培智语文第三册《外公》教学设计
绘本《外公》教案
绘本《外公》教案清明，我想和孩子谈谈“死亡”的话题；扫墓，我想和孩子谈谈他的祖辈，谈谈我们的根在哪？清明节导读，绘本《外公》这个周末是清明节，今年的清明节比任何时候对我来说更有意义，更特殊，过去的两个月，我们都是历史的见证者，新冠病毒带来了一场全球的抗疫行动。
我们的生活都发生了改变，我们失去了很多人。
至今每一天，新冠病毒的确诊人数和死亡人数都在增加，每一个冰冷的数字背后都是一条条鲜活的生命，每个生命的背后都是一个个家庭，这个清明，会有多少人为失去亲人而伤心难过。
据财新网报道，3月26日下午，武汉汉口殡仪馆，穿着防护服的工作人员来来往往，而当天排队家属队伍长达200米。
（图片来自财新网）我想没有哪一年比今年更值得好好过清明节，好好和孩子进行死亡教育吧。
（图片来自财新网）多数的中国家长和我一样，有些话题永远不知道从何谈起，比如[死亡]，比如[性]，因为对我而言，在我的记忆里，这样的教育好像是空白，我至今无法接受奶奶的离去，无数个夜里都会被惊醒。
如果此刻的你，也想和孩子聊聊这个话题，但是又不知道从何谈起，那么下面请跟我来一起陪孩子阅读绘本《外公》。
导读亲爱的爸爸，妈妈，这个故事请读的慢一些，再慢一些，仔细想想那些温馨的画面，和孩子一起回忆他们脑海中的温馨画面。
听，这里面这样描述，我的小丫头，你好吗？我的花籽儿多得快要没地方种了。
外公，蚯蚓会不会上天堂。
诺亚看见鸽子叼来橄榄树的枝子，就知道他们的方舟离陆地已经不远了，外公，我们的房子会不会飘走？你做的巧克力冰激凌真好吃，不是巧克力，是草莓。
外公，到了海边，能不能一直玩下午？可以，不过四点钟我们一定要回去喝下午茶。
外公，吃完了这根冰激凌，能不能再多买几根？我想用小竹棍儿做玩具。
亲爱的爸爸妈妈，你们一定要充满爱，请把孩子当成朋友，至亲，可以倾诉的人。
你不妨告诉孩子们，你脑海里那一幅幅温馨的画面，就像我永远都会记得爷爷离开时，已经不能进食多日了，还要背一背我和弟弟，他的胳膊已经拿不起来了，我趴在他的背上，他吃力的数着1，2，3，4。
培智语文第三册《教室里》
教学内容：看图学词学句。
教学目标：
1、指导学生看懂图意。知道图上画的是什么，学生应该专心上课，好好学习，天天向上。
2、学会本课生字、新词和部首，掌握一类生字，理解生字组成的新词。
3、借助插图学习句子，理解句子的意思。
4、指导学生正确地读句子，恰当地把握句中的停顿和该读重音的地方。
教学重、难点：
（2）联系实际，帮助学生理解“好好学习，天天向上”的意思，激发学生努力学习，奋发进取。
4、指导学生朗读句子。
（1）提醒形式学生注意顿号的停顿，才能读出节奏感。
（2）指导学生个别、集体读。
三、课堂训练
1、读生字、词语。
2、朗读句子。
3、指导学生写词语。
第三课时
教学内容：课堂练习。
教学过程：
一、提出练习要求。
二、练习。
1、说话训练。
（1）看图读句子，说说教室里有些什么，黑板上写着什么。
（2）说说我们的教室。
2、游戏“找朋友”（看拼音找生字P7）。
3、写出下面的字各有几画。
里（）画桌（）画着（）画
4、读读写写。
讲台桌子学习
调整补充：
教学反思
2、指导学生读准字音，记住字形。
3、请学生说说，我们应怎样爱护黑板、讲台、桌椅这些学校的财产。
4、指导学生写字。
讲台桌里着习
本课所教的生字，有三个新的部首出现，即言字旁，口字底和羊字头。“桌”、“着”笔画较多，指导书写时重视笔画、笔顺的提示。
5、指导学生读词语：黑板讲台桌椅
四、课堂训练。
1、指名读生字。
1、学会本课生字、新词和部首，理解生字组成的新词。
2、把握句中的停顿和该读重音的地方。
教学时间：3课时。
培智语文说课稿模板
培智语文说课稿模板尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天，我将为大家说课的题目是《培智语文》。
在开始之前，我想先简要介绍一下《培智语文》这套教材的特点。
《培智语文》是专为特殊教育学校的学生编写的语文教材，它根据学生的认知水平和学习特点，设计了丰富的教学内容和多样的教学活动，旨在帮助学生提高语言沟通能力，培养良好的阅读习惯和文化素养。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法、教学过程、板书设计和教学反思七个方面进行说课。
一、教材分析本次说课的内容选自《培智语文》第三册第二单元的《动物的家》一课。
本课通过介绍不同动物的家，旨在让学生了解动物的生活环境，激发学生对自然界的兴趣，并通过描述和绘画活动，提高学生的语言表达和创作能力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够认识并正确说出课文中提到的动物及其家园的名称，能够理解并运用描述动物家园特征的词汇。
2. 过程与方法目标：通过观察图片、讨论和绘画等活动，培养学生的观察能力和想象力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对动物和自然环境的爱护之情，培养学生的环保意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握动物及其家园的名称和特征描述。
2. 教学难点：运用所学词汇进行创造性的描述和表达。
四、教学方法本次课程我将采用直观教学法、讨论教学法和游戏教学法相结合的方式进行教学。
通过展示动物和它们家园的图片，直观地向学生展示动物的生活环境；通过小组讨论，让学生分享自己对动物家园的看法；通过游戏活动，巩固学生对动物及其家园的认识。
五、教学过程1. 导入新课通过播放一段动物世界的短视频，吸引学生的注意力，并引导学生思考动物的家是什么样的。
2. 新课呈现展示不同动物及其家园的图片，让学生观察并描述它们的特征。
同时，教师引导学生学习相关的词汇和表达。
3. 学生活动分组让学生讨论自己喜欢的动物及其家园，并尝试用所学词汇进行描述。
每组选出一名代表，向全班展示和介绍。
苏教版小学语文教案——我的外公
苏教版小学语文教案——我的外公一、教学目标•知识目标：学会朗读、理解《我的外公》一文；掌握“一道桥”、“面无人色”、“期待”等词语的意思及运用。
•能力目标：培养学生的阅读能力和口语表达能力。
•情感目标：通过教学，让学生了解到外公的善良、真诚和勤劳，增强学生爱家爱祖国的意识。
二、教学重点与难点•教学重点：学生掌握文章内容，理解语言运用、提高朗读能力。
•教学难点：提高学生的阅读能力和口语表达能力。
三、教学过程1. 导入环节月考之后，我们又来到了语文课。
今天的内容是和我们的家人有关的。
假如小明有一个非常可爱的外公，他是个什么样的人，对小明又有什么样的影响呢？请大家踊跃发言。
2. 学习环节（1）呈现与感知让学生朗读课文，感知文中情感因素及语言特点，掌握关键词语。
（2）理解文章•请学生快速阅读文章，师生一起学习和掌握文章的主旨。
•让学生找出文中的重点，理解并朗读相关的段落。
（3）学习生词•教师给学生讲解生词的意思。
•找出生词在文中的位置，让学生朗读并体会其中的情感。
（4）分组朗读让同学们分成小组，背诵不同段落，并进行分组朗读。
3. 总结环节请学生再次回忆文章的内容，简单复述外公的善良与他对小明的影响。
4. 课后延伸让同学们回家后与家长讲述这个故事，感受亲情，增加亲子互动。
四、教学评估•通过发问，了解学生对文章理解的深度。
•通过分组朗读，考察学生在语音语调、情感表达方面的水平。
•随堂练习，提高学生对文章内容的理解和总结能力。
五、教学反思•在教学中，应多采用启发式的方法，帮助学生取得更好的理解与表达。
•强化对生词的解释，让学生能够更好地理解文章中的意思。
•加大课堂互动，不断巩固课堂内容，检验教学效果。
关于我的外公的教案
一、教案概述《关于我的外公》课时安排：1课时（45分钟）教学目标：1. 让学生通过思考和讨论，了解和表达对身边亲人的感情。
2. 培养学生观察、思考和表达能力，提高对家庭关系的认识。
3. 引导学生学会珍惜亲情，懂得关爱家人。
教学重点：1. 引导学生思考和表达对身边亲人的感情。
2. 培养学生的观察、思考和表达能力。
教学难点：1. 如何引导学生真实、自然地表达自己对亲人的感情。
2. 如何让学生通过观察和思考，深入理解家庭关系。
二、教学准备教师准备：1. 课前与学生交流，了解他们对各自亲人的了解程度和感情。
2. 准备与本节课相关的教学素材，如图片、视频等。
学生准备：1. 课前思考自己对身边亲人的了解和感情。
2. 准备分享自己对亲人的认识和感受。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考和表达对身边亲人的感情，如：“请大家想一想，你的外公是什么样的人？你能用几个词来形容他吗？”鼓励学生积极回答，分享自己对亲人的认识和感受。
2. 新课导入（10分钟）教师简要介绍本节课的主题，引导学生学习如何通过观察和思考，深入了解家人，并学会珍惜亲情。
3. 案例分析（10分钟）a. 这些图片或视频中的外公有哪些特点？b. 你能从中感受到怎样的亲情？c. 你是如何看待自己与外公的关系的？学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
4. 情感交流（10分钟）请学生依次分享自己对亲人的认识和感受，鼓励他们用真挚、自然的方式表达出来。
教师在旁边倾听，适时给予鼓励和指导。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的收获，如：“通过今天的交流，我们学到了什么？如何更好地理解和关爱家人？”鼓励学生反思自己在亲情关系中的角色和责任，学会珍惜和付出。
四、课后作业请学生结合本节课的学习，回家后与家人进行一次深入交流，了解他们的生活和想法，并记录下来。
在下节课上分享自己的感悟和收获。
五、教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和课后反馈，评价他们在亲情认识、情感表达和关爱家人方面的进步。
姥姥 姥爷教案
教学流程
教பைடு நூலகம்活动
学生活动
设计意图
聆听歌曲导入新课
1.谈话：同学们，今天老师给你们带来一首歌，请你们认真听，歌中唱的是什么吧。
你的家里有几口人？你长得最像谁？
导入新课
共同交流了解家庭
1.谈话：每个人都有一个家，在家里，有很多我们的家人，你的家里都有谁呢？今天我们就一起来交流一下吧。
[出示图片：你的家里都有谁]
《姥姥姥爷》教学设计
教者单位：锦州市古塔区培智学校授课教师：董亭亭
学科
语文
课时
2课时
课型
新授课
年级
教材分析
本单元意在让学生感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，小学一年级学生健康成长的每一步，都离不开亲情的哺育，他们爱家里每一个成员，但还不太懂得家的含义。他们乐于跟家人交流沟通，但还不知道用适当的方式与家庭成员进行良好的交流和沟通。
康复目标
学生能初步了解“家”的含义，知道自己家庭成员间的称呼、关系。
教学重点
知道家庭成员间的称呼、关系，了解家人的工作、爱好、习惯。
教学难点
感受家庭生活的温馨，对家人产生敬爱之情。
教学准备
1.教师准备：制作课件、家庭人物图片和相应的家庭称呼卡片。
2.学生准备：了解家族中对家人的不同称呼；观察并了解自己家人的职业、爱好、生活习惯。
教学效果
预设
学生能初步了解“家”的含义，知道自己家庭成员间的称呼、关系。
教学目标
知识目标
知道自己家庭成员间的称呼、关系。
能力目标
学生能够在课前进行调查，提高自己的调查研究以及分析能力。通过介绍家人，提高自己的表达能力。
苏教版小学语文教案——我的外公
苏教版小学语文教案——我的外公一、教学目标1.了解什么是散文，以及散文的特点2.学习理解和背诵唐代诗人白居易的诗歌《赋得古原草送别》3.培养学生的朗读能力和理解能力4.了解家庭、亲情等价值观，感受文学作品表达的人文情感二、教学重点1.散文的特点和写作技法2.《赋得古原草送别》的内容理解和背诵三、教学难点1.如何理解和背诵《赋得古原草送别》2.如何引导学生发现作品中表现的亲情、家庭等人文情感四、教学内容及课堂设计第一课时教学内容1.散文的介绍和特点2.阅读并理解《赋得古原草送别》教学设计1.开始课堂，引入散文的概念，带领学生了解散文的特点和写作方法。
2.分发《赋得古原草送别》并阅读，学生记录自己的理解和感受。
3.讨论学生的记录，引导学生理解这首古诗歌所要表达的情感和意义。
4.为背诵做好准备，让学生朗读诗歌，并在课后给予反馈。
第二课时教学内容1.《赋得古原草送别》的背诵和理解2.从家庭、亲情等角度分析《赋得古原草送别》的人文情感教学设计1.课前复习《赋得古原草送别》的内容和理解，并让学生展示自己的背诵成果。
2.带领学生重读和思考诗歌中表达的亲情和家庭等人文情感，以及其中的具体场景。
3.与学生一起探讨家庭与亲情对于个人成长的重要性，引导学生思考生命的意义和价值。
4.让学生朗读诗歌，体会和表达作品中人文情感的美好和独特。
第三课时教学内容1.以《赋得古原草送别》为例，引导学生开始写作散文的尝试2.评析学生的作文，让学生相互分享自己的写作体验教学设计1.让学生回顾《赋得古原草送别》中具体的情感和意象，理解它们是如何诠释和表现人类价值观。
2.引导学生用自己的语言重新表达和传递这些感受，以达到对散文写作技法的深度理解。
3.组织学生互相分享自己的写作体验，评析作文的优缺点。
4.展示学生的写作成果，共同反思和总结课程的收获。
五、教学过程中的扩展活动1.组织学生深入了解唐代的文化和背景，学习其他唐诗，了解唐诗的特点和文学影响。
培智生活教案《尊敬长辈》
培智生活教案《尊敬长辈》
好家庭小主人，引出本节课要学习的内容《我爱长辈》。
（2）板书课题：第14课我爱长辈
2．我们为什么要敬爱长辈呢？
（l）我们的长辈勤恳工作，为社会主义建设做出了不同程度的贡献，你们谁愿意说说爸爸妈妈的工作情况？（2）爷爷奶奶外公外婆也为我们的成长付出了大量的心血。
爷爷奶奶外公外婆是怎样关心你成长的？哪些事情给你的印象最深？（3）（出示幻灯片）敬爱爷爷奶奶外公外婆，也就是要爷爷奶奶外公外婆，尊敬长辈，这是我们中华民族的传统美德，是每一个人都应当具有的最起码的品德。
3．我们应该怎样敬爱爷爷奶奶外公外婆？
（1）大家知道《小学生日常行为规范》中哪一条讲了这方面的内容吗？（出示幻灯片：孝敬父母，听从父母和长辈的正确教导，不任性；外出或回到家要打招呼。
）
（2）怎样做才是对长辈有礼貌？
（3）我们为什么要关心、体贴和照顾长辈？
（4）我们为什么要接受长辈的教导？
4、播放多媒体《小明的故事》学生欣赏时应注意赵明是怎样做的。
（1）刚才小明被父母错怪时，他在想什么？如果赵明受不了委屈，顶撞爸爸妈妈，结果会怎样？
（2）这个故事告诉了我们什么道理？。
我的外公阅读教学设计
我的外公阅读教学设计外公简介：我的外公是一位退休的中学语文教师，在他的教学生涯中积累了丰富的教学经验。
他对阅读教育有着极高的热情和专业知识，并且一直认为培养良好的阅读习惯对孩子的成长至关重要。
下面我将介绍我的外公阅读教学的一些设计。
一、目标设定外公的阅读教学目标是培养孩子们的阅读习惯和阅读能力，让他们在阅读中获取知识、获得乐趣，并提高语言表达和思维能力。
二、内容选择外公精心选择了一系列经典文学作品作为教学的内容，包括诗歌、小说、散文等。
他注重培养孩子们的文学素养，通过阅读经典文学作品，让孩子们了解传统文化、提高审美能力。
三、教学方法外公的教学方法基于个性化教学和互动式教学。
他充分考虑到每个孩子的不同特点和兴趣，根据孩子们的阅读水平和阅读喜好进行分类教学。
在课堂上，他引导学生积极思考和讨论，提高他们的阅读理解能力和批判思维能力。
四、课外阅读辅导除了课堂教学，外公还定期组织课外阅读辅导活动。
他鼓励孩子们积极阅读各种类型的书籍，提供丰富的阅读资源，培养孩子们逐渐形成自主阅读的习惯。
同时，他也会与家长保持密切沟通，共同关注孩子们的阅读情况，给予指导和支持。
五、评估方法外公的阅读教学评估方法注重全面发展。
他不仅评估孩子们的阅读速度和准确性，更注重评估他们的阅读理解和批判思维能力。
他会定期组织小组讨论和写作活动，让孩子们能够充分展示他们的阅读能力和思考深度。
六、效果展示外公的阅读教学在孩子们中取得了显著的效果。
他的学生在各种阅读测试中表现优秀，阅读兴趣和阅读习惯也大大增强。
他的教学被评为优秀教学案例，并获得了教育局的表彰。
结语：通过外公的阅读教学，我深深领悟到了阅读的重要性和乐趣。
我相信，通过外公的悉心教导，越来越多的孩子将会在阅读中汲取知识，发展才华，并且培养出卓越的人生素养。
感谢外公的教诲，我会继续坚持阅读，并将其传承下去。
最新培智语文第三册《外公》教学设计
《外公》教学设计教学内容：辅读学校《语文》第二册第七课内容教学目标：1、认识自己的外公，会用句式“这是我的外公。
”“我喜欢外公”说话。
2、认识，会写笔画：撇折。
3、认识词语：外公，会认、读、写字：公。
教材分析：在认识自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶之后，进一步让学生认识自己身边很重要的亲人，能够准确的指认自己的亲人，巩固准确的用完整句式说话：“这是我的----”，“我喜欢----”说话。
并能够在三至四个人物中准确的找出自己的亲人并说出称呼，逐渐泛化到可以主动叫人。
学生分析：智力障碍的孩子能识别人物说出两字词语，需要辅助才能完整用一句话回答问题或主动用一句话表达，自闭症的孩子能完整的说一句话，并通过操练完成问答，但对人的指认不敏感，无法从照片中指认出谁是谁。
教学重点、难点：认读字词，会说句子，会写字：公。
教学准备：笔画名称卡片、字词卡片、学生外公的照片，爸爸妈妈、爷爷奶奶的照片若干，田字格本教学过程：一，谈话，复习导入。
我们已经认识了自己的爷爷、奶奶，爸爸、妈妈、你会读它们吗？1、开火车认读字词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。
（加入注意力的训练，老师看到谁谁就读，用眼神提示学生关注到老师所呈现的卡片并及时表扬；个别纠正发音。
）2、出示照片，提问：这是谁？学生大部分能回答（爸爸／妈妈／爷爷／奶奶）引导学生用“这是----”把句子说完整。
今天我们要认识一位新的亲人，（展示CC同学外公的照片）？提问：有人认识他吗？他是谁？导入，板书课题：《外公》二、教学新知1、认识外公。
1）提问：他是谁？（这是谁？）2）认读词语：外公。
3）指名认读、齐读词语：外公4）穿插练习巩固认读。
（闪卡练习：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公）2、句型练习：这是谁的外公？这是我的外公？／这是××的外公。
1）（展示照片）提问：他是谁的外公？引导学生主动回答：他是我的外公。
2）指着照片问其他同学：他是谁的外公？引导学生说句子：他是××的外公。
幼儿园绘本外公教案
幼儿园绘本外公教案一、活动背景绘本是幼儿园教育中的必要资源，能够激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的语言能力和阅读能力。
同时，在家外公的角色扮演中，幼儿能够体验亲情与传统文化的融合，进一步加深幼儿对家庭、社会、文化的认识。
本次活动将会以《外公的礼物》为例，让幼儿通过故事的表现形式，了解祖辈的爱与智慧，以及传统文化的影响。
二、活动目标•培养幼儿通过阅读绘本的方式，提高语言表达能力、理解能力和创造力。
•通过角色扮演的方式，让幼儿有机会模拟和了解外公的生活和文化传统。
•帮助幼儿增强对家庭、社会、文化的认识与了解。
三、活动准备1.故事准备《外公的礼物》是德国作家 Marie Hall Ets 所著的一本图画书，故事情节生动有趣，人物形象突出，适合幼儿阅读。
提前准备好绘本，并且简述情节，以便老师在讲解时更好的引导幼儿去理解其中的思想和文化内涵。
2.角色扮演准备•外公角色扮演，可以准备外套、帽子、手杖等道具，表现出外公亲切、纯朴和睿智的形象。
•幼儿角色扮演，可以尝试穿上祖先留下的旧式衣物，模拟祖先的生活和文化传统。
3.游戏准备•制作卡片，记录幼儿对《外公的礼物》的理解与认知，展示出来，让其他幼儿去猜测其含义。
•手工制作小礼物，装入盒子中模仿外公所制之物并赠送给其他幼儿。
四、活动流程1.引导与互动（10分钟）老师先简要介绍本次活动的主题和目标，并引导幼儿讨论家族及祖先所留下来的物品和故事。
让幼儿介绍自己家中留下来的其他祖先物品，并让其将拟定的自制物品展示给大家看。
2.阅读故事（15分钟）通过故事的讲解，引导幼儿去了解，并且感受到外公的纯朴、智慧特点。
为了让幼儿更好的去理解故事，老师可以引导幼儿回忆故事中外公所制的物品及其特点。
3.角色扮演（20分钟）老师扮演外公的形象，与幼儿交流，并且带头展示外公的纯朴、勤劳和智慧。
幼儿在引导下可以扮演家庭成员或街坊邻居，带头感受和了解这些特点，还可以在角色扮演的过程中自己亲手制作礼物，模仿外公做出的东西。
《我的外公》教学案例
《我的外公》教学案例针对同一班级的同学而言，虽然学过的课程一样，但由于经受上的差别、家庭文化背景的不同，更由于个体的心理差异，因此所表达出来的阅读期盼也是千差万别的。
如有的想印证自己预想的结果，侧重于情节的进展，比如阅读《西游记》，有的同学听过一些故事，他在读书时甚至有验证的想法；有的想提高自己的语文素养，对阅读的方方面面都有爱好，平常我们的语文课就应使同学有这样的感受；有的那么仅是猎奇，关注是否能获得新颖的信息，这大略恰似鲁迅先生当年所说的'获美、得宝之类。
同学的阅读期盼，很大程度上决断阅读能否深入。
那么，如何在课堂上运用阅读期盼，使阅读期盼发挥作用呢？一、在期盼中投入案例：《我的外公》〔苏教版小语第五册〕师：用我的外公_________说一句话。
生：我的外公很爱读书。
生：我的外公学问很大。
师：你是从哪儿了解到的？生：从课文第一自然段。
师：轻声自由读第一自然段，说说你还想知道些什么？生：我想知道外公为什么爱读书？生：我想知道为什么能有满肚子学问？师：你想给这些问题找到答案吗？请你继续仔细读课文，把有关句子划出来，看谁的答案多。
生继续埋头阅读课文。
在教学中，我们常常遇到这样的现象，同学预习课文比精读课文更有爱好，这主要是受阅读期盼的心理取向的影响，学校生喜爱情节，喜爱形象，预习了课文，他们就知道了课文大略情节。
该案例中，同学在预习时会期盼着知道外公是个什么样的人，读了课文已经了解了初步内容，知道了这个答案，阅读期盼得到了满意，这时他们往往对课文不再有积极的爱好。
教者预料到这一点，实时调整，使同学产生新的阅读期盼知道了外公是个什么样的人，那为什么呢？利用它成为同学阅读的动力，使同学投入到阅读中去。
这就提示我们，同学产生了阅读期盼，我们老师不是要去给这个期盼以答案，而是要通过阅读期盼引导同学投入到文章内容中去。
二、在期盼中品尝贺诚老师教学《万里长城》一文时，一开始就让同学读课题，这原来是个再平常不过的方法，但贺老师进行了不同寻常的设计，他让同学用不同的感情读出不同的语气。
闽南童谣探外公教案（优秀范文5篇）
闽南童谣探外公教案（优秀范文5篇）第一篇：闽南童谣探外公教案第一课探外公一、教学目标：1、外地生学着吟诵童谣，会用闽南语说“日头、红贡贡、竹马、骑、倒落去、探外公”并理解它们的意思。
2、本地生熟练吟诵本念谣。
3、全班同学套用录音机磁带的配音，趣学本念谣。
4、从童谣感受一副外孙要去探望外公的心情。
二、教学设计出发点：1、以激发学生的兴趣为主，让学生趣中学习。
2、教学过程中大部分采取闽南语教学，让学生初步适应闽南语的说、听能力。
三、教学时间：1课时四、教学准备：录音机，闽南语教学碟片五、教学过程：1、让学生看课本中的插图，先初步熟悉课文中的一些字2、教学《探外公》①、教师先分别用普通话和闽南语读一下课题，让学生根据平时已经具备的闽南语经验说一说课题的大概意思，猜猜“探”的意思，紧接着教师揭示“探”是“探望”的意思，让学生大概知道这篇课文写的内容。
②、教师范读课文，可能这部分教学，学生大部分都还理解不了课文的意思。
③、教学难词“日头”：跟读，指太阳的意思。
学生造句：天上的日头很红！“红贡贡”：跟读，指太阳的颜色很红很艳的意思，也就是红通通的意思。
“竹马”：跟读，指小孩子用一把竹竿当作马来骑的意思。
“一阵风”：跟读指走路或者跑的速度飞快的意思。
“倒落去”：跟读，指要到哪里去的意思。
现在这些难词你们会了吗？教师出示难词卡片，让学生试读，跟读两遍。
④、教学整首童谣，让学生念童谣，感受押韵美。
教师一句一句教学，男女生赛读，开火车形式读童谣，“贡”和下面的“风”和“公”押韵，你们发现了吗？⑤、同桌之间互相教一教。
⑥、配乐念童谣听碟片念童谣，请几个表演突出的学生上台展示。
⑦、谈收获今天学习了《探外公》，你们有什么体会？⑧、实践作业让学生将这首童谣背熟。
回去向父母介绍这首童谣。
板书设计：探外公“贡”、“风”、“公”（押韵）第二课丢丢铜一、教学目标：1、外地生学着吟诵童谣，会用闽南语说“磅空里、滴落来”并理解它们的意思。
三年级语文教案——我的外公1
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 三年级语文教案——我的外公1一、教学要求：1.能正确、流利、有感情得朗读课文，背诵课文第二自然段。
2.学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用注视造句。
3.理解外公说的两段话，懂得知识的浩瀚，学无止境的道理。
知道只有从小虚心好学，不断用知识充实自己，将来才能成为对国家有用得的人。
二、教学时间：2课时。
三、教学过程：第一课时1/ 5一、揭示课时：1.板书课题：3、我的外公2.齐读课题。
3.谈话过渡，我的外公是怎样的一个人？小朋友学了就知道了。
二、初读课文：1.只读课文。
出示自读要求：a.画出生词，圈出生字，标出自然段序号。
b.读好字音，读通句子，想想每个自然段的意思。
学习只读不写的生字。
学习读写生字。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 学生按要求只读课文。
2.检查自学情况。
指名说出本文共有几个自然段；②指名试读每个自然段。
指导：提醒学生注意下面字音：识、似、穗、勤、品；指导长句子划分；让学生说说每个自然段的意思。
Ⅰ......Ⅱ......Ⅲ......三、细读课文1.细读课文第一自然段。
指名读课文。
讨论：3/ 5我的外公是怎样的一个人？为什么我一有空就去外公家？满肚子学问是什么意思？过渡：外公满肚子学问该不要学习了吧！（下面再来学习第二段就会知道）小结：（让学生自己讲）·四、作业：1.抄写生字词：2.仿照句子，正确搭配词语。
小班教案 外公
小班教案外公教案标题：小班教案-外公教案目标：1. 让学生了解和认识外公这个家庭成员；2. 培养学生对外公的尊敬和关爱之情；3. 培养学生的观察力和表达能力。
教学内容：1. 生活常识：外公是家庭中的长辈；2. 语言表达：学习简单的描述外公外貌特征和性格特点的词汇。
教学资源：1. 外公的照片；2. 图片或卡片，上面写有描述外貌特征和性格特点的词汇。
教学步骤：1. 导入（5分钟）- 教师出示外公的照片，问学生是否认识这个人物，并引导学生回忆外公的样子和平时与他们相处的情景。
2. 学习目标介绍（5分钟）- 教师简单介绍外公这个家庭成员的身份和角色，并解释外公在家庭中的重要性。
3. 外貌特征描述（10分钟）- 教师出示一张描述外貌特征的图片或卡片，例如"高个子"、"白色头发"、"疤痕在右手臂上"等，让学生观察并用简单的语言描述外公的外貌特征。
4. 性格特点描述（10分钟）- 教师出示一张描述性格特点的图片或卡片，例如"和蔼可亲"、"爱笑"、"爱讲故事"等，让学生观察并用简单的语言描述外公的性格特点。
5. 小组活动（15分钟）- 将学生分成小组，每组给予一个外公的图片和若干个描述外貌特征和性格特点的卡片。
- 学生互相展示自己的图片和卡片，通过交流讨论，尝试描述其他组的外公。
- 教师鼓励学生用多种方式表达，如口头描述、画画等。
6. 总结（5分钟）- 教师带领学生回顾当天的学习内容，并强调外公在家庭中的重要性。
- 教师鼓励学生尊敬和关爱外公，并提醒他们在日常生活中多关心和关注外公的需要。
扩展活动：1. 让学生带来外公的照片，进行图片展示，并邀请学生分享他们与外公相处的快乐时光；2. 给学生布置写一篇关于外公的短篇文章的作业，鼓励他们用自己的语言描述外公的外貌和性格特点。
教学反思：通过这堂课，学生能够更好地了解和认识外公这个家庭成员，培养对外公的尊敬和关爱之情。
外公发音读法教案中班(一)
外公发音读法教案中班(一)外公发音读法教案中班教案概述本次教案针对中班儿童的外公发音读法进行教学。
通过有趣的教学活动和多媒体教具的运用，帮助学生正确发音和学习外公的读音。
教学目标•认识外公的读音，并能正确发音•学习与外公相关的词汇和句子•培养学生的口语表达能力教学准备•多媒体教具：投影仪、电脑、音频设备•学生绘本：《外公忙碌的一天》•手偶：外公人物手偶•卡片：外公相关的词汇和句子卡片教学步骤1.导入和激发学生兴趣（5分钟）–使用投影仪播放外公的图片，引起学生的注意。
–引导学生谈论自己有没有外公，外公是什么样子的，外公都做什么等。
2.学习外公的发音（10分钟）–使用投影仪播放外公在不同场景中的短视频，并放出外公的发音。
–让学生跟读外公的发音，教师纠正发音错误，并进行反复练习。
3.使用绘本进行互动（15分钟）–使用手指指向绘本中的外公，让学生模仿外公的发音，例如：“外公在种花，我们一起说：外公在种花！”–教师朗读绘本，并在适当的时候停下来，让学生跟读外公的发音。
4.外公相关词汇和句子的学习（10分钟）–展示外公相关的词汇和句子卡片，让学生仔细观察并跟读。
–教师通过示范和练习，帮助学生掌握外公相关的词汇和句子。
5.外公表演和角色扮演（15分钟）–使用手偶外公人物，教师进行表演，模仿外公的声音和动作。
–让学生分组进行角色扮演，一个学生扮演外公，其他学生扮演外孙或外孙女，互相对话。
6.总结和评价（5分钟）–与学生一起总结学过的外公的发音、词汇和句子。
–分发小纸条，让学生自由表达：我学会了什么？还有什么不懂的？教学延伸•家庭作业：要求学生在家里观察自己的外公外婆，描述外公外婆的特点和所做的事情。
•课外拓展：请家长和外公外婆到班级进行座谈，让学生与外公外婆亲密沟通，提高口语表达能力。
教学评价•观察学生的跟读情况，看是否能正确发音。
•观察学生在角色扮演中是否能流利和准确地表达外公的发音和句子。
•收集学生的小纸条，了解学生对本次学习的理解和掌握情况。
外公幼儿园教案
外公幼儿园教案
教学目标
1.让学生了解自己的身体部位。
2.让学生能够快速记忆和识别常见的身体部位名称。
3.培养学生的语言表达能力和团队合作意识。
教学内容
1.身体部位
2.身体部位名称
教学步骤
第一步：引入
1.教师向学生们介绍身体的基本构造和重要部位。
2.引导学生辨认身体的部位，并询问学生们都知道哪些部位的名称。
3.引导学生用简单的语言介绍自己的身体各部位，比如：“这是我的脸，这是我的眼睛。
”
第二步：学习
1.教师向学生们逐一介绍常见的身体部位名称，同时用手指示相应部位。
2.教师说出一个身体部位的名称，学生们一起重复几遍，记住名称，然后再找出自己身上的相应部位。
3.在教材、图片等帮助下，学生们逐一学习和认识不同的身体部位。
第三步：巩固
1.将学生按照性别分成小组，每个小组坐成一圈。
2.教师说出一个身体部位的名称，由一名学生先说出名称并触碰相应身体部位，然后由其他学生依次按顺序重复并做出相应动作。
第四步：拓展
1.引导学生思考和讨论自己的身体特征和差异。
2.引导学生探究不同人群中的身体特征和差异，包括年龄、性别、职业等。
教学评估
1.教师可以用类似白板游戏的方法对学生进行各种身体部位的考察。
2.学生间互相询问对方不同身体部位的名称。
教学反思
通过以上的教学活动，我发现学生们对身体部位的认知和记忆能力有所提高，也开始学会用语言表达自己的身体感觉。
在下一次教学中，我会更加丰富和巩固教学内容，让学生们更深入地了解身体构造，探索身体和自我认知的更多可能性。
外公绘本教案
外公绘本教案教学目标：1.能听懂外公的故事，并表达出对故事的感受。
2.能理解故事中的情节，提炼出主题。
3.能够用简单的语言，描述故事的主要内容。
4.培养学生的想象力和创造力，提高表达能力。
教学准备：1.外公绘本《小灯泡》一本。
2.多媒体设备。
3.纸笔。
教学过程：一、导入（5分钟）教师先用幽默的语言和学生亲切打招呼，然后向学生介绍外公绘本的主题和目标，激发学生对故事的兴趣。
二、展示（15分钟）教师通过多媒体设备展示《小灯泡》这本绘本的封面，并给学生简单介绍故事的背景和主要人物。
三、阅读与表达（20分钟）1.教师开始朗读故事，读到故事关键部分时，故意停下来，引导学生猜测接下来会发生什么，以此培养学生的想象力和推理能力。
2.每读完一个小节，教师都要停下来，与学生交流故事中的情节、人物心理和主题。
3.教师可以问一些导引性的问题，如：“小灯泡为什么一直尝试找到自己的光亮？”、“当小灯泡成功点亮时，他的感受是什么？”等等。
4.鼓励学生积极参与讨论，表达自己的想法和感受。
四、小组活动（15分钟）1.将学生分成小组，每个小组由一个学生担任讲述者，其他学生则充当听众。
2.每个小组都要选择一幕故事情节，由讲述者向其他小组成员讲述，并引导其他小组成员对故事进行表达和讨论。
五、总结与反思（5分钟）教师向学生总结故事的主题，并询问学生对故事和课堂的感受。
学生可以通过回答问题，绘画，写作等形式进行表达。
六、作业布置（5分钟）要求学生回家后，写一篇续写《小灯泡》的故事，可以继续讲述小灯泡的冒险，也可以创造新的故事情节。
鼓励学生发挥想象力，展示创造力。
教学反思：本节课以外公绘本《小灯泡》为教材，通过阅读与表达的活动，培养学生的想象力和创造力，提高学生的阅读理解能力和表达能力。
通过小组活动，增强了学生的合作意识和沟通能力。
同时，布置续写故事的作业，鼓励学生继续思考并发挥自己的创造力。
整个教学过程生动有趣，激发了学生的学习兴趣，取得了良好的效果。
绘本《外公》教案
绘本《外公》教案绘本《外公》教案一、绘本《外公》的故事情节。
2、对比阅读：说说作者笔下外婆和外公的不同之处，并用“因为…所以…”这样的句式简要地写出来。
3.从整体入手进行评价：你喜欢书中哪个角色？他有什么特点？二、赏析绘本的画面和色彩1.仔细观察图片，思考下列问题：（1）你能看懂这幅图吗？它在讲述怎样的故事？（2）你觉得画家想表达怎样的主题？（3）从你的理解出发，请选择一种你认为最美丽或独具匠心的景物，结合文字描写，大胆表现出来吧！（4）通过观察欣赏，你感受到了这幅画的画面构成有什么特点？（5）你觉得作品是如何使用色彩的呢？2.欣赏作品：请自由朗读课文，边听录音边思考下列问题：（1）小男孩为什么会笑得那么开心？（2）小女孩哭起来时又显得很可怜，她在流泪，可妈妈却只顾玩电脑游戏。
你觉得母亲应该帮助谁？为什么？（3）结尾部分与开头有关联吗？好在哪里？3.反馈交流：将你找到的答案告诉给同桌，让同学们互相补充纠正；老师也选取几位同学参加展示，其余同学当裁判。
二、绘本《外公》的画面和色彩，从整体上看像油画，表面看似乎平静的海水涌动着巨浪，可见作者非常善于运用冷暖对比、明暗对比等多种艺术表现方法去刻划人物形象，再结合深蓝色调创造一种紧张而神秘的气氛，烘托出人物孤寂痛苦的心境。
三、赏析绘本的人物形象分析，指导我们要向外公学习宽容和爱，要像外公一样理解他人，包括自己的父母和孩子。
四、在整篇童话的叙述中，主要有两条线索贯穿始终。
第一条线索是年轻漂亮的寡妇姑娘找爸爸，渴望被爱抚，另一条线索是孤独失意的小伙子寻求真挚的爱，希望能够摆脱空虚寂寞。
五、总结全文。
六、拓展延伸。
根据已经提供的材料和自己搜集的资料，编写一个“奇妙的联想”，把有趣的内容联系起来讲述，引导学生注意连贯性和条理性。
幼儿园绘本外公教案
幼儿园绘本外公教案教案标题：《绘本外公》幼儿园教案教学目标：1. 让幼儿了解外公是家庭中的一员，了解外公的特点和重要性。
2. 培养幼儿的阅读兴趣和表达能力。
3. 培养幼儿的观察力和想象力。
教学重点和难点：重点：让幼儿了解外公的形象和重要性，培养幼儿的阅读兴趣和表达能力。
难点：引导幼儿进行情感表达和想象。
教学准备：1. 绘本《绘本外公》2. 外公的图片或玩具3. 彩色笔、画笔、纸张4. 故事情节的图片或卡片教学过程：1. 情境导入教师向幼儿们介绍绘本《绘本外公》，让他们看一看绘本封面，简单介绍一下外公的形象和故事内容，引起幼儿的兴趣。
2. 故事阅读教师向幼儿们讲述绘本《绘本外公》的故事，让幼儿们仔细听，观察绘本中外公的形象和行为。
3. 情感表达教师引导幼儿们围绕外公的形象和行为进行情感表达，例如外公的笑容、外公的声音等，让幼儿们用自己的语言描述外公。
4. 想象绘画教师让幼儿们用彩色笔、画笔在纸上画出自己心目中的外公，可以根据故事中的描述进行想象绘画。
5. 情节串联教师将故事情节的图片或卡片分发给幼儿们，让他们根据故事情节进行串联，复述整个故事。
6. 游戏互动教师组织幼儿们进行外公形象的游戏，例如模仿外公的动作、声音等，增强对外公形象的印象和理解。
7. 总结回顾教师与幼儿们一起回顾故事中外公的形象和重要性，让幼儿们对外公有更深的了解。
教学延伸：1. 可以邀请幼儿们的外公来幼儿园做客，让幼儿们亲身感受外公的魅力。
2. 可以组织幼儿们进行外公形象的手工制作，制作外公的面具或玩偶等。
教学评价：观察幼儿对外公形象的理解和情感表达，评价幼儿的绘画作品和故事串联的能力，以及在游戏互动中的参与程度和表现。
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《外公》教学设计
教学内容：辅读学校《语文》第二册第七课内容
教学目标：
1、认识自己的外公，会用句式“这是我的外公。
”“我喜欢外公”
说话。
2、认识，会写笔画：撇折。
3、认识词语：外公，会认、读、写字：公。
教材分析：
在认识自己的爸爸妈妈、爷爷奶奶之后，进一步让学生认识自己身边很重要的亲人，能够准确的指认自己的亲人，巩固准确的用完整句式说话：“这是我的----”，“我喜欢----”说话。
并能够在三至四个人物中准确的找出自己的亲人并说出称呼，逐渐泛化到可以主动叫人。
学生分析：
智力障碍的孩子能识别人物说出两字词语，需要辅助才能完整用一句话回答问题或主动用一句话表达，自闭症的孩子能完整的说一句话，并通过操练完成问答，但对人的指认不敏感，无法从照片中指认出谁是谁。
教学重点、难点：
认读字词，会说句子，会写字：公。
教学准备：笔画名称卡片、字词卡片、学生外公的照片，爸爸妈妈、爷爷奶奶的照片若干，田字格本
教学过程：
一，谈话，复习导入。
我们已经认识了自己的爷爷、奶奶，爸爸、妈妈、你会读它们吗
1、开火车认读字词：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。
（加入注意力的训练，老师看到谁谁就读，用眼神提示学生关注到老师所呈现的卡片并及时表扬；个别纠正发音。
）
2、出示照片，提问：这是谁
学生大部分能回答（爸爸／妈妈／爷爷／奶奶）引导学生用“这是----”把句子说完整。
今天我们要认识一位新的亲人，（展示CC同学外公的照片）提问：有人认识他吗他是谁导入，板书课题：《外公》
二、教学新知
1、认识外公。
1）提问：他是谁（这是谁）
2）认读词语：外公。
3）指名认读、齐读词语：外公
4）穿插练习巩固认读。
（闪卡练习：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、外公）2、句型练习：这是谁的外公
这是我的外公／这是××的外公。
1）（展示照片）提问：他是谁的外公
引导学生主动回答：他是我的外公。
2）指着照片问其他同学：他是谁的外公
引导学生说句子：他是××的外公。
3、用同样的方法教认识其他同学的外公。
4、你喜欢外公吗
1）认读词语：喜欢。
2）指名认读：喜欢
3）目光跟随练习（看到谁谁就读）：喜欢
4）更老师说句子：我喜欢外公。
5）独立说句子：我喜欢外公。
4、穿插练习说句子：这是我的外公。
这是××的外公。
我喜欢外公。
三、识字教学。
我们都认识了自己的外公，让我们一起来学习写外公的公字好吗首先我们要认识一个新的笔画，看老师怎么写，我们应该怎么读它
1、板书、认识笔画撇折。
1）认读笔画：撇折。
2）和老师一起书空。
3）试着在田字格上书写，巡视，辅助需要辅助的学生。
2、识字：公。
1）范读，指名认读，逐一矫正读音。
2）按笔顺书写。
3）书空。
4）在田字格上书写。
①观察生字在田字格中的位置。
②跟老师按笔顺书写。
③独立书写。
（能独立完成写字的学生书写公，还只能完成握笔的学生只要求写笔画：撇折）
板书设计
第七课外公
他是谁这是谁的外公
外公。
这是××的外公。
他是谁的外公他是谁的外公
他是我的外公。
他是××的外公。