《春天的一处景物》片段写作训练

《家乡春天的一处景物》片段写作训练
教学目标
1、能有顺序地观察，并抓住景物特点描写一处景物。

2、通过佳作引路，使学生掌握生动、具体描写景物的方法，并学以致用。

教学重点：1,2
教学流程：
一、课前互动，拉近距离。

同学们，我来自上津镇中心小学，我们那里有很多旅游名胜，有高大坚固雄伟壮观的古城，横跨东西的金钱河大桥，香雾缭绕的佛爷洞，古香古色的山陕馆，历经沧桑的上关县旧址，中西合璧的天主教堂……欢迎同学们到上津旅游观光。

二、创设情境，导入新课。

同学们，我介绍了我家乡的名胜风景，能把你们家乡的美景介绍给我们听听吗？
……
你们的介绍，让我们了解了你们的家乡。

要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！
这次习作就请同学们介绍你们家乡春天的一处景物。

（板书：《家乡春天的一处景物》片段写作训练）
[设计意图：创设情景，激发情趣，引导学生进入写作的氛围，积累习作的语言，为下面的习作指导做好了铺垫。

]
三、回顾课文，领悟写法：
过渡：写作之前，我们先来回顾一下《草原》第一段，看看作者按什么顺序写了草原的什么特点？
【设计意图】汲取课文养料，做到读写结合，这是教材赋予语文教学的一个重要任务。

本设计充分运用《草原》第一段文质兼美的范文，注重阅读与习作的有机结合，通过重温课文写作方法，使学生学有所得，学以致用。

四、佳作引路，写法导航。

过渡：同学们记性真好！这篇文章，为我们提供了很好的写作方法。

下面的这个片段文质兼美，相信会帮助我们出色地完成本次片段习作的。

1、指名有感情朗读下面一段话。

村头的荷塘很美。

荷叶有的像倒扣着的草帽；有的探出水面，站在水中，像个上岗的哨兵，守候在荷花的身旁；有的漂在水面上，像一个碧绿的瓷盘，为荷花收集着雨露。

高高矮矮，大大小小的荷花，点缀在荷叶中间，随着清风摇荡。

秋天的池塘真好像是一幅无与伦比的风景画。

站在远处，看到荷花如同一个个亭亭玉立的少女站在水中，偶尔被风一吹，荷花左右摇动，又像少女在翩翩起舞。

深深地吸一口气，就会闻到一种淡淡的清香。

来到荷花跟前，看到的却又是另一
种情景，闻到的香味则更加浓郁。

2、独立思考，回答问题。

（1）这段主要写（什么事物）。

它的特点是：，从和两方面写出了它的美，表达了作者的感情。

（2）这段话的写作顺序是：。

（3）这段运用了：的修辞手法。

（4）这段话的结构有什么特点？
3、小组交流讨论。

4、班级交流。

5、教师点拨、总结，并板书。

板书：观察：（抓住景物的特点）
顺序：（按一定的顺序写）
方法：（运用比喻、排比、拟人等手法）
结构：总分式
[设计意图：佳作引路，引导学生读中学法，读写结合，一方面积累了习作的语言，另一方面借鉴文章的方法，快速打开习作的思路。

]
五、运用写法，习作实践。

1、过渡语：现在，也让我们拿起手中的笔，描写家乡的美景，抒发爱乡的情怀，把我们可爱的家乡介绍给更多的伙伴们吧！
2、学生习作，教师巡视，帮助有困难的同学。

六、自我欣赏，小组交流：
1、朗读自己的习作，把不通顺的地方改通顺。

2、同桌互相修改，相互启发。

3、小组评选最佳，推荐一个参加全班交流。

七、佳作展览，评选最佳。

1、小组评选最佳。

2、班级展览最佳。

八、教师总结。

这节课，我们一同理清了写作思路，练习写了一个小片段，同学们在交流修改中，有了不小的进步。

课下同学们可以在描写一两处景色或特点进行描写，借鉴课文中好的习作方法，加上开头和结尾，完成本次习作。

相信大家的习作一定很精彩，我们班将一场举办“美在春天”习作展览。