《加与减(一)》教学设计

一年级第三单元数学教案

第三单元第1课时课型：探究课

课

题：

一共有多少（认识加法）

教学：目的1、在已有经验的基础上认识加法的含义

2、能正确计算5以内的加法

3、能根据提供的情境，提出简单的加法问题并进行解答

重点：难点：关键：初步感知加法的意义

根据加法的意义，正确列出加法算式认识加法的含义

学情分析从整体上看一年级学生都比较活跃，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学

教

法

学

法

教师结合专业化教室创设情境，学生自主学习，教师适时点拨。

步

骤：

师生双边活动二次备课

一、情景引入，自学质疑约5【学情预设】（左手1枝，右手2枝）及时肯定并鼓励孩子们提出的问题小组内交流、谈论，并汇报本小组的学生成果。上黑板表示：仔细思考提出一共有多少枝铅笔

学生可能会回答：可以用加法来进行计算，学生的回答意思到了就可以。

教师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）

看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？

注：及时肯定并鼓励孩子们提出的问题

孩子们真聪明，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？

分钟换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？

那根据咱们前边所学的知识，你们能用比较简单的方法来表示这种关系吗？

找学生上黑板表示，可以让其他学生进行补充

聪明的孩子们你们还能提出更多的问题吗？

孩子们观察的非常仔细，提出的问题也非常棒，那到底有多少枝铅笔呢？可以用什么方法来计算呢？这就是我们今天要学习的内容

认识加法（板书课题）

【设计意图】培养孩子的观察能力及提出问题的能力

二、学导并举、合作探究约20分钟【学情预设】3和1+2的相等关系学生可能写出1+2=3，“+”表示合在一起的意思学生不一定能说出，教师加以引导。

小朋友们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢？

小组合作讨论一下

老师巡视，可作一些小提示

刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你们同意吗？聪明的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗？

孩子们，仔细观察这个式子，你从这个式子中发现了哪些符号？

孩子们真会观察，“+”咱们学过没有？

那你们知道它的意思吗？

这个算式，咱们就称之为加法

咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔

有多少枝？

那1+2是不是和3相等？

所以它们之间用什么符号连接？

在这个式子中1和2都是加数，3是得数

【设计意图】对前面所有符号的概念引出复习，培养孩子发现问题，解决问题的能力，在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心

【学情预设】书中的小朋友左手拿了2枝铅笔右手拿了3枝铅笔，一共有多少枝铅笔？用加法加法计算学生是可以说出的。就是要让学生理解“加”的含义。

非常棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解决了

吗？

用什么方法计算？

现在请同学们打开教材，翻到第22页，看看书中这幅图，你发现了什么？

那你们能提出什么问题吗？

注：对于孩子们提出的其他对的问题，要及时给与肯定和鼓励

用什么方法计算？

【设计意图】培养孩子发现问题，解决问题的能力，在学习活动中不断提高孩子的积极性和自信心

【学情预设】2+3=5，3+2=5。都可以，三加二等于五，二加三等于五，让学生试读一遍，让学生举一些表述有3个苹果，妈妈又给了我2个，一共有多少个苹果？花丛中有2只蝴蝶，又飞来了3只，一共有多少只蝴蝶？这样的例子。2+3=5，3+2=5。三加二等于五，二加三等于五。引导学师范读。

那你们能提出什么问题吗？

注：对于孩子们提出的其他对的问题，要及时给与肯定和鼓励

用什么方法计算？

那请小朋友们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧注：师巡视，及时发现学生的问题所在

谁把你的式子写到黑板上去

有不同的式子吗？

可以吗？

一起读一读

在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示？

对于孩子们所说出的例子一定要给与鼓励

【设计意图】根据算式找对应的情景，加深对加法的理解，并且在这个过程中，培养了孩子叙述的能力

三、当堂训练，效果【学情预设】妈妈给了我一个桃子，爸爸又给我了三个，一共有多少个桃子让学生用一句话来描述加法的问题。说的不完整的教师或学生补充。鼓励孩子多说。

看着书中的摆一摆，第一幅图，你能它吗？

用什么方法计算？

自己列出式子

用刚刚的方法解决第二幅图和第三幅图中的问题。

检

测

约

13

分

钟 【设计意图】培养学生的表达能力，并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解。

四、总

结

提

高，

约4

分

钟

孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获

【设计意图】培养学生的表达能力，并且同过此环节深化学生对本堂课所学知识的理解。 五、作业，约3分

钟

1. 课堂达标（认识加法）一页（必做题）

【设计意图】作业有坡度，以适合不同孩子的发展。

2. 找一找生活中有关加法的问题（选做题）

【设计意图】）联系生活实际，体验数学与生活的联系

课

后

反

思：

板书：

认识加法 1+2=3 2+3=5 3+2=5

第3单元 第2课时 课型：探究型

课 题： 一共有多少（5以内的加法） 教 学： 目 的 1.从活动中体会加法交换律，培养学生数感使学生能从不同的角度去观察、思考问题，能看图列出两个不同的加法算式

2.能熟练计算5以内的加法

3.利用各种游戏激发学生学习数学的兴趣