19《动物笑谈》-教案导学案
部编人教版七年级语文上册 导学案 19.动物笑谈
动物笑谈导学案【学习目标】1.识记文中的重点词语，并理解其意义及用法。
2．整体感知文本内容，把握文章语言幽默风趣的特点。
3.学习作者敏锐的观察力、思考力，学习作者积极动手的实践精神，养成良好的学习习惯。
【学习重难点】重点：整体感知文本内容，把握文章语言幽默风趣的特点。
难点：学习作者敏锐的观察力、思考力，学习作者积极动手的实践精神，养成良好的学习习惯。
【学法指导】反复诵读，在朗读中感知课文内容，把握文章语言幽默风趣的特点。
【自学互助】1.自学要求（1）自读课文，识记文中的重点词语，并理解其意义及用法。
（2）熟读课文，整体感知文本内容，把握文章语言幽默风趣的特点。
（3）完成自学检测，并在小组内交流展示。
2.教材助读康拉德劳伦兹（1903-1989），奥地利动物行为学家、科普作家，曾获1973年诺贝尔生理医学奖。
代表作品有《雁语者》《攻击的秘密》《所罗门王的指环》等。
3.自学检测（1）给加点字注音。
哺乳（）嗔怪（）雏凫（）孵卵（）羞怯（）煞白（）余晖（）麝香（）哞哞（）蹒跚（）匍匐（）嚎声（）敛翼（）蹿（）（2）解释词语。
嗔怪：羞怯：驯养：需索：温驯：禁锢：怪诞不经：神采奕奕：恋恋不舍：迫不及待：写一段话，尽量多用以上词语：（3）为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子看？4．我的疑惑【展示互导】（请教师根据学生学情，结合“自学互助”环节，确定展示的内容和方式。
）【质疑互究】1.预设问题（1）文章记叙了哪些小故事来表现研究动物行为的科学实验的方法怪诞不经？（2）作者为什么宁愿被人误解也要做这些实验？在他身上你学到了什么？请结合文中相关语句说一说。
2.生成问题：【检测互评】1.根据下列解释，从文中找出对应的词语填在括号里。
（1）对人表示不满。
（）（2）腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
（）（3）用残暴狠毒的手段对待。
（）（4）形容精神饱满，容光焕发。
（）（5）形容彼此相差很远。
（）2. 品析下面句子中加点的词语，说说它们用得好的理由。
部编版语文七年级上册动物笑谈导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册动物笑谈导学案（精选3篇）【部编版语文七年级上册动物笑谈导学案第1篇】一、教学目标1.借助课文批注，用学写批注的方法理解文章内容，能流畅的表达自己对课文内容和语言特色的看法。
2.交流批注结果，对批注进行再批注，品味文章风趣幽默的语言。
3.在感受风趣幽默语言风格的过程中，感受科学研究者专注忘我的工作热情以及对动物的热爱。
二、教学重难点教学重点：默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。
教学难点：品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。
三、教学策略本课主要采用默读法、赏读评议法、读写结合的方法，完成教学。
1.学生对课文的理解，是通过默读和评价批注来完成的。
2.在修改批注环节，引导学生反复品读，读写结合，形成完整语段。
四、教学过程(一)导入新课，预习交流同学们课下已经完成预习，读完文章你感受最深的是什么和大家分享一下。
第一件：我一个大男人，屈膝弯腰低头，爬在草地上得意的学鸭子叫，吓呆游客。
第二件：我发出如杀猪般嚎叫，唤回高空中的可可，四周的人脚下生根似的定在那里。
第三件：可可咬掉父亲身上的所有扣子，整齐排放，父亲抓住裤腰，大声咒骂。
第四件：可可把毛线团缠绕在柠檬树上，令家里来的客人惊诧不已。
(二)借助批注，理解内容1.以112页批注提示为例“写鹦鹉的调皮，仿佛是在写一个孩子，分明带有感情。
”借助批注，发现提示词(调皮、感情)。
2.回归文本，确定关联语句。
3.理解情感，形成新批注。
(三)评价批注，提升认识1.以107页批注为例：“逗笑”“怪诞不经”“疯子”，这位动物观察者会有怎样奇怪的行为组内互评，完成批注内容。
2.组内探究，给课文的批注再追问出一个问题。
3.追问的问题交流，讲清楚追问的问题答案。
4.预设对批注的完整作答。
(四)课堂小结，布置作业1.自主阅读，给文章再做两个批注。
2.课外阅读《所罗门王的指环》。
【部编版语文七年级上册动物笑谈导学案第2篇】教学目标1、了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。
19 动物笑谈导学案
初一年级语文科自学探究学案班级：姓名：主备：时间：年12月14 日学习内容：第19课动物笑谈学习目标：学习第一人称叙事手法，理清课文思路，学习课文幽默风趣的语言。
重难点：学习作者对工作专注的精神和极高的专业素养，体会衬托手法的作用。
一、自主学习：（相信自己就一定行！）（一）自学指导（熟悉课文是我们研读的前提哦！）1．作者名片康拉德•劳伦兹(1903～1989)，生于维也纳，奥地利动物行为学家、科普作家、鸟类学家、动物心理学家，他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击的秘密》《雁语者》。
1973年获得了诺贝尔生理医学奖。
2．背景链接劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即使与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。
生物学家劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私生活”看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，《所罗门王的指环》是最受欢迎的一部。
3.记叙文梳理结构的方法：(1)注意记叙文中表时间的词句；(2)注意记叙文中表空间的词句；(3)注意记叙文中人物的变化；(4)注意记叙文中所叙的事件；(5)注意记叙文中情感变化的词句。
（二）自学检测注意字词音义。
嗔（）怪凫（）麝（）香鸭神采奕奕:怪诞不经:大相径庭:（三）自学小结：二、小组学习（各抒己见，达成共识，有你课堂才会更精彩）1．读课文，找一找本文的中心句。
2．课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？3.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？4．在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。
三、展示反馈：（积极主动，展示风采）1.为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？2.第十二自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反映出“我”此时怎样的心理？四、拓展延伸（学有所用，提升自己）动物是人类的伙伴，有了它，世界才如此丰富多彩。
七年级语文上册 第五单元 19《动物笑谈》导学案 新人教版-新人教版初中七年级上册语文学案
一、预习案1、预习目标（1）阅读文本，读通，读顺，掌握本课生词。
（2）体会文章的思想感情幽默的语言风格。
（3）形成关爱动物、善待生命的情感，体会作者对动物的喜爱之情。
2、预习要点（1）预习重点生词并做好标记。
（2）阅读课文，能够简要概括文章各段段意。
3、达标练习(1)下列各组词语中没有错别字的一组是（）A. 权力国家权利启示征文启事B．厉害利害攸关常年常年累月C．处事立身处世暴发爆发战争D. 事物事务繁忙修养修养生息(2)下列句子加点的成语使用恰当的一句是 ( )济开发区，高楼林立．机声隆隆，给人以面目全非的感觉。
B.文学创作辅导材料汗牛充栋，而真正依靠这些辅导材料步入文学途径的不是寥寥，而是几乎没有。
C．她终于认识了自己，战胜了自我。
在新的学年里，她德智体美劳全面发展，并驾齐驱，被评为优秀学生干部。
D.十月初，某家报纸披露了一条石破天惊的消息，某某发现世界首例活体“杂交野人”。
(3)快乐活动读下面的小故事，说说你从中感悟到了什么道理。
某大公司准备以高薪雇用一名小车司机，经过层层筛选之后，只剩下三名技术最优良的竞争者。
主考者问他们：“悬崖边有块金子，你们开着车去拿，觉得能距离悬崖多近而又不至于掉落呢？”“二公尺。
”第一位说。
“半公尺。
”第二位很有把握地说。
“我会尽量远离悬崖，愈远愈好。
”第三位说。
结果这家公司录取了第三位。
二、探究案1、要点回顾《动物笑谈》风格：幽默风趣情感：吃惊、疑惑、兴奋2、问题展示①阅读文章，说说本文的语言风格是怎样的？②为什么艾顿堡的居民都把我当疯子了？③分析句子“不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察着自己。
”中“逗笑”一词有什么好处？④朗读第9自然段，体会作者这样写有什么好处？⑤“犯罪”现是什么样的？在原文中找出答案。
3、方法总结小组间讨论预习的收获，选一名同学课上做总结汇报。
4、拓展交流结合语境选词填空，最恰当的一项是：下面画线的语句在表达上存在问题，请加以修改。
为响应全民健身的号召，我市多所学校组织了“健步行”活动。
统编版初中语文七年级上册第十七课《动物笑谈》导学案
统编版初中语文七年级上册第十七课《动物笑谈》导学案导学案课题：《动物笑谈》课型：阅读教材版本：统编版初中语文七年级上册教学目标：1.理解课文内容，了解作者通过幽默的笔调描绘动物世界的特点和生活习性。
2.掌握生词和短语的意思，提高词汇理解能力。
3.学会分析笑话中含义，提高阅读理解能力。
教学重点：理解课文内容，分析笑话中含义。
教学难点：分析笑话中含义。
教学教具：课文教材，黑板教学过程：一、导入（5分钟）1.出示课题，并引导学生根据题目的关键词动物笑谈进行联想和思考，用自己的语言来描述课文“动物笑谈”的内容。
2.学生协助组织文章思路，导出学习目标，明确学习任务。
二、阅读课文（15分钟）1.师生共同阅读课文，并引导学生根据标点符号，语气抑扬顿挫等阅读技巧理解文中的意思。
2.师生合作进行阅读，学生读一段，老师解释一段。
三、课文理解（15分钟）1.与学生一起回答相关问题，检查课文理解程度：（1）课文中主要通过什么方式呈现动物的形象？（2）课文中展示的是什么样的动物形象？从中能分析出什么？（3）作者通过展现动物的什么特性来呈现动物的形象？四、生词和短语学习（10分钟）1.寻找课文中的生词和短语，向学生解释其词义和用法。
2.要求学生通过造句、找同义词、找反义词等方式加深对生词和短语的理解。
五、分析笑话，理解作者观点（15分钟）1.将课文中的笑话呈现给学生，让学生分析其中的含义。
2.鼓励学生发表自己对于笑话的理解和观点，并对不同的解析进行讨论。
六、拓展思考（15分钟）1.提问学生：你认为动物世界真的和课文中的描绘一样有趣吗？为什么？2.要求学生自主搜索相关资料，收集一些动物有趣的行为特点，进行整理和展示。
3.通过学生的讨论和展示，引导学生进一步了解动物世界，并培养学生对动物深入观察和思考的兴趣和能力。
七、总结归纳（5分钟）1.与学生一起总结课堂所学的内容。
2.让学生自评自己的学习情况，并对下节课的内容进行展望。
拓展1.学生可以阅读一些与动物相关的笑话书籍，培养他们的幽默感和阅读能力。
2016新教材七年级语文上19动物笑谈导学案及课件(人教版)
2016
新教材七年级语文上19
动物笑谈导
教案及课件（人教版）
19*动物笑谈
【导学目标】
1．理清课文思路，学习课文风趣风趣的语言。
2．学习作者对工作专注的精神和极高的专业修养。
【课时计划】
2课时
教法指导：
1．自主学习让学生环绕步骤一中的知识点进行自主
学习。
(1)学生带着导学目标， 仔细阅读课文及有关参照资料，捕获课文中的重点段落、 句子、词语，尽量独立达成步骤二、三中的思虑题，准备展现沟通。
【沟通点拨】 将可可翻开线团环绕在树上的过程描述得绘声绘色，让人有身临其境之感。咬、飞、蹿、打转等动词运用得正确生动。
步骤五总结课文，拓展延长。
1．总结课文
本文经过叙写“我”亲密动物，专注于动物行为研究，
而发生一些趣事、笑话，表示了人与动物是能够亲密和睦相
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专注忘我的精神和极高的专业修养。
步骤三精读课文，局部研究。
1．新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭随着“我”走，“我”是如何做鸭妈妈的？
【沟通点拨】 小水鸭对喊声特别敏感， 随着喊声走。“我”学着母水鸭的喊声，不断地唤着它们。 “我”爬行在草中，蹲着走，蹲在地上爬行。(屈着膝，弯着腰，低着头在草地
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1．速读课文，梳理构造
一、(1)写“我”研究动物行为科学不被人理解。
二、(2～9)“我”做水鸭子实验、研究。
三、(10～19)写爱搞恶作剧的大鹦鹉“可可”。
2.文章文字风趣风趣，透过这些文字，我们还能够感觉到作为一个科学工作者的什么质量？
动物笑谈导学案
动物笑谈导学案
一、引言
动物是地球上最为丰富多样的生物群体之一，它们的行为举止
经常会给人类带来欢乐。
今年我们学生会组织了一个主题活动——
动物笑谈，通过分享关于动物有趣的故事和行为，让大家更加了解
和喜爱动物，同时也增加我们的欢乐和笑声。
在本次导学案中，我
们将学习一些有趣的动物笑谈，并探索它们背后的科学和文化意义。
二、动物笑谈是什么？
1. 概述
动物笑谈指的是以动物为主题的有趣故事或情景，通常通过描
述动物的行为、特点或与人类的互动来制造笑声和喜剧效果。
这种
形式的娱乐在文化中普遍存在，并且对人们的心情有很好的调节作用。
2. 动物笑谈的功能
动物笑谈有多种功能，例如：
- 娱乐：通过动物的滑稽行为或故事情节制造欢笑，增加观众开心的心情。
- 凸显特点：通过夸张或夸大动物的特点和行为，来加强观众对动物的印象，进一步引起关注。
- 传递道德教育：一些动物笑谈在喜剧效果的背后隐藏了一些道德教育的意义，例如尊重他人、友善和互助等。
三、有趣的动物笑谈故事
1. 猴子偷桃
故事讲述了一只猴子看到树上的桃子非常香甜，但无法直接拿到桃子。
聪明的猴子找来一把长竹竿，用其夹住桃子，可是无论如何都无法最终进食到桃子。
这个故事通过猴子的聪明才智和行动，展示了猴子的机智和勇气。
它同时也告诉我们有时候我们对事物的渴望可能会导致我们陷入困境。
2. 兔子和乌龟赛跑。
部编版语文七年级上册第19课《动物笑谈》教学设计1
部编版语文七年级上册第19课《动物笑谈》教学设计1一. 教材分析《动物笑谈》是部编版语文七年级上册第19课的一篇文章，主要讲述了一位动物学家在研究动物行为过程中的趣事。
文章以幽默诙谐的语言，生动地描绘了动物们的可爱和率真，让人在笑声中感受到动物与人类之间的亲情和友情。
本课的教学内容主要包括理解课文内容，分析动物形象，以及体会作者对动物的关爱和尊重。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对动物故事比较感兴趣。
但他们对动物行为的了解可能较为有限，需要通过课文学习来拓展。
此外，学生可能对幽默诙谐的文章有较高的阅读兴趣，但在分析动物形象和体会作者情感方面可能存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，分析动物形象，体会作者对动物的关爱和尊重。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解和分析能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对动物的关爱和尊重，增强人与自然和谐共生的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，分析动物形象。
2.教学难点：体会作者对动物的关爱和尊重，以及文章的幽默诙谐。
五. 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生通过阅读、讨论、分析，提高阅读理解和分析能力。
六. 教学准备1.教师准备：课文讲解，相关动物行为的资料。
2.学生准备：预习课文，了解动物行为的基本知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与动物相关的小故事或图片，引发学生对动物的兴趣，然后引入本课《动物笑谈》。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，理解故事情节，感受文章的幽默诙谐。
教师引导学生关注文章中对动物行为的描绘，以及作者对动物的情感表达。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会文章的幽默诙谐。
教师选取课文中具有代表性的段落，让学生进行表演，进一步感受文章的氛围。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生分析动物形象，如：“文章中的动物有哪些特点？它们给你留下了怎样的印象？”学生通过讨论、回答问题，巩固对课文内容的理解。
2019七年级语文上册第五单元17《动物笑谈》导学案新人教版
《动物笑谈》导学案学习目标1.默读课文，整体感知。
2.欣赏精彩语段，体会幽默特点。
3.体会主旨，严谨求实的科学态度。
自主学习1.作家作品康拉德・劳伦兹是奥地利动物学家、动物心理学家、鸟类学家，是动物行为学的开山祖师，1973年诺贝尔生理医学奖得主。
他于1903年出生在奥地利维也纳，并就读当地的大学，主攻医学和生物；1933年获得博士学位。
很快，劳伦兹在雁鹅及穴乌方面的研究扬名国际；1937年维也纳大学聘请他教授比较生理学及动物心理学。
为什么书名叫《所罗门王的指环》呢？劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
这事我也会，虽然我比不上所罗门王，能够和所有的动物交谈，而只能和几种我特别熟悉的动物交谈。
这点我承认，但是我可不需要魔戒的帮助，这点他就不如我啦！2. 给下列词语中加点的字注音。
温驯．( ) 脚链．( ) 鹦鹉．．( ) xùn liàn yīng wǔ障碍．( ) 滑翔．( ) 匍匐．．( ) ài xiáng pú fú嗔．怪( ) 小凫．( ) 麝．香鸭() chēn fú shè羞怯．( ) 孵．化( ) 清晰．( )qiè fū xī3. 根据句意写出相应的词语。
（1）索取，需求。
( ) 需索（2）形容精神饱满，容光焕发。
( ) 神采奕奕（3）离奇古怪，不合常理。
( ) 怪诞不经（4）形容彼此相差很远。
( ) 大相径庭Array 4.默读课文，整体感知课文。
合作探究一、默读课文，理清思路1．这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？2．“逗笑”“荒诞不经”“疯子”这位动物观察者会有怎样奇怪的行为？找一找作者用生动活泼的笔法描述的四个有趣的场景。
二、精读语段，品味语言1.作者对小水鸭的刻画极其传神，找出你喜欢的语句，细读品味。
“果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。
人教版七年级上册第五单元第19课《动物笑谈》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《动物笑谈》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过动物的一些有趣行为？”比如，狗狗为什么摇尾巴？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物行为的奥秘。
-将动物行为知识应用于实际：如何让学生将所学知识运用到现实生活中，解决实际问题，是教学的难点。
举例：在讲解动物行为产生原因时，可以通过动画、模型等辅助教学手段，形象地展示动物行为的生物学原理，帮助学生突破理解难点。对于阅读文章中的难点，教师可引导学生通过小组讨论、提问等方式，逐步解析文章的深层含义，并将其与实际生活中的.理论介绍：首先，我们要了解动物行为的基本概念。动物行为是生物为了适应环境、生存和繁衍后代而表现出的各种活动。它是生物生存和繁衍的关键因素，也影响着生态系统的平衡。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。通过观察蚂蚁搬运食物的行为，了解它们如何分工合作，从而认识到动物行为在生存中的重要性。
4.阅读理解文章《动物笑谈》，学习作者观察、思考、表达的方法。
本节课将通过讲解、讨论、互动等形式，帮助学生深入理解动物行为的知识，培养观察、思考和表达能力，提高学生对动物保护的重视。
二、核心素养目标
1.提高生物科学素养：通过学习动物行为的知识，使学生认识到生物多样性的重要性，理解动物与环境的相互关系，培养对生命的尊重和热爱。
5.培养团队合作精神：在小组讨论和分享过程中，培养学生相互协作、共同解决问题的能力，增强集体荣誉感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-动物行为的概念、类型和特点：这是本节课的核心内容，需要学生掌握动物行为的定义，了解不同类型的动物行为（如取食、繁殖、防御等）及其特点。
《动物笑谈》导学案
第19课《动物笑谈》导学案学习目标1.了解作者及作品相关的知识，熟读课文，理解课文内容。
2.通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
3.培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
学习重点通过生动形象的语言描写来展示人物个性、表现主题的写法。
学习难点培养热爱动物、亲近大自然的情感和勇于探索大自然的精神。
学法指导有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，发挥想象，并领会深刻的内涵。
知识准备查阅资料，了解作者和作品的有关知识，整体感知课文内容。
备课组补充新课导入“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
浏览课文，了解故事内容，体会作者幽默的语言风格。
预习检测——生字词的学习积累：嗔（chēn）怪——对人表示不满。
怪诞（dàn）不经——离奇古怪，不合常理。
大相径庭——形容彼此相差很远。
神采奕奕（yì）——形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚（pānshān）——腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
康拉德•劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。
学习流程任务导学1.速读课文，说“笑谈”快速通读课文，说说课文写了“我”与动物之间哪几件“笑谈”？第一部分（1）开篇点题，指明了“逗笑的主角”是观察者自己。
问：全文的文眼是什么？为什么？第二部分（2—19）具体记叙我与动物之间发生的趣事。
第一层（2—9）写“我”与水鸭子的趣事；第二层（10—19）写我与可可可的趣事。
人教部编版语文七年级上：第19课《动物笑谈》教学设计
人教部编版语文七年级上：第19课《动物笑谈》教学设计一. 教材分析《动物笑谈》是人教部编版语文七年级上册的一篇课文，通过讲述动物们之间的有趣故事，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。
课文内容丰富，语言幽默，富有童趣，适合七年级学生的阅读兴趣和认知水平。
本文旨在培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生的语文素养。
二. 学情分析七年级的学生具有较强的求知欲和好奇心，对动物故事充满兴趣。
但部分学生可能对课文内容的理解存在困难，因此在教学过程中需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂活动，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的动物形象，体会作者对大自然的热爱和关爱动物的情感。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（2）学会通过查阅资料、讨论等方法，深入了解课文背景和相关知识。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的道德观念。
（2）树立正确的生态观，提高学生的人文素养。
四. 教学重难点（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的动物形象，体会作者的情感。
（1）深入理解课文中的幽默和讽刺手法。
（2）引导学生运用课文知识，关爱动物，树立正确的生态观。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生主动参与课堂活动。
2.启发式教学法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的思维能力。
3.情感教学法：以情感人，激发学生对大自然和动物的热爱。
4.合作学习法：鼓励学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音带。
2.与课文相关的动物图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.课文注释及拓展阅读资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示与课文相关的动物图片或视频资料，引导学生关注大自然和动物，激发学生学习兴趣。
七年级语文上册 19《动物笑谈》课上导学案 新人教版
19《动物笑谈》【学习目标】1. 理解并积累字词。
2. 体味文章幽默风趣的语言。
3. 感知作者专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
【学习过程】一、导入“动物笑谈”，意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
二、检查预习1. 检查预习学案的完成情况。
2. 检查课文诵读及字词掌握情况。
3. 检查搜集的作者、作品等情况。
三、整体感知1. 资料助读康拉德•劳伦兹（1903 -1989+，奥地利动物行为学家，1973年由于对动物行为学研究方面开拓性的成就而获诺贝尔生理医学奖，除了在学术上的成就之外，劳伦兹最为人所称道的是他在动物行为方面的通俗写作，著有《所罗门王的指环》《攻击的秘密》《雁语者》《狗的家世》等。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，得到心同此理之感，从而体会生命的真诗。
本文节选自《所罗门王的指环》，这是作者专门为一般读者和大众介绍动物行为的第一本通俗自然科学著作，脍炙人口，风靡全球已近半个世纪了，是一部老少皆宜的动物行为经典，在这部动物行为经典著作里，劳伦兹以优美而生动的笔触，详尽地描述了苍鹭、黄鹂、狗、鹦鹉、戴帽猿、鳟鱼、水鸭、秃鹫、鹳鸟、鹰、燕雀、八哥、知更鸟、希腊龟、天鹅、鹌鹑、企鹅等上百种野生动物及家养动物的生活与行为习性，趣味盎然，简直就是动物上台演的一个个小品，作者不过是扮演了摄影师而已。
2. 默读课文，说说课文都写了动物哪些可笑的事。
3. 本文主要讲述了什么内容？四、深入探究，理清思路1. 本文语言上有什么特点？2. 为什么艾顿堡的居民都把“我”当疯子了？3. 第十二自然段结尾运用了一个感叹，两个反问，反映出“我”此时怎样的心理？4. 可可由“我”养后有什么变化吗？你从这些变化中读出了什么？5.“老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？”这几句话反映了此时“我”怎样的心理？6. 经历了一番反复的思想斗争后，“我到底还是叫了”。
19 《动物笑谈》导学案【定稿】_共5页
19《动物笑谈》导学案精彩开篇词忘我是一种执著，是一种痴迷，更是一种疯狂。
而对于一位动物学家而言，为动物而疯狂似乎不是什么意外之举，因为那些可爱的小生灵们是那么可爱！学习目标1.感受作者专注忘我的科学精神和极高的专业素养。
2.学习文章略带调侃的诙谐风趣的语言风格。
3.学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。
教学过程一、目标导学——预习检测1.朗读课文，给下面加点的字注音。
嗔怪() 小凫() 麝香()鹳() 蹒跚()() 羞怯()驯养() 禁锢() 虐待()咒骂() 怪诞不经( ) 神采奕奕( ) 匍匐( )( )2.解释文中重点词语的意思。
嗔怪：怪诞不经：大相径庭：需索：神采奕奕：蹒跚：3.作者简介康拉德·劳伦兹(1903－1989)，奥地利动物行为学家、科普作家。
在他的深刻观察以及生花妙笔之下，我们身边的鸭、鹅、狗、鸟、鱼的生活全都鲜活地呈现在眼前，读者可以从中体会到科学研究的严谨和趣味，同时也对动物的友情世界及相类似的人类行为本身，产生更深一层的了解，从而体会生命的真谛。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的世家》等。
二、设问释疑——合作与探究(一)整体感知1.朗读课文，找一找本文的中心句。
2.学生自由朗读课文，划分文章段落结构并归纳大意。
3.课文写了黄冠大鹦鹉“可可”哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？说明理由4.作者和动物们建立了非常亲密的关系。
这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。
5.请你用简洁的语言概括文章的主题思想。
(二)深层探究1.文中多次提到“我”的疯，你怎样理解“我”的疯？2.读完这篇文章，你认为科学研究必须具备哪些精神？3.这篇文章采用第一人称叙事，有什么好处？4.在描绘动物时，作者使用了侧面衬托的手法，请列举一例进行分析。
(三)语言品析本文的语言幽默风趣。
而对“我”心理活动的描写增添了文章的趣味性。
找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。
三、拓展延伸1. 浏览课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？2. 有很多人把劳伦兹比作是现代的法布尔。
2020七年级语文上册 第五单元 第19课《动物笑谈》导学案 新人教版
《动物笑谈》导学案学习目标1、了解科学小品的特点，学习科学小品的写法；2、了解课文内容，体会本文生动幽默的语言风格；3、感受作者专注、忘我的工作精神和极高的专业素养。
4、爱护动物，学会和动物和谐相处。
学习重点默读文章，运用互评批注的方式，品味文章语言风趣幽默的特点。
学习难点品味语言风趣幽默的特点，形成表达完整的语段，并能够独立按要求做批注。
学习过程一、情景导入生成问题飞禽走兽，鸟兽虫鱼，无一不是大自然的精灵，无一不是大自然的杰作，无一不是与人类共同生存的朋友。
只有拥有一颗博爱之心，善待动物，师法自然，从动物身上汲取生存的智慧，才能更好地认识周围的一切，更好地认识和完善人类，今天，就让我们走进奥地利动物行为学家康拉德˙劳伦兹的《动物笑谈》，学习动物与人类之间趣事！趣事。
二、自学互研生成新知（一）知识梳理，夯实基础。
1、生难字词（1）字音哺乳(bǔ)羞怯(qiè)驯养(xùn)禁锢(gù)匍匐(pú fú)障碍(ài)滑翔(xiáng)收敛(liǎn)余晖(huī)鹦鹉(yīng wǔ)怪诞不经(dàn)神采奕奕(yì)（2）词义嗔怪：对人表示不满。
怪诞不经：离奇古怪，不合常理。
大相径庭：彼此相差很远。
需索：索取，需求。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。
2、作者名片康拉德·劳伦兹(1903～1989)，生于维也纳，奥地利动物行为学家、科普作家、鸟类学家、动物心理学家，他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。
代表作有《所罗门王的指环》《狗的家世》《攻击的秘密》《雁语者》。
1973年获得了诺贝尔生理医学奖。
3、背景链接劳伦兹说明：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。
”“所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽鱼虫的语言，即使与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。
部编版语文七年级上册动物笑谈导学案(精选3篇)
部编版语文七年级上册动物笑谈导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册动物笑谈导学案第【1】篇〗一、教材分析《动物笑谈》是选自部编版七年级上册第五单元的一篇自读课文，这一单元教材围绕“生命之趣”选编了四篇写动物的文章，本课是一篇科普文章，作者从一个动物学家的角度，以诙谐幽默的语言，记述自己观察动物习性和进行科学实验的过程，也写出动物的调皮可爱，字里行间蕴含着对动物的喜爱和欣赏之情。
二、学情分析七年级的学生对于动物的体裁兴趣极大，在本课中学生可以感受到作者对动物、自然的挚爱，对生命的尊重，给学生一次人与动物和谐相处的情感体验，感悟科学家专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
七年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，理解主题对于他们来说并不难，但如何培养学生自主阅读课文赏析文章品味语言还需教师加以引导，希望借这篇深厚而美好的文章唤醒孩子们的爱心，关心热爱动物，培养专注忘我的学习习惯。
学习目标:1.学习运用圈点勾画的批注方法自主阅读课文；2.品味文章幽默风趣的语言风格。
3.体会科学家对动物的挚爱，对生命的尊重，感悟科学家专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
教学重点:学习运用圈点勾画的批注方法自主阅读课文。
教学难点:体会科学家对动物的挚爱，对生命的尊重，感悟科学家专注忘我的科研精神和极高的专业素养。
教学过程（一）解读“笑谈”，破题引入（二）品科学家“逗笑”行为，感专注忘我精神1. 以课本“阅读提示”解题，分析得出动物们的可笑和观察者的逗笑。
2.默读1-9自然段，借助课文批注，圈点勾画并赏析动物学家“逗笑”“荒诞不经”“疯子”行为的语段，感悟科学家专注忘我的科学精神，品味幽默诙谐的语言风格。
3. 通过拓展阅读法布尔观察昆虫的痴迷行为辅助学生深入理解科学家怪诞不经的研究行为透射出的专注忘我精神。
(三）赏动物“搞笑”行为，悟科学精神真谛学生自主阅读10---18自然段，运用批注的方法，赏析黄冠大鹦鹉可可的恶作剧行为，感受可可的调皮可爱。
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19动物笑谈
1. 按要求写出在下面句子的作用。
我看出来这是一只白鸟——老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地
动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？（一个感叹、两个反问，反
映了当时“我”怎样的心理?）
反映了“我”惊奇和忧虑的心理。
2. 根据课文内容填空。
“动物笑谈”意思是谈论和动物有关的趣事、笑话。
本文的文眼是
逗笑。
发笑的是只听叫声，不看对象;大鹦鹉“可可”
逗人发笑的是对主人恋恋不舍，一旦不见，到处寻找，搞恶作剧，
咬掉“我”身上的扣子，把毛衣的毛线团绕在树上。
3.仿照下列例句，选取你熟悉的一种动物，大胆想象，写出你的奇思妙想。
（少于两种）
蛤蟆的理想：天鹅肉不想吃了，只要自己不被人类扒皮就万幸了。
例1
:
例2
熊猫的担心：如果我们家族人丁兴旺，我们还会享受今天这样优厚的
:
待遇吗？
示例:老虎的理想：山大王我不做了，只要不被人类赶尽杀绝就万幸了。
4.(成都中考）海子爷与老雪狼
①漠北，苦寒之地，有一大泽，老百姓管它叫天海子。
天海子西畔一隅，
扎着一座地窖子，里边住着海子爷。
②可以这么说，天海子周边百里就剩海子爷这么一位两条腿的活物了。
当初大迁徙，儿孙们跪着求他，一块儿走了吧。
海子爷晃脑袋说，不。
儿子
说，这儿已没法活人了。
海子爷说，我有法活，开春儿我就往海子边儿撒草
籽儿插树条子。
儿子没辙，留足过冬食物抹着泪一步三回头地走了。
可没
有熬到过年，一场沙尘暴就把他的房子卷翻了，老汉便挨着天海子挖了一个
地窖子穴居起来，就如一只老狼苦守着这片被弃的土地。
③天海子边沙崖下有一洞穴，洞口上遮着沙蓬子。
海子爷每天从那经过
都要吹吹口哨。
那丛沙蓬子下便有了动静，若有若无的两点绿光十分微弱地
在那里闪动。
海子爷的嘴角呈现出微笑，心说:老伙计，还活着，活着就好。
④如往常一般，海子爷到天海子冰面，就往冰窟的
深水放鱼钓鱼线，等着鱼儿咬钓。
今天的头条鱼，半个
时辰之后才上钩。
海子爷从钩上取下那条鱼往身侧土
筐里扔，习惯地回头望了望，想到不远处蹲着的老雪
狼，兀自笑了。
每当扔头条鱼时，他都会这样。
⑤那是三年前的事。
当他把头条鱼扔进身侧土筐
里，转瞬，鱼就被一只老狼叼走了。
那老狼一瘸一瘸
的，跑起路来歪歪扭扭，海子爷很快就追上了。
他惊诧
了：这老雪狼竟是他多年前的“冤家对头”——当年被
人们围剿后逃脱的那只母狼。
海子爷还清晰地记得，
它和一只公狼被大伙围剿到天海子边，公狼为保护它
而掉进天海子的那一刹那，它惨烈的嚎叫。
想到这，海
子爷盯视片刻，挥挥手说，你走吧！老雪狼低垂的雪色
长尾冲海子爷摇了摇，咬着鱼蹒跚而去。
海子爷一直
目送着它回到天海子边沙崖下的那个洞穴，他终于相
信了母狼一直守着天海子的传说。
⑥想到这些，海子爷便心生感叹。
在冰天雪地的
海子边，也只有他偏不肯逃离这片故土，还守在这里
了。
这些年，他们仿佛就成了一对彼此熟悉的伴儿守
在这片荒漠。
⑦海子爷每天钓完鱼，路过老雪狼的岩洞，总要从
筐里拣出一条鱼，扔过去。
老雪狼待他走远，便从那丛
沙蓬子后走出来，找到那条鱼，冲着海子爷的背影
嚎两声，便转回穴内。
今天也不例外。
⑧当日夜里，北风刮得紧。
天海子边传来老雪狼
的哀綠。
一早醒来，想到老雪狼昨夜的哀綠，他放心不
下要去看看。
到了洞口，海子爷依旧吹起口哨，似有似
无的绿点过了好久才出现，他松下心来。
⑨他下到天海子的冰面，凿了两个冰窟把鱼线放
下去。
可等了半天鱼就是不咬钩，海子爷冻得坐不住
了，准备收线回家。
突然，鱼线哧溜溜往水里窜，海子
爷大喊一声：“好大的鱼！”他拼命拽住线不松手。
大鱼
拼命地往水下逃窜。
他猛地一个趔趄，便被那根鱼线
倒了冰窟里。
海子爷从水下挣扎着冒，攀住
冰窟边沿，攀爬，滑落，他的四肢开始变得僵直、麻木，
海子爷有些无望了。
突然，他的衣袖被什么紧紧地拽
住了，抬头一看，竟是那只老雪狼。
此时，老雪狼一双
昏花的老眼冒出很强的绿光，，弓着腰身，
橛着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。
⑩“谢谢你，老伙计！”海子爷冻紫的嘴巴张了张。
⑪唿儿——唿儿。
老雪狼的喉咙里滚动有声，显
然催促着海子爷赶紧使劲爬。
可他麻木的四肢已经不
太听使唤。
老雪狼恼怒起来，呜呜低吼着，咆哮着，又
拉又拽。
老雪狼不走，也不松口，只一个姿势，低着头，
弓着腰身，橛着屁股，拼命拽拉渐渐下沉的海子爷。
慢，
它的身体硬，它的上海子的袖就没有松开过。
姿势也没有改变过。
渐渐地，它的身躯连着海子爷一起被冻硬冻僵，纹丝不动了。
⑫海子爷和老雪狼就成为一对连体的活标本，仿
佛是一对冰雕蓋立在天海子空旷的冰面上，成为天海
子的一部分，守护着这片天和地。
5.小说中的“海爷”是怎样一个人？请结合全文简要.
海子爷是一个倔强、有心、坚守故乡的人。
当他说他离开这个苦寒之地时，他坚持留
守土地。
6第⑤段插叙讲述了海子爷和老
雪狼之间的哪些往事？有什么作用？
这段运了插叙的手法，补充了课前海子爷放
走了老雪狼的事，体现了海子爷的决心，照应
前文，说明了上文海子爷为什么要“地回头”“兀自笑了”老雪狼蹲在家门口的原因。
同时，为下
老雪狼救海子爷作了铺垫。
7. 文章画线处两次描写老雪狼救海子爷这一细节，请
结合全文表达。
这句话运用了神态和动作描写，生动形象地写出
老狼救海子爷时拼全力、表现出老雪狼报答海子爷的决心。
8. 有人认为小说的主题是对故土的眷恋和坚守，也有
为是为了和谐的追求。
你认同哪一个观点？请结合这篇小说！
①我认同第一个观点。