄奉献的品行。
使同学懂得“人，要做有用的人，不要做只讲风光，而对别人没有好处的人”的道理。
3、概括课文中心思想，学习课文重点突出，主次分明和借物喻人的写作方法，。
4、练习用“竟然”“成熟”造句。
5、有感情地朗读课文。
背诵课文最终四个自然段。
6、让每一个同学在通过合作学习、汇报展现、课堂互动沟通中，都体验到学习带来的喜悦，培育同学的学科爱好和学习力量。
教学重点1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2、练习依据课文的中心，分清主次。
教学难点理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教具预备：生字卡片、课文插图。
课时划分：2课时。
第一课时一、提出学习目标1、谈话导入，板书课题①谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子〔花生〕②老师解题：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。
③简介：这篇课文的许地山是现代小说家、散文家。
由于小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。
那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。
2、引导同学〔结合单元导读及课文提示〕提出学习目标。
①把课文读通读顺。
了解这篇课文主要讲了一件什么事？难懂的字词和句子多读几遍。
②抓住重点词句，体会课文的思想内容。
〔在书中留下你思索的痕迹，批批划划，并在旁边做上读书笔记。
〕③ 有感情地朗读课文。
④能结合对课文的理解，展现自己的学习成果。
二、展现学习成果〔给同学自主学习、解决问题的时间约8分钟。
〕要求：1、小组内按学困生——中等生——优等生的挨次进行展现。
2、别人展现时，其他同学要学会倾听，并做好点评。
〔一〕基础学问展现〔小组内〕1、这节课，我学会了开拓、辨别、翻地、收获、成熟等词语，明白了喜爱之心、有用、风光的意思。
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课文类型：习作课
上课课题：《落花生》小练笔教学设计
上课年级：五年级
上课时间：2010.12.18
上课地点：宾阳县大桥镇红桥小学
上课类型：竞赛课
研究要点：
1、模拟课文中议论花生部分，父亲与三个子女的对话，再一次领悟文中借物喻人的方法，然后按老师给的说话训练的模式进行复述。
2、熟悉说话的模式后，说出此时此刻正在丰收的甘蔗的好处，学会做一个有用的人，而不是一个只图外表好看，而对别人没有用的人。
3、从身边选取熟悉的事物，模仿说话练习，写出自己的感悟。
教学后记：
《落花生》(人教版)的课后“小练笔”为“:作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。
”我理解,这“个小练笔”就是要学生读写结合,把课文中学到的知识转化为自己的写作能力。
《落花生》是著名作家许地山的散文作品,读起来自然流畅,感情真挚,似乎平平淡淡,没有半点深奥的地方。
然而,如果让一个小学五年级的学生去仿写作家的作品,那么,难度太大了,是不可能完成的。
但是,课文作为范文,不去模仿学习,浪费学习资源,又太可惜了“。
小练笔”并没有要求学生去模仿课文,但跟这一课关系很密切。
我认为,这就要看老师怎么引导了。
从纯写作的角度,再阅读这一篇课文,就会发现,这篇课文写作上有一个特点“,种落花生,吃落花生,议落花生”这几个过程主要是通过母亲、姐姐、哥哥、“我”、父亲之间的对话来完成的。
对话用的是口语,写出来亲切明白。
对话只能你一句,我一句,接着往下说,写起来头绪清楚,一点都不乱。
看到这一点,我就把原来的题目具体化,让学生用几个人对话的形式“写一种事物”。
引导学生换一换眼光看课文,学课文,就知道哪些部分是可以模仿的,自己该怎样来设计谈在这一课的教学中，通过读课文，感知课文，找准重难点，以读悟写，读写迁移，以写促读，课外拓展，形成能力。
，通过练习，学生更深刻地理解以物喻人的道理，进一步读懂课文，也体现了在读中学写，读写结合，实现知识的迁移，提高了学生语文迁移运用的能力。
评价意见：
小学语文课本的每一篇课文，都是学生学习写作的范例。
除了结合本组重点训练项目或结合习作例文教学学习写作外，教师要善于挖掘教材的潜力，寻找读写结合的因素，设计各种形式的片段练习，进行读写基本功训练，培养学生的读写能力。
这一课的教学通过感知课文，找准重难点，以读悟写，读写迁移，以写促读，课外拓展，形成能力。
，通过练习，学生更深刻地理解以物喻人的道理，进一步读懂课文，也体现了在读中学写，读写结合，实现知识的迁移，提高了学生语文迁移运用的能力。
人教版五年级语文第九册
《落花生》小练笔教学设计
课堂教学实录及评析
大桥镇张莫小学黎秋英
教学目标：
1、模拟课文中议论花生部分，父亲与三个子女的对话，再一次领悟文中借物喻人的方法，然后按老师给的说话训练的模式进行复述。
2、熟悉说话的模式后，说出此时此刻正在丰收的甘蔗的好处，学会做一个有用的人，而不是一个只图外表好看，而对别人没有用的人。
3、从身边选取熟悉的事物，模仿说话练习，写出自己的感悟。
教学重难点：
模拟课文中的语言环境，扩展学生读写训练，有效提高写作能力。
教学准备：
课件写作练习“我能写”
教学过程：
一、猜谜语导入
请学生来猜谜语，谜底是：花生，并用课件突破：花生为什么可以叫做落花生。
借此回忆起学过的15课《落花生》，一起走进课文中父亲与三个子女谈论花生好处的对话中。
二、朗诵课文，感知课文。
我能读
让学生自由朗读文中父亲与子女谈论花生好处的对话。
三、找准重难点，以读悟写。
1、请学生按课文内容完成对话填空。
我能复述
父亲说：“你们爱吃花生吗？”
我们争着回答：“爱！'
父亲说：“谁能把花生的好处说出来?"
姐姐说：“花生的味儿美。
”
哥哥说：“花生可以榨油。
”
“花生的价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
”我大声说，“这就是花生的好处。
”父亲说：“所以，我们做人要像花生一样，虽然不好看，但很有用，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
”
2、引导学生领悟文章的写作特点。
①学习作者抓住事物的某一特征来告诉人们一些做人的道理，这就做借物喻人的写法。
②让学生明确课文是借花生来比喻外表不好看但对是很有用的人。
四、读写迁移，以写促读。
1、说话练习
学生四人以小组，就当前季节正在丰收的甘蔗，分角色来谈谈它的好处。
我能说
老师说：“你们爱吃甘蔗吗？”
同学们争着回答：“爱！'
（）说：“谁能把甘蔗的好处说出来?"
（）说：“。
”
（）说：“。
”
“。
”（）大声说，“这就是甘蔗的好处。
”
老师说：“所以，我们做人要像甘蔗一样，。
”
（通过这个拓展练习，帮助学生更深刻地理解以物喻人的道理，进一步读懂课文，也体现了在读中学写，读写结合，实现知识的迁移，提高学生语文迁移运用的能力。
我能写
( )说：“?"
( ) 争着回答：“！”
( )说：“？”
( )说：“。
”
( )说：“。
”( ) 大声说，“！”“。
”（）说。
五、课外拓展，形成能力
让学生从自己的身边选取熟悉的事物（如：燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的轻松；默默无闻的小草.......）模拟课文的语言环境进行小练笔训练，写自己的感悟。