新人教版八年级下册物理第十二章知识点复习 PPT
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人教版八年级物理下册第十二章第一节《杠杆》44张ppt
(3)甲同学测出了一组数据后就得出了“动力×动力臂＝阻力×阻力臂”的结
论，乙同学认为他的做法不合理，理由是一___组__实___验__数__据___太__少___，__具__有___偶__然 ____性___，__不___便__找__出___普__遍___规__律___。
(4)丙同学通过对数据分析后得出的结论是：动力×支点到动力作用点的距离 ＝阻力×支点到阻力作用点的距离，与小组同学交流后，乙同学为了证明丙
【解析】横梁对轨道 A 的压力 F 和轨道 A 对横梁的支持力是 一对相互作用力，把 MN 看成一根杠杆，B 为支点，A 对横梁的 支持力为动力，零件的重力为阻力(其他重力和摩擦力不计)；由 v ＝st可得，t 时间内 AD 段的长度 LAD＝vt，则零件重力的力臂 LG ＝L－LAD＝L－vt，轨道 A 对横梁支持力的力臂为 L，由杠杆的平 衡条件可得 F·L＝G·(L－vt)，则 F＝G（LL－vt）＝G－GLvt＝mg－ mLgvt。
同学的结论是错误的，他做了如图丙的实验，此实验 _能___(选填“能”或“不
能”)说明该结论是错误的，图丙实验中，已知杠杆上每个小格长度为5 cm， 每个钩码重0.5 N，当弹簧测力计在A点斜向上拉(与水平方向成30°角)杠杆，
使杠杆在水平位置平衡时，动力×动力臂 __等__于_(选填“等于”或“不等于”)
L1
L2
F1
F2
L2 O L1
F2 F1
例题解析
例题解析
1、如图所示的杠杆中，动力的力臂用L表示，图
中所画力臂正确的是（ D ）
L
o
o
L o
L o
G
FG
L
F
G
FG
F
A
人教版八年级下册物理课件：第十二章 简单机械(共68张PPT)
l2/m
杠杆平衡时，动力×动力臂=阻力×阻力臂。
F1 l1 F2 l2
3．练习
l1＝3l2，F1是F2的＿＿＿倍。 F1:F2＝2:5，l1:l2＝＿＿＿＿。 l1:l2＝4:3，F2＝60 N，F1＝＿＿＿。 F1＝15 N，F2＝75 N，l1＝15 cm，l2＝＿＿＿。
三、生活中的杠杆：
② 图示杠杆的力臂
例：画出图中力F对 支点O的力臂l 。
l
O
F
例 一块截面积为矩形ABCD的均匀金属块重 2 000 N，它的长宽之比为4:3，将它置于水平地 面上如图所示，若在A点用力F抬起金属块的一
端，则力F至少为 800 N。
A
B
l1
D
l2 C
G
F l1 G l2
2．探究杠杆的平衡条件 ① 调节杠杆在水平位置平衡 ； ② 获取实验数据； ③ 归纳结论。
A．启瓶器 B．切纸铡刀 C．食品夹 D．羊角锤
2．小阳同学在做“探究杠杆平衡条件”的实验时， 他把杠杆挂在支架上，发现左端向下倾斜。 （1）若使杠杆在 水平 位置平衡，需把平衡螺母向
右 端调节。 （2）如果在杠杆的A处挂三个相同的钩码，则在B 处要挂 2 个同样的钩码，杠杆才能重新位置平衡。 （3）若在C处挂6 N的钩码，用弹簧测力计作用在B 点，要使杠杆在水平位置平衡，最小拉力的方向应 该竖直向上，此时弹簧测力计的示数为 2 N 。
（3）改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的 大小，再做几次实验。
（4）在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上 用弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力F1、阻 力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录表格中。
次数
1 2 3 4 5 6
期末复习 第十二章 简单机械 课件-人教版八年级物理下册
②放入这盆花后，小明爸爸需要比抬起空的搬花神器多施加多少力？
解：（1）根据题意可知，神器的重力为
G=mg=7kg×10N/kg=70N
由杠杆平衡条件可知F1L1=GL2，则不放花盆，抬起神器至少需要
×
=
=
=
解：（2）根据题意可知，花与盆的总重力为
滑轮组的机械效率为
有
. ×
=
× % =
× % = %
总
×
解：（3）总的额外功为
额 ＝总 ﹣有 ＝ × ﹣. × ＝ ×
则克服动滑轮所做的功
动 ＝额 ﹣′ ＝ × ﹣＝
250
250
______N。
17．现代电气化铁路的高压输电线，无论冬夏都要绷直，才能使高压
线与列车的电极接触良好，如图所示的装置可以使高压输电线受到恒定的
动
拉力。滑轮C是________（选填“动”或“定”）滑轮。使用该滑轮组的主要
目的是为了_______（选填“省力”或“省距离”）。若滑轮组对高压线的拉
重力势能
车旋转一周取水的机械效率是______%。
60
15．旅客常使用的拉杆行李箱是 ___________（选填“省力”、“费力”或
省力
“等臂”）杠杆；如图所示，行李箱下方安装了轮子，目的是 ___________
减小
（选填“增大”“减小”）摩擦；已知OA=1m，OB=0.2m，行李箱重150N，
省力
力F2为24000N，不计钢丝绳重、滑轮重及摩擦，水泥块对钢丝绳的拉力F1
为_______N。
8000
18．如图所示，工人用滑轮组匀速提升重720N的货物A，所用的拉力F
2020-2021学年人教版八年级物理下册同步课件 第十二章 第1节杠杆 第2课时 杠杆的应用
A.推石磨转动
B.按压杠榨油
C.踩踏板舂米
D.拉木棒搬石
5.(鄂州中考)如图所示,甲图是正在使用的核桃夹,上、下两部 分都是杠杆,乙图是上半部分杠杆的示意图。请在A点画出最 小动力F1的示意图,在B点画出阻力F2的示意图及其力臂l2。
答案:如图所示
知识点2 动态杠杆分析 6.如图所示,小明用一可绕O点转动的轻质杠杆,将挂在杠杆下 重力为100 N的重物提高,他用一个作用在杠杆中点,且始终与 杠杆垂直的力F,使杠杆由竖直位置缓慢转到水平位置,在这 个过程中F的力臂将 不变 ,F的大小将 变大 (均选填“ 变大”“不变”或“变小”)。
11.如图是我们日常使用的筷子,它已经成为中华民族的一种 传统文化。下列关于使用筷子的说法不正确的是( B )
A.正常使用的筷子是一对杠杆 B.正常使用的筷子属于省力杠杆 C.筷子能夹起食物,说明筷子和食物间有摩擦力 D.正常使用筷子夹起食物的过程能省距离
12.如图所示的开瓶器开启瓶盖时可抽象为一杠杆,不计自重。 图中能正确表示它工作示意图的是( C )
13.如图所示,杠杆处于平衡状态,如果将物体A和B同时向靠近 支点的方向移动相同的距离,下列判断正确的是( B )
A.杠杆仍能平衡 B.杠杆不能平衡,右端下沉 C.杠杆不能平衡,左端下沉 D.无法判断
14.园艺师傅使用如图所示的剪刀修剪树枝时,常把树枝尽量 往剪刀轴O靠近,这样做的目的是( D ) A.增大阻力臂,减小动力移动的距离 B.减小动力臂,减小动力移动的距离 C.增大动力臂,省力 D.减小阻力臂,省力
杆保持平衡且用力最小,在B点施加一个力,这个力应该是图中
的 F2 ;此时该杠杆为 省力杠杆 费力杠杆”或“等臂杠杆”)。
(选填“省力杠杆”“
人教版八年级下册物理教学课件 第十二章 简单机械 第1节 杠杆
3．等臂杠杆： 动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。
物理实验室中，我们使用的天平就是等臂杠杆。
托盘天平
物理天平
定滑轮
三类杠杆的对比
省力杠杆 费力杠杆 等臂杠杆
概 动力臂大于阻 动力臂小于 动力臂等于阻 念 力臂的杠杆 阻力臂的杠 力臂的杠杆
杆
特 省了力， 费了力， 不省力也不
点 但费了距离 但省了距 费力
也称作___杠__杆__原__理_______.
（三）生活中的杠杆
1、省力杠杆
F1
O
动力臂l1 阻力臂l2
F2
由 F1l1=F2l2 ∵l1>l2 ∴F1< F2
这是省力杠杆
省力杠杆的特点
F1 B’
A’
O
Ah
S=4h hB F1
由 F1l1=F2l2 ∵l1>l2 ∴F1< F2
这是省力杠杆
F2 F2
动力和阻力使杠杆转动的方向 （转动效果）相反
阻力作用线
支点到阻 力作用线 的距离
L2阻力臂 O支点
杠杆绕着转 动的固定点
F1动力
使杠杆转 动的力
F2阻力 阻碍杠杆 转动的力
L1动力臂 支点到动 力作用线 的距离
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
动力作用线
画力臂
l1
O
l2
F2
F1
请作出动力臂和阻力臂
力臂的作图要点：
（1）找到力的作用
提问：总结上面图中杠杆有什么共同的特征呢？
1 . 硬棒
杠杆：一根硬棒，在力
归 纳
2 . 绕固定点转动 的作用下能绕着固定点o 结
转动，这根硬棒就是杠 论
3. 有力作用
人教版八年级物理下册课件 12-1 第2课时 生活中的杠杆
等臂杠杆 动力臂等于阻力臂的杠杆是等臂杠杆。
l1= l2
F1 =F2
o
F2
F1
三类杠杆的对比
省力杠杆
费力杠杆
等臂杠杆
概念
动力臂大于阻力臂的杠杆
动力臂小于阻力臂的杠 杆
动力臂小于阻力臂的杠杆
特点
省了力，但费了距离
费了力，但省了距离
不省力也不费力
例题 1.如图所示的工具中，使用时属于费力杠杆的是（ B ）
第十二章 简单机械
第1节 杠杆
第2课时 生活中的杠杆
新课导入
托盘天平
老虎钳
使用这三种杠杆的目的相同吗？
钓鱼竿
学习目标
1.知道省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的特点。 2.根据一定的标准对杠杆的使用、特点以及作用效果等进行分类。 3.知道杠杆在生活中的应用。
一、杠杆的分类
省力杠杆 动力臂大于阻力臂的杠杆是省力杠杆。
F A
●OLeabharlann 4.画出把圆桶滚上台阶所用的最小动力 F 。
F
●
O G
二、生活中的杠杆
生活中的一些省力杠杆
核桃夹
羊角锤
起子
生活中的一些费力杠杆
镊子
扫把
船桨
人体中的杠杆
F1 O F2
杠杆的支 点在脊柱 顶端。
抬头
课堂小结
省力杠杆
杠杆的 类别与 应用
费力杠杆
等臂杠杆
l1 ＞l2 ，F1＜ F2 l1 ＜l2 ，F1＞ F2 l1 =l2 ， F1= F2
A.瓶盖起子
B.食品夹
C.起钉
D.核桃夹
2.各式各样的剪刀都是一对对杠杆。下列剪刀，最适合剪开较硬物体的是( B )
八年级物理下册 第十二章 简单机械复习课件 新人教版
第十二章
简单机械 ┃ 典例精析把方向
典例3：机械效率的探究 例3 用如图12－5所示的实验装置测量杠杆的机械效率。 实验时，竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使挂在较长杠杆下面 的钩码缓缓上升。
图12—5
第十二章
简单机械 ┃ 典例精析把方向
(1)实验中，将杠杆拉至图中虚线位置，测力计的示数F为 0.5 N，钩码总重G为1.0 N，钩码上升高度h为0.1 m， 测力计移动距离s为0.3 m，则杠杆的机械效率为 66.7 %。 请写出使用该杠杆做额外功的一个原因： 由于使用杠杆时需 要克服杠杆自重(克服摩擦力)等做功 。 (2)为了进一步研究杠杆的机械效率与哪些因素有关，一 位同学用该实验装置，先后将钩码挂在A、B两点，测量并计 算得到下表所示的两组数据： 次 钩码悬 钩码总 钩码移动 拉力 测力计移动 机械效 挂点 重G/N 距离h/m F/N 距离s/m 率η/% 数
图12—1
第十二章
简单机械 ┃ 回眸教材析知识
3．机械效率 ①机械效率是指有用功跟总功的 效率表达式：
比值 。不同机械的机械
W有用 Gh 公式：η＝——— 斜面：η＝—— W总 Fs Gh Gh G 定滑轮：η＝——＝——＝— Fs Fh F Gh Gh G 动滑轮：η＝——＝———＝—— Fs F2h 2F Gh Gh G 滑轮组：η＝——＝——＝—— Fs Fnh nF ②提 高 机 械 效 率 的 方 法 ： 减 小 机 械 自 重 、 减 小 机件间的摩擦。
图12—6
第十二章
简单机械 ┃实战演习成高手
2．如图12－7所示是一种拉杆式旅行箱的示意图，使 用时相当于一个 省力 (填“省力”或“费力”)杠杆， 若箱和物品共重100 N，设此时动力臂是阻力臂的5倍，则 20 抬起拉杆的力F为 N。
第十二章 简单机械(单元解读课件)八年级物理下册(人教版)
、
杠
杆
第十二章 简单机械
（一）认识杠杆
1. 感知杠杆
本章第1节的节首图通过呈现古人使用杠杆的场景，使学生感
受到杠杆是一种劳动工具。这幅节首图和本章的章首图“机械臂
”一起，通过两个跨越历史长河的机械的变迁，向学生展示机械
历史发展的进程，反映人类对机械的不断探索。这对于杠杆概念
的引入和学生的情感体验具有重要意义。同时，教科书列举生活
借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高
度，再次计算拉力所做的功W2 。之后设问：“这两
次拉力所做的功一样吗？为什么？”这样的教学过
程，不仅有利于揭示有用功和额外功的实质，还会
使学生对W2 > W1 ，有直观的认识。以这一认识为
基础，通过分析、讨论，突出使用机械总要做额外
功，进而为引出机械效率概念打下基础。
本章是初中物理力学部分的最后一章，涉及前面所学的力和
功的知识，具有一定的综合性。一方面，要从力的角度认识简单
机械；另一方面，还要从功的角度认识简单机械。关于平衡状态，
初中物理课程仅涉及二力平衡和杠杆平衡。《课标》对杠杆平衡
有新的要求，即通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。其中既
有实验探究的要求，又有知识方面的要求，而且探究杠杆的平衡
第2节 滑轮
学生通过实验总结出定滑轮、动滑轮的作用和特点后，要通过对比
（是否省力，是否可以改变力的方向，是否省距离）找出它们各自的优
缺点，这样有利于培养学生辩证地认识事物的意识和习惯。
对于滑轮组的特点，可在教科书的基础上进行必要的拓展，为学习
滑轮组的机械效率作好铺垫，分散教学的难点。另外，“科学世界”栏
条件实验被列为学生必做实验。
内容分析
杠
杆
第十二章 简单机械
（一）认识杠杆
1. 感知杠杆
本章第1节的节首图通过呈现古人使用杠杆的场景，使学生感
受到杠杆是一种劳动工具。这幅节首图和本章的章首图“机械臂
”一起，通过两个跨越历史长河的机械的变迁，向学生展示机械
历史发展的进程，反映人类对机械的不断探索。这对于杠杆概念
的引入和学生的情感体验具有重要意义。同时，教科书列举生活
借助一个动滑轮将同样的钩码缓慢地提升相同的高
度，再次计算拉力所做的功W2 。之后设问：“这两
次拉力所做的功一样吗？为什么？”这样的教学过
程，不仅有利于揭示有用功和额外功的实质，还会
使学生对W2 > W1 ，有直观的认识。以这一认识为
基础，通过分析、讨论，突出使用机械总要做额外
功，进而为引出机械效率概念打下基础。
本章是初中物理力学部分的最后一章，涉及前面所学的力和
功的知识，具有一定的综合性。一方面，要从力的角度认识简单
机械；另一方面，还要从功的角度认识简单机械。关于平衡状态，
初中物理课程仅涉及二力平衡和杠杆平衡。《课标》对杠杆平衡
有新的要求，即通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件。其中既
有实验探究的要求，又有知识方面的要求，而且探究杠杆的平衡
第2节 滑轮
学生通过实验总结出定滑轮、动滑轮的作用和特点后，要通过对比
（是否省力，是否可以改变力的方向，是否省距离）找出它们各自的优
缺点，这样有利于培养学生辩证地认识事物的意识和习惯。
对于滑轮组的特点，可在教科书的基础上进行必要的拓展，为学习
滑轮组的机械效率作好铺垫，分散教学的难点。另外，“科学世界”栏
条件实验被列为学生必做实验。
内容分析
最新人教版初中八年级物理下册第十二单元教学课件
（1）实验前杠杆如图所示， 为使杠杆处在__水__平__平衡状态， 应将螺母B向__右____（选填“左” 或“右”）调。
（2）记录实验数据的表格如下表，请将表 头栏目、实验所记录的数据补充完整.
阻力 阻力臂 F2/N l2/m
【实验结论】 实验结果表明，杠杆的平衡条件是 动力×动力臂＝阻力×阻力臂 或写为 F1l1=F2l2
例 据《杭州日报》报道2001年6
月 22 日 ， 在 杭 州 动 物 园 内 ， 一 位 物
理老师利用杠杆原理，仅用小小的
弹簧测力计就测出了一头大象的质
量（如右图）。测量时利用了一根
【实验步骤】
③ 改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大 小，再做几次实验。
④ 在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用 弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力F1、阻 力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中。
【分析数据】
次数
1 2 3 …
动力 动力臂 F1/N l1/m
所谓平衡状态 杠杆处于静止状态或绕支点匀速 转动的状态都叫平衡状态。
思考
杠杆在满足什么条件 时才会平衡？
实验 探究杠杆的平衡条件
【提出问题】 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？
【猜想假设】 假设一： F1 F2
l1 l2
假设二：F1 ·l1=F2 ·l2
【所需器材】
3.找出下列各图中动力和阻力，并画出杠杆力臂。l2 O源自l1F1F2
4.请画出下图中杠杆的力臂。
F
l1
O
l2 B A
l1
O
l2
BA
图1
图2
课堂教学展示 课堂小结
（2）记录实验数据的表格如下表，请将表 头栏目、实验所记录的数据补充完整.
阻力 阻力臂 F2/N l2/m
【实验结论】 实验结果表明，杠杆的平衡条件是 动力×动力臂＝阻力×阻力臂 或写为 F1l1=F2l2
例 据《杭州日报》报道2001年6
月 22 日 ， 在 杭 州 动 物 园 内 ， 一 位 物
理老师利用杠杆原理，仅用小小的
弹簧测力计就测出了一头大象的质
量（如右图）。测量时利用了一根
【实验步骤】
③ 改变阻力和阻力臂的大小，相应调节动力和动力臂的大 小，再做几次实验。
④ 在杠杆的一侧挂上钩码作为阻力，通过在其他位置上用 弹簧测力计拉住杠杆的办法使杠杆平衡。将动力F1、阻 力F2、动力臂l1、阻力臂l2记录在表格中。
【分析数据】
次数
1 2 3 …
动力 动力臂 F1/N l1/m
所谓平衡状态 杠杆处于静止状态或绕支点匀速 转动的状态都叫平衡状态。
思考
杠杆在满足什么条件 时才会平衡？
实验 探究杠杆的平衡条件
【提出问题】 杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、 阻力臂之间存在着怎样的关系？
【猜想假设】 假设一： F1 F2
l1 l2
假设二：F1 ·l1=F2 ·l2
【所需器材】
3.找出下列各图中动力和阻力，并画出杠杆力臂。l2 O源自l1F1F2
4.请画出下图中杠杆的力臂。
F
l1
O
l2 B A
l1
O
l2
BA
图1
图2
课堂教学展示 课堂小结
人教版物理八年级下册复习课知识点ppt
Ａ．一切物体在没有受到外力作用时，总保持匀速 直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性
Ｂ．射出的子弹离开枪口继续高速前进，是因为子 弹受到惯性的作用
Ｃ．汽车关闭发动机后还能继续前进是由于汽车的 惯性大于它受到的阻力
Ｄ．一切物体在任何情况下都具有惯性
• 摩擦力： • 定义：相互接触的物体作相对运动 （或有
固体压强
• 压力：垂直作用在物体表面的力 • 只有物体放在水平地面时，重力与压力大
小才能相等，且仅仅是数量上的
• 探究压力的作用效果与哪些因素有关：
• 结论：
• 1.压力一定，受力面积越小，压力的作用效 果越明显
• 2.受力面积一定，压力越大，压力的作用效 果越明显
• 压强：描述压力作用效果的物理量
本课小结
注重概念的理解 注重受力分析
八年级（下）物理知识点 第八章—运动和力
• 伽利略的理想实验：
• 牛顿第一定律：一切物体在没有受到力作 用时，总保持静止状态或者匀速直线运动 状态。
• 力不是维持物体运动的原因，而是改变物 体运动状态的原因。
• 惯性简答题的四个步骤： 1.描述原来的运动状态 2.指出其中哪部分发生了什么样的变化 3.研究主体由于惯性要保持原来的运动状态 4.所以出现……结果
A．做匀速直线运动的物体，一定是受到平衡力 作用的缘故
B．如果一个物体受到一对平衡力的作用，那么 这个物体一定处于静止状态
C．一个物体受到一对平衡力的作用，如果其中 一个力消失，则另一个力也随之消失
D.一个物体受到两个力的作用，若处于匀速直 线运动状态，这两个力一定平衡
7．关于惯性，下面说法正确的是（ D ）。
2．汽车在水平公路上匀速直线行驶，下列各对力
中是平衡力的是（ C ）。
Ｂ．射出的子弹离开枪口继续高速前进，是因为子 弹受到惯性的作用
Ｃ．汽车关闭发动机后还能继续前进是由于汽车的 惯性大于它受到的阻力
Ｄ．一切物体在任何情况下都具有惯性
• 摩擦力： • 定义：相互接触的物体作相对运动 （或有
固体压强
• 压力：垂直作用在物体表面的力 • 只有物体放在水平地面时，重力与压力大
小才能相等，且仅仅是数量上的
• 探究压力的作用效果与哪些因素有关：
• 结论：
• 1.压力一定，受力面积越小，压力的作用效 果越明显
• 2.受力面积一定，压力越大，压力的作用效 果越明显
• 压强：描述压力作用效果的物理量
本课小结
注重概念的理解 注重受力分析
八年级（下）物理知识点 第八章—运动和力
• 伽利略的理想实验：
• 牛顿第一定律：一切物体在没有受到力作 用时，总保持静止状态或者匀速直线运动 状态。
• 力不是维持物体运动的原因，而是改变物 体运动状态的原因。
• 惯性简答题的四个步骤： 1.描述原来的运动状态 2.指出其中哪部分发生了什么样的变化 3.研究主体由于惯性要保持原来的运动状态 4.所以出现……结果
A．做匀速直线运动的物体，一定是受到平衡力 作用的缘故
B．如果一个物体受到一对平衡力的作用，那么 这个物体一定处于静止状态
C．一个物体受到一对平衡力的作用，如果其中 一个力消失，则另一个力也随之消失
D.一个物体受到两个力的作用，若处于匀速直 线运动状态，这两个力一定平衡
7．关于惯性，下面说法正确的是（ D ）。
2．汽车在水平公路上匀速直线行驶，下列各对力
中是平衡力的是（ C ）。
物理八年级下册第十二章简单机械 课件
L1
注意： 涉及杠杠原理的计算题，应该先明确动力、阻力、动
力臂、阻力臂， 知道其中三个量求另一个未知量！
探究杠杆的平衡条件：
问题讨论： 1.什么情况下，我们就说杠杆平衡了？ 2.为什么要调节杠杆在水平位置平衡？ 3.杠杆调平的方法是什么？ 4.多次实验的目的是什么？ 5.根据杠杆平衡条件分析，若测力计斜拉示数如何变化？
带入数据，得：10F1=500x3
解得：F1=150N
例2.如图所示，弹簧测力计对杠杆拉力的力臂与钩码对杠 杆拉力的力臂之比是5:2，弹簧测力计读数是4N，杠杆重 忽略不计，则钩码重多少？
杠杆的分类
杠杆的平衡条件F1l1=F2l2
l1＞l2时，F1＜F2，
是省力杠杆
l1=l2时， F1= F2，
教学课件
物理 八年级下册 人教版
两千多年前著名的学者、力学之 父——阿基米德曾说过这样的豪言壮 语：“若给我一个立足点和一根足够 长的棍我可以搬动地球”。实际上阿 基米德所构想的装置是一个什么样的 机械呢？
学习目标（课时1）
1.认识杠杆，知道有关杠杆的几个概念， 会做力臂。
2.能从常见的工具和简单机器中识别出杠杆。
如图所示，用力 F 沿长为 L，高为 h 的光滑斜面把重为 G 的物体从 A 端匀速拉到 B 端。求 F 对物体所做的功。
因为使用任何机械都不能省功
所以 W1= W2
B F
FL = Gh
A
即 F/G =h/L
斜面长是斜面高的几倍，则推力是物重的几分之一。
F1 l1
l2 F2
F2 l2 l1 F1
F2 F1 l1
l2
F1
F1 l2l1
A．启瓶器
B．切纸铡刀
人教版初中物理八年级下册第12第1节杠杆课件 (4)
甲
乙
5.图中，杠杆有可能平衡的是（ D ）
A
B
C
D
6.一个杠杆在两个力的作用下处于平衡状态，
则下列说法中正确的是（ D ）
A.这两个力的大小一定相等 B.这两个力的力臂一定相等 C.力臂较长的那个力较大 D.两个力和各自力臂的乘积一定相等
7.如图所示是脚踩式垃圾箱的示意图，下列说
法中正确的是( C )
当阻力比较小时，人们会选用费力杠杆。 人 体 内 的 杠 杆
“给我一个立足点，我就能移动地球。”这是希 腊科学家阿基米德的一句名言。实际上，用杠杆移 动地球是不可能的。但是这反映了阿基米德发现杠 杆规律后的兴奋心情。
几乎每一台机器中都少不了江杆，就是在人体 中也有许许多多的杠杆在起作用。拿起一件东西， 弯一下腰，甚至翘一下脚尖都是人体的杠杆在起作 用，了解了人体的杠杆不仅可以增长物理知识，还 能学会许多生理知识。
F
G2
则= ：50LK1=6g0+KG6g0G1K+2Gg2×1L.6 m
G2 =0.873m
O
肩膀对扁担的支持力：
F=G1+G2
G2
=110Kg×10N/kg =1100N
则：扁担对肩膀的压力F/=F=1100N
（2）甲乙两个人合挑100Kg的重物，扁担长为1.6m，重物挂在 距甲64cm处，则甲、乙肩膀受到的压力为多少？
F1
F2
(1)确定支点，标记为O
L1
(2)确定动力、阻力，画出
力的作用线 (延长线用虚线) O
(3)从支点作动力、阻力
L2
作用线的垂线(用实线)，
标力臂
归纳：一找支点二画线，三连距离 四标签， 关键是抽象为数学的点到线的垂直 距离。
人教版初中物理八年级(下册)十~十二章知识点总结
八下知识要点归纳第十章《浮力》10.1浮力1、浮力的定义：一切浸入液体（气体）的物体都受到液体（气体）对它竖直向上的力 叫浮力。
2、浮力方向：竖直向上，施力物体：液（气）体。
3、浮力产生的原因：液（气）体对物体向上的压力大于向下的压力，物体上下两个表面存在压力差，即浮力。
4、求浮力的方法：①称重法：F 浮=G-F 示（图1）②F 浮= F 向上- F 向下（F 2- F 1）（图2） 5、实验：探究浮力的大小跟哪些因素有关？？（图3）（1）实验方法：控制变量法（2）求浮力的方法：称重法（先称物重G ，再用F 浮=G-F 示）（3）实验步骤：①浮力大小是否跟物体浸没时的深度有关？（无关）可选①③④图浸没可以保证物体浸在液体中的体积相同，改变物体浸没后深度。
②浮力大小是否跟物体浸在液体中的体积有关？可选①②④图放在同种液体中，保证液体密度相同。
③浮力大小是否跟液体密度有关?可选①④⑤图准备不同种液体，浸没在液体中保证物体浸在液体中的体积相同。
（4）结论：①浮力大小与物体浸没水中后的深度无关。
②同一液体中，物体浸在液体中的体积越大，浮力越大。
③物体浸在液体体积一定时，液体密度越大，浮力越大。
10.2阿基米德原理物体浸在液体中的体积=排开液体的体积1、实验：探究浮力的大小跟排开的液体所受重力的关系（图4）①先称物重G ②称G 杯③物体浸没在液体中，读出示数求浮力④称溢出的液体和烧杯G 总，用G 排=G 总－G 杯求G 排2、阿基米德原理内容：浸入液体里的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于它排开的液体受到的重力。
F 浮=G 排、导出式（公式法求浮力）：F 浮= G 排= m 排g=ρ液 gV 排 （适用范围：液体和气体。
液体对物体的浮力与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的质图1称物重G图2图3 图4量、体积、重力、形状、浸没的深度等均无关。
10.3物体浮沉条件及应用1、物体的浮沉条件研究条件：实心物体浸没（V排= V物）在液体中，受重力和浮力。
人教版八年级物理下册课件 12-1 第1课时 杠杆及其平衡条件
杠 杆 杠杆的五要素：支点、动力、动力臂、阻力、阻力臂。
杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 （F1l1＝F2l2）
在杠杆的使用中，杠杠的平衡状态是一种非常重要的状态。 杠杆满足什么条件时才会平衡呢？下面我们一起探究。
探究实验：杠杆的平衡条件
实验步骤： （1）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
思考：怎么调？调到水平平衡的目的是什么？
调节方法：杠杆哪端高，就向哪端调节平衡螺母。 目的： （1）保证力臂沿杠杆，便于测量；
例题
1.如图所示，小明利用铁架台、带有刻度的杠杆、 细线、弹簧测力计、若干钩码(每个钩码重均为 0.5 N ) 等实验器材，探究杠杆的平衡条件。 （1）实验前，杠杆静止在图甲所示的位置，则此时杠杆处于 平衡 (填“平衡”或 “不平衡”)状态；要使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向 左 调节，这样做的 目的是消除杠杆自重对实验的影响。 （2）将杠杆调整好后，如图乙所示，在A点挂3个钩码，则应在B点挂 2 个钩码， 才能使杠杆在水平位置平衡。
（3）如图丙所示，小明用弹簧测力计替代钩码，先在B点竖直向下拉使杠杆平衡，然后 将弹簧测力计逐渐向右倾斜，要使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将逐 渐___变__大____(填“变大”或“变小”)，原因是______拉__力__力__臂___变__小_________。 （4）在实验中，改变力和力臂的大小得到多组数据的目的是____C____。(填序号) A. 使测量数据更准确 B. 多次测量取平均值减小误差 C. 避免偶然性，使实验结论具有普遍性
动力
F1 /N
1 2 3 2
动力臂
l1 /cm
15 10 10 20
阻力
F2 /N
3 2 2 4
杠杆的平衡条件：动力动力臂=阻力阻力臂 （F1l1＝F2l2）
在杠杆的使用中，杠杠的平衡状态是一种非常重要的状态。 杠杆满足什么条件时才会平衡呢？下面我们一起探究。
探究实验：杠杆的平衡条件
实验步骤： （1）调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。
思考：怎么调？调到水平平衡的目的是什么？
调节方法：杠杆哪端高，就向哪端调节平衡螺母。 目的： （1）保证力臂沿杠杆，便于测量；
例题
1.如图所示，小明利用铁架台、带有刻度的杠杆、 细线、弹簧测力计、若干钩码(每个钩码重均为 0.5 N ) 等实验器材，探究杠杆的平衡条件。 （1）实验前，杠杆静止在图甲所示的位置，则此时杠杆处于 平衡 (填“平衡”或 “不平衡”)状态；要使杠杆在水平位置平衡，应将平衡螺母向 左 调节，这样做的 目的是消除杠杆自重对实验的影响。 （2）将杠杆调整好后，如图乙所示，在A点挂3个钩码，则应在B点挂 2 个钩码， 才能使杠杆在水平位置平衡。
（3）如图丙所示，小明用弹簧测力计替代钩码，先在B点竖直向下拉使杠杆平衡，然后 将弹簧测力计逐渐向右倾斜，要使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将逐 渐___变__大____(填“变大”或“变小”)，原因是______拉__力__力__臂___变__小_________。 （4）在实验中，改变力和力臂的大小得到多组数据的目的是____C____。(填序号) A. 使测量数据更准确 B. 多次测量取平均值减小误差 C. 避免偶然性，使实验结论具有普遍性
动力
F1 /N
1 2 3 2
动力臂
l1 /cm
15 10 10 20
阻力
F2 /N
3 2 2 4
最新部编人教版初中物理八年级下册第十二章第2节《滑轮》精品课件
生活中的滑轮
原始吊车
起 重 机
健身器材上的滑轮
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有
几种方法？
使用时，轴固定 不动，叫定滑轮。
滑轮在使用时，根据轴 的位置是否移动，又分 为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴和 重物一起移动， 叫动滑轮。
二、滑轮的探究:定滑轮和动滑轮的特点
动手做一做，记录弹簧测力计的示数，并观察弹 簧测力计移动的距离和物体上升的高度。
F
2、用上图装置（可看作理想机械）拉出汽车，当 汽车被匀速拉出时，拉力为500N，求此时汽车受到 的拉力为多大？----留作课下思考
课后总结
1
学生：同伴之间相互交流学习心得。
2 师生：共同归纳本课学习知识。
作业
1
教科书本课课后习题。
2
课时达标册本课练习习题。
下课啦！
谢力臂：
O
L2
F1 L1
F2
1 如图，OA＝AB，请计算出F＝＿＿2 ＿G。
F A
O
B
G
想一想
民工要把钢材、木料、 水泥等运到楼上通常 会怎样做呢？
一、滑轮：
请大家仔细观察手 中的滑轮，说出它 有什么特点？
1、有轴；2、有槽； 3、是一个圆轮； 4、能够转动
这种周边有槽、绕轴心转动的圆轮叫做滑轮。
G F
B：动力臂l1等于阻力臂l2
1:定滑轮实际上就是等臂杠杆。
F
2:拉力大小始终等于重物的重力大小。 F＝G
3：F拉力的方向与重物移动的方向相反
结论：使用定滑轮不省＿力＿＿＿，但可以改变 施力的＿方＿向＿。
动滑轮
A:支点在边缘O处
B：动力臂l1为阻力臂l2的2倍。
人教版 物理 八年级下册 第十二章 第1节 第1课时认识杠杆及其平衡条件 习题课件(共18张PPT)
易错点专练
易错点 力臂不一定在杠杆上，也不一定是水平方向或者竖直方向的 12.如图所示，有一杠杆可绕O点转动，在其中点挂一重物，现在A处施加 动力FA。 (1)若FA沿F1方向，则动力臂是___O_C___。 (2)若FA沿F2方向，则动力臂是___O_A___。 (3)若FA沿F3方向，则动力臂是___O_B___。 (4)若FA沿F4方向，则动力臂是___0___。
F的变化情况是( A )
A．一直变大
B．一直变小
C．一直不变
D．先变大后变小
11．(2020·柳州中考)小杰用实验探究杠杆的平衡条件。所用杠杆刻度均匀， 各钩码相同。
(1)静止于支架上的杠杆如图甲所示，应将杠杆右端的螺母向___右____(选填“左” 或“右”)调节，使杠杆处于水平平衡状态，这样做的目的是便于测量___力__臂____ (选填“力”或“力臂”)，杠杆平衡后，在实验过程中，__不__可__以_____(选填“可以” 或“不可以”)再调节螺母。
第十二章 简 单 机 械 第1节 杠 杆
第1课时 认识杠杆及其平衡条件
典题精研析
类型 探究杠杆平衡的条件 【典题】(2021·桂林中考)以下是小桂“探究杠杆的平衡条件”的实验。
(1)实验前，杠杆静止时如图所示。接下来小桂应将平衡螺母向___左____端调节， 使杠杆处于水平平衡状态。 (2)调节好后，小桂在杠杆两边挂上不同数量的钩码，并不断调节悬挂位置直至 杠杆在___水__平____位置平衡，将实验数据记录在表格中，分析得出杠杆的平衡条 件：___F_1_l1_＝__F_2_l_2 __。
于是，小红同学协助小明同学按图丙方式进行实验，获得表中后两组数据。综 合分析表中数据可验证猜想___二____是错误的。若要验证另一种猜想是否正确， 必须添加的测量工具是___刻__度__尺____。通过以上探究，小明同学真正理解了力臂 是支点到___力__的__作__用__线____的距离。
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止不转或匀速转动叫杠杆平 衡。 ▪ 杠杆平衡的条件 ▪ 动力×动力臂＝阻力×阻力 臂； ▪ 公式表达为： ▪ F1L1＝F2L2
杠杆示意图画法
▪ （1）根据题意先确定支点 O； ▪ （2）确定动力和阻力并用虚线将其作用线
延长； ▪ （3）从支点向力的作用线画垂线，并用 l
1 和 l 2 分别表示动力臂和阻力臂
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
杠杆的分类
▪ 1.省力杠杆： ▪ 其特点是L1＞L2，F1＜F2，省力但费距离。 ▪ 举例： ▪ 起瓶器、撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、 ▪ 羊角锤、钢丝钳费力杠杆： ▪ 其特点是L1<L2，F1＞F2，费力但省距离 ▪ 举例： ▪ 人的前臂、镊子、筷子、火钳、理发剪刀、
机械效率
▪ （1）机械效率是个无量纲的单位。 ▪ （2）有用功总小于总功，所以机械效率总
小于1；机械效率通常用百分数表示。举例： 某滑轮机械效率为60%，表示有用功占总功 的60%。 ▪ （3）大量实验表明，使用机械时，人们所 做功，都等于不用机械而直接用手所做的 功，也就是使用任何机械都不省功。这个 结论叫做功的原理。
第十二章
杠杆
▪ 概念； ▪ 一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定
点转动，这根硬棒叫杠杆。 ▪ 五要素： ▪ 一点（支点） ▪ 二力（动力、阻力） ▪ 两力臂（动力臂、阻力臂）
五要素分析
▪ （1）支点，杠杆绕着 转动的点，用“O”表示；
▪ （2）动力是使杠杆转 动的力，一般用“F1”表 示；
▪ （3）阻力是阻碍杠杆 转动的力，一般用“F2” 表示；
组装滑轮组方法：首先根据公式n=
（G物 + G动）/ F求出绳子的股数。 然后根据“奇动偶定”的原则,结合题
目的具体要求组装滑轮。
你知道其它简单机械吗？
▪ 1.轮轴 ▪ 由轮和轴组成，能绕共同轴线轮与轴的简
单机械叫做轮轴，半径较大者是轮，半径 较小的是轴； ▪ 特点： ▪ 当动力作用在轮上，则轮轴为省力杠杆； 动力作用在轴上则轮轴为费力杠杆。举例： 门把手、汽车方向盘、扳手等。
▪ (2)公式：W有用＝Gh （提升重物）＝W总－ W额=ηW总
▪ 斜面：W有用＝Gh
▪ (1)定义：并非我们需 要但又不得不做的功 叫做额外功, 用W额表 示。
▪ (2)公式：W额＝W总－ W有用＝G动h（忽略轮 轴摩擦的动滑轮、滑 轮组）
▪ 斜面：W额＝fL
1+1=2
▪ 有用功+额外功=总功： ▪ (1)概念：有用功与额外功的和叫做总功。 ▪ (2)公式：W总＝W有用＋W额＝FS＝W有用/η=P总
▪ 举例：用轻便的塑料桶打水。 ▪ (2)若额外功不变，可以通过增大有用功来
定滑轮
▪ 我们平常常看到一些简单机械，你能举例 吗？
▪ 常见的简单机械有：杠杆、滑轮、轮轴、 斜面等。
▪ Ps：滑轮是变形的杠杆
定滑轮
定滑轮与动滑轮
▪ 从上面我们了解了定 滑轮，那么你认为与 之相反的动滑轮是怎 样呢？
▪ 动滑轮概念： ▪ 使用时滑轮的轴随物
体一起运动的滑轮叫 动滑轮。（可上下移 动，也可左右移动）
t ▪ 斜面：W总＝fL+Gh＝FL
机械效率
▪ 概念：有用功跟总功的比值叫做机械效率。 ▪ 公式：η= W有用/ W总 ▪ 斜面：η=W有用/W总=Gh/FL ▪ (G为物重，h为斜面竖直高度，F为拉力大小，L为斜面长度。) ▪ 定滑轮：η=W有用/W总=Gh/FS= Gh/Fh=G/F ▪ 动滑轮：η=W有用/W总=Gh/FS= Gh/F2h=G/2F ▪ 滑轮组：η=W有用/W总=Gh/FS= Gh/Fnh=G/nF
滑轮组
▪ 概念：定滑轮、动滑轮组 合成滑轮组。
▪ 特点：使用滑轮组既能省 力又能改变动力的方向。
▪ 理想的滑轮组：若不计轮 轴间的摩擦和动滑轮的重 力）拉力F=1/n G物；只忽 略轮轴间的摩擦，
▪ 则拉力F=1/n（G物 + G动）。 绳（动子或的自距vF）由离＝端SGn（移倍或动的v距重G）离物。S移F
其它简单机械
斜面(注意！！！）
▪ 在不计算任何阻力时斜面的机械效率为 100%
▪ 如果摩擦力很小，则可达到很高的效率。 即用F1表示力，s表示斜面长，h表示斜面高， 物重为G。不计无用阻力时，根据功的原理， 可得：F1s=Gh。
有用功
额外功
▪ (1)概念：达到一定目 的必须做的对人们有 用的功叫做有用功,用 W有用表示。
例题
1.使用任何机械都不能省功，为什么人们还 要使用机械呢？
答：虽然使用机械不能省功，但使用机械有 许多好处： a.使用机械可以改变动力的大小、方向和 动力作用点移动的距离； b.使用机械可以改变做功的快慢； c.使用机械还可以比较方便地完成人们不 便直接完成的工作．
提高机械效率的方法：
▪ (1)若有用功不变，可以通过减小额外功， (减少机械自重，减少机械的摩擦)来增大 机械效率。
五要素分析
▪ （4）动力臂即支点到 动力作用线的距离， 一般用“L1”表示；
▪ （5）阻力臂即支点到 阻力作用线的距离， 一般用“L2”表示。
注意！！！
▪ （1）动力和阻力的作 用点都在杠杆上。
▪ （2）力臂的画法：作 用点到力作垂线，用 带双箭头的实线表示。
杠杆平衡
▪ 概念： ▪ 杠杆在动力和阻力作用下静
动滑轮
▪ .实质：动力臂为阻力臂2 倍的省力杠杆。
▪ 特点：使用动滑轮能省一 半的力，但不能改变动力 的方向。
▪ 理想的动滑轮：若不计轴 间摩擦和动滑轮重力，则 拉力F=1/2G物；若只忽略 轮轴间的摩擦，则拉力 F=1/2（G物 + G动）。
▪ 绳（的子或距自离vF）由SG=（端2倍或移的v动G重）距物离移SF动
钓鱼杆、船桨等。
杠杆的分类
▪ 3.等臂杠杆： ▪ 其特点是L1＝L2，F1＝F2，不省力也不省距
离，能改变力的方向 ▪ 举例： ▪ 天平、杆秤、案秤等。
杠杆的分类
▪ 通俗的讲： ▪ 省事的大多是费力的，比如吃饭的筷子，
火钳等； ▪ 省气的大多是省力杠杆，比如钢丝钳等。 ▪ 4.判断是省力杠杆或者费力杠杆的方法： ▪ （1）比较力臂长短。 ▪ （2）比较力的大小。 ▪ （3）比较距离的长短。
杠杆示意图画法
▪ （1）根据题意先确定支点 O； ▪ （2）确定动力和阻力并用虚线将其作用线
延长； ▪ （3）从支点向力的作用线画垂线，并用 l
1 和 l 2 分别表示动力臂和阻力臂
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
杠杆的分类
▪ 1.省力杠杆： ▪ 其特点是L1＞L2，F1＜F2，省力但费距离。 ▪ 举例： ▪ 起瓶器、撬棒、铡刀、动滑轮、轮轴、 ▪ 羊角锤、钢丝钳费力杠杆： ▪ 其特点是L1<L2，F1＞F2，费力但省距离 ▪ 举例： ▪ 人的前臂、镊子、筷子、火钳、理发剪刀、
机械效率
▪ （1）机械效率是个无量纲的单位。 ▪ （2）有用功总小于总功，所以机械效率总
小于1；机械效率通常用百分数表示。举例： 某滑轮机械效率为60%，表示有用功占总功 的60%。 ▪ （3）大量实验表明，使用机械时，人们所 做功，都等于不用机械而直接用手所做的 功，也就是使用任何机械都不省功。这个 结论叫做功的原理。
第十二章
杠杆
▪ 概念； ▪ 一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定
点转动，这根硬棒叫杠杆。 ▪ 五要素： ▪ 一点（支点） ▪ 二力（动力、阻力） ▪ 两力臂（动力臂、阻力臂）
五要素分析
▪ （1）支点，杠杆绕着 转动的点，用“O”表示；
▪ （2）动力是使杠杆转 动的力，一般用“F1”表 示；
▪ （3）阻力是阻碍杠杆 转动的力，一般用“F2” 表示；
组装滑轮组方法：首先根据公式n=
（G物 + G动）/ F求出绳子的股数。 然后根据“奇动偶定”的原则,结合题
目的具体要求组装滑轮。
你知道其它简单机械吗？
▪ 1.轮轴 ▪ 由轮和轴组成，能绕共同轴线轮与轴的简
单机械叫做轮轴，半径较大者是轮，半径 较小的是轴； ▪ 特点： ▪ 当动力作用在轮上，则轮轴为省力杠杆； 动力作用在轴上则轮轴为费力杠杆。举例： 门把手、汽车方向盘、扳手等。
▪ (2)公式：W有用＝Gh （提升重物）＝W总－ W额=ηW总
▪ 斜面：W有用＝Gh
▪ (1)定义：并非我们需 要但又不得不做的功 叫做额外功, 用W额表 示。
▪ (2)公式：W额＝W总－ W有用＝G动h（忽略轮 轴摩擦的动滑轮、滑 轮组）
▪ 斜面：W额＝fL
1+1=2
▪ 有用功+额外功=总功： ▪ (1)概念：有用功与额外功的和叫做总功。 ▪ (2)公式：W总＝W有用＋W额＝FS＝W有用/η=P总
▪ 举例：用轻便的塑料桶打水。 ▪ (2)若额外功不变，可以通过增大有用功来
定滑轮
▪ 我们平常常看到一些简单机械，你能举例 吗？
▪ 常见的简单机械有：杠杆、滑轮、轮轴、 斜面等。
▪ Ps：滑轮是变形的杠杆
定滑轮
定滑轮与动滑轮
▪ 从上面我们了解了定 滑轮，那么你认为与 之相反的动滑轮是怎 样呢？
▪ 动滑轮概念： ▪ 使用时滑轮的轴随物
体一起运动的滑轮叫 动滑轮。（可上下移 动，也可左右移动）
t ▪ 斜面：W总＝fL+Gh＝FL
机械效率
▪ 概念：有用功跟总功的比值叫做机械效率。 ▪ 公式：η= W有用/ W总 ▪ 斜面：η=W有用/W总=Gh/FL ▪ (G为物重，h为斜面竖直高度，F为拉力大小，L为斜面长度。) ▪ 定滑轮：η=W有用/W总=Gh/FS= Gh/Fh=G/F ▪ 动滑轮：η=W有用/W总=Gh/FS= Gh/F2h=G/2F ▪ 滑轮组：η=W有用/W总=Gh/FS= Gh/Fnh=G/nF
滑轮组
▪ 概念：定滑轮、动滑轮组 合成滑轮组。
▪ 特点：使用滑轮组既能省 力又能改变动力的方向。
▪ 理想的滑轮组：若不计轮 轴间的摩擦和动滑轮的重 力）拉力F=1/n G物；只忽 略轮轴间的摩擦，
▪ 则拉力F=1/n（G物 + G动）。 绳（动子或的自距vF）由离＝端SGn（移倍或动的v距重G）离物。S移F
其它简单机械
斜面(注意！！！）
▪ 在不计算任何阻力时斜面的机械效率为 100%
▪ 如果摩擦力很小，则可达到很高的效率。 即用F1表示力，s表示斜面长，h表示斜面高， 物重为G。不计无用阻力时，根据功的原理， 可得：F1s=Gh。
有用功
额外功
▪ (1)概念：达到一定目 的必须做的对人们有 用的功叫做有用功,用 W有用表示。
例题
1.使用任何机械都不能省功，为什么人们还 要使用机械呢？
答：虽然使用机械不能省功，但使用机械有 许多好处： a.使用机械可以改变动力的大小、方向和 动力作用点移动的距离； b.使用机械可以改变做功的快慢； c.使用机械还可以比较方便地完成人们不 便直接完成的工作．
提高机械效率的方法：
▪ (1)若有用功不变，可以通过减小额外功， (减少机械自重，减少机械的摩擦)来增大 机械效率。
五要素分析
▪ （4）动力臂即支点到 动力作用线的距离， 一般用“L1”表示；
▪ （5）阻力臂即支点到 阻力作用线的距离， 一般用“L2”表示。
注意！！！
▪ （1）动力和阻力的作 用点都在杠杆上。
▪ （2）力臂的画法：作 用点到力作垂线，用 带双箭头的实线表示。
杠杆平衡
▪ 概念： ▪ 杠杆在动力和阻力作用下静
动滑轮
▪ .实质：动力臂为阻力臂2 倍的省力杠杆。
▪ 特点：使用动滑轮能省一 半的力，但不能改变动力 的方向。
▪ 理想的动滑轮：若不计轴 间摩擦和动滑轮重力，则 拉力F=1/2G物；若只忽略 轮轴间的摩擦，则拉力 F=1/2（G物 + G动）。
▪ 绳（的子或距自离vF）由SG=（端2倍或移的v动G重）距物离移SF动
钓鱼杆、船桨等。
杠杆的分类
▪ 3.等臂杠杆： ▪ 其特点是L1＝L2，F1＝F2，不省力也不省距
离，能改变力的方向 ▪ 举例： ▪ 天平、杆秤、案秤等。
杠杆的分类
▪ 通俗的讲： ▪ 省事的大多是费力的，比如吃饭的筷子，
火钳等； ▪ 省气的大多是省力杠杆，比如钢丝钳等。 ▪ 4.判断是省力杠杆或者费力杠杆的方法： ▪ （1）比较力臂长短。 ▪ （2）比较力的大小。 ▪ （3）比较距离的长短。