幼儿心理卫生
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项目三
——幼儿心理卫生
1
主要内容：
任务1：幼儿心理卫生概述
任务2：影响幼儿心理发展的因素 任务3：幼儿主要心理行为问题及干预策略
2
任务1：幼儿心理卫生概述
一、幼儿心理卫生的内 涵 减少心理疾病，促进心理健康，提高心理素质，发 挥人的潜能的策略与措施。
Text in here
幼儿心理卫生状态，在这种状态下，幼儿适应社
任务3：幼儿主要的心理行为问题及其干预策略
一、分离焦虑 （二）儿童分离焦虑发生的原因
Text in here
除遗传因素外，还与父母的教养方式不良以及负性生活事件 有关。 父母对孩子过分呵护、苛刻、干涉，又需要孩子依附自己，这 容易造成孩子无所适从的矛盾心理。 父母对孩子的过分呵护、娇惯溺爱，使孩子依赖性强、独立性 差。 儿童经历突然与父母分离、在幼儿园受挫等负性事件，易产生 不安全感。
二、害羞
过分负面的自我关注）
Text in here
（一）儿童害羞的表现（过分忸怩、过分消极的自我批评、 （二）儿童害羞的影响因素（父母对孩子要求过高、管教过
严、对孩子指责约束过多、过分保护和溺爱、不注意在人前保护
孩子的自尊、父母的示范影响）
（三）预防和改善儿童害羞（父母改善教养方式、提供社会
交往的机会、鼓励孩子多参加集体活动。）
15
任务3：幼儿主要的心理行为问题及其干预策略
一、分离焦虑 （三）儿童分离焦虑的干预对策
父母应采取科学的教养方式，建立良好的亲子关系。 引导儿童多接触外部世界，多与人交往。 儿童发生分离焦虑时，转移其注意力，避免其焦虑情绪反应激 烈。
Text in here
16
任务3：幼儿主要的心理行为问题及其干预策略
20
五、任性与口吃
任性——其实质 是强烈的以自我为中 心，不管他人的处境 和想法，非要满足自 己的想法不可。纠正 和预防儿童任性，父 母应改变教养方式， 科学引导。
口吃——是一种 言语节律异常的口语 障碍，常表现为口语 中字、词、音的重复 或延长，音节之间的 异常停顿或完全阻滞。 预防和矫正儿童口吃， 需讲究科学方法。
会良好，心理潜能得到最大发挥。
3
二、幼儿的年龄特点与心理卫生 Text in
here
乳儿期（0-1岁）儿童的心理卫生
婴儿期（1-3岁）儿童的心理卫生 幼儿期（3-6岁）儿童的心理卫生
4
（一）乳儿期儿童的心理卫生
1.“三大训练”有益于心理卫生
感官训练
动作训练
言语训练
5
（一）乳儿期儿童的心理卫生
三、遗传与环境的相互作用
here
环境影响着遗传素质的变化和生理成熟
遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响
13
任务3：幼儿主要的心理行为问题及其干预策略
一、分离焦虑 （一）儿童分离焦虑的表现及危害
Text in here
1.儿童分离焦虑——儿童离开去上班的母亲或出入幼儿园时，表 现出激烈地哭闹，不愿离开母亲的行为。 2.表现——哭泣、身体不适、逃避、不愿或拒绝上幼儿园、害怕 独自在家、夜晚拒绝独自睡觉等。 3.危害——分离焦虑会暂时导致儿童进食量减少、消化不良、头 昏多汗、睡眠不好等。某种程度的焦虑情绪是正常现象，但是严 重程度上、持续时间上远远超过正常儿童的离别情绪反应，则为 病理性的障碍。病理性分离焦虑障碍会影响儿童智力、个性以及 社会适应能力的健康发展。 14
2.让乳儿饱尝Hale Waihona Puke Baidu爱
父母或者其他养育者应尽量满足孩子对母爱的需要，例如刚 出生的新生儿不宜单独放在小床里，最好能让他刺身裸体靠近 母亲的胸膛，让其与母亲体肤接触，而且使其能听到母亲的心 6 跳声。
（二）婴儿期儿童的卫生问题
Text in here
断奶的心理卫生问题
（母亲为孩子断奶要有
计划地逐步进行。）
可能性
生理成熟在一定程度上制约心理发展（经典实验：双生子爬楼梯）
11
任务2：影响幼儿心理发展的因素 Text in
二、环境
here
环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实
案例1：印度狼孩卡马拉和阿马拉
案例2：美国洛杉矶13岁女孩吉妮
环境制约个体心理发展的水平和方向
12
任务2：影响幼儿心理发展的因素 Text in
17
任务3：幼儿主要的心理行为问题及其干预策略
三、睡眠问题
失眠）
Text in here
（一）儿童睡眠问题的表现（夜惊、梦魇、睡行症、磨牙、
（二）儿童睡眠问题发生的原因（儿童神经系统未发育完善、
兴奋和抑制不平衡；社会、心理因素）
（三）儿童睡眠问题的干预措施（营造温暖、和睦的家庭氛
围；改善父母的教养方式；帮助儿童建立良好的睡眠习惯）
让孩子多多感受和睦家庭的温暖 正确对待和处理幼儿口吃和遗尿症等疾病 正确对待孩子的过失和错误 支持孩子多做游戏 注意培养孩子的独立性
10
任务2：影响幼儿心理发展的因素 Text in
一、遗传和生理成熟
遗传素质是幼儿心理发展的物质基础 here
遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的
18
四、吮吸手指或咬指 甲
2-3个月的婴儿爱吃手，1-2岁最为
Text in here
频繁，这时期吮吸手指一方面是满足
儿童口欲的需要，另一方面儿童牙齿
萌出时牙床不舒适，吃手可减轻不适
感，所以是属于自然、正常的现象。
19
四、吮吸手指或咬指 甲
Text in here
若儿童6岁以后咬手指频繁，其原因多是 内心紧张、焦虑所致。如家庭不和睦，父母 对子女学习要求过高，父母惩罚严厉、过分 干涉，父母过分矫正孩子咬指甲，老师教学 严格、批评严厉儿童生活环境单调等。 干预措施： （1）行为忽视 （2）关注与爱 （3）占用双手，转移注意 （4）强化新行为
21
Text in here
七、多动症：
多动症是注意缺陷与多动障碍的俗称，指发生于 儿童时期，与同龄儿童相比，以明显的注意集中困难、 注意持续时间短、活动过度或冲动为主要特征的一组 综合症。 多动症与问题活泼好动的区别： 1、注意力方面 2、行为目的性方面 3、自控能力方面
7
（二）婴儿期儿童的卫生问题
Text in here
训练孩子自己控制大小便
（孩子大小便的自我控制不宜
过早，并且需要成人的耐心
训练）
8
（二）婴儿期儿童的卫生问题
Text in here
逗孩子玩
（不要随意逗孩子玩，以免引起
孩子身体、心理上的不适）
9
（三）幼儿期儿童的心理卫生
要让孩子摆正在家庭中的位置
——幼儿心理卫生
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主要内容：
任务1：幼儿心理卫生概述
任务2：影响幼儿心理发展的因素 任务3：幼儿主要心理行为问题及干预策略
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任务1：幼儿心理卫生概述
一、幼儿心理卫生的内 涵 减少心理疾病，促进心理健康，提高心理素质，发 挥人的潜能的策略与措施。
Text in here
幼儿心理卫生状态，在这种状态下，幼儿适应社
任务3：幼儿主要的心理行为问题及其干预策略
一、分离焦虑 （二）儿童分离焦虑发生的原因
Text in here
除遗传因素外，还与父母的教养方式不良以及负性生活事件 有关。 父母对孩子过分呵护、苛刻、干涉，又需要孩子依附自己，这 容易造成孩子无所适从的矛盾心理。 父母对孩子的过分呵护、娇惯溺爱，使孩子依赖性强、独立性 差。 儿童经历突然与父母分离、在幼儿园受挫等负性事件，易产生 不安全感。
二、害羞
过分负面的自我关注）
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（一）儿童害羞的表现（过分忸怩、过分消极的自我批评、 （二）儿童害羞的影响因素（父母对孩子要求过高、管教过
严、对孩子指责约束过多、过分保护和溺爱、不注意在人前保护
孩子的自尊、父母的示范影响）
（三）预防和改善儿童害羞（父母改善教养方式、提供社会
交往的机会、鼓励孩子多参加集体活动。）
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任务3：幼儿主要的心理行为问题及其干预策略
一、分离焦虑 （三）儿童分离焦虑的干预对策
父母应采取科学的教养方式，建立良好的亲子关系。 引导儿童多接触外部世界，多与人交往。 儿童发生分离焦虑时，转移其注意力，避免其焦虑情绪反应激 烈。
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任务3：幼儿主要的心理行为问题及其干预策略
20
五、任性与口吃
任性——其实质 是强烈的以自我为中 心，不管他人的处境 和想法，非要满足自 己的想法不可。纠正 和预防儿童任性，父 母应改变教养方式， 科学引导。
口吃——是一种 言语节律异常的口语 障碍，常表现为口语 中字、词、音的重复 或延长，音节之间的 异常停顿或完全阻滞。 预防和矫正儿童口吃， 需讲究科学方法。
会良好，心理潜能得到最大发挥。
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二、幼儿的年龄特点与心理卫生 Text in
here
乳儿期（0-1岁）儿童的心理卫生
婴儿期（1-3岁）儿童的心理卫生 幼儿期（3-6岁）儿童的心理卫生
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（一）乳儿期儿童的心理卫生
1.“三大训练”有益于心理卫生
感官训练
动作训练
言语训练
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（一）乳儿期儿童的心理卫生
三、遗传与环境的相互作用
here
环境影响着遗传素质的变化和生理成熟
遗传素质及生理发展制约着环境对个体心理的影响
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任务3：幼儿主要的心理行为问题及其干预策略
一、分离焦虑 （一）儿童分离焦虑的表现及危害
Text in here
1.儿童分离焦虑——儿童离开去上班的母亲或出入幼儿园时，表 现出激烈地哭闹，不愿离开母亲的行为。 2.表现——哭泣、身体不适、逃避、不愿或拒绝上幼儿园、害怕 独自在家、夜晚拒绝独自睡觉等。 3.危害——分离焦虑会暂时导致儿童进食量减少、消化不良、头 昏多汗、睡眠不好等。某种程度的焦虑情绪是正常现象，但是严 重程度上、持续时间上远远超过正常儿童的离别情绪反应，则为 病理性的障碍。病理性分离焦虑障碍会影响儿童智力、个性以及 社会适应能力的健康发展。 14
2.让乳儿饱尝Hale Waihona Puke Baidu爱
父母或者其他养育者应尽量满足孩子对母爱的需要，例如刚 出生的新生儿不宜单独放在小床里，最好能让他刺身裸体靠近 母亲的胸膛，让其与母亲体肤接触，而且使其能听到母亲的心 6 跳声。
（二）婴儿期儿童的卫生问题
Text in here
断奶的心理卫生问题
（母亲为孩子断奶要有
计划地逐步进行。）
可能性
生理成熟在一定程度上制约心理发展（经典实验：双生子爬楼梯）
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任务2：影响幼儿心理发展的因素 Text in
二、环境
here
环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实
案例1：印度狼孩卡马拉和阿马拉
案例2：美国洛杉矶13岁女孩吉妮
环境制约个体心理发展的水平和方向
12
任务2：影响幼儿心理发展的因素 Text in
17
任务3：幼儿主要的心理行为问题及其干预策略
三、睡眠问题
失眠）
Text in here
（一）儿童睡眠问题的表现（夜惊、梦魇、睡行症、磨牙、
（二）儿童睡眠问题发生的原因（儿童神经系统未发育完善、
兴奋和抑制不平衡；社会、心理因素）
（三）儿童睡眠问题的干预措施（营造温暖、和睦的家庭氛
围；改善父母的教养方式；帮助儿童建立良好的睡眠习惯）
让孩子多多感受和睦家庭的温暖 正确对待和处理幼儿口吃和遗尿症等疾病 正确对待孩子的过失和错误 支持孩子多做游戏 注意培养孩子的独立性
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任务2：影响幼儿心理发展的因素 Text in
一、遗传和生理成熟
遗传素质是幼儿心理发展的物质基础 here
遗传素质的个别差异为儿童发展的个别差异提供了最初的
18
四、吮吸手指或咬指 甲
2-3个月的婴儿爱吃手，1-2岁最为
Text in here
频繁，这时期吮吸手指一方面是满足
儿童口欲的需要，另一方面儿童牙齿
萌出时牙床不舒适，吃手可减轻不适
感，所以是属于自然、正常的现象。
19
四、吮吸手指或咬指 甲
Text in here
若儿童6岁以后咬手指频繁，其原因多是 内心紧张、焦虑所致。如家庭不和睦，父母 对子女学习要求过高，父母惩罚严厉、过分 干涉，父母过分矫正孩子咬指甲，老师教学 严格、批评严厉儿童生活环境单调等。 干预措施： （1）行为忽视 （2）关注与爱 （3）占用双手，转移注意 （4）强化新行为
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Text in here
七、多动症：
多动症是注意缺陷与多动障碍的俗称，指发生于 儿童时期，与同龄儿童相比，以明显的注意集中困难、 注意持续时间短、活动过度或冲动为主要特征的一组 综合症。 多动症与问题活泼好动的区别： 1、注意力方面 2、行为目的性方面 3、自控能力方面
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（二）婴儿期儿童的卫生问题
Text in here
训练孩子自己控制大小便
（孩子大小便的自我控制不宜
过早，并且需要成人的耐心
训练）
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（二）婴儿期儿童的卫生问题
Text in here
逗孩子玩
（不要随意逗孩子玩，以免引起
孩子身体、心理上的不适）
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（三）幼儿期儿童的心理卫生
要让孩子摆正在家庭中的位置