《我真希望》教学设计
《我真希望》教学设计与反思
1.全班有感情的齐读全。
2.教师总结: 看来我们大家都希望有一个和谐美好的环境, 希望我们的小朋友争当保护环境的小卫士, 保护环境从我做起, 从现在做起, 保护我们的地球, 让花更红, 树更绿, 鸟儿的歌声更动听更悠扬！
3.作业: 背诵全文。
4.下课。
全班有感情的齐读全文
进一步激发学生保护环境的意识
2.指名学生读“灰灰的粉尘”（指导读、指名读、齐读）同学们看看灰灰的粉尘弥漫在整个天空中, 树不再绿了, 花儿不再红了, 整个世界都是死气沉沉的了, 谁能把这句话来读一读呢？
3.那这位小朋友希望烟囱里喷出的是什么？（板书：清澈晶莹的泉水）把清, 晶, 莹的后鼻音读好（指导读、指名读、齐读）。
4.分男女生朗读第二小节。
2.听同学朗读课文, 并纠正错误读音。
3.听录音, 在文中划出所要求的内容, 初步感受课文。
4.听录音，在文中划出所要求的内容，初步感受课文。
锻炼自我阅读能力, 初步感受。
学习课文第一小节:
1.看看第一节中烟囱里飘出来的是什么？（板书:浓浓的黑烟）
2.指名学生读“浓浓的黑烟”（指导读、指名读、齐读）。同学们我们美丽的天空都被这浓浓的黑烟给遮住了, 再也看不见可爱的小鸟了, 你们心里有什么样的感受啊？
但是在本堂教学中也认识到自己的不足, 比如在指导学生用“不是......而是”进行说话训练时, 有个别学生的语言组织不够完整, 或者说话的次序有错误, 虽然有马上指出来, 却并没有再让他完整的说一遍, 还有在学生回答问题后对于他们的表扬和激励可能比较少, 其实对二年级的学生, 教师应该对他们的表扬和激励应该更丰富一点, 多多表扬, 多多鼓励, 这样他们对语文的学习才会更加的有兴趣。还有一点, 面对二年级的学生, 教师在课堂中应该还可以更加的活泼生动一些, 讲课的语气应更加的有起伏, 有感情, 这也是自己一直在努力的。在以后自己的教学中一定会更加注意和改进。
我真希望(教学反思
《我真希望》教学设计与实践反思1. 认识本课生字，会写“而，尘，晶”等7个生字。
2. 理解有关的词语和课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 爱护大自然，做好大自然地保护者重点：认识生字，学会要求会写的字难点：1.背诵课文。
2.爱护环境，保护环境。
课时安排：两课时。
第一课时一．导入。
看到课题“我真希望”到底希望什么？咱们今天就一块来学习。
二．初读课文，你读懂了什么？三．认字写字。
1.认字。
1. 放手让学生自由识字。
在学生借助拼音充分自读课文以后，让学生展示自主认字的成果，在根据学生认读的情况正音记形，完成识字任务。
字音重点‘‘囱，晶，莹，芳”是后鼻音：“喷，淡，芬，闻粉”是前鼻音。
记忆字形：“芬芳”是一个词，两个字都是形声字引根据构字特点记。
编歌谣识字：三个红日亮晶晶2.巩固识字。
3.“开火车”识字。
2.写字指导。
第二课时一．检查生字识字情况。
二．通读全诗，说说写诗的小朋友有哪些希望。
轻盈洁白的云彩清澈晶莹的泉水淡淡的芬芳树绿，花红，鸟声悠扬三．提问质疑小组研读。
1.诗中的小朋友为什么有这些希望？大气受到了污染除了冒出的气体还有什么原因呢？2、每小组至少确定一种方法练读、评读、讨论并准备汇报。
四、全班交流汇报，朗读。
1、小组代表汇报讨论结果，可以展示材料，说明观点。
2、相互质疑、释疑，对讲的不明确或不准确的地方互相纠正。
（补充是学生明白“轻盈洁白，清澈晶莹，悠扬”等词语。
）3、朗读，每小组选一人进行评读、赛读。
五、作业。
说说你希望周围的环境有哪些变化，再写下来。
六、板书设计飘黑烟洁白的云彩烟囱里不是喷烟尘而是清澈晶莹的泉水我真希望吐难闻气味淡淡的芬芳树更绿花更红小鸟的歌声更悠扬更动听课后反思：在这一课当中我主要引导学生去学习，养成自觉学习的习惯。
而对于二年级的学生来说有相当大的难度，所以我从低年级就引导学生去积极主动的学习；在教学的过程中我让学生分组讨论，在读课文时进行赛读，重在激发学生的兴趣，我相信学生经过长时间的锻炼一定会养成自觉学习的好习惯。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计（通用9篇）
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计（通用9篇）《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计（通用9篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计篇1教学设想本教学设计适用于语文程度中等以上的学生，教学侧重点放在对诗歌的艺术欣赏方面。
学习目标1.了解舒婷，了解朦胧诗的一些特点和它的诗学价值。
2.从鉴赏的角度学习诗歌，把握朦胧诗代表诗人的作品及其特色。
3.理解、欣赏诗歌，把握诗歌的艺术特色。
4.熟读背诵诗歌。
学习重点与难点从文学常识入手，从鉴赏的角度学习本诗，体会诗歌独特的意蕴与感情，把握诗歌的艺术特色。
教学安排2课时。
课前准备1.搜集有关舒婷及朦胧诗的资料，并自学；2.巩固在《星星变奏曲》一诗中学到的知识；3.熟读《祖国啊，我亲爱的祖国》，提出不懂的问题。
教学过程一、新课导入复习江河的《星星变奏曲》。
这是一首朦胧诗，作者借“星星”这个意象表达了一代人对光明与希望的追求。
背诵或朗读你熟悉的朦胧诗作品。
导入舒婷的朦胧诗作《祖国啊，我亲爱的祖国》，这是舒婷“心灵世界的歌”。
二、走近诗人舒婷，1952年生于福建厦门。
70年代末，她的诗作受到人们的关注，不久即成为朦胧诗的代表诗人而闻名。
结集出版的诗集有《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。
她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。
她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自己真实的内心世界。
她从关系个人的命运和价值出发，上升到对他人对民族命运的关切。
舒婷的诗具有一种崭新的审美视野，能够超越以往新诗的陈旧观念，突破生活的客观规定性和逻辑性的限制，达到较高的艺术新水平。
她的诗既有着鲜明的时代的叛逆精神，又有着执著而深切的热爱之情，发自内心而真实优美，被人誉为“心灵世界的歌”。
17《我变成了一棵树》第二课时 公开课一等奖创新教案
17《我变成了一棵树》第二课时公开课一等奖创新教案《我变成了一棵树》第二课时教学设计一、教学目标1.深入理解课文内容，感受“我"变成树之后的奇妙经历，体会想象的乐趣。
2.能够大胆想象，并与同学分享自己的想象故事。
3.培养学生的想象力和创造力，激发学生对生活的热爱和对未知世界的好奇。
二、教学重点感受课文中奇妙的想象，理解想象与现实的关系。
三、教学难点引导学生大胆想象，并能用语言清晰表达自己的想法。
四、教学过程（一）复习导入1.回顾第一课时内容，确保学生对课文有整体把握。
提问：“我”为什么想变成一棵树？变成了树之后有哪些奇妙经历？师：同学们，上节课我们学习了《我变成了一棵树》这篇课文，谁能回忆一下，“我"为什么想变成一棵树呢？生：（回答）师：很好，那么变成了树之后，“我”又有哪些奇妙经历呢？生：（回答）（二）深入理解与想象1.朗读第1—4自然段，边读边想：“我"为什么要变成一棵树？弄清变化的原因。
我真希望变成一棵树，这样就没人在你玩的时候叫你吃饭了。
（板书：真希望）我心里想着，就觉得身上痒痒的，低头一看，发现许多小树枝正从我身上冒出来。
呀，我真的变成了一棵树！2.读句子，说说你脑海中出现了什么样的情景。
出示第4 自然段。
引导想象我是怎么变的？指导读出神奇。
如果你也会变，你想变成什么？出示《语文作业本》第4 题。
指名说、写一写、展示。
3．体会初变树的乐趣。
(1)读一读第5～8自然段，把自己认为有意思的句子读给大家听。
(2)感知鸟窝的形状美。
①课件出示树的图片，然后依次出现三角形的、正方形的、长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的鸟窝。
②学生进行补充填空。
我变成了一棵长满( )的鸟窝的树：三角形的、正方形的，还有长方形的、圆形的、椭圆形的、菱形的……风一吹，(___ ___ )。
③指导有感情地朗读。
(3)体会鸟窝里的幸福。
①学生汇报交流。
②课件出示句子：句1：我会请小兔、小刺猬、小松鼠、小鸭子、小鳄鱼、小狐狸住在里面，如果你喜欢也可以住进来。
《我真希望》教学设计(3)
《我真希望》教学设计教学目标：1．知识与技能目标：认识“希、囱”等10个生字，会写“而、洁、彩、粉、芬、芳、尘、晶”8个字。
2．过程与方法目标：在反复品读诗歌的过程中，引导学生从诗歌中感悟人们迫切希望整治环境的心情和愿望。
3．情感态度价值观目标：朗读感悟课文，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识。
教学重点难点：重点：引导学生理解并感悟课文是以诗歌的形式来表现人民希望治理污染、保护环境的愿望。
难点：引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识。
教学方法：情景教学法、朗读法、讲授法、讨论交流法教学准备：汉之星软件、小视频、课件教学时数：2课时教学过程：第一课时教学目标：1．朗读感悟课文，理解作者的希望。
2．反复品读，理解课文内容，感悟作者迫切希望整治环境的心情和愿望。
3．引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识。
教学重难点：1．有感情地朗读课文，理解课文内容，感悟作者迫切希望整治环境的心情和愿望。
2. 引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识。
教学方法：情境教学法、朗读法、讨论交流法教学准备：汉之星软件、小视频、课件一、创设情境，导入新课1．播放《喜羊羊与灰太狼》主题曲。
2．同学们，可爱的羊羊们生活在美丽的草原上，那儿一马平川、一碧千里，小河清澈见底，鲜花五颜六色，真是一个人人向往的好地方。
在诗人樊发稼爷爷的心中，就有这样一个美好的愿望。
今天，我们一起来学习他写的诗歌——我真希望。
3．板书课题。
4．指导学生读课题。
二、读中识字，读中感悟1．这篇小诗共有4小节，请同学们自由读诗歌，读准字音，读通句子，想想作者的希望分别是什么？（指名逐段读，其他学生正音）2．除了要读准字音、读通句子，还需要在理解的基础上读出感情。
现在我们一起走进诗歌。
3．生齐读第一小节。
4．有几个调皮的生字宝宝从诗歌中跳了出来，看看你认识他们吗？（出示：烟囱、洁白、云彩，指名读）①什么是烟囱？（利用汉之星教学平台观看“囱”字的演变）②洁白的洁字怎么记忆？（利用汉之星教学平台学习“洁”字）5．认识完词语，相信你会读的更好。
三年级语文上册《那一定会很好》教学设计（通用9篇）
三年级语文上册《那一定会很好》教学设计三年级语文上册《那一定会很好》教学设计（通用9篇）作为一名教学工作者，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的三年级语文上册《那一定会很好》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级语文上册《那一定会很好》教学设计篇1一、课题：那一定会很好二、教学目标：知识与技能目标：能准确、流利的朗读课文，了解种子到阳台上的木地板的过程。
过程目标：学会默读课文的方法，理解课文内容。
情感态度目标：体会种子在成长过程中不断追求自己目标的心情变化过程。
三、课型：新授课四、课时：一课时五、教学内容1，能正确流利、有感情地朗读课文。
了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
2，学习大树牺牲自己，把方便奉献给大家的无私品格。
六、教学重难、点：能正确流利、有感情地朗读课文，了解从一粒种子到阳台上的木地板的经历。
教学方法：讲授法、阅读法教具：多媒体、PPT教学过程：一、导入新课：激情导入同学们，童话故事一直伴随着我们长大，她就像一粒美丽的种子播种在我们心田，为我们插上想象的翅膀，留给我们许多难忘的回忆，今天我们就再一次走进这个奇妙的童话世界。
齐读课文——你一定会更好。
二、品读感悟，深化认识。
（一）学习第1-4自然段。
1.轻声读第1-4自然段，思考这部分告诉我们什么？2.学生自由交流。
3.全班交流。
（1）指名朗读第一自然段。
交流：种子是怎么想的？（课件出示）这真难受我一定要站起来，大口大口地呼吸空气，那一定会很好。
指导朗读：读出泥土中种子的难受，读出种子钻出泥土的决心。
（2）指名朗读第二、三自然段。
交流：种子是怎么做的？过了些日子，发生了什么变化？（课件出示）种子一边想一边努力生长。
过了些日子，它长出细细的根、茎和两片小叶子，钻出地面，站在阳光下。
过了很多个日子，它长成了一棵高大的树。
指导朗读：读出种子喜悦的心情。
指导造句：鼓励学生用上一边……一边……说句子。
《老人与海》教学设计-统编版高中语文选择性必修上册
九、老人与海教学目标：（1）语言建构与运用：掌握海明威独创的“冰山”文体，了解本文极简洁、客观的叙事风格。
（2）思维发展与提升：学习小说通过内心独白以及动作描写等塑造人物形象的方法。
（3）审美鉴赏与创造：鉴赏老人的“硬汉”形象，体会老人不屈服于命运，维护自尊的精神。
（4）文化传承与理解：体会作者揭示的人类永恒命运的主题。
教学重点：研读内心独白，分析老人的硬汉形象。
教学难点：理解独白艺术在塑造人物形象、推动情节发展、揭示主题中的作用。
教学方法：分组讨论法，合作探究法，自主鉴赏法。
教学课时：2课时一、海明威介绍欧内斯特·米勒尔·海明威（1899年7月21日－1961年7月2日），美国作家、记者，1954年诺贝尔文学奖得主，被认为是20世纪最著名的小说家之一。
1961年7月2日，海明威在爱达荷州凯彻姆的家中用猎枪自杀身亡，享年62岁。
创作历程：1、20世纪20年代，短篇小说集《在我们的时代里》（1924）、《没有女人的男人》（1927）.长篇小说《太阳照常升起》（1926“迷惘的一代”）《永别了，武器》（1929）2、20世纪30年代后期。
长篇小说《有的和没有的》（1937）、剧本《第五纵队》（1938）长篇小说《丧钟为谁而鸣》（1940 为“人的尊严”而战斗）。
3、二战后，长篇小说《过河入林》（1950）和中篇小说《老人与海》（1952）。
创作特色：1、勇气是海明威作品的中心主题。
2、海明威的创作风格简洁、含蓄。
“冰山原则”。
二、写作背景《老人与海》这本小说是根据真人真事写的。
第一次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥·富恩特斯。
1930年，海明威乘的船在暴风雨中沉没，富恩特斯搭救了海明威。
从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。
1936年，富恩特斯出海很远捕到了一条大鱼，但由于这条鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。
《我真希望》教案
《我真希望》教学设计教师：肇玉娟教学分析：1、教材：语文出版社二年级第五单元2、课时：第1课时教学目标：1、知识与能力目标：会认“希”等13个字，会认会写“而”等8个字，培养学生的识字写字能力。
2、过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提高学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读正确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，体会诗的情感，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教材分析：《我真希望》这首诗是语文出版社二年级上册第五单元的一篇课文。
整首诗构思精巧，读起来有趣、亲切，让人回味。
全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。
诗歌用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。
它激起我们对美好环境的憧憬和向往，同时还让我们认识到环境保护的重要，增强环境保护的意识。
警示人们：保护环境，刻不容缓！重点：1、会认“希”等13个字，会认会写“而”等8个字。
2、把课文读通顺、读出感情。
难点：1、理解课文内容，体会诗的情感。
2、引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
教学准备：生字词语卡片，多媒体课件教学过程：课前展示一、导入新课。
1、同学们，今天我们来学习15课，和老师一起板书课题“我真希望”。
齐读课题。
（师说自己的希望，生说自己的希望，那么这篇诗歌中的小朋友又有什么希望呢）2、范读课文，整体感知师范读生边听边思考：诗歌中的小朋友有什么希望呢？二、小组合作学习下面请把你们预习的成果，在小组里进行交流补充。
要求：一读文二认字三提醒四补充三、小组汇报学习成果1、找四个小组分小节汇报字词2、其他小组进行补充评价3、对字的读音进行提醒4、齐读生字5、开火车读生字6、巩固字词，指导书写老师告诉大家一个好消息：咱们语文王国的国王听说同学们会认这些生字娃娃了，非常高兴，想起大家去做客，想去吗？（想去）但有个条件，在语文王国的大门前，同学们要先回答对考官的问题才能进去。
小学语文第三册《我真希望》课堂预案
小学语文第三册《我真希望》课堂预案绵阳市富乐实验小学钟芙蓉课前谈话：1．诗歌具有想象力。
2．画图考考你的想像力。
3．送礼物给孩子们，一首富有想象力的诗歌《我想》我想我想把鼻子，安在花苞中，闻着鲜花的气味，享受这美好的时光。
我想把眼睛，装在白云上，看天空五彩的云霞，看傍晚通红的太阳。
我想把双腿，安在太阳身上，让太阳学会走路，去照亮世界的每一个角落。
我想把耳朵，安在鱼儿身上，听鱼儿说话，听大海的声音。
孩子们：闭上眼睛，趴在桌上静息，让我们带着想象，准备走入今天的课堂。
课堂流程（一）复习引入.1．读课题。
2．读出谁希望？读出这不是我一般的希望，而是特别的希望。
3．生字宝宝在寻找，那一组的孩子坐的最端正。
4．开火车读本课生字。
5．生字宝宝又带着它的朋友出来寻找坐得最端正的小朋友当小老师，带着大家读词语。
（二）整体感知诗歌过渡：调皮的生字宝宝乘着小作者想象力的翅膀，飞到了诗歌中。
来，孩子们轻轻地把语文书翻到79页，端端正正地坐直，在读诗歌之前听老师的要求。
1. 一边读一边感受小作者丰富的想象力，还要想一想诗歌写了我的哪儿个希望？2 .小声有感情地读一次诗歌，读完想好后用端正的姿势告诉我。
3. 学生反馈：教师梳理板书。
（第一个希望）飘云彩（第二个希望）喷泉水（第三个希望）吐芬芳树更绿（更大的希望）花更红歌声更悠扬过渡：多么美好的希望。
那就让我们先走进第一个希望吧！（三）学习诗歌1.谁能把第一节正确、流利地读出来，其他的同学一边听一边感受小作者丰富的想象力，并且思考你是从哪里感受到的？2比较句子不是浓浓的黑烟，而是晶莹洁白的云彩。
不是黑烟，而是云彩。
诗歌中的这句与老师的这句，那一句更好呢？黑烟向你扑来你感觉如何？那浓浓的黑烟向你扑来，你又是什么样的感受呢？带着这样的感情来读句子。
3云彩很美，像这样在空中轻轻飘动的云彩就更美，如果烟囱里飘出来的不是浓浓的黑烟而是轻盈洁白的云彩那多么美好啊。
出示课件，一边读一边想像画面。
关于我真希望的课文教学教案
关于我真希望的课文教学教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对课文主题的兴趣。
2. 帮助学生理解课文的重要性。
教学内容：引导学生思考他们对未来的希望和梦想。
介绍课文《我真希望》的基本信息和背景。
教学活动：1. 让学生分享他们对未来的希望和梦想，鼓励他们自由表达。
2. 向学生介绍课文《我真希望》的作者和背景信息，引起他们的阅读兴趣。
第二章：课文阅读与理解教学目标：1. 帮助学生理解课文的主旨和意义。
2. 培养学生的阅读理解和分析能力。
教学内容：课文《我真希望》的内容理解和分析。
教学活动：1. 分组让学生阅读课文，并讨论他们对课文的理解和感受。
2. 引导学生分析课文中的象征意义和深层含义，鼓励他们提出问题和观点。
第三章：词汇与语法教学目标：1. 帮助学生学习和掌握课文中的关键词汇和语法结构。
2. 培养学生的语言表达能力和写作能力。
教学内容：课文中的关键词汇和语法结构。
教学活动：1. 分析和解释课文中的关键词汇和语法结构，让学生进行模仿和练习。
2. 让学生进行写作练习，运用所学的关键词汇和语法结构，表达自己的观点和感受。
第四章：讨论与反思教学目标：1. 培养学生的批判思维和反思能力。
2. 帮助学生将课文内容与现实生活相联系。
教学内容：课文主题的讨论和反思。
教学活动：1. 引导学生进行小组讨论，分享他们对课文主题的理解和观点。
第五章：创作与展示教学目标：1. 培养学生的创造力和表达能力。
2. 帮助学生将课文内容运用到实际创作中。
教学内容：创作与展示活动。
教学活动：1. 让学生选择一种创作形式（如绘画、写作、表演等），将他们对课文的理解和感受表达出来。
2. 组织学生进行作品展示，让他们分享自己的创作过程和成果。
第六章：比较与对照教学目标：1. 培养学生对不同文本的比较和分析能力。
2. 帮助学生理解课文与其他作品的关联性。
教学内容：与其他作品的对照和比较。
教学活动：1. 引导学生寻找与《我真希望》主题相关的其他作品，如诗歌、故事等。
《我有一个梦想》的优秀教学设计一等奖3篇
1、《我有一个梦想》的优秀教学设计一等奖【教学目标】1、知识与能力：理解马丁·路德·金在文中所表述的和平斗争主张。
2、过程与方法感受作者争取种族平等的热切情怀和伟大的献身精神。
3、情感态度与价值观培养学生感恩的心态面对挫折与失败。
【教学重点】品味本文运用比喻和排比等修辞手法的表达效果。
【教学难点】体会本文感情真挚、结构严谨、文辞优美、气势恢弘的写作特点，学写演说辞。
【课前准备】教学之前，引导学生查阅有关资料，了解作者及美国黑人的历史和现状，加深对课文内容的理解。
【教学时数】2课时。
【教学过程】(第二课时)一、导入新课教师课堂播放《我有一个梦想》的中文版音频片断。
二、延伸扩展11、这篇演讲距今已经过去了四十多年，你觉得马丁·路德·金的梦想实现了吗?2、学生介绍所查阅的美国黑人的历史和现状的资料。
师小结：刚这一组学生从政治地位、生存环境和社会资源占有情况等方面为我们展示了美国黑人身为二等公民的真实的生活侧影，我们从中了解到马丁·路德·金的梦想并没有得到真正的彻底的实现。
但是，他留给我们更多的是一种精神财富，是面对挫折，面对困难，面对社会诸多的不平等仍然带着微笑、仍然积极乐观的追寻自己梦想的精神。
3、体会马丁·路德·金的非暴力反抗原则：⑴教师阐述马丁·路德·金的非暴力反抗原则：我们将以自己忍受苦难的能力，来较量你们制造苦难的能力。
我们将用我们灵魂的力量，来抵御你们物质的暴力。
我们不会对你们诉诸仇恨，但是我们也不会屈服于你们不公正的法律。
⑵学生朗读文章中体现马丁·路德·金非暴力反抗原则的语句。
三、延伸扩展2让我们把关注的目光投向我们身边，你是否注意到身边存在的不公平现象呢?请讨论并说说看。
教师小结(注重引导学生正确的情感价值观)：希望同学们在面对社会诸多不平等时能端正好自己的心态。
在你正承受着不平等时，请你勇敢的面对，旷达的处理。
《盼》 教学设计
《盼》教学设计一、教学目标1、会写“袖、篷”等 13 个字，会写“斗篷、情况”等 18 个词语。
2、体会文章是如何围绕“盼”这一心理活动展开的，学习作者通过具体事例和心理描写把情感表达得真实、细腻的方法。
3、感受“我”盼望穿上新雨衣的急切心情，体会童年生活的美好。
二、教学重难点1、教学重点：体会文章是如何围绕“盼”这一心理活动展开的，学习作者通过具体事例和心理描写把情感表达得真实、细腻的方法。
2、教学难点：感受“我”盼望穿上新雨衣的急切心情，体会童年生活的美好。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、读写结合法四、教学过程（一）谈话导入同学们，在生活中，你们有没有特别盼望过某件事情？比如盼望过生日、盼望放假、盼望旅行等等。
今天，我们要学习的这篇课文，题目就叫《盼》。
（板书课题）让我们一起走进作者的内心世界，去感受她的盼望之情。
（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以借助工具书或联系上下文理解。
2、检查生字词的掌握情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）理解词语：窸窸窣窣、嘟囔、瞟。
3、思考：课文围绕“盼”写了哪些内容？（学生交流，教师相机指导并总结：课文围绕“盼”写了“我”得到新雨衣，盼望变天赶快穿上新雨衣，终于穿上新雨衣在雨中行走这几件事。
）（三）精读课文，体会“盼”的心情1、默读课文，找出文中最能体现“我”盼着穿新雨衣的句子，画出来，读一读，体会“我”的心情。
（1）“我开始盼着变天。
可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。
我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢？”①这段话中哪些词语最能体现“我”盼着变天的心情？（“盼着”“每天”“总是”）②从这些词语中你体会到了什么？（“我”盼望变天的急切心情。
《我们的田野》音乐教案【7篇】
《我们的田野》音乐教案【7篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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朱晓红《我真希望》教学设计
《我真希望》教学设计【教材分析】：《我真希望》这首儿童诗是语文西师版二年级上册第三单元的第一篇课文。
整首诗构思精巧，读起来有趣、亲切，让人回味。
全诗紧紧围绕“保护环境”这个主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还使用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。
诗歌用生动的语句和渴望的心情，真挚地表达了人们希望环境能得到治理，浓烟变成云彩、旋律、芬芳的美好情景。
第四小节作者更是热切的希望我们居住的地球环境更美，它激起我们对美好环境的憧憬和向往，同时还让我们理解到环境保护的重要，增强环境保护的意识。
警示人们：保护环境，刻不容缓！【教学目标】1、知识与水平目标：会认“希”等11个字，会认会写“希”等8个字，培养学生的识字写字水平。
2、过程和方法目标：通过自主、小组合作和游戏等识字方法，提升学生的识字水平；通过多种形式的读书活动，使学生把课文读准确，读流利，读出感情，并且在读中有所感悟和生成。
3、情感、态度、价值观目标：理解课文内容，体会诗的情感，引导学生注重自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
【教学重难点】1、教学重点：认写本课生字，朗诵诗歌，体会诗歌的语言美。
2、教学难点：朗诵诗歌，感悟“我”的希望。
【教学准备】课件、生字卡片【课时安排】二课时第一课时（教研）【教学目标】1、使用学过的识字方法，理解本课十二个生字，会写“希、闻、洁、烟”四个字。
2、朗读诗歌，体会语言美。
【教学重难点】1、理解本课生字，会写“希、烟、洁、闻”四个字。
2、准确、流利的读通诗歌。
【教学过程】一、谈话导入，识写“希”字1、①老师喜欢你的坐姿，我希望这节课所有小朋友的坐姿都能像他一样端正。
②瞧这眼神多专注，我希望这节课所有小朋友的都像他一样，眼睛亮晶晶的看着老师。
2、你有什么希望呢？谁来说一说？（最多抽3个回答）3、作家樊发稼写了一首儿童诗，题目就叫《我真希望》。
今天我们就要学习这首儿童诗。
群文阅读议题2《我多想......》教学设计
群文议题2《我多想……》教学设计教学篇目《我举手》《夏天，我真想……》《妈妈回来了》《小小的希望》议题解读课文《我多想去看看》引出一个“我多想……”的议题，非常有童趣，很容易拉近跟小朋友之间的距离。
“我多想……”直抒胸臆，表达内在强烈的愿望，具象化自身的感受。
此议题旨在让学生学会运用句式表达自己的感受，在大家的交流碰撞中，了解愿望的美好、愿望的意义，感受质朴的童心童趣。
文本分析这四篇选文都是站在儿童的立场表达儿童的心愿：想被老师看见回答问题、想吃冰淇淋、想出差的妈妈回来、想听懂小鸟的话然后保护它。
有的直抒胸臆—“求求您叫我，让我上去”；有的表达含蓄—“妈妈，冰淇淋在正午的巷口叫我”。
儿童单纯的童心、美好的愿望通过一篇篇选文、一句句话语跃然纸上。
教学目标1. 引导学生尝试独立阅读。
2. 了解童心、童趣、童愿，引导学生学习如何表达自己的心愿。
3. 在阅读中，训练学生定向提取信息的能力。
教学准备PPT、阅读文本。
教学过程（一）谈话导入。
小朋友，在你小小的心里，有没有藏着一个愿望？你有没有很想做一件事？很想得到某件东西？或是去某个地方？今天，我们要聊的议题就是“我多想……”（二）尝试独立阅读。
借助拼音，独立阅读这四篇文本，如果有困难，请举手示意老师。
（三）议题讨论。
1. 读完以后，看看下面的表格，说说每篇文本的主人公有什么愿望。
（自由思考，和同桌议一议，师指名回答。
）“想”，师补充总结。
《我举手》中通过“我的手举得笔笔直”“我知道”“我一眼就看出来了”这些动作、心理的描写，以及“老师，老师”“求求您了，求求您叫我”这些重复的语句，表达出“我”很想被老师点名回答问题。
《夏天，我真想……》一文中为什么一会儿说夏天是炎热的季节？一会儿说夏天是冰凉的季节呢？原来是因为“我”向妈妈祈求多次，她终于满足了“我”的愿望。
文中小朋友的愿望有没有直接说出来呢？他是怎么表达的？《妈妈回来了》列举了妈妈出差的时间“好长时间，可能有一个月吧”，用“终于”一词来表达女儿思念妈妈的情感；接着用三个“因为……”来说明思念的原因。
《我真希望》教案陈富秦
《我真希望》教学设计
一．导学目标：
1、知识与技能：认识本课生字词。
2、过程与方法：通过学生的朗读，掌握本课的最主要内容，认识到环境污染给我们生活带来的危害，希望能保护环境。
3、情感态度玉价值观：引导学生保护环境，珍爱大自然。
二、导学核心点：
1、导学重点：学生熟练掌握课文内容，认识到环境的污染的危害。
2、导学难点：学生仿写诗歌。
3、导学关键：掌握课文内容，能正确的朗读，背诵。
4、导学方法：自主学习、合作学习、拓展学习
三、导学过程设计
（一）谈话引入
同学们，地球是我们的……家园，我们生活在这美丽的地球上，可是我们的哪高高的烟囱冒出的是……浓浓的黑烟！（图片出示），我们希望什么？请大家一起读读课文。
（二）自主学习
自由读课文，画出不认识的生字，可以问问同桌。
（三）合作学习
1.会人学生集体教生字一遍。
2.分小组比一比读生字词。
3.听课文录音一遍，听第二遍读音学生小声读。
4.学生齐读检验效果。
5.学生分小组读，展示学习效果，并巩固朗读课文。
（四）拓展延伸
1.看图片，环境遭到破坏，你们希望环境是什么样子的？
仿照课文写上一小段。
2.学生写，教师巡视指导。
3.小组交流修改。
4.指名展示汇报写的情况。
（五）小结
让我们一起保护我们的环境，让天空更蓝，让山坡田野更绿，让小河更清澈，让大自然更加美丽。
四、教学后记。
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“希望”在于行动
——《我真希望》第一课时教学设计
【教材分析】
《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。
警示人们：保护环境，刻不容缓！
全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。
学情分析
受一些客观因素的影响，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。
一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。
在教学中，应关注个体差异，关注他们不同的需求，以利于促进每位学生的发展。
对学生的学习活动进行指导，启发学生主动，具体指导。
【设计理念】
依据课改精神，以学生为主体，提高人文素养，重视学生的情感、态度、价值观为指导，设计理念有以下几点：
1.根据学生的年龄特点，运用多种方式识记生字，结合多媒体教学，提高学生的识字兴趣。
2.在朗读课文的过程中，培养学生的理解文本的能力。
3.尊重学生的朗读体验，鼓励学生大胆表达自己的感受。
4.创设情境，使学生感受到生活环境被污染，治理污染刻不容缓，并为保护环境做出自己的贡献。
【教材分析】
《我真希望》这首诗歌是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文，全诗用生动的语句、渴望的心情，真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。
警示人们：保护环境，刻不容缓！
全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题，分四个小节来写，每个小节都以“我真希望”开头，前三节还运用“不是……而是……”这样的句式，表达“我”急切的希望。
【对象分析】
因生活环境的差异，学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。
一些学生思维活跃，语言理解与表达能力强，善于交流，乐于交流；而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容，口语表达能力相对较弱。
在教学中，我十分关注个体差异，鼓励学生大胆表达，以促进每位学生的发展。
对学生的学习活动进行启发、具体指导。
【教学方法】
通过对字、词、句的品读，个人、小组合作等。
与作者、与文本进行深入的情感交流和心灵对话，引发学生的内在体验，引起学生的情感共鸣，释放出生命的活力，从而愉悦性情，陶冶情操，培养健康的心灵和完美的个性。
【教学目标】
1、认识“希、囱、而……”等12个生字，`及以下词语：而是、洁白、芬芳、粉尘、云彩。
学习新部首“米”字旁。
2、朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，引导学生关注自己周围的环境，使学生具有环保意识和保护环境的行动。
【教学重点】
学习生字词、朗读课文，背诵课文，懂得环境保护的重要性。
【教学难点】
在读中领会诗的感情，培养环境保护意识。
【教学手段】电脑课件
【教学过程】：
一、创设情境，导入新课
师：小朋友，平时我们看见的烟囱喷出来的是什么？（播放课件）
（滚滚的浓烟，黑雾，白烟）
师：有个小朋友看见烟囱喷出来的烟雾产生了很多的希望，今天我们就一起来看看他都有些什么希望呢？板书课题《我真希望》齐读课题，同时指导有感情的读好课题。
【设计意图：通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述，创设情境，把学生带入美好的希望之中。
】
二、初读课文，认识生字、新词
1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音朋友或问同桌帮忙，再多读几次。
2、课件出示要求认读的生字
⑴齐拼读生字。
⑵去拼音读生字。
⑶生字宝宝把它在课文中的朋友也带来了，想和我们交朋友，让我们来认识它们吧。
大波浪读词语。
⑷下面，老师来考考你们的记性。
[课件出示拼音连线题]
⑸生字宝宝和它的朋友又回到课文中，自由读课文，想想课文写了作者的几个希望，用“——”画出来。
【设计意图：通过全班、个人、男女同学拼读生字、直呼生字、认读词语等方法认识、巩固生字，扫清文字障碍。
再次，学生自由认读课文，整体把握文章内容，从而理清文章思路。
】
三、细读课文，读中感悟
1、学习第一节
师：作者看到烟囱里的浓烟，他希望什么？
①、课件出示第一节图文，叫一两个学生读。
②、课件显示重点词语“真、不是……而是……”指导朗读（强调由低沉逐渐转向明快的语调，把无限的憧憬表达出来）。
【设计意图：通过各种朗读，让学生走进文本，从而走入文本所构建的情感天地、精神世界，进而触摸作者的思想灵魂，以此培养学生高尚的道德情操。
】
师：点击课件，出示问题：
③、在这一小节中，我看到了……？心情怎样？我希望看见……？心情怎样？
④、用“不是……而是……”说一句话
【设计意图：学生通过有感情的朗读后，有了较深的感悟。
说，则是为了引导学生继续探究，调动他们学习的积极性。
】
2、学习第二节
师：其实文中的每一小节都蕴涵了小作者复杂的心情，当作者看到灰灰的粉尘，他希望什么？
①、课件出示第二节图文，叫一两个学生读。
②、引导学生边读边想象泉水清澈晶莹的画面。
品词：晶莹的-------
③、把自己的心情送进去读。
（指导朗读）
④、师：点击课件，出示问题：
在本节诗中，“我”看见烟囱里（ ）出来的是（ ），“我”的心情很（ ）。
“我”希望看见的是（ ），如果希望实现，“我”的心情一定很（ ）。
【设计意图：通过各种朗读，让学生走进文本，领悟文本所表达的内容。
练则加深学生对文本的认识。
】
3、学习第三节
㈠、师：工厂排放的废气好难闻啊！课件出示第三节图文。
请孩子们照着刚才学习一、二小节的方法自由读第三小节。
㈡、师：点击课件，出示问题：
①、难闻的（ ）。
应读出（ ）语气。
②、淡淡的（ ）。
应读出（ ）语气。
㈢、指导情感朗读。
【设计意图：教师在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生学会读书。
培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会，充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。
】 4、学习第四节
师：孩子们，诗的前三小节告诉我们，是烟囱让我们失去了美好的生活。
除此之外，还有哪些东西或现象也正在破坏我们美好的生活环境？（课件出示乱砍乱伐、乱丢垃圾、工厂排放的废水图片）是啊！刚才我们不但读出了作者的希望，也表达了你们的希望。
其实：（师：点击课件，出示问题）
①、作者更希望的是什么？ ②、这节，小作者连续用了“我真希望啊，我真希望”，该怎样读？谁试一试？ a 、学生试读。
b 、品词：动听的 c 、配乐齐读。
【
设计意图：通过观看有关环境污染的资料，结合周围生活的实际情况，深化了本课主题，加强了学生对保护环境重要性的认识。
】
四、总结升华
师总结：谁不想听到鸟儿的欢唱？谁不想闻到花木的芬芳？谁不想生活在空气清新、阳光明媚、风景优美的环境中？地球妈妈为我们提供那么优美的环境，我们应该保护我们的地球妈妈。
编这本书的叔叔阿姨们也有些话送给你们呢？你们瞧：（课件出示，生齐读：大自然是美丽的。
我们只有爱护树木花草、鸟兽虫鱼，才能生活在山清水秀、鸟语花香、空气清新的环境里。
）
五、出示作业
【设计意图：通过布置实践作业，培养学生的实践能力，使学生深深感触到污染无处不在，保护环境，治理污染已经刻不容缓。
通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。
】
【板书设计】
不是而是
飘浓浓的黑烟轻盈洁白的云
彩
烟囱喷灰灰的粉尘清辙晶莹的泉水我真希望吐难闻的气味淡淡的芬芳
地球上树更绿花更红小鸟的歌声更动听、悠扬
【教学反思】
本节课我创造多种朗读方式，加强汉字的复现和巩固。
由于生字教学比较枯燥，课件“生字关”中利用各种形式巩固以及玩大波浪游戏能很好地吸引学生的注意力，使他们积极参与到学习生字的快乐当中。
在课堂上充分发挥学生主体作用，把读书的权力交给学生，让学生在阅读实践中学会读书。
并通过小组学习，培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力，鼓励学生把自己的感受和体会充分表达出来，自由发挥自己的朗读技巧。
观看有关环境污染的资料，结合实际情况，深化本课主题，进一步激发学生对环境保护重要性的认识。
通过布置实践作业，培养学生的实践能力，并为动笔写小诗做好准备。
通过实际调查交流汇报，使学生深深感触到污染无处不在，保护环境，治理污染已经刻不容缓。
通过写小诗，对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。
不足之处在学生感悟朗读时，应尽可能多的给更多学生展示的机会，这是我今后在教学中应注意的。