初三历史公开课教案

初三历史公开课教案

授课内容：第二课大河流域---人类文明的摇篮授课班级：初三（1）班

授课教师：杨俊

授课时间：2013年3月5日

第二课大河流域---人类文明的摇篮

授课人：全椒襄河中学杨俊

教学目标：

1、知识与技能

（1）了解大河流域人类文明的历史，包括埃及、巴比伦、印度等文明古国的相关历史知识。

（2）理解分析汉谟拉比法典、种姓制度的实质，增强学生认识历史事件本质特征的能力。

2、过程与方法

在教学过程中，可采取课前自习与课堂讨论相结合的方式，对金字塔的建造，汉谟拉比法典、印度种姓制度等问题进行探究。

3、情感、态度与价值观

思考和探索金字塔的建筑历史，培养学生的科学探究精神，领略古埃及劳动人民的勤劳与智慧。

教学重点和难点：

1、重点：金字塔的建造和汉谟拉比法典

2、难点：古代印度的种姓制度。

教学方式：讲、读、图、讨论相结合

课时安排：一课时

教学过程：

导入新课：中国是世界四大文明古国之一，产生于黄河流域。其他三个文明古国分别是哪些？它们又产生于什么地方？今天我们一起来学习大河流域---人类文明的摇篮。

讲授新课：

1、金字塔的国度---埃及〈板书〉

1、古希腊历史学家希罗多德说：埃及是“尼罗河的馈

赠。”为什么说埃及是尼罗河的馈赠呢？〈指导学生阅

读课本内容及相关资料。〉

2、宏伟壮观的金字塔是通过什么方式建筑而成的？

（教师总结）金字塔的建造，从古到今留下了许多不解之

迷。首先：在当时极其低下的生产力水平的情况下，埃及

人是如何将巨石开凿出来并将它磨平的？其次：巨石是如

何搬运并吊起到塔顶的？第三：塔内的通道是如何分解巨

大的压力的？等等。近年来，各种传说都有，甚至有人猜

测是外星人建造的，相信随着科学的发展，千古之迷终将

解开。

3、埃及的兴衰〈板书〉

地域：非洲东北部。渊源：尼罗河流域。

建国：约公元前3500年。统一：约公元前3000年。

强盛：公元前5世纪。灭亡：公元前6世纪。

埃及是世界上最古老的奴隶制国家。

2、新月沃地孕育的古国---古巴比伦王国〈板书〉

1、引导学生分析“新月沃地”名称的来历，并阅读教材有

关内容。

（提问）两河流域的自然条件和尼罗河流域相比，有什么共同点？

（学生回答）土地肥沃，农业发达，适合人类的生存和发展。

2、汉谟拉比法典是现存的世界上第一部比较完备的成文

法典，它的实质是什么？

（学生回答）从汉谟拉比法典的内容来看，它处处维护奴隶主阶级的利益，强化奴隶主阶级对奴隶的统治。在阶级社会里，法律是统治阶级意志的体现，是维护国家政权的工具。

3、古巴比伦王国发展线索〈板书〉

地域：两河流域（幼发拉底河、底格里斯河）

居民：苏美尔人、阿卡德人等。

建国：约公元前3500年。

统一：公元前18世纪，汉谟拉比统一两河流域，建立起中央集权的奴隶制国家。

3、古代印度〈板书〉

1、引导学生了解古代印度的地理范围以及印度河流域的

自然条件。

想一想：印度河流域的自然条件和尼罗河、两河流域有何共同点？说明了什么？

（学生回答）早期人类文明主要产生于大河流域，因为大河流域气候温润，阳光充足，地势平坦，适合人类生存；

另一方面，大河上游高山积雪的融化，导致河水定期泛

滥，泛滥的河水提供了充沛的水源和肥沃的土壤，这些都

有利于农业生产的发展。

2、古代印度不同等级之间的权力和义务有什么不同？种

姓制度的实质是什么？对印度未来社会产生了什么影

响？

（教师总结）古代印度各个等级之间高低贵贱有别，婆罗

门和刹帝利是特权等级，吠舍供养一、二等级，首陀罗几

乎没有权利。在古代印度，下一等级人没有资格从事高一

等级职业，不同等级的人不得通婚。因此，古印度的种姓

制度实质上是奴隶制等级制度。种姓制度激化了当时的社

会矛盾，并对后来印度社会发展带来不良影响。

3、古代印度线索〈板书〉

地域：南亚。渊源：印度河。

建国：约公元前2500年。

雅利安人入侵：在印度河、恒河流域建立奴隶制国家。

政治制度：种姓制度（婆罗门、刹帝利、吠舍、首陀罗）

4、巩固小结：〈板书〉

引导学生将大河流域的三个文明古国进行分析、比较。

文明古国发源地地理位置自然条件

埃及尼罗河流

域非洲东北

部

尼罗河每年定期泛滥，水退

后留下了肥沃的泥土，便于

农业种植。

巴比伦两河流域亚洲西部河水定期泛滥，时常带来灾难，但是水退后留下的泥土

有利于农业生产。

印度印度河流

域亚洲南部

夏季，喜马拉雅山积雪融

化，河水定期泛滥，两岸水

源充足，土地肥沃。季风还

带来丰沛的雨水。

5、布置作业：

课后练习题

学生课后思考：中国是四大文明古国之一，黄河被称为中华

民族的“母亲河”，这充分说明了什么？

教学后记：

第2课大河流域──人类文明的摇篮

全椒襄河中学林再忠

教学目标：

知识与能力：了解早期人类文明产生的自然地理环境，知道古埃及的金字塔是人类历史上的奇迹；了解古巴比伦的《汉谟拉比法典》是世界上第一部体系较为完善的法典；说出古代印度的种姓制度。

过程与方法：利用地图找出亚非文明古国的地理位置，了解他们的自然环境，分析内在联系，培养识图能力和分析问题的能力；通过运用论从史出的方法，说明古埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》、古印度的种姓制度都是奴隶主剥削压迫人民的历史见证。

情感态度与价值观：认识金通过对亚非文明的了解，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，从而树立正确的国际意识。