26.父亲、树林和鸟生字
三年级语文下册《父亲、树林和鸟》生字组词
三年级语文下册《父亲、树林和鸟》生字组词1【黎】读音：lí巧记：水上行人（）“禾”旁撇一刀（）。
字义：众组词：黎民黎庶（shù）造字：形声法造句：封建社会，黎民们大多过着悲惨的生活。
笔顺：中间的撇、捺舒展；“”左右笔画要对称。
2【幽】读音：ōu巧记：两个幼童去登“山”，没有力气（幺）上山巅。
字义：①使人感觉沉静,安闲的②形容地方很僻静,光线暗③指阴间组词：①幽香幽美②幽谷幽林③幽灵造字：会意法造句：这座亭子坐落在幽谷之中，别有意境。
笔顺：“山”要宽些，竖画宜长；“幺”要紧凑。
3【喃】巧记：一“口”在“南”方。
字义：拟声词。
不停地小声说话组词：喃喃自语造字：形声造句：整个上午这位神情恍惚的阿姨一直在喃喃自语。
笔顺：“口”稍扁，偏上些；“南”最后一笔为悬针竖。
字歌：美好江南鸟儿呢喃种植楠木绿化荒山4【凝】读音：níng巧记：液体变成固体（字义），“疑”问有两点（冫）。
字义：①聚集，集中②凝结，液体遇冷变成固体，气体因温度降低或压力增加变成液体组词：①凝视②凝固造字：形声法造句：爷爷凝视着革命英雄纪念碑$久久不肯离去。
笔顺：左部短小；右部笔画紧凑，末笔捺长伸。
【腾】巧记：“马”上插卷头（），跟着“月”亮走。
字义：①词尾（在动词后，表示动作的反复连续）②上升组词：①扑腾翻腾折腾②飞腾腾空而起造字：形声法造句：一个个气球腾空而起。
笔顺：左窄右宽。
右部要紧凑，撇长与捺对称，横要稳。
6【翎】读音：líng巧记：拿着“羽”毛当“令”箭。
字义：鸟的翅和尾上的长羽毛组词：翎毛雁翎羽翎鹅翎扇野鸡翎造字：形声造句：孔雀抖动着漂亮的翎毛。
笔顺：起笔为斜撇，捺变点；“习”横折钩要顿笔出钩。
字歌：伶俐小姑娘轻摇雁翎扇漫步上山岭法令重如山7【喙】巧记：字义：①鸟兽的嘴②借指人的嘴组词：①长喙②百喙莫辩毋庸置喙造字：形声造句：此时的他已是百喙莫辩。
笔顺：8【猎】读音：liè巧记：猜错一半（犭）（昔）。
2018新人教版部编本三年级上册父亲树林和鸟生字课件
拼 音
词 语
句 子
lüè
掠过
掠夺
听了爸爸的话，我的心里掠过一 阵沉重。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
wù
雨部 上下结构
雾气 烟雾
厨房里飘出了很多呛人的烟雾。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
méng
艹部 上下结构
蒙蔽 启蒙
妈妈是我的启蒙老师。
羽部 半包围结构
翅膀 鱼翅
黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞得 吃力。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
bǎng
月部
左右结构
翅膀 肩膀
黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞得 吃力。
词语花篮
• • • • 黎明 雾蒙蒙 上上下下 鼻子 茫然 凝神静气 兀立 指着 生怕 热腾腾 舒畅 快活 一瞬间 猎人 惊愕 翅膀 掠过 由衷
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
bí
鼻部 上中下结构
鼻子
小狗用鼻子闻了闻那块肉。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
zhǐ
扌部 左右结构
指导 拇指
做卡片时，我不小心把拇指划 伤了。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
nóng
氵部 左右结构
浓厚 浓郁
这盆花散发出浓郁的芳香。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
shū
lí
黎明
黎民百姓
天空已经泛出黎明的曙光了。
拼 音
词 语
句 子
三年级上册23父亲树林和鸟的组词
三年级上册23父亲树林和鸟的组词
生字组词朝(唐朝、朝代、朝前) 雾(大雾、迷雾、雾蒙蒙) 蒙(雾蒙蒙、空蒙、蒙蒙细雨) 鼻(鼻子、鼻腔、鼻孔) 总(总是、总结、汇总) 抖(抖动、发抖、精神抖擞) 露(露水、露珠、白露) 湿(湿气、湿地、湿淋淋) 吸(呼吸、吸烟、吸尘器) 猎(猎人、打猎、猎物) 翅(展翅、翅膀、插翅难逃) 膀(翅膀、肩膀、膀大腰圆) 重(沉重、重量、稳重) 黎(黎明、黎民、黎民百姓) 凝(凝视、凝神、凝结) 畅(舒畅、畅谈、畅所欲言) 瞬(一瞬间、转瞬、瞬息万变)
生字组词长chnɡ(长度、长短、长方形) 比bǐ(对比、比如、比方) 巴bā(泥巴、嘴巴、尾巴) 把bǎ(把手、把玩）。
三年级语文下册父亲、树林和鸟生字组词
三年级语文下册《父亲、树林和鸟》生字组词1【黎】读音：lí巧记：水上行人（）“禾”旁撇一刀（）。
字义：众组词：黎民黎庶（shù）造字：形声法造句：封建社会，黎民们大多过着悲惨的生活。
笔顺：中间的撇、捺舒展；“”左右笔画要对称。
2【幽】读音：ōu巧记：两个幼童去登“山”，没有力气（幺）上山巅。
字义：①使人感觉沉静,安闲的②形容地方很僻静,光线暗③指阴间组词：①幽香幽美②幽谷幽林③幽灵造字：会意法造句：这座亭子坐落在幽谷之中，别有意境。
笔顺：“山”要宽些，竖画宜长；“幺”要紧凑。
3【喃】巧记：一“口”在“南”方。
字义：拟声词。
不停地小声说话组词：喃喃自语造字：形声造句：整个上午这位神情恍惚的阿姨一直在喃喃自语。
笔顺：“口”稍扁，偏上些；“南”最后一笔为悬针竖。
字歌：美好江南鸟儿呢喃种植楠木绿化荒山4【凝】读音：níng巧记：液体变成固体（字义），“疑”问有两点（冫）。
字义：①聚集，集中②凝结，液体遇冷变成固体，气体因温度降低或压力增加变成液体组词：①凝视②凝固造字：形声法造句：爷爷凝视着革命英雄纪念碑$久久不肯离去。
笔顺：左部短小；右部笔画紧凑，末笔捺长伸。
【腾】巧记：“马”上插卷头（），跟着“月”亮走。
字义：①词尾（在动词后，表示动作的反复连续）②上升组词：①扑腾翻腾折腾②飞腾腾空而起造字：形声法造句：一个个气球腾空而起。
笔顺：左窄右宽。
右部要紧凑，撇长与捺对称，横要稳。
6【翎】读音：líng巧记：拿着“羽”毛当“令”箭。
字义：鸟的翅和尾上的长羽毛组词：翎毛雁翎羽翎鹅翎扇野鸡翎造字：形声造句：孔雀抖动着漂亮的翎毛。
笔顺：起笔为斜撇，捺变点；“习”横折钩要顿笔出钩。
字歌：伶俐小姑娘轻摇雁翎扇漫步上山岭法令重如山7【喙】巧记：字义：①鸟兽的嘴②借指人的嘴组词：①长喙②百喙莫辩毋庸置喙造字：形声造句：此时的他已是百喙莫辩。
笔顺：8【猎】读音：liè巧记：猜错一半（犭）（昔）。
三年级上册第26课语文笔记
三年级上册第26课语文笔记
以下是一份三年级上册第26课的语文笔记，供您参考：
第26课：《父亲、树林和鸟》笔记
学习目标：
1. 掌握课文中的生字、生词，理解课文内容。
2. 了解父亲对树林和鸟的深厚感情，体会人与自然的和谐共处。
课文解析：
生字：让学生们掌握课文中的生字，如“黎”、“雾”、“闻”等。
生词：重点理解“黎明”、“雾蒙蒙”、“凝神静气”等词语的含义。
段落大意：第一段描述了父亲对树林和鸟的熟悉；第二段讲述了“我”和父亲关于鸟的争论；第三段是父亲对鸟的深深喜爱和了解。
重点与难点：
1. 理解父亲是如何通过观察和感受，了解到鸟的生活习性和与自然的关系。
2. 理解“我”在课文中的角色和意义，以及“我”对父亲的理解和态度变化。
学习建议：
1. 朗读课文，注意语音语调和节奏。
2. 分组讨论，探讨父亲对鸟的了解与保护对于人与自然关系的重要性。
3. 联系实际，思考自己在生活中是否有类似的经历或感受。
课后作业：
1. 抄写课文中的生字、生词各五遍。
2. 根据课文内容，写一篇小短文，描述自己与大自然的关系或自己的感受。
《父亲、树林和鸟》课文内容
《父亲、树林和鸟》课文内容《父亲、树林和鸟》课文内容日常学习中，大家或多或少都避免不了阅读课文，阅读有利于提升我们的文学素养，以下是小编为大家收集的《父亲、树林和鸟》课文内容，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
课文原文父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
童年时，一个春天的黎（lí）明，父亲带着我从滹沱（hūtuó）河岸上的一片树林旁走过。
突然，父亲站住了，朝幽（yōu）深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
“林子里有不少鸟。
”父亲喃（nán）喃地说。
可我既没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。
我茫然地望着凝（nínɡ）神静气像树一般兀（wù）立的父亲。
父亲指着一棵树的树枝对我说：“看那里，没有风，叶子为什么在动？”我仔细找，没有找到晃动的叶子。
“还有鸟味。
”父亲轻声说，他生怕惊动了鸟。
我只闻到浓浓的苦味的草木气，没有闻到什么鸟的气味。
“鸟也有气味？”“有。
树林里过夜的鸟总是一群群的，羽毛焐（wù）得热腾腾的。
黎明时，所有的鸟抖动着浑身的翎（línɡ）羽，要抖净露水和湿气。
每一只鸟都张着嘴，舒畅（chànɡ）地呼吸着，深深地呼吸着。
它们要唱歌了。
这时候只要你静静地用心地闻，你就会闻到那种鸟类特有的气味。
”父亲和我坐在树林边，突然听到“喳喳，喳喳”“布谷，布谷”……群鸟齐鸣。
哇！太动听了！鸟真的唱了起来。
“这是树林和鸟最快活的时刻。
”父亲说。
我知道这也是父亲最快活的时刻。
过了一会儿，父亲对我说：“鸟最快活的时刻是飞离树枝飞向天空飞的那一瞬（shùn）间，但这时也最容易被猎人打中。
”“为什么？”我惊愕（è）地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重。
”我心里掠（lüè）过一阵沉重。
我也由衷（zhōnɡ）地感到高兴，因为父亲不是猎人。
拓展：《父亲、树林和鸟》教案教学目标：1、认识“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个字，会写“父亲、童年”等19个词语。
三年级上册语文23 父亲树林和鸟(含答案)
22 父亲、树林和鸟知识点一：识字与写字1.知识点解读（1）正确认读以下生字：黎、凝、畅、瞬、猎要点提示：“凝”要防止学生“读半边”而误读。
“畅、瞬”的声母是翘舌音,“畅”可借助熟字“场”识记。
可结合语境学习本课生字。
比如,“黎”字可放在“黎明”一词中理解,并结合课文对树林环境的描写,理解“黎明”是指天快要亮或刚亮的时候；“畅”字可放在“舒畅”一词中理解,了解“舒”和“畅”意思相近,还可表演“舒畅地呼吸”,进一步体会字义、词义。
（2）正确认读以下词语：父亲、童年、雾蒙蒙、鼻子、茫然、轻声、生怕、惊动、气息、过夜、总是、抖动、露水、湿气、呼吸、时刻、猎人、翅膀、沉重要点提示：“露水”中“露”读音为“lù”; “雾蒙蒙”的读音为“wùméng méng”。
（3）正确书写以下生字：朝、雾、蒙、鼻、总、抖、露、湿、吸、猎、翅膀、重要点提示：“蒙”字中间的短横不能丢；“鼻”“自”与“田”要写得宽扁,“田”比“自”稍宽,“丌”的长横最长,竖撇与短竖落笔在同一水平线,使整个字重心稳定；“翅”字“支”的捺要稍平,向右舒展,与“羽”互相穿插。
“羽”的顶部与“支”的横大致在同一水平线。
2.知识点训练（1）读拼音,写词语。
wù ménɡ ménɡ B í zi liè rén（）（）（）C hì B ǎnɡ shū C hànɡ（）（）知识点二：句型训练1.知识点解读课文许多地方使用了多个修饰语连用的形式,增加了语言表达的丰富性,也使被描写的事物更加生动立体地呈现在读者眼前：（幽深的）（雾蒙蒙的）树林（凝神静气的）（像树一般兀立的）父亲（浓浓的）（苦苦的）草木气息“幽深的雾蒙蒙的树林”一句,联系生活经验、插图或影视作品想象场景：一片树林笼罩在雾气中,树林里朦朦胧胧的,看不太清楚。
通过想象,体会到：课文的语言具体可感地写出了树林幽深朦胧的样子,让人有身临其境的感觉。
23父亲树林和鸟生字组词
23《父亲树林和鸟》
生字组词
1.朝cháo【组词：宋朝、朝向、朝代、朝前、朝后】
2.雾wù【烟雾、雾气、雨雾、尘雾、迷雾、雾蒙蒙】
3.蒙méng【启蒙、开蒙、蒙混、蒙汗药、蒙蒙细雨】
4.鼻bí【鼻子、鼻尖、鼻梁、鼻腔、鼻孔、鼻祖】
5.总zǒng【总数、总和、总算、总是、总结、汇总】
6.抖dǒu【抖动、发抖、抖擞、抖索、枓闪、精神抖擞】
7.露lù【露水、露珠、白露、披露、原形毕露】
8.湿shī【湿润、湿气、湿地、风湿、湿疹、湿淋淋】
9.吸xī【呼吸、吸烟、吸收、吸气、吸入、吸尘器】
10.猎liè【猎人、猎狗、猎犬、打猎、猎物、猎枪、狩猎】
11.翅chì【展翅、翅膀、鱼翅、羽翅、振翅、插翅难逃】
12.膀bǎng【翅膀、肩膀、臂膀、左膀右臂、膀大腰圆】
13.重zhòng【重要、重心、沉重、重量、稳重、举重】
14.黎lí【黎明、黎民、黎族、黎民百姓】
15.凝níng【凝聚、凝视、凝望、凝注、凝神、凝结】
16.畅chàng【畅享、舒畅、畅谈、欢畅、畅游、畅所欲言】
17.瞬shùn【瞬息、转瞬、瞬时、一瞬间、瞬息万变】。
三年级父亲、树林和鸟知识点
三年级父亲、树林和鸟知识点在三年级的语文学习中，《父亲、树林和鸟》这篇课文是一个重要的部分。
接下来，咱们就一起来详细梳理一下这篇课文的知识点。
一、字词部分1、生字（1）“朝”是多音字，在“朝向”中读“cháo”，在“朝霞”中读“zhāo”。
（2）“蒙”也是多音字，“蒙骗”读“mēng”，“启蒙”读“méng”，“蒙古”读“měng”。
（3）“鼻”字要注意上中下结构的比例，上面的“自”不要写得太大。
2、词语（1）“幽深”形容环境僻静、深远。
（2）“舒畅”指心情开朗愉快，舒服痛快。
（3）“惊愕”表示吃惊而发愣。
二、句子理解1、“父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
”这句话开篇点题，直接表明父亲对树林和鸟的喜爱之情，也为下文的叙述埋下伏笔。
2、“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
”通过“站定”“望了又望”“闻了又闻”这些动作描写，表现出父亲观察得非常仔细、专注。
3、“我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。
”“茫茫然”写出了“我”的困惑和不解，“凝神静气”“像树一般兀立”形象地描绘出父亲专注的神态。
三、段落分析1、第一自然段开门见山，点明父亲一生最喜欢树林和鸟。
2、第二自然段讲述了一个春天的黎明，父亲带“我”走过树林。
3、第三至八自然段详细描写了父亲在树林中的观察和判断，展现出他对鸟的熟悉和了解。
4、第九、十自然段写父亲深知鸟的习性，“我”听了父亲的话，心里掠过一阵沉重。
5、第十一、十二自然段写父亲对鸟的喜爱和对鸟的生存环境的担忧。
四、主题思想这篇课文通过“我”和父亲在树林里的对话，展现了父亲对鸟的熟悉和热爱，表达了人与自然和谐相处的美好愿望，同时也让我们感受到了父亲对大自然的尊重和敬畏。
五、写作手法1、以对话推动情节课文通过“我”和父亲的对话，逐步揭示出父亲对鸟的了解，使情节自然发展。
2、细节描写生动文中对父亲的动作、神态等细节描写，生动地展现了父亲观察的仔细和专注。
《父亲、树林和鸟》语文教学PPT课件(4篇)
整体感知
自由朗读课文，从文中找一个句子来 概括课文的主要内容。
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
全文中心句
一边读，一边想
1.从课文哪些语句可以看出父亲一生 最喜欢树林和唱歌的鸟？请用——画出来。
2.和你的同伴读读你画的句子，说说 你的感受。
“林子里有不少鸟。”父亲喃(nán)喃着。
课堂小练
1、父亲喜欢鸟是从知道林中鸟多、 闻到鸟味 、了解鸟的快乐时刻 、 了解清晨的鸟易被猎杀 表现出来的。
2、我是朗读小能手：读一读父亲喜爱鸟的句子，看看你能否读出喜 爱之情。
课后作业
再读一读课文，想一想父 亲为什么能对鸟了解的那 么清楚？
人教版小学语文三年级
父亲、树林和鸟
第二课时
引入新课
我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什
● ●● ● ● ●
么鸟的气味。
“浓浓的苦味的”写树林中草木气息的浓厚， 而父亲却能闻出鸟味，说明他是用心在闻。
为什么？ 我真高兴，父亲不是猎人。
父亲对鸟的方方面面了解这样深入，如果他是 猎人，一定会对鸟造成更大的危害。父亲爱鸟的感 情也感染了“我”，使“我”有了爱鸟、护鸟的意 识。
写一写
左窄右宽：抖 湿 吸 猎 膀 左右宽窄相当：朝
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
【兀立】直立。 【生怕】很怕。 【焐】用热的东西接触凉的东西使变暖。 【热腾腾】形容热气蒸腾的样子。本文指鸟的翅毛很温 热。 【羽翎】羽毛。 【喙】鸟兽的嘴。
【舒畅】开朗愉快；舒服痛快。
【快活】舒服、痛快、快乐。
【瞬间】一眨眼的工夫，表示极短的时间。
【惊愕】吃惊而发愣。
三年级语文《父亲树林和鸟》
（3）父亲还知道鸟什么时候最容易受到伤害。
.
20
父亲说“黎明前的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉重”， “我”听了父亲的话，为什么心里掠过一丝沉重， 也由衷地感到高兴？
因为我为鸟儿的安全担心。
又因为父亲不是猎人，不会打鸟。父亲是爱鸟 的，且一生爱鸟，懂鸟。这表明“我”在父亲 的影响下也喜欢上了鸟儿，进而产生了保护鸟 类的思想感情。
浓厚 舒畅 猎人 翅膀
.
4
词语花篮
黎明
茫然
生怕
热腾腾
舒畅 凝神静气
.
5
父亲一生最喜欢树林和 唱歌的鸟。
课文哪个段落描写了树林的鸟？ 第10自然段
.
7
.
8
“有。树林里过夜的鸟总是一群群 的，羽毛焐（wù）得热腾腾的。黎明 时，所有的鸟抖动着浑身的翎羽，要 抖净露水和湿气。每一只鸟都张着嘴， 舒畅舒地畅呼吸着，深深地呼吸着。它们 要唱歌了。这时候只要你静静地用心 地用闻心，你就会闻到那种鸟类特有的气 味。”
谁能用“舒畅”来说一句话？
.
9
那么，怎样闻才是“用 心地闻”呢？你能联系 前文，找到文中的的话 来解释吗？
学习第2-9自然段
童年时，一个春天
的黎明，父亲带着我从
●●
●
滹沱（hūtuó）河岸上
的树林边走过。
.
11
突然，父亲站住了，朝幽深的雾 蒙蒙的树林，上上下下地望了又望， 用鼻子闻了又闻。
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立 的父 亲。
？
？聚精会神
.
12
“林子里有不少鸟”。父亲喃喃地说。
可我既没有看见一只鸟，也没有听 到一声鸟叫。我茫然地望着凝神静气像 树一般兀立的父亲。
《父亲、树林和鸟》生字课件PPT
xī
音序：X 结构：左右
偏旁：口 笔画数：6
组词：吸气 吸收 吸引
笔顺：
造句：花坛里的花吸引了许多蝴蝶和蜜蜂。
liè
音序：L
结构：左右
偏旁：犭 笔画数：11
组词：打猎 猎人 猎狗
笔顺：
造句：猎狗发现了一只受伤的小麻雀。
chì
音序：C
结构：半包围
偏旁：支 笔画数：10
组词：翅膀 鸡翅 插翅难飞
笔顺：
音序：D 偏旁：扌 组词：抖动 笔顺：
结构：左右 笔画数：7 发抖 精神抖擞
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
造句：雨后小鸟抖了抖身上的羽毛。
lù
音序：L
结构：上下
偏旁：雨 笔画数：21
组词：露水 流露 露珠
笔顺：
造句：清晨，小草上的露珠闪闪发光。
shī
音序：S
结构：左右
偏旁：氵 笔画数：12
组词：湿气 淋湿 潮湿
笔顺：
造句：晒在外面的衣服都被雨淋湿了。
根据统编版教材整理 三年级语文上册
会写字
cháo 音序：C
偏旁：
结构：左右 笔画数：12
组词：朝向 朝代 唐朝
笔顺：
造句：我们继续奋力朝前跑。
wù
音序：W 结构：上下
偏旁：雨 笔画数：13
组词：雾天 起雾 雾气
笔顺：
造句：雾气散去，蓝天露了出来。
mén g
音序：M 偏旁：艹 组词：启蒙 笔顺：
结构：上下 笔画数：13 蒙受 蒙蒙细雨
造句：天空中下起了蒙蒙细雨。
bí
音序：B 结构：上下
偏旁：鼻 笔画数：14
组词：鼻子 鼻梁 鼻孔
笔顺：
部编版三年级上册《父亲、树林和鸟》
回顾课文 你从哪些地方知道父亲很了解鸟？ 1、通过看动静，闻气味知道有 鸟 2、知道鸟什么时候最容易被打 中。
请你为鸟儿写一些保护鸟的标志 性语吧。
鸟是人类的好朋友，请别伤 害鸟儿！
保护鸟类，人人有责！
父亲、树林和鸟
自由朗读课文画出生字词，并给课文进行 分段。
你能在文中找出一句话来概括全文么？
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
总领句
生字学习
朝(cháo) 向(xiàng) (méng) 雾(wù) 蒙(méng) 蒙
鼻(bí) 子(zǐ)
抖(dǒu) 动(dòng)
总(zǒng) 算(suàn)
为什么？ 浓浓
什么时候是鸟 浓浓什么 最快活的时候？
“为什么？”我惊愕地问。
父亲说：“黎明时的鸟，翅膀潮 湿，飞起来沉重。” 我真高兴，父亲不是猎人。
浓浓 为什么？
表现了父亲对 浓浓什么 鸟的了解
因为如果父亲是猎人，就能够打 中很多鸟，但是父亲不是猎人， 所以他不会去伤害鸟儿 同时也说明我也是一个爱鸟的孩 子
露(lù) 珠ห้องสมุดไป่ตู้zhū) 湿(shī) 润
(rùn)
吸(xī) 收(shōu)
猎(liè) 人(rén)
翅
(chì) 膀(páng) 重(zhòng) 要(yào)
父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
爱 的 时 间 很 长
爱 的 程 度 深
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃地
说。 对比 可我既没有看见一只鸟飞，也没有 听到一声鸟叫。
通过对比表现了我不够仔细观察
我茫然地望着凝神静气像树一般兀立 的父亲。 “茫然”写出了我对鸟了解少，衬托 了父亲对鸟了解 “凝神静气”写出了父亲观察得很认 真
部编版三年级上册语文第22课《父亲树林和鸟》生字课件
掠过
鼻子
ní ng
wù méng
浓浓
雾蒙蒙
凝神静气
nóng
ní ng
浓
liè lí
凝
lüè
猎
zhǐ shùn
黎
shū
掠
chàng
指
瞬
舒
畅
父亲、树林和鸟是什么关系呢？
父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。
二、随文识字1
童年时，一个春天的黎明，父 亲带着我从滹沱河岸上的一片树林 边走过。
幽深的雾蒙蒙的树林
随文识字2
“有，树林里过夜的鸟总是一群群 的，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有 的鸟抖动着浑身的翎羽，要抖净露水和 湿气。每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸 着，深深地呼吸着。他们要唱歌了。这 时候只要你静静地用心地闻，你就会闻 到那种鸟类特有的气味。”
随文识字2
“有，树林里过夜的鸟总是一群群 的，羽毛焐得热腾腾的。黎明时，所有 的鸟抖动着浑身的翎羽，要抖净露水和 湿气。每一只鸟都张着嘴，舒畅地呼吸 着，深深地呼吸着。他们要唱歌了。这 时候只要你静静地用心地闻，你就会闻 到那种鸟类特有的气味。”
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
ch#
羽部 半包围结构
翅膀 鱼翅
黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞得 吃力。
拼 音
结 构
部 首
词 语
句 子
b2ng
月部
左右结构
翅膀 肩膀
黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞得 吃力。
大雾 雾气 雾水 雾蒙蒙 舒畅 猎人 鼻子 舒服 猎狗 鼻梁 舒心 打猎 鼻孔 舒适 猎物 鼻音
三、写一写，练一练。
拼 音
结 构
部 首
词 语
《父亲、树林和鸟》 知识清单
《父亲、树林和鸟》知识清单一、作者简介《父亲、树林和鸟》一文的作者是牛汉。
牛汉是一位著名的诗人、作家。
他的作品风格独特，充满了对生活的深刻感悟和对人性的关怀。
二、字词积累1、生字黎（lí）：黎明、黎民。
凝（níng）：凝视、凝结。
畅（chàng）：舒畅、畅快。
瞬（shùn）：瞬间、转瞬即逝。
2、词语理解黎明：天快要亮或刚亮的时候。
幽深：（山水、树林、宫室等）深而幽静。
喃喃：连续不断地小声说话的声音。
兀立：直立。
惊愕：吃惊而发愣。
三、文章主旨这篇文章通过“我”和父亲关于鸟的对话，展现了父亲对鸟的熟悉与喜爱，表达了人与自然和谐相处的美好愿望。
四、段落分析1、第一部分（第 1 自然段）：开门见山，点明父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。
这一自然段直接点出了文章的核心人物——父亲，以及他最喜爱的事物——树林和鸟，为下文的叙述奠定了基础。
2、第二部分（第 2 22 自然段）：具体叙述父亲对鸟的了解和喜爱。
父亲通过看动静、闻气味就知道林中有不少鸟。
他还能分辨出鸟什么时候唱歌，什么时候容易被猎人打中。
这一部分通过详细的描写，展现了父亲丰富的经验和敏锐的观察力，突出了他对鸟的深厚感情。
3、第三部分（第 23 自然段）：“我”真高兴，父亲不是猎人。
这一自然段以“我”的感受结尾，既表达了“我”对父亲的敬佩，也传递出对鸟的保护意识。
五、写作手法1、以对话推动情节发展文章主要通过“我”和父亲的对话展开，自然流畅地展现了父亲对鸟的了解，使读者仿佛身临其境。
2、细节描写生动传神例如“父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。
”通过“站定”“望了又望”“闻了又闻”等细节，生动地表现了父亲观察的仔细。
3、结尾含蓄，意味深长最后一自然段“我真高兴，父亲不是猎人”，给读者留下了思考的空间，让读者更能体会到保护鸟类的重要性。
六、父亲形象父亲是一个善于观察、热爱自然、对鸟有着深厚感情的人。
《父亲、树林和鸟》
“林子里有不少鸟。” 父亲喃喃着。 “看那里，没有风，叶子为什么在动？”
“还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 “有。树林里过夜的鸟总是一群，羽毛焐得热腾腾的。 “黎明时，所有的鸟都抖动着羽毛，要抖净露水和湿气。 “每一个张开的喙都舒畅地呼吸着，深深地呼吸着。 “鸟要准备唱歌了。”
“这是树林和鸟最快活的时刻。” “鸟最快活的时刻，飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎 人打中。” “黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来沉
）亲 子 没有听到（
）
没有找到（
）
没有闻到（
）
林子里有不少鸟。
看那里，没有风，叶子为 什么在动？
并没有看见一只鸟飞，并 没有听到一声鸟叫。
我仔细找，没有找到动着的
那几片叶子。
还有鸟味。
我只闻到浓浓的苦苦的 草木气息，没有闻到什么鸟 的气味。
林子里有不少鸟。
看那里，没有风，叶子为 什么在动？
什么时候，谁在什么地方干什么
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树 林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又 闻。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树 林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又 闻。
父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树 林，上上下下地望了望，用鼻子闻了闻。
摸了又摸 听了又听 看了又看 想了又想
默读3——11自然段，用文中的语句完成作业单，然后 在四人小组里展开讨论交流。
还有鸟味。
非常了解
并没有看见一只鸟飞， 并没有听到一声鸟叫。
我仔细找，没有找到动着
的那几片叶子。
我只闻到浓浓的苦苦的
草木气息，没有闻到什么鸟
的气味。
一无所知
“林子里有不少鸟。”父亲喃喃着。 并没有看见一只鸟飞，并没有听到一声鸟叫。 我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。 父亲指着一棵树的一根树枝对我说： “看那里，没有风，叶子为什么在动？” 我仔细找，没有找到动着的那几片叶子。 “还有鸟味。”父亲轻声说，他生怕惊动鸟。 我只闻到浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到什么 鸟的气味。
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早晨，每一只鸟都张开嘴，舒畅 地呼吸着。
拼音 结 构
部首
词语
句子
liè
犭部
左右结构
猎手 猎物
那只可爱的小兔子成了猎人的 猎物。
拼音 结 构
部首
词语
句子
chì
羽部
半包围结构
翅膀 鱼翅
黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞得 吃力。
拼音 结 构
部首
词语
句子
bǎng
月部
左右结构
翅膀 肩膀
黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞得 吃力。
部首
词语
句子
zhǐ
扌部
左右结构
指导 拇指
做卡片时，我不小心把拇指划 伤了。
拼音 结 构
部首
词语
句子
nóng
氵部
左右结构
浓厚 浓郁
这盆花散发出浓郁的芳香。
拼音 结 构
部首
词语
句子
shū
人部
左右结构
舒服 舒适
晚饭后，我躺在舒服的沙发上看 漫画书。
拼音 结 构
部首
词语
句子
chàn g
丨部 左右结构
舒畅 畅通
第二十六课 父亲、树林和鸟
会认字： 拼 音
lí níng wù chòng shùn
黎凝 兀 畅 瞬
lüè
掠
第二十六课 父亲、树林和鸟
会写字： 拼 音
wù méng bí zhǐ nóng shū chàng
雾蒙鼻 指 浓 舒 畅
liè chì bǎng
猎翅 膀
拼音
词语
lí
句子
黎明 黎民百姓
天空已经泛出黎明的曙光了。
拼音
词语
nín g
句子
凝固 凝神静气
我茫然地望着凝神静气像树一般 兀立的父亲。
拼音
词语
wù
句子
兀立 突兀
我茫然地望着凝神静气像树一般 兀立的父亲。
拼音
词语
chàng
句子
舒畅 畅通
早晨，每一只鸟都张开嘴，舒畅 地呼吸着。
拼音词语shùn Nhomakorabea句子
瞬间 瞬息万变
鸟最快活的时刻，是飞离树枝飞 向天空的那一瞬间。
词语花篮
• 黎明 雾蒙蒙 上上下下 鼻子 茫然 • 凝神静气 兀立 指着 生怕 热腾腾 • 舒畅 快活 一瞬间 猎人 惊愕 • 翅膀 掠过 由衷
拼音
词语
lüè
句子
掠过 掠夺
听了爸爸的话，我的心里掠过一 阵沉重。
拼音
结构
部首
词语
wù
雨部
句子
上下结构 雾气 烟雾
厨房里飘出了很多呛人的烟雾。
拼音 结 构
部首
词语
句子
mén g
艹部 上下结构
蒙蔽 启蒙
妈妈是我的启蒙老师。
拼音
结构
bí
部首
词语
鼻部
句子
上中下结构
鼻子
小狗用鼻子闻了闻那块肉。
拼音 结 构