高考语文理解文言实词的6大解题方法

• 解析：(1)分析句子结构可以看出，“训”的前面为代 词“是(这样)”，“是训”共同构成“有”的宾语， “训”应当解释为名词“训诫”。(2)本句主语为前面 的“事”，句中的“知”虽为动词，但不能作谓语， 只能和“所”构成名词性短语共同作宾语，故解释为 “知道”。(3)本句主语为承前省略的“牧民之长”， 句中的“相”与“度”均为动词，后面分别带有宾语 “时”与“力”，故作谓语，不能当作名词来看待， 应解释为“观察、察看”。(4)分析句子结构可以看出， “为”是动词，译为“是”，“禄”为名词，若作宾 语，可译为“就是苟且俸禄”，语意不通，那么“禄” 只能解释为“享受俸禄”。
• 根据汉语语法知识，主语、宾语常由名词、代词充当， 谓语常由形容词、动词充当，定语常由名词、代词、 形容词充当，状语大多由副词充当。可根据词在句中 的语法地位来推断它的词性，进而推断它的词义。 • 如：2015年重庆高考中“又必假邪魅之候以为容”一 句中的“容”，解释为“容纳”。分析语句“以为容” 即“以(之)为容”，“把它作为……”，据此推断 “容”为名词，作宾语。若解释为“容纳”，文句不 通顺，结合上下文，“容”在此处应解释为“表象”。
解释下面句子中加点的词。 (1)治官如治家，古人常有是训 矣训：____________ ． (2)无缓急巨细，皆所当知 知：____________ ． (3)相 时度力，敝者葺之相：____________ ． (4)即为苟禄 ，获罪于天禄：____________ ．
• 答案：(1)名词，教导、训诫 (2)动词，知道 (3)动词，观察 (4)动词，享受俸禄
• 19．(2016·全国卷Ⅰ，改编题)阅读下面的文言文，完成 文后题目。 • 曾公亮，字明仲，泉州晋江人。举进士甲科，知会稽县。 民田镜湖旁，每患湖溢。公亮立斗门，泄水入曹娥江，民 受其利。以端明殿学士知郑州，为政有能声，盗悉窜他境， 至夜户不闭。尝有使客亡橐中物，移书诘盗，公亮报： “吾境不藏盗，殆从者之廋耳。”索之，果然。公亮明练 文法，更践久，习知朝廷台阁典宪，首相韩琦每咨访焉。 仁宗末年，琦请建储，与公亮等共定大议。密州民田产银， 或盗取之，大理当以强。公亮曰：“此禁物也，取之虽强， 与盗物民家有间矣。”固争之，遂下有司议，比劫禁物法， 盗得不死。 • (节选自《宋史·曾公亮传》)
解释下面句子中加点的词。 (1)民田镜湖旁，每患 湖溢患：________ ． (2)泄水入曹娥江，民受其利 利：________ ． (3)尝有使客亡 橐中物亡：________ ． (4)与盗物民家有间 矣间：________ ． (5)遂下有司议，比 劫禁物法比：________ ．
• 答案：(1)担心 (2)好处，利益 (3)丢失 (4)差别，不同 (5)依照，按 照
21．(2013· 安徽卷，改编题)阅读下面的文言文语段，完成后面的题目。 陆贾从高祖定天下，名为有口辩士，居左右，常使诸侯。及高祖时，中国初定， 尉佗平南越，因王之。高祖使陆贾赐尉佗印，为南越王。 ……因问陆生曰：“我孰 与萧何、曹参、韩信贤？”陆生曰：“王似贤。”复问：“我孰与皇帝贤？”陆曰： “皇帝起丰、沛，讨暴 秦，诛强楚，为天下兴利 除害，继五帝、三王之业，统理中 ． ． 国，中国之人以亿计，地方万里，居天下之膏腴，人众车舆 ，万物殷富，政由一家， ． 自天地剖判，未尝有也。今王众不过数十万，皆蛮夷，踦 山海之间，譬若汉一郡， 何可乃比于汉王！”尉佗大笑曰：“吾不起中国，故王此；使我居中国，何遽不若 汉！”乃大悦陆生，留与饮数月。 (节选自《说苑· 奉使》)
方法1 语境定义法
• 由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个 意义，因此考生可因文来定义，即根据具体的上下文 语境来判断某个实词的具体意思。如：2016年山东高 考中“下之疾其上甚矣”一句中，“疾”有多个义 项：“疾病”“生病”“毛病、缺点”“痛苦”“痛 恨”“迅速”等。根据上下文晏子所述情况来看：景 公“好治宫室”“好游玩”“好兴师”，已经让百姓 疲困，财物用尽，身临死境(敝其力，竭其财，近其 死)了，这种情况下百姓对统治者会十分痛恨，由此 可知此处的“疾”为“痛恨”的意思。
• 解析：本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能 力。(1)结合语境看，“老百姓在镜湖旁种田”，所以 会“担心”镜湖的水泛滥。(2)语境中上文曾公亮设立 了闸门挡水，且将湖水排到曹娥江，这一做法肯定有 好处，据此，“利”应理解为“好处、利益”。(3)结 合本句后面的语境：使者递送文书要求查办盗贼，曾 公亮回答说境内没有盗贼，并且怀疑为同行人所为， 果然从同行人那里搜查到东西，由此可知上文“亡橐 中物”中的“亡”应该为“丢失”的意思。(4)结合语 境：曾公亮认为偷取银子的做法与到百姓家盗取财物 是有区别的，以此来为偷取银子之人开脱罪责，并且 下文中也证实了曾公亮的说法正确，故此处的“间”， 应该是“差别”的意思。(5)结合语境来分析，针对偷 取银子一事，皇帝让手下人讨论，如何裁决，最终强 盗没有被处死。“比”若依“比照”之意，则可能有 “强盗被处死”的过重处理，只有“按照”法律处理， 强盗才得以不死。
【参考译文】 治理百官如同治理一个家庭，古人曾经有过这样的教导。作为一个家庭主事的 人，不论事情是缓还是急，是大还是小，都应当知道。有不知道的情况，就不能治 理好(这个)家庭。何况治理百姓的行政长官，有很多责任集于一身，像学校，像驿站， 像粮仓，像监狱，像农田水利，像桥梁堤坝等各种工程，总共主管的工作太多了。 观察时机，估量能力，破损的要修理它，肮脏的清扫它，堵塞的疏通它，缺失的补 上它，以前所没有的要谋划它。有人说它们不被修治，与我有什么关系，任期很快 过去，自找苦吃干什么？这样的念头一旦萌生，那么各种政务都会懈怠。前人说过， 公家的事务，有一丝一毫不尽心尽力，就是苟且享受俸禄，要遭到上天的惩罚。
方法3 句式推断法
• 古人行文，好用整齐的句式，如排比句、对偶句等，其 中位置对称的词语一般词性相同，而意义相同相近或相 对相反，这样就可以由已知词的词性、词义推测未知词 的词性、词义。如：2015年湖北高考中“则千金有所必 割”“则锥刀有所必算”两句为相同句式，句中的“割” 和“算(算计)”处于同一位置，在词性上相同，由意义相 反的角度可推知“割”解释为“舍弃”。
22．(2015· 湖南卷，改编题)阅读下面的文言文，完成文后题目。 治官如治家 治官如治家，古人常有是训 矣。盖一家之事，无缓急巨细，皆所当知 。有所不 ． ． 知，则有所不治也。况牧民之长，百责所丛，若庠序，若传置，若仓 廥，若囹圄， 若沟洫，若桥障，凡所司者甚众也。相 时度力，敝者葺之，污者洁之，堙者疏之， ． 缺者补之，旧所无有者经营之。若曰彼之不修，何预我事，瞬息代去，自苦奚为？ 此念一萌，则庶务皆隳矣。前辈谓公家之务，一毫不尽其心，即为苟禄 ，获罪于天。 ． (节选自《三事忠告》)
20．(2017· 山东卷Ⅰ，改编题)阅读下面的文言文，完成后面的题目。 谢贞，字元正，陈郡阳夏人，晋太傅安九世孙也。父蔺，正员外郎，兼散骑常 侍。贞幼聪敏，有至性。祖母阮氏先苦 风眩，每发便一二日不能饮食。贞时年七岁， ． 祖母不食，贞亦不食，亲族莫不奇之。母王氏，授贞《论语》 《孝经》 ，读讫便诵。 八岁，尝为《春日闲居》五言诗，从舅尚书王筠奇 其有佳致，谓所亲曰：“此儿方 ． 可大成，至如‘风定花犹落’，乃追步惠连矣。”年十三，略通《五经》大旨，尤 善《左氏传》 ，工 草隶虫篆。十四，丁父艰 ，号顿于地，绝而复苏者数矣。 ． ．．． (节选自《陈书· 列传第二十六》)
理解文言实词的6大解题方法
Ⅱ
理解文言实词的 6大解题方法 ———
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• 正确把握文言实词的含义，不仅是理解文言 文内容的关键，而且是高考文言文阅读考查 的重点之一。除了平时注意积累，加强对一 些通假字、古含异义词、一词多义、词类活 用等知识的识记外，还需要掌握一些推断实 词的解题技法。
【参考译文】 曾公亮，字明仲，泉州晋江人。考中为进士甲科，做会稽县知县。老百姓在镜 湖旁种田，常常担心镜湖泛滥。曾公亮设置闸门，将湖水排入曹娥江，老百姓享受 到了好处。(曾公亮)以端明殿学士的身份主政郑州，治理政事有才能因而声名在外， 盗贼全部逃窜到其他州县，以至于晚上不用关闭大门。曾经有使者丢失袋中财物， 递送文书要求查办盗贼，曾公亮上报：“我所管辖的境内不窝藏盗贼，恐怕是同行 的人藏起来了吧。”进行搜查，果然如此。曾公亮熟悉法令条文，久经历练，熟悉 懂得了朝廷官府的规章制度，位居首位的宰相韩琦经常咨询访问他。仁宗末年，韩 琦请求确立储君，与曾公亮等共同商定大计。密州民田盛产银子，有人偷取银子， 大理寺把他们当作强盗。曾公亮说：“这是禁物，偷取银子虽然是强盗行为，但与 从百姓家中盗取财物有区别。”为此事坚持展开争论，于是(皇帝)就下交有关部门讨 论，按照抢劫禁物的法律，强盗得以不死。
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前面或后面相同或相反的意义来推断。
【参考译文】 陆贾跟随高祖平定天下，人们称他是很有口才的说客，他伴随在高祖的身边， 常常出使各个诸侯国。等到高祖时期，高祖刚把中原平定，尉佗也平定了南越，便 在那里自立为王。高祖让陆贾为使者赐给尉佗大印，任命尉佗为南越王。……(尉佗) 接着问陆贾：“我和萧何、曹参、韩信相比，谁更贤能呢？ ”陆贾说：“您似乎比 他们贤能。”尉佗又问：“那我和皇帝相比呢？”陆贾说：“皇帝从丰、沛之地起 兵，讨伐暴虐的秦朝，扫平强大的楚国，为天下人兴利除害，继承了五帝、三王的 宏伟业绩，统辖治理整个中原，中原的人口以亿来计算，土地方圆万里，处于天下 最富饶的地域，人多车多，物产丰富，政令出于一家，(这种盛况是)从开天辟地以来， 从未有过的。
方法2 代入推断法
• 在近几年的高考试题中，考查实词的主要题型是选择 判断四个选项中的解释正确或错误的一项，这时最简 单的方法莫过于将所给义项代入各自的语句中去，看 这一解释能否使语句表意通顺。 • 如(2014·天津卷)“全活甚众”中的“全”，选项给 出的解释是“全部”，代入句中，“全部活下来的很 多”，很明显，“全部”与“很多”矛盾。结合语境， “全”应为“保全”之意。
下列语句中加点词的解释，不正确的一项是( B ) A．祖母阮氏先苦 风眩 ． B．从舅尚书王筠奇 其有佳致 ． C．工 草隶虫篆 ． D．十四，丁父艰 ，号顿于地 ．．． 为……所苦 奇：稀奇 工：擅长 丁父艰：父亲离世
解析： 本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。 B项，“ 稀奇” 代
入句中，“从舅尚书王筠稀奇他的诗赋有美好情趣”，很明显，该句子不通顺。从
而现在您的人口不过几十万，都是边远地区的少数民族，又处在这地势不平的荒远 偏僻之处，只不过如同汉朝的一个郡罢了，您怎么能同汉王相比！ ”尉佗听了哈哈 大笑，说道：“我没有从中原起兵，所以在这里称王；假如我身处中原，怎么就比 不上汉王！”尉佗非常喜欢陆贾，留下他和自己饮酒作乐好几个月。
方法4 语法推断法
解释下面句子中加点的词。 (1)讨暴 秦，诛强楚暴：____________ ． (2)为天下兴利 除害利：____________ ． (3)人众车舆 ，万物殷富舆：____________ ．
• 答案：(1)暴虐的 (2)有利的事情 (3)众多
解析： (1)(2)(3)中 “ 暴 ”“ 利 ”“ 舆 ” 皆可根据文言中句式整齐的方法，依
整个句子来看，“王筠”是人名，“其”指代谢贞，“奇”位于二者之间，应是形 容词的意动用法。可译为“认为……奇”或“看重”之意。
【参考译文】 谢贞，字元正，陈郡阳夏人，晋太傅谢安的九世孙。父亲谢蔺，任正员外郎， 兼散骑常侍。谢贞幼年聪慧敏捷，性情纯厚。祖母阮氏起先为风眩病所苦，每每发 作便一二日不能饮食。谢贞当时才七岁，祖母不食，他也不食，亲族都觉得他与众 不同。母亲王氏，给谢贞讲《论语》 《孝经》 ，他读完便能背诵。八岁时，曾写《春 日闲居》五言诗，从舅尚书王筠觉得他的诗赋有美好情趣，对他的双亲说： “此儿 将来可成大器，至于(他写的)‘风定花犹落’，可以和惠连媲美。”十三岁时，谢贞 略通《五经》大意，尤其熟悉《左氏传》 ，又擅长草隶虫篆。十四岁时，父亲离世， 他顿首哭倒在地，数次哭得死去活来。