中学生厌学的心理原因与辅导方法

中学生厌学的心理原因与辅导方法厌学是指学生对学习否定的内在反应倾向，目前中国学生普遍厌学。

本文从学生及学习心理角度出发，分析导致中学生厌学的原因：（一）学习本身的局限性（二）学生学习动机不足或不明确（三）学生学习情感淡漠，缺乏爱好（四）学生意志薄弱，耐挫力差（五）来自各个方面的消极评价。

并提出一些辅导方法：（一）创建优良的学校教育环境，进步学生心理素质。

（二）培养厌学学生的学习爱好（三）激发学生学习动机特别是成就动机（四）加强学生心理能力特别是抗挫能力的培养。

针对导致学生厌学的原因，提出以下辅导方法：
（一）创建优良的学校教育环境，进步学生心理素质。

素质教育的首要标志是使每一个学生都具备良好的心理素质，所以学校和教师在教育教学中都要勇于克服情感障碍，真正厚爱厌学学生，留意学生心理品质的培养，努力挖掘他们的潜能和学习以外的闪光点，改革不符合素质教育的一系列做法。

在教学上，教师要改变不当的教育方法，学会用“分层教学法”，使不同层次的学生都学有所得，体验到学习成功的乐趣。

目前在广东地区，很多学校都成立了心理健康教育机构，开设了心理卫生健康课程，传授心理卫生知识和进行心理练习；并开展了多种形式的心理辅导，或成立心理咨询试冬通过面谈、热线电话或信箱等形式进行个别咨询；对教师进行心理健康教育培
训等等，这是非常值得肯定的做法，使学生能够在老师的指导下，学会解脱各种刺激带来的心理障碍，悦纳学校，悦纳自己，营造出一个融洽心理的教育环境。

（二）培养厌学学生的学习爱好
首先，让学生悦纳老师。

假如学生讨厌某一老师，他也会讨厌这位老师所教的课程。

所以教师要时刻留意自己的形象，注重教仪教态，学习必备的教育学、心理学理论知识，学会运用这些知识来剖析学生的心理，了解学生的情感需要并给予满足，乐于疏导学生偏差的心理等等，使学生感到老师可敬、可亲、可信任，乐于接受老师的教诲。

其次，帮助学生获得寻求知识的新奇感。

教师既要加强对学习方法的指导，又要扩大学生的阅读范围和阅读量，扩大他们的知识面，与学生一同读书、评书，使学生读有所值，读有所乐，逐渐学会从知识中寻找到可令他们感到新奇的、喜欢的内容，从而进步学习爱好。

再次，促使学生的爱好向学习转移。

厌学学生并非没有其感爱好的知识，只不过是爱好中心不在所学习学科知识上；或爱好面不广，只对某些学科感爱好；有的是爱好的稳定性差，爱好中心不断转移；老师在了解学生的爱好中心和特点后，要引导学生扩大爱好范围，并把爱好中心转移到学习上来。

第四，改善教学方式方法，进步学生学习爱好。

教师可通过对教学方式方法的改善来进步学生的学习爱好，例如结合实
际对学习材料补充其趣味性，给学生创设一种知识的饥饿感，以激发他们的求知欲；从另外角度解析，使深奥的、逻辑性强的知识变得通俗易懂便于接受；给学生创设取得成功的机会和门路，进步学生学习的成功感，在不断的满足中不断进步。

（三）激发学生学习动机特别是成就动机。

学生的学习动机是促使学生学习的内部动力，一个有强的学习动机的学生尽对不会产生厌学的情绪。

通过人生观、价值观教育和成功教育，让他们树立远大的理想和为进步民族素质、实现自我价值而学习的决心。

学校可通过举行各种各样的比赛，在比赛中激发学生的成功欲看、进步学天生就动机。

（四）加强学生心理能力特别是抗挫能力的培养。

当前学生多为顺境中长大的独生子女，抗挫能力低，但外界的刺激与压力却很大，教师要时常留意对他们进行对挫折的熟悉与抵抗的教育。

比如帮助学生根据自己的实际调整自己过高的期看值和目标，尽量减少挫折；帮助学生建立正确的自我心理防卫机制，碰到挫折时会找到适当的方法(如升华法、补偿法) 减轻心理紧张。

在教育方式上，教师可在学习、生活中有意设置一些挫折活动，让学生得到锻炼；或者通过主题班会、活动课等形式，对学生进行心理疏导知识的讲授，引导他们积极锻炼自己的意志。

另外，还可通过心理咨询机构，为学生提供抗挫的心理咨询服务。