中学生英文歌曲比赛活动总结-模板

中学生英文歌曲比赛活动总结

为期一个星期的第二届英语文化艺术节徐徐拉下帷幕,在此期间有辛苦、有欢笑、更有成长.在校园文化活动这个舞台上,学生们各领风骚,充分展现自己的风采,在比赛期间学生们表现令人耳目一新、回味无穷.

一、活动简介

歌曲已经渐渐成为了中学生课余生活的一个重要的组成部分,随着中外文化的深入交流,外语歌曲也被我们所熟知,英语歌曲更是渐渐的融入进了中学生们的课余文化生活,为了激发和调动同学们对外语学习的积极性和主动性,提高学生的学习兴趣.学校举办了英文歌曲大赛.本次活动在老师与同学们的共同努力下取得了圆满成功.活动得到了各年级同学的支持.本次活动旨在通过英文歌曲演唱和学习,丰富同学们的课余文化生活,促进同学们的身心健康发展,激发同学们学习外语的热情,同时达到营造良好的学习氛围,活跃校园文化的目的.

二、活动流程

活动形式：本次英文歌曲比赛分为初赛和决赛两个阶段,初赛选手依签到顺序上场演唱已备曲目,经过激烈的比赛共评出17组进入决赛,决赛选手以抽签形式上场演唱歌曲.决赛淘汰两组,其余共评出一等奖3组,二等奖5组,三等奖7组.

活动场地：北教一楼

活动时间：2018 年12 月18 日到12 月25 日

三、活动图片

本次外文歌曲大赛通过演唱外文歌曲的形式来扩大同学们的外语知识面,提高学生学习外语的兴趣和综合运用外语的能力,让每一位学生在舞台上展现自己的魅力风采,在外文歌曲大赛中体验到学习和运用外语的乐趣,获得成功的喜悦.本次活动营造了活跃的校园文化气氛,为接下来的英语学习打下了坚实的基础.

四、活动中的优点与不足

本次英语歌曲大赛激发了同学们学习英语的兴趣,丰富了同学们的校园文化生活,给予了同学们展现自我的舞台和机会,极大的鼓舞了同学们的自信心和自尊心,为他们的英语学习提供动力,同时营造了浓厚的校园文化气息,但是本次活动组织还是有不足之处.此次活动的不足主要在于参赛选手分配方面,由于歌唱比赛参赛人数比较多,候场选手的纪律比较乱,初赛时由于有的歌曲没有提前拷贝伴奏,导致了选手分配短暂混乱,比赛时长过长；另外在灯光音响方面,音响声音调控效果还需要更加熟练；最后一点,选出参加汇报演出的选手没有找专业人员对他们进行有效指导,比如有些节目可以单独演唱,有些可以进行歌曲串烧,有些可以以组合的形式呈现.这些不足之处我们会在以后的工作中积极改正,以确保不再出现类似的失误,让活动进行的更加顺畅,圆满！

学习随笔参加“创课”学习有感

参加由《中国教师报》主办的走进XX中的创课教研活动,反思自己的教学行

为,今后的教学工作还是有很多值得借鉴和改进的地方.

总的感受是课改无论怎么改,钻研教材、把握教材是我们教师永远的根本.创课的精髓体现于一个“创”字上,更要好好把握教材,精心设计我们的教学流程,教师方可在教学中游刃有余.

为了在课堂中充分体现“创”度,由以前的教师主讲转向了教师指导学生学习,以前的个体学习转向了小组互助学习,以前的教师一家之言转向了互动式的答疑解惑,这无疑给沉寂的课堂增添了一些源动力和活力.在课堂中,学生有了学习的目标,有了解决问题的欲望,有了超越他人的竞争意识,课后有了可以继续学习的精神食粮.在课堂上,我亲身感受到了教师的主导和引导作用,充分尊重学生的个性特征,让学生在小组学习中能获得快乐.同组学生能在小组学习中既学到知识也能感受到小组这个集体的温暖,这样,将老师的个体关爱转移到小组这个群体的关爱,这无疑增强了差点学生的学习自信心,在他们的脸上也能看到阳光的笑脸,这不正是我们所希望看到的吗？

创课是以学生为主体和中心的课堂,教师能不能大胆放手,能否真正将学习的主动权交给学生,还需要教师在观念上加以改变.我认为教育的最高境界是为了不教,也就是为学生以后的终身学习打下良好的基础,因此,培养学生的自主学习能力,作为义务阶段的教师来说任重而道远.

创课是我们课堂教学追求的精髓,而课堂应该是我们实施创课的主阵地.如果为了知识的延伸或拓展,如果为了能使教师在课堂中教的所谓“轻松”,而把课堂中该学习的任务布置到课外,这种所谓的“补课”我不认同.这不仅加重了学生学习的课业负担,而且会挫伤学生学习的积极性,长此以往,学生自然会厌倦,甚至危害到学生的身心健康.用尽量少的时间与精力,让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学,是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在.教师应该思考的问题是,应该怎样教才是有效的,学生怎么学才是最快乐的.

因此,如何去把握自己的教学,让更多的学生参与到学习中来,让我们的课堂更具活力,如何去把握教与学的切入点和结合点,让学生学得好,身心也得到发展,成为我以及所有同行们今后努力的方向.